Заря. 1965 г. (с. Красное)

и ГЛУБОКИЕ ЗНАНИЯ организации и оказывает ей помощь. Пионерская органи­ зация имени Михаила Бобро­ ва этой школы по итогам Ле­ нинского смотра вошла в состав трех лучших пионер­ ских дружин района. Многие пионеры школы закончили учебный год только с хоро­ шими и отличными оценками. Они собрали 12 тонн металло­ лома, посадили более двух тысяч деревьев, оборудовали спортплощадку, стадион, осу­ ществляют шефство над биб­ лиотекой и детскими яслями. Комсомольцы и пионеры про­ водили встречи с участника­ ми Великой Отечественной войны. В школе организуются вечера КВН, конкурсы, дис­ путы и т. д. Но у нас есть и такие пионерские и комсомольские организации, где работа сто­ ит на низком уровне. В ком­ сомольских орган и3а ция X Половневской,Гуда. 1 Ювской,Ко- лодезской восьмилетних школ собрания проводятся редко и они не пополняют свои ряды за счет лучших учащихся. Это, конечно, не могло не от­ разиться на уровне успевае­ мости в этих школах. В Сотниковской средней школе пионервожатой яв­ ляется т. Лобачева. Эта мо­ лодая учительница только что окончила институт. Не­ давно работникам райкома комсомола она заявила: — Работать вожатой не буду. Непонятно, почему педаго­ гический совет этой школы не осудил неправильные дей­ ствия молодой учительницы, не оказал на нее соответст­ вующего воздействия. Комсомольцы и пионеры— верные и надежные помощ­ ники учителя. Они формиру­ ют в школьном коллективе здоровое общественное мне­ ние, организуют рейды по выполнению всеобуча, прове­ ряют, как учащиеся справля- I ются с домашними задания­ ми, помогают нарушителям дисциплины исправить свое поведение, занимаются с от­ стающими, работают с малы­ шами. Все это экономит вре­ мя учителя и в то же время усиливает активность и са­ модеятельность пионеров и комсомольцев. В разумной организации деятельности учащихся цент­ ральное место занимает об­ щественно-полезный произво­ дительный труд. Хорошим примером работы в этом на­ правлении на совещании при­ водилась деятельность Серги­ евской восьмилетней школы. Учащиеся этой школы охотно работают на своем пришколь­ ном участке. Они произвели обработку почвы, внесли удо­ брения и посадили овощи. Вокруг школы и правления колхоза разбили цветники. В своей практической работе учите.тя рассказывают уча­ щимся на уроках о передо­ вых производственниках колхоза, о росте производи­ тельности труда. Школа ор­ ганизует экскурсии на фер­ мы, мастерские. Некоторые школьники принимают учас­ тие в уходе за молодняком. в уборке урожая и хлебоза­ готовках. Большую работу провели у нас ученические производ­ ственные бригады, которые созданы при каждой средней школе. Однако трудовое воспита­ ние детей в школах района поставлено еще плохо. В ряде школ на пришкольных участках не ведется нужной опытнической работы, а кое- где эти участки заросли сор­ няками. Много лучшего ос­ тавляют желать и дела уче­ нических производственных бригад. Физкультура и спорт яв­ ляется основой здорового до­ суга робят. В районе много футбольных, волейбольных команд, которые созданы по инициативе самих школьни­ ков. Но плохо то, что они не находят поддержки со сторо­ ны руководителей школ. Физ­ культурно-массовая работа в школах до сих пор не ис­ пользуется как средство ук­ репления здоровья ребят и не­ редко служит целям показа ложно понимаемой защиты чести школы при помощи ре­ кордов и призовых кубков. В результате получается; в иной школе кубков много, а отдельные учащиеся физичес­ ки развиты плохо, здоровье у них ослаблено, они, вялые, неактивные. Участники совещания серь­ езное внимание обратили на развитие у детей художест­ венного вкуса и системати­ ческое воспитание у них ин­ тереса к искусству. В Крас- нинской средней школе боль­ шую работу по привитию эс­ тетических вкусов ведет учи­ тель т. Дунаев. В нынешнем году здесь проведен специаль­ ный конкурс на лучший дет­ ский рисунок. Более удач­ ные образцы отправлены в Москву. Партия призывает нас уси­ лить эстетическое во^итание детей. Эстетическое , воспита ние в любой школе может принести богатые плоды. Но при этом сами учителя долж­ ны быть эстетически воспита­ ны. Только тогда они смогут по- н а с т о я щ е м у боро­ ться за развитие худо­ жественного вкуса у учащих­ ся, воздействовать на их чув­ ства -и мысли, развивать их восприятие и понимание пре­ красного в духе коммунисти­ ческих идеалов. Много на совещании гово­ рилось о роли общественности. Жизнь показала, что многие вопросы в воспитании и обра зовании подрастающего поко­ ления лучше решаются, если школа имеет постоянную под­ держку со стороны обществен­ ности и общественных орга­ низаций. Школа, семья и об­ щественность—реальные си­ лы, с помощью которых мо­ гут быть осуществлены те огромные задачи, которые по­ ставлены перед педагогиче­ скими коллективами в вопро сах образования и воспита­ ния молодежи. Важна роль родительских комитетов. Эти комитеты соз­ даны при каждой школе. Они призваны повседневно и глу­ боко вникать в жизнь детей в школе и вне ее. Интересо­ ваться их успеваемостью, тем, как проводится внеклассная работа, как обеспечена шко­ ла наглядными пособиями и многое, многое другое. Одна­ ко на совещании было отме­ чено, что многие родитель­ ские комитеты работают пло­ хо и мало оказывают помощи в учебно-воспитательной рабо­ те школ. Для того, чтобы хорошо работал родительский коми­ тет, надо, прежде всего, что­ бы каждый его член хорошо знал свои обязанности, имел определенное поручение.Одна­ ко некоторые директора, педа­ гогические советы, партийные и профсоюзные организации, сельские Советы мало делают, чтобы родительские комитеты работали хорошо, правильно и по-деловому решали постав­ ленные перед ними задачи. Для того, чтобы объединить усилия школы и семьи в вос­ питании нового человека, в районе прикаждой школе был организован педагогический всеобуч родителей. В задачу этого всеобуча входило: дать родителям необходимый для воспитания детей минимум педагогических знаний. На совещании хвалили хо' рошую работу в этом направ­ лении коллектива учителей Епанчинской восьмилетней школы, где директором тов. Денисов. Педагогический все­ обуч здесь посещали все ро­ дители учащихся. Занятия проводились один раз в ме­ сяц по примерной программе для дошкольников, младшего и старшего школьного возра­ ста. В этой школе родители прослушали лекции об эсте­ тическом воспитании ребенка в семье, о долге, совести, че­ сти и как их понимает ком­ мунистическая мораль, о тру­ довом воспитании ребенка в семье, о правильном режиме дня и питания школьников, о том, как классики марксизма- л е нини3ма рассматривают вопросы коммунистического воспитания детей. Учителя этой школы не просто читают доклады, а стараются практическим со­ ветом помочь родителям вос­ питывать у ребенка, те или иные черты характера, при­ сущие человеку нового об­ щества. Однако некоторые школы не придали этому важного значения. Что и говорить, не­ которые учителя не только не ведут нужной работы с родителями, но и являются редкими гостями на участках катхозного и совхозного про­ изводства. Однимсловом, они оторвались от жизни и зам­ кнули себя в рамки личного хозяйства и стен школы. Наша школа на пороге но­ вого учебного года. Главная задача всех учительских кол­ лективов состоит в том, что­ бы с первых же дней заня­ тий все силы сосредоточить на подготовке молодого поколе­ ния к жизни и труду. Сей­ час, когда наука стала про­ изводительной силой, когда последовательно стираются грани между умственным и физическим трудом, неизме­ римо возросло значение об­ щеобразовательной и политех­ нической подготовки учащих­ ся. Повышение уровня общеоб­ разовательной подготовки учащихся во мно1гом зависит от рациональной организации учебного процесса и дальней­ шего улучшения методов обу­ чения. Борьба за'глубокие и прочные знания учащихся является ключевой позицией в преодо.) 1 ении второгодниче­ ства школьников. Последовательно повышая уровень общеобразовательной подготовки школьников в но­ вом учебном году, надо по­ стоянно совершенствовать и углублять их политехниче­ ское образование. В процессе изучения физики, химии, би­ ологии, математики и неко­ торых других предметов не­ обходимо знакомить учащих­ ся с применением законов этих наук в производстве. В процессе изучения всех основ наук школа должна воору­ жить учащихся такими уме­ ниями, как аналитический подход к материалу, умение самостоятельно выяв-тять ос­ новные закономерности, .не­ жащие в основе изучаемых фактов и явлений, умение обобщать, сравнивать, проти­ вопоставлять, доказывать. В новом учебном году ру* ководители школ должны ре­ комендовать всем учителям программированное обучение,, широко внедрять при этом все технические средства. Все шко.ш района с каждым го­ дом пополняются новыми учебно-наглядными пособиями, однако эти пособия широкого применения не нашли. В ряде школ не используются кино­ проекторы. Руководители, как правило, ссылаются на отсут­ ствие кинодемонстраторов. Не используются у нас магнито­ фоны, фильмоскопы и другие технические средства. А нель­ зя ли ' дело поставить так, чтобы каждый учитель был обучен приемам работы на современных учебно-нагляд­ ных установках? Видимо, мо- жне и нужно. Выступающие большие пре­ тензии высказали к ряду об­ щественных и строительных организаций, критиковалась, н а п р име р , межколхозная строительная организация, которая строительство школь- ■ ных объектов ведет крайне медленно. Много было выска­ зано справедливых замечаний в адрес торгующих организа­ ций, которые еще плохо снаб­ жают школы буфетной про­ дукцией, не организуют д.пя детей горячих завтраков н обедов. Собравшиеся учителя райо­ на наметили конкретные ме­ роприятия по дальнейшему улучшению учебно-воспита­ тельной работы в школах п решили новый 1965—1966 учебный год отметить более лучшими показателями в тру­ де. С о в е щ а н и е у ч и т е л е й р е ш и л о : Тщательно проанализировать состоя­ ние и причины второгодничества и каждой школе наметить меры по дальнейшему повышению качества учебно-воспитатель­ ной работы. Директорам школ и их заместителям по учебной части предложено значитель­ но улучшить контроль за качеством пре­ подавания учебных предметов, уровнем подготовки учащихся, усалить помощь учителям в улучшении обучения и воспи­ тания детей. Обеспечить во всех школах повседневную помощь учителей отстающим учащимся как в процессе учебных занятий, так и во внеурочной работе. Вовлечь таких уча­ щихся во внеклассную работу с тем, что­ бы расширить их общее развитие и при­ вить интерес к знаниям. Работникам районного отдела народно­ го образования предложено оказывать сис­ тематическую помощь учителям (особен­ но начинающим и малоопытным) в бо­ лее глубоком овладении содержания пре­ подаваемых предметов, улучшении каче­ ства одучения и воспитания. Методическому кабинету совместно с внештатными методистами предложено усилить работу по изучению и внедрению в практику школ опыта, лучших учите­ лей, обеспечивающих высокий уровень зна­ ний учащихся. Во всех школах решено развернуть рабо­ ту с детьми шестилетнего возраста по подготовке их к обучению в первом клас­ се в соответствии с рекомендациями, данными Липецким облоно и институтом усовершенствования учителей. I 5 ■ ч; ! V* Ч' ч; ч I ■ - М о л д а в с к а я С С Р . А к т и в н о е у ч а с ти е в у б о р к е у р ож а я п р и н и ­ маю т с т а рш е к л а с сн и к и Д р о к н е в - ско й средней ш колы Д о н дю ш а н - с к о г о района . О д н и из них р а б о ­ таю т на колхозном т о к у , д р у ги е вслед за комб айном со б и р аю т к о ­ ло сья . А в св о бодн ую м и н у ту мож но и ж урнал п р о см о т р е т ь . Ф о т о Е . Д р айш н ер а . Ф о т о х р о н и к а Т А С С