Заря коммунизма. 1962 г. (с. Волово)

Школы на к а р е л ь с к а я АССР. Н а | общественных стройку Большой Кондопоги» Рая Привалова пришла в чис­ ле первых. Ей всего 24 года, но она уже имеет солидный трудовой стаж. Рая строила ТЭЦ Кондопожского ком­ бината, лесобиржу, склад го­ товой продукции, школу, жи­ лые дома. —Золотые руки у Раи, —го­ ворят о ней строители. Р. Привалова закончила 10-й класс школы рабочей моло­ дежи. Вручение аттестата зрелости совпало с другим событием'.она вступила в ря­ ды Коммунистической партии. Совсем недавно за активное участие в пуске комплекса 5-й бумагоделательной маши­ ны тов. Приваловой вручили Почетную грамоту ЦК ВЛКСМ. На снимке: Рая Привалова. началах ТЮМЕНЬ. 11а берегах та­ ежной Конды раскинулись участки Мулымского лесо­ заготовительного пункта. Коллектив его упорно бо­ рется зазвание предприятия коммунистического труда. Стремясь достичь боль­ ших производственных ус­ пехов, рабочие отдают сво­ бодное время учебе. Одни занимаются на курсах по­ вышения квалификации, другие посещают школу, в которой бесплатно препо­ дают учителя тт. Тверити- на, Агаркова, Косачева, Елушкина. Школы на общественных началах создаются и на других предприятиях лесо­ заготовок КОММУНИЗМ И СЕМЬЯ (Окончание нач. см. на 2 стр.) советской семьи — счастье и уверенность. Советское го­ сударство оказывает большую и разнообразную помощь семье. Достаточно сказать,что в 1960 году одни пособия многодетным и одиноким ма­ терям у нас составили пол­ миллиарда рублей, а расходы по обслуживанию детей в яс­ лях, детских садах, школах- интернатах и других детских учреждениях — около двух миллиардов рублей. А через двадцать лет в на­ шей стране будет обеспечен материальный достаток, все люди получат благоустроен­ ные жилища, прекрасные об­ щественные столовые, пра­ чечные. Ясли, детские сады, школы-интернаты смогут при­ нять всех детей, родители которых этого пожелают. На­ личие значительно большего свободного времени, налажен­ ный, облегченный быт дадут возможность родителям пло­ дотворнее воспитывать детей и развивать свои творческие способности. Тогда-то и вой­ дет в полную силу цветения советская семья, где каждого ее члена будут связывать только искренняя любовь друг к другу, подлинное уважение п преданность. Возникает вопрос: а не ос­ лабнут ли родительские чув­ ства и прелесть материнства и, наоборот, чувства детей к родителям, если дети с ясель­ ного возраста до юношеского будут воспитываться в госу­ дарственных учреждениях? Нет, не ослабнут. Создание широчайшей сети учреждений общественного воспитания де­ тей, где их развитием будут руководить высококвалифици­ рованные специалисты,следу­ ет рассматривать как по­ мощь семье в сложном и тон­ ком деле, каким является воспитание ребенка. Органи­ ческое сочетание семейного и общественного воспитания плодотворно скажется на всестороннем развитии детей. Чувства материнства ничто и никогда не отнимет у жен­ щины. Ибо нет любви выше, сильнее,самоотверженнеемате­ ринской. Женщина-мать, не испытывающая любви к ре­ бенку,—нравственный урод, в каком бы обществе она ни жила. Чтокасается чувств детей, то, как бы хорошо ни было им среди сверстников и лю­ бимых воспитателей в дет­ ском саду или в школе-ин­ тернате, они будут всегда с радостью ждать встреч с ро­ дителями. Ибо ту особую теплоту, особую ласку, ко­ торые дети получают в семье, никто им не заменит. Да и детские учреждения, школы будут заботливо укреплять и развивать любовь детей к ро­ дителям. Так есть и еще больше так будет. Тропинка к родному дому всегда остает­ ся самой дорогой тропин­ кой в жизни. Все, что делается в нашей стране для семьи сейчас, и тем более все, что намечено сделать в ближайшие годы, сводится к тому, что"бы . вы­ полнить одну из наиболее важных и благородных задач строительства коммунистичес­ кого общества — обеспечить счастливое детство каждому ребенку, вырастить прекрас­ ного человека. Сейчас каж­ дая семья должна выверять свою жизнь по нравственным принципам морального кодек­ са строителя коммунизма. И. Ключарева. КОМПОСТЫ ДАЮТ БОЛЬШУЮ ПРИБАВКУ УРОЖАЯ ХАН съезд КПСС поставил перед полеводами задачу —значительно повысить урожайность сельскохозяйст­ венных культур.Решение этой задачи во многом будет зависеть от правильного использования всех видов удобрений. Поэтому сейчас в колхозах должно быть уделено особое внимание накоплению и использованию навоза, золы,птичьего помета и других органических удобрений. Чтобы больше заготовить навоза лучшего качества, необходимо подстилку скоту делать из соломы длиной до 10 сантиметров. На это можно использовать объед­ ки от грубых кормов. Такая подстилка лучше погло­ щает влагу, плотнее укладывается в штабеля и при хранении мепыне теряет питательных веществ. Главнейшим условием правильного хранения навоза является плотная укладка его в штабеля,так какпри не­ уплотненных штабелях павоз теряет азота и органи­ ческого вещества в три раза больше, чем при хране­ нии в больших, хорошо уплотненных штабелях. Па каждые сто тонн навоза прп неправильном складиро­ вании теряются до 200 килограммов азота, что соот­ ветствует количеству азота, содержащемуся в одной тонне сульфата аммония, а таким количеством можно подкормить 10 гектаров озимых зерновых культур. Наиболее рациональным способом использования на­ воза является компостирование его с фосфоритной му­ кой. При компостировании в нем сохраняется азот и повышается удобрительное действие фосфоритной му­ ки. Под влиянием биологических процессов фосфор фосфоритной муки превращается из малодоступных соединений в легкоусвояемое соединение растениями. Опыты показывают, что фосфоритная мука, компо­ стированная с органическими удобрениями, по своей эффективности не уступает суперфосфату. Фосфоритную муку добавляют в количестве 1 —2 процента от веса компоста при укладке навоза в штабеля. Качество компоста будет выше, если тщательнее будет переме­ шана фосфоритная мука с органическими удобрениями. Паилучшёе смешивание достигается тогда, когда на­ воз сразу же во время чистки животноводческих поме­ щений посыпается фосфоритной мукой. Навоз при зимней вывозке в поле необходимо укла­ дывать в большие штабеля шириной в 3—4 метра и уплотненной высотой не менее 2 метра. Площадку для укладки навоза нужно очистить от снега и застелить соломой слоем 20—25 сантиметров для поглощения на­ возной жижи. Однако в некоторых колхозах района навоз накап­ ливается бесхозяйственно. В колхозе «Красная звезда» его не буртуют, а разбрасывают как попало. В резуль­ тате качество такого навоза значительно снижается. Не навели порядка в приготовлении, компостировании и складировании навоза и в колхозах «Заря комму­ низма» и имени Мичурина. Настало время, когда серьезно надо заниматься во­ просом удобрения полей. Только при такой постановке дела можно будет получать ежегодно высокие уро­ жаи. А. Лукъянчикова, агроном, председатель райплана. 1,,ТТТТ»»’»»Т»»»Т»»»»ТТТТТТТТ»ТТТТТТ»ТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ?»ТТТ»ТТТ»ТТТТ»ТТТТТТТ»ТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ»ТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ»1ГТТТГТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ, \Репортаж\ Новинки уожогинских учителей Во дворе царит ожив­ ленная атмосфера госте­ приимства учащихся и учителей. Директор Ожо- гинской школы Иван Максимович Коняев с улыбкой встречает гос­ тей, жмет им руки. Су­ етливые движения выда­ ют его волнение. Еще бы! Более 20 учителей съехались в школу, что­ бы научиться мастерст­ ву у ожогинских учи­ телей, успешно работа­ ющих с двумя класса­ ми. Звонок! Входим в класс. Перед нами уча­ щиеся 2—4 классов. Учительница Полина Фе­ доровна Ревякина уве­ ренно начала урок. Пе­ ред ней были не только ее ученики, но и мы— учителя в роли «учени­ ков» и «судей». Последнее обстоятель­ ство, видно,стесняло ее разворот. А время тре­ бует необычного разво­ рота дел. На повестке дня встал комментиро­ ванный урок. Для учи­ телей—это новое дело,и Ревякиной Полине Федо­ ровне надлежало пока­ зать его преимущества перед старым стилем ведения урока. Задача не из легких, со многими «неизвест­ ными».Второй класс мо­ ментально занялся рабо­ той. Ученики четвертого класса бойко, без тени замешательства, отвеча­ ли пройденное. Ответы были исчерпывающими. Па доске появляется таблица — плакат, на нем предложения: «Юрий Гагарин совершил пер­ вый полет в космос. Его радостно встречал весь советский народ». Уче­ ники пишут эти предло­ жения в своих тетра­ дях. Второклассники чита­ ют без запинки, по­ дробно пересказывают прочитанное. Навыки чтения—налицо. Работа­ ют самостоятельно. Четвертый класс.Пред­ ложения разобраны, да­ на полная характеристи­ ка частям речи. Учени­ ки назвали даты ис­ торических полетов Ю. Гагарина и Г. Тито­ ва. Учительница оста­ новилась на значении» данных событий. Глаза учащихся загорелись патриотической гордо­ стью за свою Родину. И началось...! Вот оно —новое. Учащиеся ком­ ментируют письмо 'пред­ ложений: «Герои Крас­ нодона смело сража­ лись с врагами», «Пи­ онеры помогают родно­ му колхозу». Четвертый класс работает с учеб­ ником. Учащиеся второго класса проникаются красотой леса, мыслен­ но очутившись среди колыхающейся зелени лесозащитных полос,где плещется золотое море спелой пшеницы. Разби­ рается статья: «Как лес помогает урожаю». Учащиеся говорят о том, сколько они поса­ дили деревьев и сколь­ ко еще посадят и вы- вырастят садов. Перед нами возника­ ет веточка березы (из гербария).Ребята поняли, что это не просто ве­ точка и ломать ее нель­ зя! Теперь класс занят словарной работой, пи­ шут. В четвертом классе проверяется работа. Ре­ бята устно составляют предложения с глагола­ ми прошедшего време­ ни. Вот они: «Герман Титов на корабле Вос­ ток—2 облетел Землю 17 раз». «Доярка Пав- люткина В. надоила от каждой коровы по 2000 килограммов молока» и другие. Разва это не связь обучения с жизнью? Комментируется пись­ мо слов из словаря: ком-со-мо-лец, бри-га- дир и т. д. Всего за уроки учащиеся 4клас­ са написали до 100 слов. Как говорится,ком­ ментарии излишни. Итак,учительница По­ лина Федоровна Ревя­ кина в течение урока более 10 приемами ра­ ботала с тем и другим классом, не считая«мел- ких», побочных отступ­ лений, т. е. переходов от одного класса к дру­ гому. Десять узловых моментов работы с дву­ мя классами.Вот и па- сыщенность разнообра­ зием методов работы.Она уподоблялась дирижеру, руководившему сразу двумя оркестрами, но не палочкой или ее жестом, а живым учас­ тием, всем существом, напряжением мысли. Результаты ее рабо­ ты такие: из 17 уча­ щихся—один неуспеваю­ щий.Остальные хорошо владеют знаниями. На таком же уровне прошли остальные два урока. После окончания уро­ ков учителя поделились своими мнениями и впе­ чатлениями о посещен­ ных уроках Ревякиной II. Ф. и Паумкпной Выступило 14 учите­ лей. Все они заявили о положительном качестве уроков, данных . по но- мому методу, который зародился у учителей Липецкой области, на поклон к которому вы­ езжали представители Академии педагогичес­ ких наук. Р. Столяров. „Заря коммунизма“ 3 стр. 21 фезраля 1952 г.