Заря коммунизма. 1962 г. (с. Волово)

Иаяни педагогического фронта Новые требования, предъяв­ ленные к школам, вызвали не­ обходимость изменения про­ цесса обучения и методов ра­ боты учащихся. Вопрос о повышении эффек­ тивности урока стоит в центре внимания наших учителей. Для того, чтобы добиться полного усвоения изучаемого материа­ ла на уроке, использовать его в практической жизни, нужно улучшить весь учебный про- Так изучается русский язык цесс, систему преподавания предмета. Учителя Урицкой средней школы творчески работают над усовершенствованием уро­ ков. Они умело совмещают активное усвоение новых зна­ ний с выявлением и совершен­ ствованием старых знаний. Такой творческий подход к построению каждого урока позволили учителям добиться более прочных знаний, навы­ ков учащихся, а также их вы­ сокой культуры труда во вре­ мя занятий, Кузьмина Анна Акимовна, Переверзева А. Н., Богатыре­ ва А. А,, ШепелеваК. Ф.,Ше- пелеваА, Е.,—учителя русско­ го языка и литературы—суще­ ственно изменили структуру урока. Они отказались от традиционного опроса, на ко­ торый затрачивалось раньше БЕСЕДЫ О МОРАЛЬНОМ КОДЕНСЕ СТРОИТЕЛЯ КОММУНИЗМА Каждый за всех, всеза одного Эгот принцип морального кодекса строители комму­ низма указывает на особую важность и необходимость воспитания советских люден в духе коллективизма и то­ варищеской взаимопомощи. Ведь строительство коммуни­ зма—коллективное, обТцена- родиое дело. Его успех в значительной степени зави­ сит от того, как глубоко и шнсь успехов г работе, де­ лятся своим опытом с това­ рищами, помогают им внед­ рять в производство все по­ вое, передовое. Валентина Гаганова пошла работать и отстающую бригаду и сде­ лала это нс ради славы, а, как она сама говорила на XXII съезде КПСС, для того, чтобы создать дружный, ра­ ботоспособный коллектив. быстро внедряются коллекти- чтобы дела в новой бригаде виетские навыки, отношения шли хорошо, товарищеского сотрудниче- 50 тысяч передовых лю- ства и взаимопомощи в гру- дей нашей страны последо- де, общественной жизни и вали благородному примеру быту советских людей. К Гагановой: перешли на от- коммунпзму нельзя идти в одиночку. Только все вместе, только широким фронтом общенародной борьбы можно завоевать его высоты. Вся жизнь нашего совет- скетго общества пронизана духом коллективизма и то­ варищеской взаимопомощи. Основой этих отношений яв­ ляется коллективное владе­ ние всеми богатствами стра­ ны. Сам общественный строй социализма порождает кол­ лективистское сознание, «создает объективные усло­ вия для сближения и объе­ динения людей, для пра­ вильного сочетания их лич­ ных и общественных интере­ сов во всех сферах жизни. Ярким воплощением прин­ ципа коллективизма и това­ рищеской взаимопомощи в современной жизни являют­ ся бригады, цехи, предпри­ ятия коммунистического тру­ да. Для них взаимопомощь, забота не только о себе, по стающие участки, помогают товарищам овладеть передо­ выми методами труда. Цен­ ное начинание родилось на Одесщине: руководители пе­ редовых колхозов,специалис­ ты сельского хозяйства, партийные работники, остав­ ляя налаженное дело, обжи­ тые места, хорошие зара­ ботки, переходят на работу в экономически слабые, от­ стающие хозяйства. В колхозной деревне ста­ новится правилом, когда сильный колхоз оказывает коммунистическую помощь слабому. Только на Украине уже более тысячи передо­ вых хозяйств помогают от­ стающим укреплять экономи­ ку, подтягивают их до сво­ его уровня. Передовиками руководит понимание того, что успехи отдельных кол­ хозов, какими бы большими они ни были, не решают всенародной задачи созда­ ния изобилия сельскохозяй- решительно бороться против эгоистических и частнособ­ ственнических тенденций. Представление об изобилии как о безграничном росте личной собственности, отме­ чалось на XXII съезде пар­ тии,—чуждое коммунизму представление. Воспитание чувства кол­ лективизма занимает важное место в' формировании ново­ го человека — активного строителя коммунизма. Кол­ лективизм воспитывается у людей уже самими услови­ ями нашей жизни, и преж­ де всего на производстве, в труде. Трудом народным создается могучая матери­ ально-техническая база ком­ мунизма, в труде растет и совершенствуется сам чело­ век; перед ним раскрывает­ ся конкретная связь его личных интересов с общест­ венными, в нем развивается чувство товарищеской взаи­ мопомощи. Большая роль в выработке коллективистских черт у каждого человека принадле­ жит партийным, комсомоль­ ским и профсоюзным органи­ зациям, всему тому коллек­ тиву, в котором он работает, учится. Если коллектив требователен но отношению к своим членам, проявляет уважение и чуткость к ним, помогает тем, кто попадает в беду, значит он сплачи­ вает людей,>воспитывает их, вовлекает в активную обще­ ственную жизнь. Крепкий, 15—20 минут, строго экономят время на уроке. Большинство уроков начинают с комменти­ рованных упражнений, больше письменных. Особенно отлича­ ются уроки русского языка учительницы Кузьминой Анны Акимовны.Ее уроки отличают­ ся разнообразием форм, мето­ дов и приемов работы с уча­ щимися. Она умело увлекает учащихся интересными видами самостоятельных творческих работ. Её учащиеся часто пишут творческие работы, тес­ но связанные с жизнью, пишут по опорным словам, по карти­ нам, по наблюдению. Хорошо написаны сочинения по экскур­ сиям, совершенным в лес, на колхозную ферму,в поле,на ре­ ку. Удачно написали учащиеся сочинения „Золотая осень*, „Моя мама*, „Мой колхоз*, „Моя любимая книга*, „Мой любимый герой*. Работает учитель и над раз­ витием деловой речи учащих­ ся. Её ученики свободно пи­ шут заявление, справки, авто­ биографии, протоколы, без затруднения заполняют денеж­ ные переводы, телеграммы .пи­ шут заметки в газету. Широко она использует виды различ­ ных творческих письменных работ, вот почему ее учащи­ еся хорошо написали област­ ной контрольный диктант. Учителя русского языка и литературы широко использу­ ют наглядные пособия, много сами изготовляют их. Большое место на уроках ли­ тературы отводится работе над языком художественного про­ изведения. Учителя умело ор­ ганизуют самостоятельную ра­ боту учащихся па этапах уро­ ка. В течение урока удается провести 6—7 разнообразных по форме и содержанию само­ стоятельных работ. Половина учащихся за урок получает оценки. Иногда издание нового мате­ риала организуют на основе самостоятельной работы уча­ щихся, которой руководит и направляет учитель. Особенно нравится и учителям, и уча­ щимся комментированные уп­ ражнения. Учителя с помощью комментированных упражнений выявляют знания учащихся по новому материалу и пройден­ ному, исправляют ошибки,уча­ щиеся получают прочные зна­ ния. У нас в основном учеб­ ный материал усваивается на уроке, поэтому учащимся даже приходится меньше затрачи­ вать времени на подготовку домашнего урока. Учащиеся очень активно ра­ ботают на уроке, нет у них свободного времени, чтобы нарушить пункты „Правила для учащихся*. Учащиеся ста­ ли более организованными,дис­ циплинированными, трудолюби­ выми . Учителя записывают труд­ ные слова на плакатах и в сло­ варях, вывешивают плакаты в классах. Часто практикуют на уроках словарные диктанты, которые помогают закреплять изученный материал. Отводится место и грамма­ тическому разбору. Учителя русского языка в школе ведут внеклассную работу: вечера, читательские конференции. Хорошо выглядит в школе „уголок русского языка*.Уча­ щиеся охотно следят за но­ винками, которые показывают­ ся в уголке. Хорошо оформ- ■лены и образцы деловых бу­ маг. Максимум времени уде­ ляется индивидуальной работе с учащимися на уроке и пос­ ле, что помогло повысить ус­ певаемость по второй четвер­ ти. Индивидуальная работа с учащимися контролируется ди­ рекцией школы. Систематиче­ ская работа с отстающими учащимися помогла устранить пробелы знаний у некоторых учащихся. Кропотливая рабо­ та по исправлению ошибок учащихся, допущенных в пись­ менных работах, помогла по­ высить знания и навыки уча­ щихся по русскому языку и литературе. Каждая письмен­ ная работа учащихся прове­ ряется учителями, оценивается, ставятся пометки и замечания на полях. Каждый учитель имеет специальную тетрадь учета индивидуальной работы учащихся. Это поможет учи­ телям наблюдать за успехами учащихся и их недостатками. Мы учим учащихся выступать с речью на собраниях и вече­ рах. Речь учащихся (старше­ классников) стала более гра­ мотной. Много времени уде­ ляем выразительному чтению. И здесь проводим индивиду­ альную работу, даем каждому учащемуся задание и прове­ ряем их, проводим конкурсы, вечера на лучшего чтеца. Е. ФЕДОРОВА, завуч Урицкой средней школы •иимммм» Ростов-на-Дону. С главного [конвейера завода «Ростсель­ маш» начали сходить новые самоходные зерновые комбай­ ны «СК-4». Коллектив пред­ приятия держит Красное зна- дружный, спаянный коллск- !мя Совета Министров РСФСР тив способен исправить в че- I й ВДСПС.В этом немалая зас- и о других стали иотреонос- ственной продукции. Только ловеке допущенные нм откло- Iлуга, комсомольцев и моло- тью, законом жизни. Взаи моотиошения членов бригад коммунистического труда— живое воплощение в неболь­ шом коллективе принципа морали строителя коммуниз­ ма—«каждый за всех, все за одного». В движении за коммунистический труд сей­ час участвует более 20 мил­ лионов человек. Звание кол­ лективов коммунистического труда уже завоевали 800 предприятий и 187 тысяч бригад. Развитие движения за коммунистический т р у д— это не только производст­ венная победа над старыми привычками, пусть мелкими, . но очень живучими остат­ ками индивидуализма. Мно­ гие советские люди, добив- ;гт» т т т» т тч» * т тм » ? т» т»» т „Заря коммунизма 4 стр. 21 марта 1962 г . общими усилиями можно оу- дет в течение ближайших лет полностью преодолеть отставание, экономически слабых колхозов и превра­ тить все колхозы в хозяй­ ства экономически мощные,с высокими доходами. Но в нашем обществе есть еще немало людей, которые не освободились от пережит­ ков прошлого, в душе ко­ торых притаился собствен­ ник. Внутренний мирок та­ ких людей скуден, узок и ограничен, ибо они заботят­ ся только о себе, личные интересы ставят выше обще­ ственных. Не в создании общественного богатства, от увеличения которого зависит благополучие каждого, а в личной собственности видят они цель своей жизни. Та­ кие пережитки служат серь­ езной помехой на пути на­ шего движения к коммуниз­ му. Программа КПСС требует нения от нравственных норм поведения в нашем общест­ ве. Коллектив в ответе за каждого своего члена, или, как говорят, «все за одно­ го». Сдругой стороны, человек, воспитанный в духе коллек­ тивизма и товарищеской взаимопомощи, где бы он ни был, чувствует свою личную ответственность за судьбу всего коллектива. Так в процессе коммунистического строительства глубокая лич­ ная заинтересованность каж­ дого человека в долах сво­ его коллектива, всей страны становится его характерной чертой. Коммунизм — общество коллективистов. Поэтому .сейчас, в период разверну­ того строительства этого об­ щества, принцип морального кодекса «каждый за всех, все за одного» становится законом жизни для всех со­ ветских людей. дежи завода. Много замеча­ тельных дел, интересных на­ чинаний у заводской молоде­ жи. Комсомолец Петр Наумов выс­ тупил с предложением увели­ чить нормы, его почин уже нашел поддержку среди мо­ лодежи кузницы. Две бригады сборочного цеха решили рабо­ тать без бригадиров, а обя­ занности их выполнять по очереди на общественных на­ чалах. Во многих цехах ком­ сомольцы следят за своевре­ менным внедрением новой техники в производство. Ударник коммунистического труда комсомолец Виктор Го­ ловков работает в цехе сборки комбайнов. У него очень ответственная специальность обкатчика ком­ байнов. Наснимке: Виктор Головков проверяет самоходный комбайн, собранный па заводском конвейере. Р е д а н т о р В. Ж е р д е в . Шибаев Алексей Павлович, прожива­ ющий в с. Чесночное Воловского района, Липецкой области, воз­ буждает дело о расторжении бра­ ка с Шибаевой Марией Ивановной, про­ живающей там же. Дело будет рассмотрено в нар­ суде Воловского района Липец­ кой области. Заказ Л“ 169 с. Волово, Липецкой обл., тин. газ. «Заря коммунизма* Тираж 2500 экз.