Заря коммунизма. 1961 г. (с. Волово)

Все силы на воспитание нового человека (С профсоюзной конференции работников просвещения, школщ и научных учреждений) В ЕЛИКА роль профсоюз­ ных организаций в ком­ мунистическом воспитании трудящихся. Профсоюзы—это школа коммунизма, школа новской и Большовской шко­ лах. Директора этих — школ тт. Ермолов и Лакомов не проявили настоящей заботы о расширении школьных поме- хозяйствовання —под таким щений.И как результат—шко- девпзом на днях прошла кон­ ференция районной профсоюз­ ной организации работников просвещения, высшей школы и научных учреждений. В своем докладе председа­ тель райкома- Союза т. Грит- чин В. 3. отметил, что за по­ следнее время в результате принятых мер партии по рас­ ширению прав профсоюзных организаций, значительно возросла их роль в комму­ нистическом воспитании тру­ дящихся, в решении народно­ хозяйственных задач. Большой вклад в дело улуч­ шения обучения учащихся вносит профсоюзная организа­ ция школ нашего района. Местные комитеты стали бо­ лее конкретно решать задачи, поставленные перед школами народно-хозяйственным пла­ ном, особенно по претворению в жизнь Закона4 о перестрой­ ке народного образования и укрепления связи школы с жизнью. Успешно выполняет задачи по трудовому воспитанию учащихся педагогический коллектив Спасской восьми­ летней школы (директор Власов). Здесь широко раз­ вита опытническая работа Школьники на своем приш­ ли испытывают серьезное за­ труднение с размещением учащихся. Во многих школах не хвата­ ет помещений для размеще­ ния учебных мастерских, хи­ мических, физических и дру­ гих кабинетов, что в итоге серьезно отражается на зна­ ниях учащихся. Но, несмотря на это,многие педагоги со знанием дела ве­ дут уроки по труду. Примером этому может служить работа учителя но труду Воловской средней школы II. Я. Кали­ нина.Он пе только дает проч­ ные знания и павыкп уча­ щимся, но стремится попол­ нить оборудование мастерской за счет изготовления инстру­ ментов в школьной мастер­ ской. Причем, многие из ин­ струментов изготовлены са­ мими учащимися. Но есть и такие факты,когда преподавание уроков труда по­ ручено малоподготовленным людям, не имеющим ни приз­ вания,ни навыков,а главное— без определенной педагоги­ ческой подготовки.Крайне пло­ хо организовано преподавание уроков труда в Захаровской, Васильевской школах, где эти уроки ведут преподаватели кольном участке вырастили I Сенюков и Гришин. " * I VI Г \П гг ТТ Г 1 П Т1* Л 1 1 П Г Г Л т высокий урожай кукурузы, подсолнечника, проса, карто­ феля и других культур. Они закладывают опыты по выра­ щиванию семян новых для нашего района сортов сель­ скохозяйственных культур, стремясь внедрить их в про­ изводство на полях своего колхоза имени XX партсъез- да. Все это дает ^ прочные знания учащимся в изучении основ земледелия, в воспита­ нии у них любви к труду,к возделыванию сельскохозяй­ ственных культур, укрепляет связь обучения с производи­ тельным трудом. Успешно решают вопросы по претворению в жизнь За­ кона о перестройке системы народного образования педа­ гогические коллективы Турча- новской, Семеновской, 'Ожо­ гине кой, БольшеШвановской и ряда других школ. Далее тов. Гритчпн оста­ новился на строительстве школ. В текущем году пу­ щены в эксплуатацию Жда­ новская начальная школа, завершается строительство Урицкой, Больше-Ивановской школ, воздвигнуты стены Во­ ловской средней школы. В организации строительст­ ва определенную роль сыграла и профсоюзная организация. Однако не везде хорошо ор­ ганизовано строительство. Если директор Чесноченской школы тов. Иванин по-серь­ езному отнесся к организации пристройки двух школьных компат и они своевременно были пущены в эксплуатацию, то по-другому отнеслись к пристройке комнат в Семе- 1 Местные комитеты профсо­ юзных организаций этих школ слабо вникают в вопросы преподавания уроков труда, не предъявляют требовательно­ сти к небрежно относившим­ ся к своим обязанностям от­ дельным преподавателям, робко ставят вопросы перед дирекцией школ об улучше­ нии производственного обуче­ ния учащихся. Комитеты профсоюзных ор­ ганизаций обязаны прини­ мать активное участие в обобщении и распростране­ нии опыта передовых педа­ гогов. А маяков школьного фронта в щинем районе/ не­ мало. В районе есть такие коллективы школ, где сто­ процентная успеваемость.Вот унте ряд лет не имеют вто­ рогодников Александровская, Б-Ивановская школы. Их опыт заслуживает внимания. Но он пока не нашел ши­ рокого изучения и распрост­ ранения в школах нашего района. В районе десятки замеча­ тельных педагогов. Среди них Заслуженная учительница школ РСФСР I I .Ф.Шуйская Она дает прочные знания учащим­ ся,воспитывает в них высокие моральные качества. Хорошей успеваемости учащихся добиваются из го­ да в год преподаватели На- умкина, Агеев, Попова, Прони­ на, Коняева,Егорцов и другие. Но, к сожалению,есть еще и такие учителя, которые дают низкие знания учащим­ ся. С низкой грамотностью выходят учащиеся из клас­ сов Большовской школы, ко­ торые ведет учитель Лакомов Д. Г. Не отвечает современ­ ным требованиям работа учи­ теля Новоселковской началь­ ной школы Столярова Р. М. Как нравило, из стен этой школы учащиеся выходят слабо подготовленными. Сам же Столяров работает без поурочных планов. И все это он считает нормальным. тельству. Понятно, что при такой постановке дела уча­ щиеся не могут получать хо­ роших знаний. Месткомы Захаровской Секретарь партийной орга­ низации Воловской средней школы т. Мухин II.А. оста­ новился на вопросах низкой грамотности учащихся. Он и привел пример, когда уча- Юрской школ пытались взять под свой контроль ра­ боту школ, проявили доброе стремление помочь дирекции улучшить воспитательную работу среди учащихся, под­ нять роль общественности в улучшении обучения учащих­ ся, обобщить и распростра­ нить опыт лучших препода­ вателей. Но это благородное стремление профсоюзных ра­ ботников не только не нашло поддержку со стороны дирек­ торов тт. Макарова и Дань- шина, а наоборот, те -сорвали проведение этого мероприя­ тия, по существу грубо заг­ лушили инициативу местных комитетов профсоюзных ор­ ганизаций. Местные комитеты недос­ таточно уделяют внимания вос­ питанию своих членов. Дли­ тельное время недостойно ве­ дет себя учитель Васильев­ ской школы Корокоптан. Он часто опаздывает на уроки, является в класс в нетрез­ вом состоянии, неопрятен. Пья'нством занимается за­ ведующий Нижпе-Большовской школой Болотов И. Г. Хуже того, он считает нормальным распивать спиртные напитки в школе. Нет слаженности в работе учительского коллектива Во­ ловской семилетней школы. Все это говорит за то, что профсоюзные организации этих школ очень мало уделяют внимания воспитанию , кад­ ров учителей. — Одним из серьезных недос­ татков, — далее говорит т. Тритчин,— что серьезно ска­ зывается на ходе работы школ,— отсутствие тоилпва. Многие школы испытывают затруднения с топливом. Не обеспечены топливом многие учителя. Назрела необходимость строительства квартир для учителей. Все эти вопросы пока что плохо разрешают РОНО и райком профсоюза. Далее тов. Гритчпн оста­ новился на задачах членов профсоюза в организации пропаганды решений XXII съезда КПСС, о роли учитель­ ства в борьбе за наведение культуры на селе и внеклас­ сном воспитании учащихся и работы с родителями. Первым взял слово дирек­ тор Чесноченской школы тов. Иванин П. Е. Ои отметил, что райком профсоюза, РОНО плохо решают вопросы подготовки и расстановки кадров учителей. Как правило, при перестанов­ ке учителей не считаются со мнением руководителей школ. — В нашей школе,—говорит Иванин, —более двух меся­ цев не было учителя в на­ чальных классах. Занятия вели учителя по совместп- щпеся, пришедшие в восьмой класс из других школ, плохо подготовлены по русскому языку. —Все это говорит о том,—продолжает тов. Мухин, — что в школах ослаблена тре­ бовательность к изучению русского языка. Тов. Мухин предлагает орга­ низовать поход в наших шко­ лах за п о в ы ш е н и е грамотности. И на этой осно­ ве поднять роль изучения русского языка в школах. В этом ведущую роль призва­ на занять профсоюзная орга­ низация. —Наш профсоюз,—говорит директор Гатищенской школы тов. Федянин А. К . ,—большая и сильная организация. В ее рядах насчитывается свыше 500 членов. Она призвана ре­ шать огромные задачи по воспитаний’ нового человека, человека коммунистического будущего. Но не все вопросы решают­ ся успешно. Как в нашей, так и в других школах недоста­ ет учителей. Имеет место отсев учащих­ ся, особенно “ из 8 класса. За последнее время оставили школу 5 человек. Силами школы приняты все меры, чтобы их вернуть к учебе. Двое из них оформились учить­ ся заочно. Но в этом серьез­ ном деле мало помогают нам местные органы. Консульта­ ции заочников часто срыва­ ются из-за того, что руково­ дители колхоза не освобожда­ ют от командировок и других работ в часы занятий уча­ щихся - заочников. , Видимо, следует потребовать от них, чтобы они способствовали по­ вышению заочниками общеоб­ разовательного уровня. Интересный вопрос в своем выступлении подняла Заслу­ женная учительница школы РСФСР Шуйская И, Ф. в - —Велика роль учителя коммунистическом строитель­ стве,—заявила она. — Партия доверила ему воспитывать новое поколение людей. Но чтобы учить и воспитывать людей, надо быть самому кристально чистым, любить труд, нести культуру в массы, все силы отдавать своему делу. Но что, подчас, получается. Отдель­ ные учителя обременили се­ бя личным хозяйством и только думают о пем. Пх мысли направлены не на то, чтобы дать прочные зна­ ния учащимся, а получше накормить животных и во­ время убраться по хозяйст­ ву- Далее тов. Шуйская дела­ ет вывод, что если посвя­ щать себя педагогике, воспи­ танию человека коммунисти­ ческого будущего, учителю надо отказываться от лично­ го хозяйства. Иначе у него не будет хватать времени высш ей для плодотворной работы. —Партия нас, учителей, считает духовными настав­ никами,— далее говорит На­ дежда Федоровна. —А если мы духовные наставники, то мы должны идти в народ, быть ближе к людям. А у отдельных получается наобо­ рот—личное хозяйство их так затянуло, что они раствори­ лись в массах, не видно роли интеллигента на село. Райкому профсоюза сле­ дует поднять роль учителя в воспитании трудящихся, до­ биться, чтобы каждый учи­ тель показывал образцы ком­ мунистического отношения к делу, не созерцал, а актив­ но участвовал в строитель­ стве новой жизни. Директор Спасской восьми- летпей школы тов. Власов поделился опытом работы коллектива учителей по тру­ довому воспитанию учащихся. Он отметил, что учащиеся школы с большим интересом занимаются выращиванием сельскохозяйственных куль­ тур на своем пришкольном участке. В этом большая за­ слуга учителей'биологии. Они сумели привить ученикам лю­ бовь к труду, вовлекли их в интересную опытническую работу по выращиванию но­ вых сортов сельскохозяйствен­ ных культур. В итоге школьники на сво­ ем участке собрали хороший урожай всех сельскохозяйст­ венных культур. Возросла в школе и успе­ ваемость учащихся. Многие учителя школы отдают все силы делу воспитания и обу­ чения подрастающего поколе­ ния. Но есть и такие, которым не остается времени на са­ моподготовку и внеклассную работу с учащимися. Личное хозяйство сильно обременяет учительницу нашей школы Власову Т. А. Увлеченная личным хозяйством, она много недорабатывает в школе. В школах очень плохо по­ ставлено медицинское обслу­ живание учащихся. Не уде­ ляют должного внимания этому вопросу руководители районных учреждений и орга­ низаций. Конференция профсоюзной организации работников прос­ вещения высшей школы и науч­ ных учреждений прошла под знаком деловой критики недос­ татков, стремления еще лучше поставить в районе народное образование, прет­ ворить в жиз^ь решения XXII съезда КПСС по коммунисти­ ческому воспитанию подраста­ ющего поколения. На состоявшемся заседании президиума райкома председа­ телем райкома профсоюза ра­ ботников просвещеипя, высшей школы и научных учреждений избран Гритчии Василий Заха­ рович. ? Т Т ? Т Т Т Т ? Т Т Т ? Т Т Т Т Т ? Т Т Т Т ? ? Т ? Т Т Т | „ З а р я коммунизма4* 3 стр.24 ноября 1901 г.