За победу коммунизма. 1960 г. (г. Задонск Липецкой обл.)

2 ЗА ПОБЕДУ КОММУНИЗМА 15 июня 1960 г . ЗУ» 71 (3808) П а р т и й н а я ж и з н ь У чебны й год закончили организованно [ З а м е ш к и в н е ш т а т н о г о п р о п а г а н д и с т а ) В прошедшем учебном го д у в се ти партийно го просвеще­ н и и при пар тор ган и зац ии Хме- лпнец кой средней ш колы был создан к р у ж о к по изучению историю КПСС. Всего в к р у ж к е занималось 24 человека. З аня тия прово­ дились организованно, при вы ­ сокой посещаемости. Положе­ ние у сугуб л я л о сь тем, что к началу- учебного года у нас мало было учебников по пс- -тории КПСС. Пришлось прово­ ди ть за н я ти я но т а ком у п л а ­ н у : в начале зан ятий в тече­ ние. 4 0— 45 м ин ут проходило собеседование по прошлой те­ ме. Надо с ка за т ь , что а кт и в ­ ность при этом все гда была хорошая. Часто и дельно вы ­ с туп ал и Е. А. Фрейман, В. В. Пронина, Т . А. Ходеева, М .А . Хохлова, К . Т . Ливепцева, А. А. Белокопытова, И х вы­ ступле н и я отличались полно­ той , убедительностью , ло ги ч­ ностью в изложении мате­ риала. После собеседования, •подве­ дения ито гов мы переходили к изучению нового материала. Н азывалась тема зан я тий , да­ вался подробный план изло­ ж е н и я данной темы, у ка зы в а ­ лась дополнительная литера­ тура . А затем уж е начиналось изложение материала. Все сл у­ шатели вели ко н сп е кты , ос­ новные положения и факты записывали. Объяснение нового м а те р и ­ ала длилось примерно 5 5— 60 м ин ут. . Л Выяснив и разобрав все не­ ясные вопросы, мы затем про­ водили политинформацию, к о ­ торую делали учи теля в по­ рядке очередности по .2 чело­ века ка ж д ы й раз: один по Со­ ве тском у Союзу и странам н а ­ родной демократии, а другой по странам кап и тал и сти че ско ­ го мира. Тот, кт о делал со­ общение по Советскому Союзу и странам народной демокра­ тии, информировал слушателей о собы тиях в нашей области, в районе и в Хмелинце. Часто после зан ятий велись беседы о н аш и х внутрпш кольны х де­ лах, о завтрашнем дне и т. д. В течение года изучили 8 глав. Особое внимание на каж дом за н я тии уделялось ру­ ководящей роли Комм ун и сти ­ ческой пар тии Советского Со­ ю за, роли Владимира Ильи­ ча Ленина в подготовке и раз­ витии революционного движе­ ния в нашей стране. Кроме того, мы изучали все решения и постановления Ц К КПСС и Совета Министров СССР, ре­ шения сессий Верховного Со­ вета СССР, ~ ' . Большое внимание на зан я ­ т и я х уделялось связи с со­ временностью и с местным материалом. Т а к,, например, при ха р а кте р и сти ке основных при зн а ков империализма и обострения противоречий м еж ­ ду капи тал и сти че ским и дер­ жавами за ры нки сбыта и ис­ то чники сырья указы валось на обострение противоречий м еж д у США и Англией , м еж ­ ду Англией и Западной Гер­ манией, м еж д у Францией и Англией и особенно с Федера­ тивной Республикой Германии. Р асска зы вая о положении рабочего кла сса и кре стьян ­ ства в царской России, мы ис­ пользовали местные ф акты , а именно: ка ково было положе­ ние рабочих на Хмелпнецком заводе и положение крестьян у помещиков Б о гуш ев ско го , Сельванского и д р уги х. На итоговые за н я ти я было внесено 16 вопросов. И все они были подробно разобраны. Особенно хорошо вы ступили Т . А. Ходеева, К . Т . Ливен- цева, В. В. Пронина, М. А. Хохлова, Е. А. Фрейман, А .П . У здовская , Н. Д. Воронина. Рассказы вая о «Кровавом во­ скресении»*. Т. А. Ходеева про­ читала н а и зу с ть стихотворе­ ние, посвященное этому собы­ тию. - Полученные знания пом о га ­ ли учителям -а гитаторам луч­ ше проводить аги тационно­ массовую работу на за креп ­ ленны х за ними десятидвор- к а х . А агитаторами у нас все учи теля. Ж ивые, интересные беседы проводят на десяти- дворках т. т. Абрамов, Ходе­ ева, Я ку н и н а , Фрейман и дру­ гие. Кроме сообщений га з е т ­ ного материала, тов. Ходеева, например, читает им худ ож е ­ ственную ли тературу, а тов. Абрамов ор ган и зуе т диспуты по- различным вопросам, тов. Я ку н и н а умело увязывает своп беседы с местным м ате­ риалом. Особенно улучш илась рабо­ та после выхода в свет По­ становления ЦК КПСС «О зада-: ч а х идеологической работы в современных условиях». Учебный год мы' закончили организованно, к а к н и ко гд а . Все учителя остались очень довольны занятиями и едино­ душно пожелали в следующем го д у продолжить изучение и с ­ тории КПСС. И. Ливенцев, руководитель кружка. * Баку. Д вадцать р а з за по- I средние пять лет выходил по­ * бедшпелем в социалистиче- 5 скол соревновании предприя- * тий Министерства путей со­ * общения СССР коллектив ва - * гоноремонтного завода име- * ни Октябрьа ой революции. * З а счет внедрения новой тех­ * ники и прогрессивной техно­ * логи и на заводе из года в год * повышается производитель - . *ность труда. В цехах широ- * ко внедряется комплексная * м еха ни зация производствен­ ‘' НЫХ процессов. * На. предприятии нет ни од- \ного рабочего, не выполняю- *щего норм. К аж ды й из-рабо- * чих пользуется большим до­ верием коллектива: самосто- \ятельно, без контроля нор- I мировщиков и мастеров, вы- вписывает и закрывает наря- ! ды на выполняемую им рабо- *ту. Большие средства вклады­ ваются в благоустройство территории предприятия, в улучшение труда и быта ра бочих. Они слагаются, глав­ ным образом, из ежеквар­ тальных денежных премий, получаемых предприятием за высокие показатели в социа­ листическом соревновании. Решением пленума респуб­ ликанского совета профсою­ зов заводу присвоено звание предприятия коммунистиче­ ского труда. На снимке (слева направо): группа передовых рабочих■ токарь Г. А. Гусейнов, об­ рубщик С. Б. Ш акарян, фор­ мовщица Р. Г. Трегубова, сле­ сарь Н. Ф. Балабанов, брига­ дир котельщиков С. Н. Под­ шибякин, формовщица М , И. - Бабкина и заливщик Р, М, Битаров, ДОдое фДОдо *Л ф* ** ф ♦«♦♦ ФФФФФ Ф В партийных организациях Партийный комитет сов­ хоза «Задонский» засл у­ шал отчет агрономов отде­ лений о ходе работ по у х о ­ ду за посевами сахарной свеклы и к у к у р у зы . Управляющие отделения­ ми «Родина» (тов. Антонов), «Ульянова» (тов. Шаталов), «Звезда» (тов. П узи ко в ) по­ делились опытом работы по подготовке к уборке уро­ ж а я . . ’ По обсуждаемым вопро­ сам партийный комитет н а ­ метил п р а ктиче ские меро­ приятия по улучш ению де­ ла с уходом з а пропашны ­ ми кул ь тур ам и и в под го ­ товке к новому урожаю . . * * $ Во всех отделениях совхоза «Хмелинецкпй» проведены пар­ тийные собрания, на которы х обсуждено постановление плел нума райкома КПСС «О ходе выполнения социалистических обязательств по производству и продаже госуд ар ству про­ д уктов животноводства». В обсуждении данного во­ проса активное участие при­ няли передовые животноводы совхоза. { ....... Н а ш к о л ь н ы е темы Задачи педагогического общества Советская ш кола на к р у ­ том подъеме. Естественно, ж и з н ь рождает массу но­ вы х интересных вопросов, связанных, с переходом ш ко ­ лы на новую учебную про­ грамму. Только коллектив­ ные усилия работников про­ свещения м о гут полож и ­ тельно резрешить пробле­ мы перестройки народного образования. С этой целью при ЦК профсоюза раб о тн п ко вш кол учреждено педагогическое общество, являющееся н а ­ учно-общественной органи­ зацией, ведущей работу в области пед а го ги че ски х н а ­ у к . В соответствии с задача­ ми, поставленными Комм у­ нистической партией и Со­ ветским правительством по комм унистическом у воспи­ танию подрастающего по­ коления, педагогическое об­ щество содействует гл убо ­ кой и всесторонней разра­ ботке теоретических про­ блем п е д а го ги ки , направле­ нию усилий п еда го гиче ски х работников на .разрешение а ктуал ьны х вопросов ш коль­ ной ж и з н и , усилению свя­ зи н а у ки е п р а кти ко й , и з у ­ чению и обобщению передо­ вого опыта, . П ед аго ги ч е ско е общество будет и зу ч а ть и распро­ страня ть опыт по произ­ водственному обучению у ч а ­ щ и х с я , о р га н и з а ц и и . пропз- Бедственной п р а к ти к и в проведений работ по д ом о­ водству. Оно ведет широ­ кую п р о п аган д у п е д а го ги ­ ч е с ки х знаний в народе, оказывает помощь в повы­ шении идейно-теоретиче­ с ко го уровня учителей, орь га и и зу е т ди скуссии по во­ просам теории и п р а кти ки . В нашем районе создано районное педагогическое общество, избран совет об­ щества в составе т. т. Бар- бпновой, Минаевой, Миши­ ной, Ш аталовой, Провото- ровой, Шибанова и Я к у н и ­ ной; В общество вошли луч­ шие учителя района, ко то ­ рые по собственному уб еж ­ дению -считаю т, что они своим трудом тоже могут внести ценный вклад в сокровищницу педагогиче­ с к и х н й у к . ' Совет , общества наметил ряд п р а кти ч е ски х меропри­ ятий: принять участие в под­ готовке и проведении ко н ­ ференций родителей ш кол города; , . и зучи ть опыт постановки производственного обучения в средней ш коле № 1 ; . провести ди скуссию на тему «Хороший учитель (воспитатель)». " . Совет общества совмест­ но с РК союза работников' ш кол в летний период бу­ дет проводить э кс ку р с и и для учителей с целью и з у ­ чения родного кр а я , зн а ­ комства с производственной деятельностью тракторного завода, творчеством Т у р ге ­ нева, и т. д . ; ■ : . В. Провоторова, председатель районного педагогического общества. Диспут начат Все чаще и с большей тре­ бовательностью говорим МЫ' теперь о человеке будущ его. К а ки м он должен быть, этот человек наш его завтрашнего дня? К а к его воспитывать? Ка ким должен быть учитель, воспитатель? Т а кие вопросы волнуют сей­ час общественность и» работ­ ников педагогического труда. Райсовет педа го гиче ско го общества в настоящее время поставил на широкое обсуж ­ дение одни из э ти х вопросов— «Ка ким должен быть у чи ­ тель?». 4 июня зал Дома учителя переполнен. Сюда пришли те, у которы х головы покрылись серебристой сединой, а за пле­ чами многолетний пед а го ги ­ ческий опыт работы, и совсем молодые товарищи, только что приступившие к делу воспи­ тания детей. Эти два поколе­ ния объединены одной мыслью, одним раздумьем: ка ким же должен быть учитель? . Д и спут начат. В ступитель­ ной речью учительница-пенси­ онерка А. И. Николаева сж а ­ то и образно передала свои мысли об учителе. Она суме­ ла зародить и с кр у желания у присутствующ и х вы ска зать свои мнения. —Хороший учитель, — гово* рих она,—передает детям луч* щие человеческие черты в по­ ведении, в овладении знания ­ ми, поддержании своего здо­ ровья. Слово берет Л. Г. Панова. Она волнуется. Да и к а к не волноваться, ко гд а приходит­ ся говорить о ф а ктах черство­ сти души отдельных учителей. Ольга Клавдиевна Дальская очень подробно рассказала о работе с. «трудными» детьми, тов. Мишина— о работе с деть­ ми вне класса, вне школы . С 'больш им вниманием при­ сутствующие слушали 'вы ­ ступления т. т. Абрамовой и Леонова по вопросу,каким дол­ ж ен быть учитель в быту. Т а к незаметно прошло три часа, а многого еще не с к а ­ зано. Надо счи тать, что на эту тему ди спут только н а ­ чат. Дальнейшее развитие его будет вестись в колл е ктива х средних ш кол и де тс ки х у ч ­ реждений города. Диспут на тему «Ка ким должен быть учитель?» несом­ ненно по служ и т делу улучш е­ ния воспитательной работы в ш кол а х нашего района. Осо­ бенно он будет полезным для молодых товарищей, не имею­ щ и х достаточного практиче­ ского опыта. В. Николаева,