За коммунизм. 1958 г. (рп. Данков Липецкой обл.)

2 З А К О М М У Н И З М № 139 (3441) СОВЕТСКАЯ ШКОЛА ДОЛЖНА СТОЯТЬ НАШИ ЗАДАЧИ Советская школа призвана готовить разносторонне обра­ зованных людей, хорошо знаю­ щих основы наук и вместе с тем способных к систематиче­ скому физическому труду, вос­ питывать у молодежи стрем­ ление быть полезной обществу, активно участвовать в произ­ водстве ценностей, необходи­ мых для общества. В тезисах ЦК КПСС и Сове­ та Министров СССР «Об укреп­ лении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии си­ стемы народного образования в стране» подробно и глубоко охарактеризованы пути пере­ стройки системы народного об­ разования — средней школы, школ профессионально-техни­ ческого обучения, среднего специального образования и высшей школы. Исходя из разработанных Центральным Комитетом КПСС и Советом Министров СССР мер по коренному улучшению всей системы народного образова­ ния, предусмотрено осущест­ вить в 1959 —1965 годах пе­ реход от семилетнего к вось­ милетнему всеобщему и обяза­ тельному обучению, при кото­ ром будет сочетаться трудо­ вое политехническое обучение с широким вовлечением школь­ ников в интересные и доступ­ ные в их возрасте формы об­ щественно-полезного труда. На­ мечено реорганизовать сеть десятилетних школ (их стар­ ших классов) в разные типы городских и сельских средних трудовых школ, учащиеся ко­ торых, сочетая учение с рабо­ той на предприятиях, в кол­ хозах или специальных ма­ стерских, получают как закон­ ченное среднее общее и по­ литехническое образование, так и специальную подготовку к массовой профессии широкого профиля в зависимости от ме­ стных потребностей в кадрах. Значительно расширится сеть городских и сельских школ, дающих среднее образование без отрыва от производства. В связи с перестройкой си­ стемы народного образования, укреплением ее связи с жизнью нам многое предстоит сделать по укреплению учебно-мате­ риальной базы в школах. Эта база необходима потому, что она является важным услови­ ем организации учебной и вос­ питательной работы. В ряде школ района еще плохо оборудованы учебные ка­ бинеты, мастерские, географи­ ческие и спортивные площад­ ки. Руководителям школ необ­ ходимо уже теперь занимать­ ся вопросами расширения учеб­ но-опытных участков. Важно, чтобы на этих участках школь­ ники проводили все зимние агромероприятия. Расширение политехниче­ ского обучения школьников по­ требует напряжения в работе учителей, комсомольских и профсоюзных организаций. Вот почему необходимо в сель­ ских школах заранее проду­ мать и наметить практиче­ ские мероприятия на весенне- летний период работы. В минувшем учебном году во многих школах района уча­ щиеся хорошо поработали на пришкольных участках, в кол­ хозах они выращивали высо­ кие урожаи сельскохозяйст­ венных культур на школьных гектарах. Особенно хорошие образцы в труде показали учащиеся Данковских первой, второй и Перехвальской сред­ них школ. Но наша беда в том, что мы не обобщаем опыт практической работы учащих­ ся, не распространяем его сре­ ди учителей ишкольников рай­ она. Задача заключается в том, чтобы работники народного об­ разования всемерно боролись за улучшение организации и содержания работы школы, пионерской и комсомольской организаций, за укрепление материальной базы политехни­ ческого и профессионального обучения. В решении этих задач ра­ ботникам народного образова­ ния должны оказать практи­ ческую помощь общественные организации, колхозы. А надо сказать, что некоторые руко­ водители колхозов пока мало обращают внимания на школы, не откликаются на их нужды и запросы. Для того, чтобы в Перехвальской средней школе оборудовать химический, физи­ ческий кабинеты, было реше­ но расширить здание школы. Эта работа большая, но руко­ водители колхоза «Дружба» и сельского Совета не оказыва­ ют учителям никакой помощи Перестройка системы на­ родного образования в свете тезисов ЦК КПСС иСовета Ми­ нистров СССР—это новый шаг по пути укрепления школы с жизнью, по пути коренного улучшения народного образо­ вания в нашей стране. Опубликованные 16 ноября в «Правде» тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем раз­ витии системы народного об­ разования в стране», одобрен­ ные Пленумом Центрального Комитета Коммунистической партии Советского Союза, яв­ ляются документом огромного значения. Выдвинутая в тези­ сах программа перестройки средней и высшей школы са­ мым тесным образом связана с новыми величественными зада­ чами коммунистического строи­ тельства, намеченными в те­ зисах доклада товарища Н. С. Хрущева о контрольных циф­ рах развития народного хозяй­ ства СССР на 1959—1965 го­ ды. Советская школа подгото­ вила миллионы образованных, культурных граждан, актив­ ных участников социалистиче­ ского строительства. Она вы­ растила замечательные кадры выдающихся ученых, инжене- В ответ на тезисы Тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР о перестрой­ ке системы народного образо­ вания были встречены с боль­ шим удовлетворением коллек­ тивом учителей Требунской се­ милетней школы. В ответ на заботу партии и правительства о народном об­ разовании мы решили ответить практическими делами. Преж­ де всего мы ставим перед со­ бой задачу приблизить школу к жизни, больше уделять вни­ мания трудовому воспитанию учащихся. В минувшем учебном году наша школа имела небольшой участок земли. Теперь это нас не может удовлетворить. Вес­ ной будущего года мы будем выращивать сельскохозяйст­ венные культуры на большей площади. Практическая работа на школьных участках даст уча­ щимся не только знания и опыт выращивания сельско­ хозяйственных культур, но и принесет доход школе. А это для нас тоже важно. Пам мно­ гое предстоит сделать по ук­ реплению материальной базы школы для практических за­ нятий учащихся. Мы решили в этом учебном году оборудо­ вать спортивный зал, пионер­ скую комнату и др. Для обо­ рудования учебной мастерской приобрели дисковую пилу, то­ карный станок по дереву. Для любителей спорта купили 30 пар лыж. От всей души коллектив учи­ телей школы приветствует те­ зисы ЦК КПСС и Совета Ми­ нистров СССР «Об креплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стра­ не». ров, конструкторов, чьи иска­ ния и творческий труд вопло­ щены в исторических научно- технических победах Советско­ го Союза. Но советские люди не могут успокаиваться до­ стигнутым. Жизнь выдвигает перед школой новые возрос­ шие задачи. Мы вступаем в период раз­ вернутого строительства ком­ мунистического общества. Бли­ жайшие и дальние перспекти­ вытехнико-экономического раз­ вития Советского Союза предъ­ являют все более высокие тре­ бования ко всем труженикам нашего общества. Между тем общеобразовательная и выс­ шая школы отстают от требова­ ний коммунистического строи­ тельства, имеют серьезные не­ достатки. В отчетном докладе ЦК КПСС XX съезду партии указывалось, что серьезным недостатком нашей школы яв­ ляется известный отрыв обуче­ ния от жизни, плохая под­ готовленность оканчивающих школувпрактическойдеятель­ А. Бурдукина, зав. рано. И. Ясенков, директор Требунской семилетней школы. ШКОЛА И ЖИЗНЬ Больше внимания практическому труду Я руковожу сель­ скохозяйственной практикой и препо­ даю машиноведение в Данковской сред­ ней школе № 1. Тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР о школе тре­ буют от нас реши­ тельной перестрой­ ки в деле укрепле­ ния и расширения связи школы с жизнью, с практи­ кой. Вминувшем учеб­ ном году в школе была создана про­ изводственная бри­ гада из 120 чело­ век. В к о л х о з е «Красный Октябрь» нам выделили зе­ мельный участок, на которомучащие­ ся выращивали са­ харную свеклу. На­ ша задача заклю­ чалась в том, что­ быпрактически изу­ чить весь комплекс агротехники выра­ щивания этой куль­ туры. Все учащие­ ся с большим же­ ланием взялись за эту работу, но им плохо помогало правление колхоза. Участок нам выде­ лили плохой, запу­ щенный, удобрения во время вспашки зяби в почву не вносили, никакой техники для обра­ ботки почвы и ра­ стений нам не выде­ лили. Поэтому у нас получилось, что по теории в классе мы изучали одно, а на практике оказалось другое. Хочу сказать еще вот о чем. Участки земли за школами надо закреплять на несколько лет. А то |что получается. У нас был пришколь­ ный опытный уча­ сток. На нем мы проводили все прак­ тические работы. Но потому нас отобра­ ли его. Выделили другой. И теперь ребята работают на этом участке неуве­ ренно, боятся, как бы его снова не отобрали. В школе создана и строительная бри­ гада из шести че­ ловек. Силами этой бригады оборудова­ на теплотрасса па­ рового отопления школы, построены некоторые бытовые сооружения в шко­ ле. Все это приучает школьников к тру- ДУ- Е. Рамизова, преподаватель сред­ ней школы № 1. Учить школьников домоводству В связи с пере­ стройкой системы народного образо­ вания большое зна­ чение приобретает обучение детей до­ моводству. Ведь это тоже является фор­ мой расширения связи школы с жизнью, с практи­ кой. Важно, чтобы каждая девушка, да и юноша умели бы убрать помеще­ ние, починить одеж­ ду, приготовить хо­ роший обед и т. д. Чтобы хорошо ор­ ганизовать обуче­ ние школьников до­ моводству, нужна материальная база. Но ее у нас до сих пор нет. Мыне име­ емспециальной ком­ наты, где можно было бы постоянно заниматься кройкой и шитьем. Е вот часто приходится переходить из од­ ной комнаты в дру­ гую. Нередко зани­ маемся в свобод­ ных классах. Поизучениюкрой­ ки и шитья зани­ мается 20 человек, а имеется только две машинки. Ясно, что это нас не удов­ летворяет. Почти никакого оборудования мы не имеем по изучению кулинарного дела и других вопросов. В самом деле, нельзя же показать мелом на доске, как сер­ вировать стол, как пользоваться холо­ дильником, стираль­ ной машиной и т. д. Ни кухонного обо­ рудования, ни ин­ вентаря у нас нет. Ру к о в о ди тели школ, профсоюзные организации долж­ ны больше уделять внимания обучению школьников домо­ водству. В. Гусева, преподаватель Дан­ ковской средней школы № 1. ности. Пути перестройки шко­ лы были намечены в записке товарища Н. С. Хрущева в Пре­ зидиум ЦК КПСС «Об укреп­ лении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии си стемы народного образования в стране». Изложенные в этой записке предложения были одобрены Президиумом ЦК КПСС и нашли горячую 'под­ держку советской обществен­ ности. Суть намеченной партией и правительством перестройки средней и высшей школы за­ ключается в соединении обу­ чения с производительным тру­ дом при непременном повыше­ нии уровня как обучения, так и воспитания нашего подра­ стающего поколения. В исто­ рической речи на III съезде комсомола В. И. Ленин разъ­ яснял, что молодежь не долж­ на замыкаться в школах, а все свое учение и образова­ ние соединять с трудом рабо­ чих и крестьян. Принцип со­ единения обучения с произво­ дительным трудом сформули­ рован в важнейших докумен­ тах Коммунистической партии, развит и конкретизирован в тезисах ЦК КПСС и Совета Министров СССР. В этом исто­ рическом документе подчерк­ нуто, что с определенного воз­ раста вся молодежь должна включиться в общественно-по­ лезный труд, ее обучение ос­ новам наук связывается с про­ изводительным трудом в про­ мышленности или сельском хо­ зяйстве. В тезисах рекомендуется разделить среднее образова­ ние на два этапа. Первым этапом среднего образования должна быть обязательная восьмилетняя школа, создава­ емая вместо существующей те­ перь семилетней шкоды. Обя­ зательная восьмилетняя 4шко­ ла явится по сравнению с се­ милетней школой значитель­ ным шагом вперед в развитии народного образования. По окончании восьмилетней шко­ лы вся молодежь должна включиться в общественно-по­ лезный труд на предприятиях, в колхозах и т. п. Полное среднее образование молодежь будет получать на второй этапе обучения. Завер-