За коммунизм. 1955 г. (г. Данков)

2 З А К О М М У Н И З М № 4 (2848) Улучшить комсомольскую работу в школе Итоги первого учебного по­ лугодия в первой средней шко­ ле показали, что большинство учащихся успешно овладевает знаниями. Так, ученики Ида Никитина, Эмма Белецкая, Татьяна Изотова, Вячеслав Москалев окончили первое по­ лугодие с отличными отмет­ ками. Для десятиклассников на­ ступил особенно напряженный момент в учебе: ведь скоро государственные экзамены па аттестат зрелости. Перед старшеклассниками встает вопрос о выборе про­ фессии. Где приложить свои силы, знания, какое дело са­ мое интересное? Часто спра­ шивают друг у друга товари­ щи. Это волнует каждого. Мно­ гие сейчас уже представляют себя геологами, географами, врачами, учителями, агроно­ мами. Иные думают после шко­ лы остаться работать в род­ ном колхозе,другие поступить на завод. Помочь десятиклассникам правильно выбрать дорогу в жизнь—дело не только родите­ лей и воспитателей, но и ком­ сомольской организации. Но комсомольская организация на­ шей школы отстранилась от та­ кого важного дела. В первом полугодии в школе не было ни одного вечера, посвященного волнующему вопросу «Кем быть?» Комитету комсомола школы надо обратить внимание на это упущение в своей работе с целью неповторения его во втором полугодии. Основное, главное в работе каждой школьной организа­ ции — борьба за знания. Ком­ сомольцы должны активно по­ могать учителям, чтобы все школьники сознательно отно­ сились к учебе, были внима­ тельны на уроках, приходили в класс подготовленными. Еще в сентябре ученики 10«А» и 9«В» классов заду­ мались над тем, как лучше запомнить прочитанное, как сделать, чтобы все учились хорошо, чтобы в классе не бы­ ло неуспевающих. Об этом много раз говорили на класс­ ных собраниях. Эти разговоры им помогли. Учащиеся обоих классов успешно закончили по­ лугодие. В 10«А» классе нет неуспевающих, хорошие пока­ затели в учебе имел и 9«В» класс. В этом немалая заслу­ га старост классов И. Ники­ тиной, К. Неповинных и се­ кретарей классных комсомоль­ ских бюро Валентины Акуло­ вой и Зинаиды Губановой. Комсомольцы являются пер­ выми помощниками учителей в школе. Если комсомольцы стре­ мились к тому, чтобы крепла у учеников любовь к книге, к труду, если под влиянием кол­ лектива комсомольцев повы­ сился интерес учащихся к зна­ ниям, значит потрудились ком­ сомольцы не зря. Учитель с благодарностью скажет: «Вы— моя настоящая опора». Так вышло у комсомольцев 10 «А» и 9«В» классов, где классны­ ми руководителями Валентина Сергеевна Гусева и Ангелина Петровна Клинова. Однако, почему этой важной работе не придают должного значения комсомольцы других классов? В школе три деся­ тых класса. Почему же толь­ ко один из них полностью ус­ певает ? Разве комсомольцы других классов бездействова­ ли? Вопросы успеваемости и дис­ циплины обсуждались на класс­ ных комсомольских собраниях довольно часто, но не всегда это приводило к желаемым ре­ зультатам, случалось так, что дальше разговоров -дело не шло. . : 5е Помочь учителю — это не только говорить о пользе зна­ ний. Это значит стремиться организовать всю жизнь кол­ лектива так, чтобы она по­ буждала каждого взяться за книгу, чтобы она возбуждала стремление постоянно попол­ нять знания. Надо тщательно готовить комсомольские собра­ ния, настойчиво выполнять принятые решения. Надо сказать и о том, что комитет школьной организации ВЛКСМ мало следит за рабо­ той классных комсомольских организаций. Вина отставания комсомольцев лежит не только на классных комсомольских организациях, но также и на школьном комитете комсомола. Во втором полугодии комите­ ту ВЛКСМ надо усилить конт­ роль за работой классных комсомольских бюро. Круг интересрв молодежи разнообразен и широк. Почему же на комсомольских собра­ ниях не заводятся разговоры о том, что читают учащиеся, как воспринимают они прочи­ танное, какие мысли и чувства будят в них книги ? Чем друж­ нее будет ученик с книгой, тем шире будет его круго­ зор, тем красивее будет его речь. Речь у учащихся нашей школы не отличается красо­ той. Некоторые учащиеся, как, например, В. Лобов и другие не научились литературно го ­ ворить. Учителя школы ведут борь­ бу за искоренение неправиль­ ных слов из речи учеников. Выйдя из школы, каждый с благодарностью вспоминает о старой учительнице Варваре Ивановне Гагаринской, кото­ рая стремится сделать речь каждого ученика правильной и грамотной. Комсомольской организации школы; надо не уклоняться от помощи учите­ лям в этом важном деле, а стремиться, чтобы все уча­ щиеся грамотно и правильно говорили. Комсомольцы—гордость шко­ лы, первые помощники учите­ лей во всей воспитательной работе. Классные комсомоль­ ские организации должны по­ вседневно следить за тем, как участвуют комсомольцы в об­ щественной жизни, как выпол­ няют порученное коллективом дело. Комсомольской органи­ зации школы надо добиться во втором полугодии высокой успеваемости. Г. МОРЕНКО, председатель учкома средней школы $ 1, С январского совещания Закончилось январское со­ вещание учителей района. Об­ суждено на нем два вопроса: «Об улучшении учебно-воспи­ тательной работы в школах» и «Об укреплении дисциплины учащихся и о приемственности в обучении». По первому вопросу с док­ ладом выступил заведующий районо тов. Кузнецов. ‘ Сделав несколько общих вступительных фраз, доклад­ чик отметил, что отдельные школы, в частности такие, как средние школы № 1 и Л? 2, Казачья семилетняя школа- «несколько улучшили работу». В них, подчеркивал он, составляются продуман­ ные планы воспитательной ра­ боты, созданы лекторий для учеников, неплохо поставлена кружковая работа, поддер­ живается тесная связь с кол­ хозами, проводится работа с родителями. Говорил тов. Кузнецов обще, трафаретно. Его доклад, как и на предыдущих совещаниях, не отличался глубиной анали­ за, остротой. Он больше сма­ хивал на наспех подготовлен­ ную нравоучительную лекцию. И критиковал-то тов. Куз­ нецов отдельные школы робко. Объяснялось это то ли не­ знанием истинного положения дел на местах, то ли стремле­ нием застраховать аппарат районо и себя в том числе от критики снизу. Весь огонь критики он сосредоточил на Бигильдинской семплетней школе. Там, говорил он, фор­ мально составляются планы воспитательной работы, ком­ сомольская и пионерская ор­ ганизации работают плохо, собраний с родителями не про­ водится, посещаемость уча­ щихся слаба, дисциплина не­ важная. * Бигпльдинская семилетняя школа, заметим, критике на совещаниях учителей подвер­ гается не впервые. Непонят­ но, почему же отдел народно­ го образования до сего време­ ни терпит такое положение. Нельзя же ограничиваться только разговором о ней на одних совещаниях. Этой шко­ ле, видимо, требуется помощь. Тов. Кузнецов огласил ито­ ги работы за первое полуго­ дие. Они довольно неотрадные. Более 500 учеников средних, семилетних и начальных школ не успевают. Где особенно плохо ? В Перехвальской сред­ ней школе. Из 331 ученика там не успевает 81. Почему? Докладчик-глубокого анализа причин такой неуспеваемости не дал. Порядочно не успевают в Хрущевской семилетней шко­ ле. В докладе упоминались име­ на хороших преподавателей. Но о том, какими путями они добиваются хорошей успевае­ мости и дисциплины в своих классах, тов. Кузнецов не об­ молвился ни словом. Чувствовалось, что тов. Куз­ нецов несерьезно, наспех под­ готовил доклад, что естествен­ но сказалось на дальнейшем ходе совещания. На совещании предполага­ лось заслушать несколько ин­ тересных содокладов. Это доброе намерение не было пол­ ностью осуществлено, у даст* ники совещания не услышали содокладов:директора Хрущев­ ской семилетней школы тов. Алмазова—«Об организации ра­ боты классных руководите­ лей», директора Перехвальской средней школы тов. Дорохо­ вой— «Об организации учени­ ческого комитета», учителя Никольской семилетней школы тов. Дегтярева— «О работе с родителями», директора Тре- бунской семилетней школы тов. Смирнова — «Как добиваться от детей сознательной дисцип­ лины» и другие. Подготовлен­ ным к содокладу оказался только директор средой шко­ лы № 2 тов. Бердников, об­ стоятельно рассказавший о кружковой работе в школе. Остальные же не выступили, оказались неподготовленны­ ми. Выступления- отдельных участников совещания были расплывчаты. Вот на трибуну поднялся инспектор роно тов. Вдовин. Говорил он долго, многословно. Несколько минут он посвятил однокомплектным школам, потом всячески начал расхваливать работу комсо­ мольской и пионерской орга­ низаций, учком Перехвальской средней школы. Не сказал он только одного: почему же в этой школе почти самая низ­ кая успеваемость? Порядочно тов. Вдовин рас­ суждало том, что такое учком, каковы его функции. Было бы куда лучше, нам кажется, если бы он обстоятельно рас­ сказал о том, как проходит инспектировавцр.тг .досолу -на* сколько содержательно, каче­ ственно даются уроки учите­ лями, особенно в тех школах, где низка успеваемость. И, наконец, следовало бы рас­ сказать, какую повседневную помощь работники районо ока­ зывают школам в улучшении учебно-воспитательной работы и укреплении дисциплины, -в налаживании связи с родите­ лями и т. д. . На совещании мало говори­ лось о политехническом обу­ чении учащихся. Почти совсем не упоминалось о работе пед- кабинета. Отдельные ораторы, следуя примеру докладчика, критико­ вали учителей также не назы­ вая фамилий. Так, заведую­ щий Стрелецкой начальной школой тов. Трембач гневно говорила об учителе, который недостойно вел себя однажды в магазине. Кто именно этот учитель—она не сказала, хо­ тя участники совещания на­ стойчиво требовали этого. — Я сделала вид, что не вижу его и удалилась из ма­ газина,—заявила тов. Трем­ бач. Такое мягкосердечие к по­ рокам отдельных учителей ни­ чем не оправдано. Оно кроме вреда ничего принести не мо­ жет. " Были на совещании проду­ манные, содержательные вы­ ступления. С большим интере­ сом участники совещания про­ слушали выступление биолога средней школы № 1 , участ­ ника Всесоюзной сельскохо­ зяйственной выставки В. Л. Лукина, который подробно рас­ сказал о том, как он приви­ вает детям любовь к труду, учителей возделыванию сельскохозяйст­ венных культур на пришколь­ ном участке. Преподаватель географии средней школы № 1 В. П. Со- седов говорил об ответствен­ ности учителей за воспитание подрастающего поколения, о необходимости поддержания тесной связи учителей с роди­ телями и внедрения элементов политехнизма на уроках геог­ рафии. Молодая учительница Пере- хвальской средней школы тов. Полукарова рассказала о.том;; как она руководит классом. На совещании отмечалось также, что отдел народного образования, педкабинет сла­ бо еще изучают опыт передо­ вых учителей, не -занимаются его распространением. В прениях по первому воп­ росу выступил также секре­ тарь райкома комсомола тов. Дементьев, подчеркнувший не­ обходимость тесного содруже­ ства школ с промышленными предприятиями. Выступивший на совещании председатель райисполкома тов. Животов остановился на; задачах учителей во втором полугодии учебного года и об участии их в агитационно­ массовой работе в связи с под­ готовкой к выборам в Верхов­ ный Совет РСФСР и местные Со­ веты депутатов трудящихся. По второму вопросу доклад сделала преподаватель физи­ ки средней школы № 1 А. А. Вознесенская. В обсуждении вопроса о приемственности в обучении приняли участие преподава­ тель средней школы № 1 И. Прасолов, директоры Биг ил& • динской семилетней школы тов. Самоваров, Хрущевской семилетней школы тов. Алма­ зов. С большим вниманием участники совещания прослу­ шали выступление учительни­ цы средней школы № 2 А. В. Протасовой, подробно расска­ завшей о той огромной рабо­ те, которую она ведет в тече­ ние многих лет по воспитанию и обучению учеников началь­ ной школы. Хорошо выступила также заведующая Зашевской на­ чальной школой тов. Голуб­ цова, — Вопрос о приемственно-. Сти—это наболевший вопрос,— сказала она.—О нем говорили много. Практических выводов пока не сделано. Было бы хо­ рошо, если бы учителя 5—6 классов хотя бы изредка за­ глядывали в нашу школу, ин­ тересовались, как мы даем уро­ ки, указывали бы нам на не­ достатки. В заключение необходимо указать на ряд организацион­ ных неполадок совещания. На­ чалось оно с двухчасовым опозданием. Во время выступ­ лений в зале наблюдалось хождение, разговоры. Сидели участники совещания одетыми, не выдерживался установлен­ ный регламент. Все это естест­ венно отрицательно сказалось на ходе совещания. На совещании не были глу­ боко вскрыты причины низкой успеваемости и слабой дис­ циплины в школах района. По­ винен в этом прежде всего отдел народного образования.