За чугун. 1981 г. (г. Липецк)

ЗА ЧУГУН 8 июля 1981 г., № 53 (2134) З А Т Е С Н УЮ С В Я З Ь У Ч Е Б Ы С КОММУНИСТИЧЕСКИМ СТРОИТЕЛЬСТВОМ Как уже сообщалось, на на­ шем заводе прошла методиче­ ская конференция «Политиче­ ское самообразование — основ- ---------------------------------- у ПРОПАГАНДИСТ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА . ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ ПРОПАГАНДИСТА ЖДЦ С. П. ЦУКАНОВОЙ Нам нельзя забывать об эмоци­ ональной стороне пропаганды «Без человеческих эмоций,—гово­ рил Ленин, — никогда не бывало, нет и быть не может человеческо го искания истины». Приступая к изучению работы В. И. Ленина, «Государство и ре­ волюция», я решила познакомить слушателей с той исторической обстановкой, в которой создава­ лось ленинское произведение Скрываясь в шалаше на озере Разлив, Ленин писал свою работу «Государство и революция». Важ­ но было заострить внимание слу­ шателей, что первоначально рабо­ та была задумана как научное исследование, но бурные события весны и лета 1917 года привели к тому, что задуманная работа Ле­ нина приобрела новый смысл. Для меня, как пропагандиста, самым близким видом искусства является художественная литера тура. Именно этому вопросу мы уделили со слушателями должное внимание при изучении темы: «Идеологическая и политико-вос­ питательная работа партии» и на итоговом занятии «Партия авангард советского народа». Л. И. Брежнев в своем докладе на XXVI съезде КПСС отметил, что важная роль в идеологической работе принадлежит советской ли­ тературе и искусству, которые не­ сут мощный идейный и нравст­ венный заряд, обладают огромной эмоциональной силой воздействия . Нельзя' не вспомнить слова М. Л. Шолохова, произнесенные с трибуны XXII съезда партии: «Злобствующие враги за рубе­ жом говорят, будто мы пишем по указке партии. Дело обстоит нес колько иначе. Каждый из нас пи­ шет по указке своего сердца, < сердца наши принадлежат пар тип». Литература народов СССР — совершенно особое в истории ми ровой культуры явление, которое может быть объяснено и понято при глубоком усвоении того, ка­ кую великую историческую мис­ сию выполнила и выполняет КПСС, развивая национальную по форме и социалистическую по со­ держанию культуру народов СССР. Особенно велика наша ответст­ венность в свете задач, . постав­ ленных перед пропагандой тов. Брежневым в его историческом докладе на XXVI съезде КПСС. Самая сложная перестройка — процесс изменения духовной жиз­ ни, изменение психологии, взгля­ дов, привычек людей. И когда я на заседании цехко­ ма слышу подтверждение моим слушателям звание ударника коммунистического труда, когда я вижу на заводской Доске почета портрет машиниста тепловоза Седы.х М. П., моего слушателя, то думаю, что в этом общем значи мом деле есть пусть маленькое, но и мое участие. НОИметод овладения марксист­ ско-ленинской теорией». Сегодня мы публикуем отчет с этой конференции. Иа нашем заводе работают 121 человек разных специальностей, разных характеров и интересов, но которых объединяет одно общее дело, ставшее для них профессио­ нальным — это пропагандистская работа. В основе мастерства про­ пагандист..! .чежат три важнейших принципа: партийность, научность и связь е жизнью. Эти качества отличают лучших наших пропагандистов. Пропагандист Беликов Юрий ■Александрович — главный энерге­ тик завода, руководитель теоре­ тического семинара заводоуправ­ ления. Нелегко сочетать труд лавного специалиста завода с ра­ ботой руководителя теоретическо­ го семинара. Многим слушателям привил Бе­ ликов Ю. .А. любовь к книге, к по­ литическому самообразованию, помог уяснить основы марксист­ ско-ленинской теории, стать в ря­ ды сознательных борцов за пост­ роение коммунистического обще­ ства. Готовясь к предстоящим заня­ тиям, пропагандист школы основ марксизма-ленинизма железно­ дорожного цеха С. П. Чуканова продумывает все элементы содер­ жания занятия, записывает в план предстоящего занятия, делает хро­ нометраж каждой части учебного процесса. Широкий кругозор, зна­ ние первоисточников, высокое пропагандистское мастерство поз­ воляют ей грамотно и убедительно построить занятия, умело вводить слушателей в разговор. Особое место у пропагандиста экономической школы труболи­ тейного цеха № 1 В. АГ Щедри- нова занимает подготовка к за­ нятиям. Он взял д.ебе за правило не готовиться к занятию за один вечер или день. Тщательно обду­ мав тему, замысел и предвари­ тельный план занятия, пропаган­ дист определяет, какие теоретиче­ ские положения, выводы, факты особо значимы в данной теме. При изучении материалов XXVI съезда КПСС «О международной дея­ тельности партии» он показал слу­ шателям характерные черты меж­ дународной жизни в минувшее пя­ тилетие, охарактеризовал основ­ ные особенности развития сотруд­ ничества стран социализма на сов­ ременном этапе. Но вопросы враждебной кампа­ нии империализма против социа­ листических стран и сущности новых конструктивных предложе­ ний, выдвннуты.х XXVI съездом КПСС, он предложил раскрыть самим слушателям. При изучении этой темы пропа­ гандист использовал не только .ма­ териалы съезда, здесь были ис­ пользованы аргументы и факты когда-то прочитанной лйУературы, а здесь на занятии осветившиеся в памяти, интересные моменты, взя­ тые из телепередач,'из справочни­ ка пропагандиста- м'е'Я<дуйа ()0Днй- ка. Не первый десяток лет работает пропагандистом П. П. Лебедев. Толковая лекция, содержательное, оживленно прошедшее собеседо­ вание дают рабочим многое, и не только новые знания. Они учатся выступать в рабочей среде, отста­ ивать свои позиции, обогащать словарный запас каждого. При изучении темы «Экономи­ ческая политика КПСС в период развитого социализма» пропаган­ дистом и слушателями особое вни­ мание было уделено результатам В а в ан г ард е творчества масс и з ДОКЛАДА ЗАМ. СЕКРЕТАРЯ ПАРТКОМА Л. М ДРЯКИНОЙ минувшего пятилетия. Красной нитью через занятия прошло рас­ смотрение главной задачи XI пятилетки — обеспечение дальней­ шего роста благосостояния со­ ветских людей. У.мелая постановка вопросов помогла слушателям уяснить, в чем суть мероприятий, направленных на улучшение бла­ госостояния рабочих цеха, завода, области, страны. Таким образом, слушая выступ­ ления пропагандиста, своих това­ рищей, слушатели проводили не­ зримую нить от проблем; обсуж­ давшихся в кремлевско.м Дворце съездов, к своей повседневной де­ ятельности, к делам" и планам своего цеха. Несмотря на успехи в марксист­ ско-ленинском и эконо.мическом образовании трудящихся на на­ шем заводе, формализм еще не­ редко дает о себе знать. В ряде школ основ марксизма- ленинизма, экономических школах и школах коммунистического тру­ да занятия проходят по сложив­ шейся системе, когда слушатели готовятся и выступают лишь по отдельным, заранее раскреплен­ ным вопросам. На первый взгляд — идет активное обсуждение. На деле же собеседование представ­ ляет собой ряд иногда даже не связанных между собой выступле­ ний, идет без жнЬого обмена мне­ ниями, обычно подобные выступ­ ления сводятся ” к пересказу ос­ новных положений первоисточни­ ков, учебного пособия по вопро­ су. В них нет ни анализа различ­ ных точек зрения, не высказыва­ ется личное отношение слушате­ ля, нет оценок рассматриваемых событий, явлений. Систе.ма комсомольской полит­ учебы призвана отвечать важней­ шим установкам, сформулирован­ ным В. И. Лениным. Ставя перед молодежью задачу «учиться ком­ мунизму», В. И. Ленин говорил о необходимости преодолеть ста­ рый разрыв между теорией и практикой, тот старый разрыв, ко­ торый составил самую отврати­ тельную черту старого буржуаз­ ного общества. Серьезные обязанности возло­ жены на пропагандиста, работаю­ щего в системе комсомольского просвещения. Успех учебы здесь всецело зависит от теоретической и методической подготовки про­ пагандистов, качество которой приобретает сегодня особую важ­ ность в работе с молодежью. Умелое использование и сочета­ ние устных, наглядных, практиче­ ских методов пропагандистами М. М. Остапенко — литейный цех ковкого чугуна, И. В. Прокофье­ вым—чугунолитейный цех—позво­ ляют раскрывать в каждой теме сущность марксистско-ленинской теории, ее значение для практики строительства нового общества, убедительно показывать единство теории и практики. Возьмем кружок «Основы ком­ мунистической морали» — ЖКО. пропагандист И. А. Шуленин. Часто приходится сталкиваться с тем, что в лекции, рассказе или беседе пропагандист останавлива­ ет внимание слушателей на клю­ чевых вопросах; сущности кол­ лективизма, роли трудового кол­ лектива в жизни общества, ответ­ ственности каждого перед коллек­ тивом и коллектива за каждого своего члена, развитие товарище­ ства и взаимопомощи, непримири­ мости к индивидуализму, эгоизму Но теоретические положения здесь преподносятся юношам и де­ вушкам как готовые истины, не становятся предметом самостоя­ тельного осмысления, связанного с жизнью молодежи, их опытом. Применение активных форм занятий; диспутов, дискуссий, де­ ловых игр, наиболее полно отве­ чают возрастным и психологиче­ ским особенностям молодежной аудитории. И их применяют наши лучшие пропагандисты системы комсомольского образования. Отрадно, что многие пропаган­ дисты в своей работе взяли на вооружение метод практических заданий. Пропагандист школы коммуни стического труда чугунолитейного цеха В. Г. Меринов при изучении темы «воспитание социалистиче­ ской дисциплины труда» предло жил заслушать информацию слу­ шателей о работе бригады по вы­ полнению плана, повышению про­ изводительности труда и качества работы. Были вскрыты резервы и пути повышения производитель­ ности труда в цехе. Эта работа помогает привлечь слушателей к решению насущных экономических и социальных за­ дач, стоящих перед коллективом цеха, завода. Не случайно многие слушатели школы участвуют в ра­ ционализаторской работе, они чле-' ны добровольной народной дру­ жины. За последнее время личные творческие планы прочно вошли в практику работы пропаганди­ стов нашего завода. В плане пропагандиста школы основ марксизма-ленинизма ре­ монтно-механического цеха Хожа иновой Л. М. указаны формы' проведения каждого занятия, оп ределены практические задания слушателям, предусмотрена по мощь в разработке и выполнении социалистических обязательств, в подготовке рефератов и устных политических выступлений. С по­ мощью пропагандиста в цехе под­ готовлена и проведена беседа на тему; «Особенности 80-х годов и главная задача XI пятилетки». Л. М. Хожаинова предусматри­ вает систематическое самостоя­ тельное изучение слушателями произведений классиков марк­ сизма-ленинизма, партийных до­ кументов, литературы по теории и методике партийной пропаганды, педагогике, ораторскому искусст­ ву. Генеральный секретарь ЦК КПСС Л. И. Брежнев в отчетном докладе XXVI съезду ЦК КПСС сказал: «Мы хотим, чтобы пар тийная политика сливалась с дея дельностью масс, чтобы партийное просвещение учило людей, говоря словами В. И. Ленина, и действо вать так, как того, действительно коммунизм требует». Эти слова должны отозваться в сердце каждого пропагандиста, обязать его быть в авангарде жи­ вого творчества масс, всюду — в повседневной жизни, на производ стве, в процессе политической учебы — утверждать новое, прог рессивное, коммунистическое, нес­ ти слово партии в массы. В КИНОТЕАТРЕ СМЕТАЛЛУРГ» 9, 11, 13, 15, 17, 18-50 удл., 21-20. 10 июля. Художественные фи­ льмы «Сельская учительница». На-, чало сеансов: 9, 11, 13, 15. «Пос- 8 9 июля. Художественный вящается Стелле». Начало сеан- фильм «Чудовище». Нач. сеансов: сов: 17, 18-50 удл., 21-20. Администрация, партком, члена КПСС с 1959 года завком, совет ветеранов Вели­ кой Отечественной войны и труда с глубоким прискорбием извещают о смерти ветерана и ТРЕТЬЯКА Анатолия Ульяновича выражают соболезнование труда завода, участника Вели- семье и родственникам покой- кой Отечественной войны, ного. Работать по личным планам и з ВЫСТУПЛЕНИЯ ПРОПАГАНДИСТА РМЦ А. Т. СТРАХОВА. Мнегие пропагандисты строят свою деятельность на основе лич­ ных творческих планов. Творче­ ский план — это конкретная и подробная программа работы про­ пагандиста по следующим основ­ ным направлениям: совершенство­ вание учебного процесса и повы­ шение идейно-теоретического уровня занятий, индивидуальная работа со слушателями, развитие их трудовой и общественно-поли­ тической активности, рост теоре­ тической и методической подготов­ ки. Нужно хорошо осмыслить про­ грамму, которую предстоит изу­ чить со слушателями, отчетливо представлять, какие задачи будет решать в данный период коллек­ тив цеха. Необходимо глубоко и всесто­ ронне изучить своих слушателей, их профессиональные особенности, условия труда, и безусловно, уро­ вень их теоретической подготовки, кругозор. Готовясь к лекции, я всегда вспоминаю слова, которые В. И. Ленин сказал Кл. Цеткин: «Я знаю только, что когда я выс­ тупал в «качестве оратора» я все время думал о рабочих и крестья­ нах, как о своих слушателях, Я хотел, чтобы они меня поняли. Где бы ни говорил коммунист, он должен думать о массах, он дол­ жен говорить для них». Изучая тему: «Техническое со­ вершенствование производства», я разговаривал со старыми рабочи­ ми и мастерами и узнал, какое оборудование было лет 20—25 то­ му назад в цехе, и на занятии ис­ пользовал рассказ токаря-слуша­ теля, который работал на этом оборудовании сам. Рассказ этого рабочего, проработавшего в цехе 35 лет, я дополнил данными об экономической эффективности за­ мены морально устаревшего обо­ рудования. Я оказываю слушателям кон­ кретную помощь в разработке эко­ номически обоснованных личных социалистических обязательств, планов увеличения производитель­ ности труда, приобщаю к рацио­ нализаторству и изобретательству, общаюсь со слушателями на ра­ бочих местах, по возможности посещаю их в се.мье, совместно участвую в субботниках, в поезд­ ках на сельхозработы, вместе по­ сещаю театр. Хорошее знание сво­ их слушателей, их творческих способностей и индивидуально­ психологических особеннос^-ей по­ могает мне повышать обществен­ но-политическую активность лю­ дей. В жизни нашей партии и народа происходят важные события, кото­ рые во многом определяют содер­ жание идейно-воспитательной ра­ боты со слушателями. Это съезды и Пленумы ЦК КПСС, выходят в свет партийные и государственные документы, тру­ ды Генерального секретаря ЦК КПСС, Председателя Президиума Верховного Совета СССР тов. Л. И. Брежнева, его выступления перед трудящимися. Все это вы­ зывает у слушателей живой инте­ рес, потребность осмыслить эти вопросы, и здесь, безусловно, .мно­ го приходится потрудиться преж­ де всего пропагандисту, ибо' слу­ шатели ждут не пересказа прочи­ танного, а его мнения. Суждения, выводы. АДРЕС РЕДАКЦИИ: Липецк-7, здание парткома з-да «Свободный сокол». Телефоны: 73-43, 73-44. Редактор 3. БЕССОНОВА. АЭ 14635 Липецк, типография з-да «Свободный сокол», 72-40. Тш^, щв! Зак. № 989.