За чугун. 1977 г. (г. Липецк)

ЗА ЧУГУН 6 июля 1977 г„ № 51 (2215) О нравственной воспитании детей дошкольного возраста «Не думайте, что вы воспитыва­ ете ребенка только тогда, когда с, ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый мо- мент вашей жизни...». А. С. МАКАРЕНКО. Воспитание детей — самая важ­ ная область в нашей жизни. На­ ши дети — это граждане нашей страны. Они будут творить исто- рию. Наши дети — будущие отцы и матери, они тоже будут воспи­ тывать своих детей. Наши дети — это и наша старость. В зависи­ мости от того, как мы их воспита- ем, чему научим, будет зависеть наше спокойствие. О нравствен- ном воспитании детей дошкольно­ го возраста и шел разговор на родительской конференции в ДК завода. ЛЕНИНСКИЙ ПРИНЦИП Выступая перед присутствую­ щими, зав. детским садом .IV» 49 Л. В. Медведева привела \ массу интересных фактов, примеров о воспитании подрастающего поко- ления. В частности, она отметнла, что в основу советской системы нравственного воспитании поло- жен ленинский принцип тесной связи воспитания с жи.знью, с практикой коммунистическ о г о строительства. •Пенни говорил: «Мы ие верили бы ученпю, воспитанию и образо- ванию, если бы оно было зап?ано только в школу и оторвано от бурной жизни». Это ленинское указание приобретает особенно большое значение в настоящее время, когда перед школой постав­ лена задача подготовить молодое поколение к жизни, к активному участию в строительстве комму­ низма. И вот великая, почетная роль в воспитании всесторонне разви- тых, предаиных социа'листической родипе людей, молодых строите­ лей коммунизма выпадает на до­ лю семьи. Семья — это «ячейка советского общества», тот очаг, где «проис- ходит первичная закладка и фор- мирование чувств, мыслей, харак­ тера и сознания ребенка». Наше общество возлагает на родителей большую ответственность за вос­ питание детей. Оно требует от ро­ дителей, чтобы они воспитывали из молодежи достойных нашей эпохи людей: высокоморальных, трудолюбивых, энергичных, сме- лых и настойчивых, здоровых и жизнерадостных. Воспитание детей советские лю­ ди считают своим прямым долгой и священной обязанностью. И они посвящают этому благородному делу большой труд и лучшие по­ мыслы. Нравственное воспитание мы на- чниаем ие сегодня, оно начато почти 60 лет назад, оно начато для всего нашего народа с перво­ го удара Октябрьской революции, с первых слов товарища Ленина. Коммунистическое воспитание — это не то, что стоит перед нами, а то, что давно иас воспитывает и в значительной мере уже воспитало нас. Повышение уровня образова- ния родителей, рост их педагоги­ ческой культуры, тесная связь детских садов с семьей положи­ тельно влияют на характер вос­ питания детей. Разъяснение родителям нравст­ венного значения труда ребенка в семье, оказанне им конкретной по­ мощи в организации этого труда проводится систематически на про- тяжении всех лет пребывания ре­ бенка в детском саду. Общение является первой социальной пот­ ребностью ребенка и играет огром­ ную роль в его развитни. Удов- летворение этой потребности спо- собствует развитию эмоцин ребен­ ка, его социальной ' восприимчи- вости. В процессе обращения с роди­ телями и другими членами семьи ребеиок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы сбциаль- ного поведення. Общенііе в семье всегда происходнт на эмоцнональ- ной основе, переживания кого-лнбо из членов семьи не оставляют рав­ нодушными остальных. Такое со- переживание важно для нравст­ венного развнтия ребенка, оно де- лает его более отзывчивым, чут- ким. Но не все родители придаю г значение содержательному обще- нию с детьми и общение проис- ходит лишь в процессе еды, одева- ния, купания. Есть родители, ко­ торые задаривают ребенка доро­ гими игрушками, книжками, ла­ комствами, предоставляют в пол­ ное распоряжение телевизор и счи­ тают, что удовлетворяют все его потребности. Но важнейшая детская потреб­ ность — потребность в общении с •'однтелями —остается неудовлет­ воренной. Недопустимо, когда ин­ тересы взрослых и детей” как бы разделены непроницаемой стеной. Дети иногда очень мало знаюг об отце и матери, их человеческих качествах, так как между роди­ телями и детьми редко возникают разговоры о труле, взаимоотно- шеннях людей, их поступках, об- щественных явлениях, о природе. Редко организуются и совместные занятия, когда перед ребеиком раскрываются знання, умення взрослых, происходнт обмеи мыс­ лями, чувствами. Но именно на почве такого содержателыюго об- щения между родителями и деть­ ми вырастают взаимопонимание, доверие, формируются нравствен­ ные чувства и представления ре­ бенка, обогащается его нравст­ венный опыт. Особенно важны в нравствен- ном воспитании детей труд вмес- те с родителями — бытовой, в природе, по изготовлению игру- шек и различных поделок, труд, направленный не только на благо семьи, но и других людей: благо­ устройство двора, починка игру- шек для детского сада, изготов- ление пособий. Проводимые ре­ гулярно эти хорошие дела ока- жут самое благотворное влияние на .детей. Традицией в семье долж­ но быть возложение цветов к па­ мятнику В. И. Ленина 22 апреля, к памятникам советским воинам 9 Мая. ВОСПИТАНИЕ ПОСЛУШАНИЯ Родительница Л. В. Пындых свое выступление заострила на воспитании у детей послушаиия. Она отметнла, что очень хорошо помогает воспитанию послуша- ния точное разъяснение детям, по­ чему нужно вести себя так, а не иначе. Это развивает сознание де­ тей. Л ведь главная наша задача и заключается в том, чтобы вырас­ тить высокосознате.іыюго, разум- ного человека с глубоким понима- иием сути человечскнх отионіе- ний и правил жизни в советскдм обществе. Дети станут достойными про­ должателями, если они вырастут организованными людьми, уме- ющими уважать старших, прислу­ шиваться к их требованиям. Пос- лушание маленьких детей — это начало развития у них драгоцен- нейшего качества — дисциплини­ рованности. Убеждение, если оно умело применяется, очень много приносит пользы воспитанию пос- лушания даже у маленьких детеіі. Дети нередко совершают пос­ тупки, не подумав, и лишь после разъяснения начинают понимать, что поступили нехорошо. Очень досадно наблюдать за взрослыми, которые кричат на малышей, быот их. А ведь путем краткого удачно- го разговора, правнльного подхода к детям, можно легко заставить их слушаться. Трудности чаще всего возиика- ют потому, что у нас не всегда хватает терпения добиваться от детей желаемого поведения. Ко­ нечно, легче всего просто крик­ нуть, рассердиться, запретить, чем йайти способ заставить ребенка одуматься, разъяснить, помочь. Послушание воспитывается не только путем убеждения, но и пу­ тем включения детей в различные виды трудовой деятельности: уб­ рать свои игрушки, полпть цветы, застелить кровать, помочь убрать посуду, вымыть ее. Трудолюбивы;"! ребенок послуиіен, днсциплнниро- ван. Привить детям любовь к труду — самая главная задача воспи­ тания. Увлеченный труд иа поль­ зу коллектива, общества — это самая большая радость в жизни и это верное средство формирова- ния у детей высоких нравствен- ных качеств, в том чнсле и послу- шания. Очень важным средством вос­ питания у детей послушаиия яв­ ляется установление режима, ког­ да дети привыкают делать все в определенное время, они лучше занимаются, трудятся, крепче спят, с болыиим аппетитом едят. Здоровые, устойчивые приві>ічки — залог укрсплеиия нервной систе­ мы и более послушного поведения. Послушание начинается с са­ мого раинего детства, когда ре­ бенок не умеет ни читать, ни пи­ сать, а произносит только отдель- ные звуки, только приподнимает­ ся в своей кропатке, еще не умея твердо стояті) на ноіах. Л с пятн- семп лет дети уже начинают пока­ зывать свое собственное «я», про­ тиворечить вапіим требованиям. Отсюда, следуя старинной посло- вице: «Учите детей, когда они по- перек лавки лежат», — воспита­ ние ребенка надо начинать с года, а уже потом, с пятилетнего воз­ раста начинается перевоспитание, «переделывание», заложенно г о ранее. «Переделывать» всегда труднее, Л где ребенок находится со дня своего рождения? В семье под наблюдением и полным влия- пием родителей. Не подавайте дурных примеров Делясь опытом воспитания, родительница Р. В. Титеева гово­ рила, что воспитание по силам каждой матери, каждому отцу. Родители должны хорошо знать, что они хотят воспитать в своем ребенке. Воспитать настоящего гражданина, человека знающего, энергичного, честного, трудолю- бивого, бодрого и вежливого, от- зывчнвого, и, разумеется, никто не хочет, чтобы из ребенка вышел мещанин, жадный, трусливый, корыстный. И тут ваше собст­ венное поведение — самое реша- ющее. Мы, родители, — гово- рит Роза Владимировна, — зак- ладываем первые зернышки вос­ питания. Воспитываем не только тогда, когда одеваемся, общаемся с товарищами, друзьями, близки ми, и даже тогда, когда нас вовсі нет дома. Двух-трехлетний ребенок каприз- ничает, топает ногой, разбрасы- вает вещи, не подчиняется роди­ телям, старшим, разговариваег грубо. Родители говорят: «Под- растет — поумнеет». Нет, если мы не будем вовремя воздействовать на ребенка, то неизвестно, в ка кую сторону поумнеет. Родительское требование к се­ бе, уважение к своей семье, конт­ роль за каждым своим шагом — вот первый и самый главный ме- тод воспитания. Дети воспринн- мают все, что и как делают ро- Діітели, старшне, хотят быть по­ хожими на них. Руководя собой, родители зак- ладывают детям основы дисцип­ лины, культурных навыков, тру- долюбие, честность, чувство юр- дости за свою страну, глубокой любви к Родине, долга перед со­ бой, товарищами, перед общест- вом. Как можно больше и чаще гово­ рите детям о своей работе, о тру- допых успехах своего предприя- тпя, гордитесь своей работой. Рас- сказывайте им о достижениях.на-. уки, техники, культуры. Не забы­ вайте сказать, что все соверша­ ется, благодаря неустанному, кро­ потливому. труду каждою чело- пека, живущего на земле. Не ра.зделяйте п семье труд на мужской и женский, помогайте друг другу в домашних делах, привлекайте ребенка к посильному труду, не отстраняйте его от ка- ких-либо дел — будь то стирка, мытье полов, уборка н квартнре, боясь потом потерять время на переделывание выполнені[ого ре- бенком. Зато потом ребенок при- учится трудиться настолько, что ему будет утомительно бездейст- вовать. В детском саду он — цо- мощник воспитателя, няни, а в школе — отличный дежурный, оп­ рятный, успевающий учсник, хо­ рошо содержащий свое рабочее место, бережно относящийся к личному имуществу, человек, ие боящийся трудностей, хороіно знающий свою главную работу н школе учебу. II бывает, что родители, сами того не недая, подают дурной' прнмер малышам, веля между со­ бой разговор. Разлается телефонный зпонок. Мама берет трубку: «Слушаю. Да, это я. Анна Дмитриевна? Ничего, спасибо. В субботу? Прекрасно. Ждем вас.». А на лице недо­ вольство. Повесив трубку, обра­ щается к мужу: «Как они надое- ли. Ходят, ходят...» А пятилет- няя дочь или сын слышат, запоми- нают. Но им трудно понять, по­ чему с одной стороны мама рада, а с другой стороны надоели. Ког­ да-нибудь, возможно, они сами используют этот несложный ма­ мин прием. Другой пример. Влияние отца на ребенка огромно, особенно, на сына. Причем, любое влияние и хо­ рошее, и дурное. Если сын видит, что его папа с нежностью, забот­ ливо относится к матери, помо­ гает ей по дому, то и сын, подра­ жая отцу, поступает также. Но, к сожалению, есть еще и такііе семьи, где поведение отца ие яв­ ляется примером для подража- ния. Вечер. Скоро придет папа с ра­ боты. Сын весь в ожидании, то и дело подбегает к окну. прислу­ шивается к шагам. Сыну не тер­ пится рассказать о событиях во дворе, в детском саду. Наконеи, папа дома. Л\альчнк выжидатель­ но смотрнт отцу в лицо. «Не крутись под ногами. Уго­ монись. Потом расскажешь. Готов ужин?». Угрюмый, прошел в ком­ нату, взял газету и иідет, когда жена подаст на стол. А сын ждет, даже поторапливает мать, думая, что отец выслушает его, когда поужинает. Бывают примеры и краше этого. Хороший прнмер — лучший способ воспитания. А. М. Горь- кий указывал: «Дети — завтраш- пие судьи наши, это критики на- ших воззреннй, деяний, это люди, которые идут в мир на великую работу строителЕ.ства і і о в ы х форм жизни». Долго в этот вечер шел откро­ венный разговор о нравственном воспитании детей. На конферен­ ции выступили директор музы­ кальной школы № 4 В. А. Бах- метьев, учительница началыіы.х классов средней школы № ,3 А. А. Мешерякона. мртодист института усовершенствования учите л е й 3. II. Евланова, воспитатель дет­ ского сада ,№ Із,5 ,П. Д. Понарпиа и другие. В заключение коифереіщни вос­ питанники детского сада № 84 да­ ли большой концерт, который был принят присутствующими с болі,- шой теплотой и вниманием. П. Л А В Р Е Н Т Ь Е В . На снимках: выступает зав. детским садом № 49 А. В. ! Медведева; участники конференции. | Фото Н. Уткина. Редактор П. ПОЛЯНСКИХ. Липецк, типография з-да «Свободный сокол», телефон: 7—2—40. АДРЕС РЕДАКЦИИ: Липецк-7, здание парткома завода А Э 7 4 5 8 1 , «Свободный сокол». Телефоны: 7-в-ІЗ, 7-6-49. Зак. ,№ 787.