Вперед. 2011 г. (с. Волово)

ОБРАЗОВАНИЕ Н А ВСЕРОССИЙСКОМ ПЕДСОВЕТЕ 31 мая 2011 года в Москве состоялся VI съезд Всерос­ сийского педагогического собрания, в котором принял участие Председатель Правительства РФ В. В. Путин. Липецк ую область представила делегация, в состав которой вошли заместитель главы администрации Л и ­ пецкой области Л. В. Куракова, начальник управления образования и наук и Ю. Н. Таран, учителя и рук ово ­ дители образовательных учреждений. В своём выступлении В. В. Путин этот день назвал большим педсоветом, к оторый должен определить про­ грамму совместных действий но развитию российского образования. Цель всего того, что обсуждалось, зак лю ­ чалась в том, чтобы повысить к ачество образования и статус самого преподавателя. Главным остаётся каче­ ственное, современное образование, которое должно быть доступно каждому ребёнку независимо от социального статуса семьи, места его рождения либо проживания. Отделом образования администрации Воловск ог о муниципального района были организованы обсуждения доклада Председателя Правительства В. В. Путина среди педагогической общественности в каждом общеобразо­ вательном учреждении. По их итогам 30 июня 2011 года в р айоне создано первичное отделение Всероссийского педагогического собрания в количестве 15 человек. С программным докладом Председателя Правитель­ ства РФ В. В. Путина можно познакомиться на сайте управления образования и науки Липецкой области. И. ДИМИТРЕНКО, заместитель начальника отдела образования администрации Воловского муниципального района. Л ЕТНИЕ КАНИКУЛЫ МЫ ГОВОРИМ СПАСИБО! ВСпасском поселенческом центре культуры и досуга для детей была подготовлена конкурсно-развле­ кательная программа, посвященная веселой поре школьных каникул. Праздни к отк рылся песней «Улыбк а» , к оторую ребята исполнили вместе. Было здорово! Дети приняли ак тивное участие в к онк урсах рыбаков, песенном, отга­ дывали загадки, устроили шуточное дефиле (мальчишки наряж али модниц-девчонок ) . Даж е самые маленькие участники не робели. В заключение программы провели к онк урс рисунк ов на асфальте. Дети получили неболь­ шие призы и сладости. Затем к иномеханик Светлана Филина демонстрировала мультфильмы. От имени родителей культработников поблаго­ дарили Надежда Воробьева и Светлана Власова. Ну а мы со своей стороны всем пришедшим на детский праздник говорим спасибо! Хотим также поблагодарить индивидуального предпринимателя Нину Анохину за спонсорскую помощь. Н.АБРАМОВА, директор МУК ПЦКД с. Спасское. ВОСПИТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ ( Л и ч н о е м н е н и е ) «Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивилизации долж но стать создание условий для самостоятельного выбора человека, формирование готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умение выходить из ситуации выбора без стрессов» . ( Из доклада меж дународной комиссии ЮНЕСК О по образованию в XXI в е к е ) . Каждому учителю хорошо известно значение научной организации труда, которая от­ крывает широкие перспективы для повышения эффективности любой деятельности (в част­ ности, урока), для достижения поставленной цели наиболее рациональными и экономными путями. Одним из важнейших принципов научной организа­ ции труда является ПРИН ­ ЦИП ОПТИМИЗАЦИИ. Оптимальный - это не наи­ лучший вообще, то есть не иде­ альный процесс обучения, это и не простая середина между мак симумом и мин имумом. Оптимальный - это наилучший для имеющихся сегодня усло ­ вий путь для достижения реаль­ ных возможностей ученик ов и учителя в данный момент. При внедрении принципа оптимиза­ ции применяются не к акие-то дополнительные, а минимально необходимые действия. Основная проблема, к ото ­ рая стоит перед современным обществом, - найти подход к к аж дому ребёнк у с целью обеспечения доступности к а­ чественного образования. По ­ эт ому очень важ но сделать правильный выбор оптималь­ ных методов обучения. Чтобы овладеть методик ой выбора методов обучения, необходимо хорошо знать всё их мн о г о ­ образие, уметь эффек тивно использовать к аж дый из них. Правильное использование основных способов оп т ими ­ зации обучения не приводит к перегрузке учителя, так как это заранее ориентировано на эк ономию времени и усилий учителя. Первоначальные же дополнительные затраты вре­ мени абсолютно необходимы, потом они уменьшаю тся по ­ степенно по мере нак опления опыта оптимизации и с лихвой окупаются не только экономией его, но такж е более высок ими результатами обучения. Качество образовательного процесса - совокупность основ­ ных его свойств в целом, свойств отдельных сторон, звеньев и элементов в их оптимальном сочетании, обеспечивающих эффек тивное выполнение им триединой задачи по образо­ ванию, воспитанию и развитию личности школьника. Для выполнения требований, предъявляемых к обучению и воспитанию на современном этапе, необходимы решительный поворот от массового обучения и воспитания к усилению инди­ видуального подхода, развитию творческих способностей, опора на ак тивные методы обучения, наформирование личности. Из ­ вестно, что предложенное всем учащимся содержание обучения усваивается детьми по-разному: один не может продемонстриро­ вать усвоенных ранее знаний, другой на основе ранее получен­ ного опыта, наоборот, демонстри­ рует феноменальныеспособности, а третий усвоил определённый стиль отношения к предмету и упорно «не хочет учиться». Учительобязан знать, чтовсе его ученики индивидуальныине все способны полностью усваивать необходимый учебный мате­ риал. Его задача - правильно организовать учебный процесс, чтобы дать им возможность научиться за счёт специаль­ но предусмотренных приёмов учебной деятельности, наметив при этом пути формирования учебных навыков учащихся. Так как у каждого шк ольник а свои индивидуальные интересы, способности, склонности, то надо, прежде всего, знать психолого-пе­ дагогические особенности, чтобы выбрать основные направления работы с ним, включая в учеб­ ный процесс самые различные виды деятельности. Проблема у некоторых учителей состоит в том, что они не могут найти те условия, которые следует создать, чтобы учебная работа и учение протекали естественно. Необ ­ ходимо создать такие условия и, как результат, такие действия учащихся, вследствие которых они не смогут не научиться. Об ­ учение является результатом, методомучителя. Позиция школы состоит в том, что ребёнок в ней - не просто ученик , он - лич ­ ность, где образовательная среда призвана способствовать тому, чтобы ученик мог реализовать себя как субъек т собственной жизни, деятельности, общения и самосознания с учетом своих психофизиологических особен­ ностей и учебных возможностей. Надо использовать различного рода педагогические технологии, в основе которых лежит органи­ зация взаимодействия учителя и ученика. Некоторые учителя являю тся «урок одателями» , то есть применяют традицион­ ные методы обучения, которые имеют низк ую педагогическую эффективность. Соответствен­ но, итоговый результат у таких учителей заранее известен - он всегда стабильно низкий. Важнейшей задачей совре­ менной системы образования является формирование со ­ вокупности «универсальных учебных действий», обеспечи­ вающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных пред­ метных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Вот поэтому в педагогической прак тике мною используются так ие методы, и способы об ­ учения, к оторые направлены на то, чтобы ученик и смогли « самостоятельно уч иться» , к ак требует современное об ­ разование. Дети на моих уроках часто работают самостоятельно, учатся искать информацию из учебников, атласов. Ребята по­ сильнее дополняют материал, п олуч ен ный на урок е дома, используя Интернет, дополни ­ тельную литературу. Ш к оль ­ ник и , к оторых мы называем «одарёнными» или «талант ­ ливыми» , пытаю тся знания, полученные на уроке, закрепить собственными исследованиями. С так ими детьми проводим индивидуальную работу. Вот таким способом реша­ ется проблема оп тимизации школьного обучения. Соответ ­ ственно, итог овый результат моей педагогической деятель­ ности с каждым годом становится выше. Мои ученики принимают участие во многих областных и Всероссийск их олимпиадах и конкурсах. Если ранеебыло боль­ шой удачей, что бы быть просто лауреатом конкурса, то теперь не­ редко они становятся призёрами. Так, с 10 сентября по 1 декабря 2010 года областной «Детский эколого-биологический центр» проводил региональный этап VI I I Всероссийского конкурса учебно-исследовательских эко­ логических проектов «Человек на Земле». Конк урс проводился с целью формирования эколо­ гическ ой к ультуры - важной составной части культуры XXI века, включающей экологические знания, навык и и ценностные ориентации, необходимые для выявления, осознания и решения проблем устойчивого развития общества в единстве с природой. На конкурс поступило 57 иссле­ довательских работ школьников 1-11 классов из 30 населённых пунк тов, в том числе: 17 работ из городов и 40 работ из сёл Липецкой области. Наша работа «Исследование водной эрозии на примере оврага» заняла второе место. С 26 по 27 февраля 2011 года учащийся нашей школы принимал участие в Москов­ ской открытой олимпиаде школьников по геологии (об этом в газете уж е писалось) . 22 а п р е л я в Са н к т - Петербурге научно-производ­ ственное объединение ЗАО «Крисмас+ » совместно с Россий­ ск им государственным педаго­ гическим университетом имени А.И. Герцена проводило VI Все­ российск ий к онк урс исследо­ вательских работ школьник ов (с меж дународным участием) «Инструментальные исследо­ вания ок руж ающей среды». Липецкую область представляли три работы: «Изучение в лабора­ торных условиях вторичной сук ­ цессии пресноводного водоёма» М ОУ лицей № 1 имени Героя Советского Союза Б.А. Котова г. Усмань Л и п ецк ой области (лауреат конкурса) ; «Изучение влияни я элек тромаг нитных полей на среду обитания чело­ века» МОУ СОШ № 1с. Измал- ково Липецкой области (третье место) и работа нашей школы: «Сравнение экологического состояния Большеивановского ручья за период с 2006 по 2010 год». В ней рассказывалось о проведении комплексного исследования Большеиванов­ ского ручья и прилегающих территорий иоб исследователь­ ских работах по экогеографии, экохимии, экобиологии в 2006 и 2010 годах. Ребята заняли второе место. Не сл у ч ай н о ди р ек т о р центра дополнительног о об ­ разования Ольг а Глушк ова именно ребятам нашей школы предложила участвовать в об­ ласт н ом к о н к у р се «Ю н ы й эколог». Он проводится один раз в два года с целью поддерж ­ ки инициативы обучающихся по освоению навык ов иссле­ довательск ой деятельности , направленной на развитие их интереса к экологии, нравствен­ ное воспитание и профессио­ нальное самоопределение детей и подростков. Конкурс является региональным этапом Всерос­ сийск ого слёта юных экологов, который состоится в 2012 году. По его итог ам победители и призёры мог ут выдвиг аться к андидатами на п ремию по поддерж к е талантливой мо ­ лодёж и в рамк ах приоритет ­ н о ! В Э Г О ^ МЮ . г Д Ь , з а н и м ^ ного национальног о проек та «Образование». Считаю , что наши дети справились с таким ответственным заданием, до ­ стойно защитили честь района, пок азав достаточно высок ий уровень знаний. Результаты конкурса следующие: Ирина Павлюкова - третье место в секции «Ботаников», Вла ­ дислав Макарчев - четвёртое место в секции «Почвоведов», Иван Акутин - третье место в теоретическом туре секции «Зоологов». Хорошо высту­ пила Виктория Жихарева в секции «Гидробиологов». БОЛЬШЕИВАНОВСКИЙ БРЕНД В настоящее время осущест­ вляется активная подготовка к Всероссийскому конкурсу «Юный геолог», который вэтсм году пройдёт в конце Томске. Кроме того, емся сбором информации для написанияновой исследователь­ ской работы, предварительное название которой «Виталькин хутор». Идея понаписаниюэтой работытакже возникла наодном из уроков географии. Ученикам стало интересно - ведь когда-то тамжилилюди, была прекрасная усадьба, пруд. Захотелось вос­ становить, какэто было раньше и, конечно же, сравнить с на­ стоящим. Но возникли непред­ виденные трудности: не нашли источников, по которымможно было бы восстановить прошлое. Поэтому через газету обраща­ емся за помощью: может, у кого есть какая-либо информация: фотографии, воспоминания о Виталькином хуторе, может, где то что-то было напечатано. Пожалуйста, звоните вБольше^, ивановскую школу - 2 -3 5 -4^В можно мне домой - 2-35-36, в^Т очень поможете. Исследован и е п рироды родного края имеет некоторые специфические стороны. Одной из этих сторон является то, что основная масса работы прово­ дится подростками и их рук о ­ водителем летом. В это время необходимо собрать основной материал для учебно-исследо­ вательской работы. Второй сто­ роной является наличие домаш­ него Интернета, так как много материала необходимо брать из сети: для сравнения результатов, нахождения специальной лите­ ратуры. Но результаты такой работы оставляют чувство глу ­ бокого удовлетворения как для учителя, так и для учеников. Мы можем очень долго вспоминать прежнее образование, и оно за­ служивает того, но современное информацион ное общество требует «новой» эрудиции, «... которая не представляет собой выученность наизусть фактов и теорий с возмож ностью их излож ения в нуж ный момент ( «старая» эрудици я) , а пре­ вратилась в возмож ность на­ хождения нужной информации («новая» эрудиция)». Учитель должен стать че­ ловеком, способным увлечь ребёнка. Ученик должен сам захотеть узнать больше о той науке, которую ему демон ­ стрирует учитель. Г. МАКАРЧЕВ, учитель географии филиала МОУ СОШ с. Захаровна в с. Большая Ивановка, руководитель районного методического объединения учителей географии. ОТ РЕДАКЦИИ: Статья Геннадия Макарчева стала первой на диало говой площадке, пред­ лож енной читателям 21 июня в Ns 73 нашей газеты. Напомним, мы говорили о брендах территории нашего района: «Поделитесь вашими знаниями, предлож ениями. Вспомните рассказы, легенды ваших бабушек и дедушек. Давайте сделаем так, чтобы наша малая родина стала знаменитой. И пусть туристы и исследователи, инвесторы и предприниматели придут к нам. Пусть наши сельские поселения развиваются и становятся самодостаточными» . Так может, именно «Виталькин хутор» станетпрекрасной легендой или былью, историческим ярким местом нашего района?А что думаете по этому поводу вы? 2 с т р . " В П Е Р ЁД ” 2 3 и ю ля 2 011 г . № 88 ( 8 5 12)