Вперед. 2011 г. (с. Волово)

П РА ЗД Н И К Районной службе занятости 19 апреля исполняется 20 лет. Менялись ее руково- дители (Иван Казьмин, Николай Пилин), название (бюро, отдел), месторасполо­ жение (здания бывшего райкома партии, ДОСААФа), но суть осталась прежней — помощь людям, ищущим работу, оказание материальной и моральной поддержки. Сегодня биржу труда именуют по- новому— областное казенное учреждение «Воловский районный центр занятости населения». С июля прошлого года воз­ главляет коллектив Геннадий Гришанов, в подчинении которого находятся главный бухгалтер Светлана Бухтиярова, специа­ листы Нина Ватутина и Валентина Бачу­ рина, старший инспектор Алексей Зайцев, слесарь-электрик Владимир Дроздов, во­ дитель Петр Руднев, технический работ­ ник Лариса Казьмина. Это учреждение имеет вполне совре­ менный внешний вид, оборудованы ка­ бинеты для удобства работы с клиента­ ми. Однако техническому совершенству нет предела. В день нашего визита здесь устанавливали компьютерную программу обеспечения государственных услуг насе­ лению. Практически весь персонал, обслужи­ вающий граждан, имеет высшее образо­ вание. У истоков создания центра стояли Светлана Бухтиярова и Валентина Бачу­ рина, опыт которых перенимают их кол- г r v х н леги. В преддверии профессионального праздника лучшие работники учреждения будут удостоены грамот областного Совета депутатов, Роструда, управления труда и занятости Липецкой области. Геннадий Гришанов привел некоторые данные о положении дел в своем подраз­ делении. На первое апреля состоят на учете 62 жителя, 64 получают пособия, 12 направлены на обучение, пятерым помог­ ли организовать собственное дело, оказа­ но более 470 профориентационных услуг. О чем свидетельствуют цифры? Уровень безработицы несколько приостановлен и находится на среднеобластной отметке — 0,87. В этом прямая заинтересованность «биржевиков». Не без их участия пробу­ ют силы в бизнесе жители Волово Оксана Долги, специализирующаяся по пошиву одежды, Галина Селищева — предпри­ ниматель в торговой сфере, пчеловод из д.Пикалово Валентин Моргунов. И таких примеров директор центра занятости на­ селения привел достаточно. - Наша служба — последняя инстан­ ция для ищущего работу человека, — ска­ зал Геннадий Гришанов. — Он пережива­ ет, ждет помощи, порой открывает свою душу. Трудоустроить, вдохнуть надежду... Это, согласитесь, многого стоит. А.СЕМЕНОВ. Фото Е.Лукьянчиковой. яь * о р лрофксии О БРА ЗО ВА Н И Е ЖИЗНЬ ш к о л ы в с я Ваши дети пошли в школу. Вы знаете, что се­ годня у них пять-шесть уроков. А пытались ли вы когда-нибудь представить, что на уроке происходит, как ведут себя дети, что им рассказывает учитель? И хотя все помнят свои школьные годы, но, со­ гласитесь, — время нын­ че другое, в школе много теперь нового, интересно­ го — например, интерак ­ тивная доска, мультиме­ дийный проектор... Хотя, несмотря на наличие со­ временного оборудования, спрашивать с учеников меньше не стали. Недавно мне предста­ вилась возможность по­ бывать на занятиях в За- марайской школе. В это время как раз проходили курсы повышения квали­ фикации учителей истории и обществознания. «Каким должен быть современный урок?» — этот вопрос за­ даёт себе каждый учитель. «Теоретически это знают все, но никто не станет спорить с тем, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. В этом пла­ не неоценимо проведение открытых уроков», — счи­ тает руководитель район ­ ного методического объе ­ динения учителей истории и обществознания Елена Петровна Новикова, кото­ рая вместе со своими кол­ легами сделала подробный анализ урока истории по теме «Русь удельная», ко­ торый провёл Иван Васи­ льевич Селишев. Проходил он в шестом классе, а в нём одни маль­ чики. Интересно, как им живётся без девчонок? Думаю, что неплохо. Я вовсе не стараюсь юный женский пол дискримини­ ровать в глазах столь же юных мужчин, но раз так получилось... Итак, урок начался. Видно было, что Иван Васильевич чуточку волновался. Да и детки тоже. «Что знаете хорошего, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь, как мой отец: он дома сидя, изучил пять языков. А леность — мать всему дурному ... ленивый что и знает, то забудет, а чего не знает, тому не учится...» — писал в XII веке Владимир Мономах в своём «Поуче­ нии ... детям». Великому князю тогда было за 60, сыновья его давно уже перешагнули порог зрело­ сти и в поучениях вряд ли нуждались. Не им, а буду­ щим поколениям адресо ­ вал Мономах свои слова. Кажется, что через века он пытливо смотрит на нас умными, добрыми глазами и хочет узнать — согласны ли с ним? Не согласиться просто нельзя. Ведь не для школы, а для жизни мы учимся. Уроки истории, как и уроки математики, физи ­ ки, литературы и так да ­ лее — несут в себе ориги­ нальность уже потому, что оригинальны и непосред­ ственны учителя, которые этим наукам обучают, уче­ ники со своим характером и мировоззрением. И этот урок был таким же. Не подумайте, что это слова лести учителю истории, но что были бы за уроки вообще, если бы они были очень просты и не оставля­ ли впечатлений?! Иван Васильевич пре­ подаёт историю и обще- ствознание не первый год. Его ученики не раз занимали призовые места в олимпиадах. Это плюс учителю, значит, сумел он заинтересовать своим предметом. В том, что ребята — Дима Дорофе ­ ев, Дима Егоров, Руслан Михалёв, Иван Мильцев, Анатолий Ерагин, Иван Селишев, Владислав Фро- лин — предметом заинте­ ресованы, коллеги Ивана Васильевича знают точно. Парни уверенно отвечали на вопросы, использова ­ ли современное оборудо­ вание, которым сами и управляли... Впрочем, что­ бы и вы представили себе урок, давайте сошлёмся на отзыв, который дала ему руководитель объединения педагогов-исгориков: - Надо сказать, что урок, на котором мы побы­ вали, заслуживает похвалы. Педагогу удалось реализо­ вать на практике основные требования к современно­ му уроку истории, сохра­ няя при этом во всём чув­ ство меры. Урок был очень насыщенный, но многооб­ разие применяемых при­ ёмов позволило избежать переутомления учащихся. Предложенные учителем задания были аналогичны заданиям ЕГЭ, но имели более упрощённую форму, доступны для выполнения, таким образом формиру ­ ется психологическая го­ товность учеников к ито­ говой аттестации. Просле­ живались межпредметные связи с обшествознанием, всеобщей историей, даже математикой, что было целесообразно. На уроке использовался краеведче ­ ский материал, который нёс в себе воспитательный потенциал: представлена система работы с разными источниками информации. Предложенные задания имели разный уровень сложности (воспроизведе­ ние, исследование, твор ­ ческая и аналитическая деятельность). Учитель применил игровые формы обучения, это в свою оче­ редь позволило решить не­ сколько задач: во-первых, реализовать потребность детей в игре (а это, смею напомнить, способ позна­ ния, зажигающий огонёк пытливости и любозна ­ тельности), при этом сам урок оставался уроком и не превращался в игру; во-вторых, новые техноло­ гии использовались изби­ рательно, их применение было оправдано; в-третьих, формирование нравствен­ ности велось на основе примеров поведения и вы­ сказываний исторических деятелей. Как сказала Елена Пе­ тровна, к педагогическим находкам данного урока можно отнести создание атмосферы эпохи (это и музыка, и чтение отрыв ­ ков из исторических ис­ точников), исторические параллели, оригинальность физкультурной паузы (это было здорово!), организа­ цию игровой деятельности и изящный переход к ней. По мнению коллег, интере­ сен опыт оценивания учи­ телем деятельности учени­ ков, позволяющий удержи­ вать устойчивое внимание. В самом начале ребята называли оценки, которые хотели бы получить. Со ­ вместно с учителем и то ­ варищами каждый оцени­ вал свою деятельность на всех этапах урока (а имен­ но полноту, правильность ответа, самостоятельность суждений, взаимопроверку тестовых заданий), затем велось коллективное об ­ суждение итоговых отме ­ ток. Таким образом идёт анализ соответствия уров­ ня притязания личности и результата, выявление путей повышения успеш­ ности обучения. - Открытый урок в ше­ стом классе Замарайской школы стал маленьким, но очень важным экзаме­ ном для учителя и учени­ ков, — заметила Е. Нови­ кова. — Хочется отметить, что этот экзамен успешно выдержали и мальчики, достойно державшиеся в непривычной ситуации, и учитель, обладающий особым педагогическим стилем, умением создать на уроке рабочую атмос­ феру и благоприятный психологический климат, эмоционально поддержать ученика. У всех, кто в этот день побывал на уроке, остались только добрые впечатления. Это был не просто урок истории, но и пример живого обще ­ ния учителя и учащихся, во время которого произо­ шёл обмен опытом между коллегами, взаимообога- шение, определение путей совершенствования, взаим­ ная помощь и поддержка. Иван Васильевич не про ­ сто давал детям знания по истории, а воспитывал с их помощью любовь к своему району, своему селу Зама- райка, которое тоже берёт начало оттуда, из ИСТО ­ РИИ... С уважением относить­ ся к истории своего паро­ да, страны — значит ува­ жать их не для школы, а потому что сознанием сво­ им и душой хочешь быть гражданином. Экскурсия по школе перед началом вышео ­ писанного мероприятия тоже впечатлила. Дирек ­ тор Владимир Иванович Болотов показал гостям — работникам отдела обра ­ зования, информационно­ методического центра развития образования и учителям истории из дру­ гих школ — классы, по ­ знакомил с коллегами. Школа — это такой орга­ низм, что какую струну ни задень, всё отражается на детском коллективе. Как сказал директор, здесь это всё понимают и работают на результат, чтобы детям в школе было комфортно, уютно, ведь они приходят сюда с волнениями, мечта­ ми... Этот комфорт пыта­ ется им создать сплочён­ ный коллектив педагогов в лице Любови Ивановны Денисовой, Нины Иванов­ ны Михалёвой, Любови Степановны Болотских, Ольги Александровны Мальцевой, первой из учи­ телей Замарайской школы, победившей на районном конкурсе «Учитель года», Людмилы Николаевны Тарасовой и других. Все они понимают, что жизнь школы, общение учащихся и учителей, школьные и внешкольные мероприя ­ тия, — ВСЁ ОТКРЫТЫЙ УРОК, ПРИЧЁМ КАЖ ­ ДЫЙ ДЕНЬ... А в Зама- райскую школу мы ещё приедем. Здесь есть о чём написать... Е. БОЛОТСКИХ. Фото Е. Лукьянчиковой. 19 апреля 2011 г. № 47 ( 8471 ) “ В П ЕР ЁД " 3 стр