Вперед. 2010 г. (с. Волово)

ОБРАЗОВАНИЕ ВОЗРОЖДЕНИЕ К ИСТОКАМ... Валерий Калинин: «Многие поколения воловчан пили воду из этого родника». Наши корни, наши истоки... Многие ли из людей зна­ ют, откуда пошла наша земля, как возникало, развивалось наше село много столетий назад? Наверное, немногие. Чтобы сохранить память о тех временах, мы должны чтить и уважать то немногое, что осталось нам от предков, от матушки-природы. 21 июля на роднике, который расположен в низине неподалеку от здания райпо, проходил субботник. Васи­ лий Федянин, Владимир Моисеев, Петр Кладов, Влади­ мир Дроздов, Геннадий Агеев, Владимир Дорошкевич, Владимир Пядышев, Валерий Горбовский, Иван Селищев, Валерий Калинин под предводительством председателя районного Совета депутатов Виталия Акутина вырубили поросль кустарника, убрали мусор и хлам, скопившийся на территории источника. Они стали зачинателями очень хо­ рошего дела. Такие мероприятия будут проводиться каж­ дую среду и, надеемся, станут доброй традицией. Работы предстоит сделать немало: расчистить территорию от сор­ ной растительности, облагородить сам источник, сделать к нему удобную красивую дорожку, поставить лавочки. В общем, всего не перечислишь! Конечно, на это нужны не только умелые и сильные руки, но и материальные средства. Первый вклад в благое дело внес районный Совет депутатов. Но мы надеемся, что наши жители тоже помогут средствами, кто сколько может. Ведь церковь-то на пожертвования построили, да какую! Кто хочет и имеет возможность помочь деньгами, может связаться с Виталием Акутиным (телефон 2-22-78). Ну и, естественно, каждую среду в 9.30 мы приглашаем всех поучаствовать в обустройстве этого родника ( жела­ тельно со своими топорами). Ведь все в наших руках. А этот источник для нас, воловчан, поистине родной. Из рассказа участника субботника, жителя Орловской области Валерия Калинина: «Мои предки отсюда, да и сам я в юности жил в Воловском районе. И я очень рад, что могу чем-то помочь своей малой родине. Из истории знаю, что именно здесь несколько веков назад проходил очень важный тракт, по которому перевозили товары, проходи­ ли войска... И проезжающие всегда останавливались, что­ бы напиться водички из этого родника. Потихоньку здесь стали селиться люди, сначала чтобы обслуживать дорогу, а потом разрослось село. Из рассказов бабушки я знаю, что к этому источнику приходили люди со всего села, что­ бы набрать воды, был подъезд к нему. Потом его в своих целях использовали и маслозавод, и цех по производству газированных напитков. Но со временем, когда сделали водопровод, родник стал ненужным и зарос». Василий Петрович Федянин — коренной воловчанин, живет по ул.Крупской, метрах в 100 от родника. Он тоже рассказал много интересного о событиях, происходивших здесь во время революции, войны. Действительно, мы должны возрождать то, что когда- то разрушили сами. Поэтому, дорогие воловчане, кто чем может, помогите! Кто-то средствами, а кто-то своим лич­ ным участием. Напоминаем, что ждем вас каждую среду в 9.30 у род­ ника. Давайте объединимся и сделаем доброе дело! О.ШЕВЯКОВА. Фото автора. Теперь каждую среду на источнике будут проходить субботники. ПСИХОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ ВЗАИМОСВЯЗАНЫ! В период выхода из неж­ ного детства, когда трамвай взрослости не был еще по­ дан, а она сгорала от жела­ ния скорее впрыгнуть в его двери, Елена Черникова твердо для себя решила свя­ зать свою жизнь с кузницей знаний и мастерской дум под названием «школа». По окончании филологического факультета Елецкого педин­ ститута в 1996 году вернулась в родную Ожогинскую шко­ лу в качестве учителя. Как известно, учитель выполняет две функции: обучение и вос­ питание. Но своей внутрен­ ней сущностью чувствовала, что она воспитатель больше, чем учитель, более творец, нежели мыслитель. Поэтому с чувством огромного энту­ зиазма и архимедовского по­ знания продолжила в 2004 году обучение на факультете «Педагогика и психология» Российского нового универ­ ситета и по сей день в каче­ стве педагога-психолога, как говорит она сама, бережно творит, нежно мастерит, тонко лепит. «Ведь душа ребенка более хрупкая, чем коралл, более нежная, чем цветок, более тонкая, чем хрустальная вода. Душа ре­ бенка подобно бабочке», — говорит Елена Черникова. В мае этого года про­ шел областной конкурс педагогов-психологов. Участ­ ников было семеро: из Ли­ пецка, Ельца, Грязей, Долго- руково... От нашего района — Елена Черникова. Она представила концепцию здо­ ровья, которую разработали в школе, что вызвало инте­ рес у жюри и коллег. Когда в 2005 году перед школой встал выбор про­ граммы развития, дети, ро­ дители и педагоги решили: «Здоровье созидаю­ щая педагогика на осно­ ве личностно-ориенти­ рованного подхода», состав­ ляющей ее является «Здо­ ровьесберегающая и здоро­ вьесозидающая психология школьников». «Не стоит говорить о ценности такого богатства, как здоровье, — считают Елена Николаевна и ее кол­ леги. — Но стоит сказать, что это одна из сложнейших ин­ тригующих и актуальнейших тем на сегодняшний день. Законы духовного и физи­ ческого развития пришли в человеке в противоречие, а старые формы и методы по формированию здорового образа жизни устарели. На проблему психологического здоровья в свое время об­ ратили внимание Роджерс, Маслоу, Цукерман. Среди отечественных психологов — Ананьев, Слободчиков, Фло­ ренская. А Франкл заметил: каждое время имеет свои неврозы, которые требуют изучения и осмысления. И сегодняшнее время, к сожа­ лению, не исключение. Все больше наблюдается детей, у которых физические забо­ левания вызваны душевны­ ми расстройствами, то есть наблюдается психосоматика. Нет ли здесь связи со ста­ тистикой, что 85 процентов неуспевающих детей имеют плохое состояние здоровья? А в обиход родителей, вос­ питателей и педагогов вошло определение «другие дети». К злободневным пробле­ мам современного детства на сегодняшний день отно­ сятся: «духовное сиротство» при живых родителях, «вы­ ученная беспомощность», «мауглизация», ценностная дезориентация, затяжные психотравмирующие пере­ живания. Все вышеуказан­ ные проблемы, к сожалению, ни школа, ни психолого­ педагогическая служба в полной мере решить не мо­ гут, но проявить профессио­ нальную заботу о здоровье всех объектов и суб>ектов образовательного процесса мы просто обязаны. Чтобы результатом нашей работы каждый выпускник стал здо­ ровой личностью во всех от­ ношениях». В Ожогинской школе ор­ ганизуется диагностическая, коррекционно-развивающая и консультативно-просвети­ тельская работа. Последняя по нескольким направлени­ ям: психологическое сопро­ вождение и психологическая поддержка учащихся и педа­ гогов, формирование куль­ туры здоровья родителей и др. Применяются активные формы и методы с целью улучшения психологическо­ го здоровья детей, овладе­ ния знаниями и умениями по психологии здоровья ро­ дителями и педагогами, здо­ ровьесберегающей организа­ ции учебно-воспитательного процесса и т.д. - Психологическое со­ провождение учащихся на? чинается с установки на фор­ мирование таких аспектов здоровья, которые являются основополагающими здоро­ вой личности, — говорит Елена Черникова. — Кратко изложу, в чем заключается и, на взгляд педагогов, дают положительный результат в формировании позитивного психологического здоровья всего учреждения. Прово­ дятся Дни здоровья, в кото­ рых задействованы по мере возможности все учащиеся с 1 по 11 класс, «Гимнастику мозга» практикуют с началь­ ных классов в виде тестов, ребусов, кроссвордов, дру­ гих игр. В старших классах проводится олимпиада по психологическим знаниям. Эмоциональное здоровье учителя формируют тренин­ говые занятия педагогов вме­ сте с детьми, потому что, как правило, негативные эмоции возникают чаще всего между этими двумя звеньями одной цепи. Чтобы дети осознава­ ли себя в роли мужского (женского) пола в период подросткового кризиса, по­ могают «Рыцарские турни­ ры», «Балы для Золушек» и др. В познании собственного «я» практикуется библиоте­ учат быть ЗДОРОВЫМИ и СЧАСТЛИВЫМИ! Ведь, как гласит афоризм, только ЗДОРОВЫЙ МОЖЕТ ВЫ­ РАСТИТЬ ЗДОРОВОГО, А СЧАСТЛИВЫЙ ВОС­ ПИТАТЬ СЧАСТЛИВОГО. Детей и их родителей, пе­ дагогов всегда рад видеть в своем кабинете школьный психолог, где они могут по­ лучить консультацию, по­ знакомиться с новинками психолого-педагоги ческой литературы и просто пого­ ворить по душам. В своих авторских раз­ работках Елена Черни­ кова имеет программу «Психолого-педагогические особенности формирования и развития готовности детей 6-7 лет к школе в условиях индивидуальных здоровьес­ берегающих занятий». Про­ блема очень актуальная и до сих пор открытая в практи­ ческой психологии: в каком возрасте идти детям в шко­ лу, что подразумевать под психолого-педагогической готовностью? И так далее. Над этой программой она работала в течение четырех лет — время обучения на факультете «Педагогики и психологии», в результате успешно защитила диплом­ ную работу и авторскую программу «Психолого- педагогическая помощь де­ тям, имеющим проблемы в обучении (в чтении)», с ко­ торой заняла первое место в районном конкурсе. Эффективность оздоро­ вительного психологическо­ го процесса в Ожогинской школе отслеживается по пси­ хологическим картам воспи­ танников, которые заводятся на каждого ученика с момен­ та поступления его в школу. Данные в карты заносятся два раза в учебном году: в октябре и мае. По ним в конце года делается карта класса. Школьный консили­ ум составляет для каждого конкретного ученика свой образовательный маршрут без ущерба для здоровья. На основе всех данных про­ водится мониторинг разви­ тия. А результаты работы за три года таковы: в школе нет отрицательной динамики физического здоровья обуча­ ющихся, нет отрицательной динамики неуспевающих, нет детей, стоящих на уче­ те в группе по делам несо­ вершеннолетних по поводу алкоголизма и наркомании. Уровень беспричинных про­ пусков снизился на 10 про­ центов, а уровень личност­ ной тревожности при пере­ ходе из начальных классов в средние — на 15 процентов. Уровень психологического благополучия и здоровья повысился на 25 процентов. «А из стен нашей школы вы­ ходят здоровые, конкурен­ тоспособные личности!» — утверждает педагог-психолог Елена Черникова. Работа, которую она представила на конкурс, получила второе место в области. Это доказало, что педагоги-психологи из сель­ ской глубинки многого стоят. Программу «Здоровьесбере­ гающая и здоровьесозидаю­ щая психология школьни­ ков» Елена Николаевна про­ должает совершенствовать. Девиз ее работы — слова Генри Каттнера: «Там, где техника бессильна, всесиль­ на психология». В нынешнее время, ког­ да происходит оптимизация образовательного процес­ са, профессия педагога- психолога может отойти к разряду «второстепенных», а вместе с тем не получится ли так, что в противовес «бес­ сильной технике» (в данном случае образовательный процесс) не сможет вступить в силу психология? Но это уже решать каждому обра­ зовательному учреждению конкретно. Тем более, когда речь идет о ЗДОРОВЬЕ!... Е.КУЗНЕЦОВА. Фото Е.Лукьянчиковой. Елена Черникова. установка на каждый вид аспекта здоровья. ФИЗИЧЕСКИЙ АС­ ПЕКТ. Физическое здоровье отражает состояние всех си­ стем организма. Быть спор­ тивным красиво! ИН ТЕЛЛЕКТУАЛ Ь ­ НЫЙ АСПЕКТ. Если хо- чешь получить высокую умственную энергию и удо­ вольствие от учебных заня­ тий — регулярно занимайся «гимнастикой мозга». Быть умным — престижно! ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ. Относись к людям так, как если бы хотел, чтобы относились к тебе. Контро­ лируй свои чувства, эмоции. Быть тактичным — это эле­ гантно! СОЦИАЛЬНЫЙ АС­ ПЕКТ. Осознай себя в ка­ честве личности мужского (женского) пола и строй позитивные отношения с окружающими тебе людьми. Быть толерантным — это ве­ ликодушно! Л И Ч Н О С Т Н Ы Й АСПЕКТ. Определи для себя, чего ты хочешь в этой жизни. И целесообразно с этим развивай свое собствен­ ное «я». Быть личностью — это конкурентноспособно! ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ. Алкоголь, куре­ ние, наркотики, компьютер­ ная зависимость, реклама и мобильная связь разрушают твою энергетику. А жизнь без энергетики — это про­ пасть! ДУХОВНЫЙ АСПЕКТ. Душа — это центр нашей жизни. Без нее ничто все шесть аспектов здоровья. Быть духовно богатым — значит быть здоровым! Вышеуказанные аспек­ ты здоровья реализуются в едином режиме работы всей школы. Потому, каков бы ни был профессионал учитель, воспитатель или психолог, — позитивных результатов можно достичь лишь в си­ стеме. В Ожогинской школе некоторые формы работы являются инновационными рапия, смехотерапия, клас­ сическая музыка, собствен­ ное поэтическое творчество. Энергетическое здоровье в школе сохраняют «Недели психологии», «говорящие стены», «Самый здоровый класс», «Письма курящим сверстникам», конкурсы «Я не зависим от рекламы и компьютера». Также имеется положи­ тельный опыт в формиро­ вании духовного аспекта здоровья. На территории села находится известный Благовещенский монастырь, который поддерживает тес­ ную связь со школой. Дети постоянно общаются со свя­ щеннослужителями. Велись уроки православной культу­ ры, дети ездили по святым местам. В скором будущем занятия по православному воспитанию возобновятся. «Как показывает прак­ тика, — говорит Елена Чер­ никова, — все больше вос­ требовано сотрудничество семьи и школы. Именно в семье вырабатываются при­ вычки, способствующие фор­ мированию навыков здоро­ вого образа жизни. Помимо профилактической работы по культуре здоровья, стара­ емся использовать ролевые игры, семейные праздники. Большое внимание, кстати, обращаем на роль отцов в семье». Важную роль в обеспече­ нии здоровой среды для каж­ дого ребенка играют, конеч­ но же, педагоги. Хотя тот, кто любит учить, как пра­ вило, сам не любит учиться. Здесь ожогинские учителя руководствуются принци­ пом сотрудника Липецкого института развития образо­ вания: «Задумайся, мой друг педагог, а нужны ли нашей стране, да и нам с вами, умные, но больные граждане, умные, но больные родители, умные, но больные специа­ листы?» И с такой установ­ кой они учатся «не гореть», «правильно конфликтовать», «следить за своим психо­ логическим состоянием», 2 стр. “ ВПЕРЁД» 27 июля 2010 г. № 90 (8355)