Вперед. 2001 г. (с. Волово)

В начале нового года са­ мое время подводить ито­ ги прошедшего, строить планы на будущее. А они у женсовета, организованно­ го при Большеивановской сельской администрации, немалые. Основная наша забота - работа с неблагополучны­ ми семьями. Так уж случи­ лось, что в двух многодет­ ных семьях нашего села, где пять и шесть ребяти­ шек, злоупотребляют алко­ голем сами матери. Не хо­ телось бы называть их фа­ милии, потому ка к не те­ ряем надежды, что те из­ менят свое поведение и наконец-то займутся вос­ питанием детей. Вместе с инспектором по делам несовершеннолет­ них И.В.Пикаловой мы ре­ гулярно посещаем эти се­ мьи, обследуем условия их быта и проживания, про­ водим беседы с матерями и детишками. В отдельных случаях, когда детские по­ собия выдавали сразу за не­ сколько месяцев, следили, чтобы эти деньги расходо­ вались непосредственно на нужды семьи (приобрете­ ние продуктов питания, одежды, канцелярс ки х принадлежностей, уплату за коммунальные услуги), а не на взятое в долг спир­ тное у местных шинкарей. Ведь в своей практике чле­ ны женсовета сталкивались и с такими вопиющими фактами. По мере возможностей стараемся помогать и ма­ лообеспеченным семьям. Ведь жизнь складывается по-разному. Бывает, что в доме работают оба родите­ ля, спиртное не употреб­ ляют, а вот концы с кон ­ цами еле-еле сводят. В этих случаях мы обращаемся за помощью в правление ко ­ оператива «Заветы Ильича». Надо отдать должное его руководителю В.А.Лешо- ву, который всегда идет навстречу. В счет заработ­ ной платы, а то и безвоз­ мездно выдает таким семь­ ям крупы , макаронные изделия, растительное мас­ ло. А в особых случаях по­ могает деньгами. В.БУРМИСТРОВА, председатель женсовета Болыпеивановской сельской администрации. Ирина Анатольев­ на Сергучева - учи­ тель русского языка и литературы в Заха- ровской средней шко­ ле. Шесть лет назад она окончила Елецкий государственный пе­ дагогический инсти­ тут и вернулась в род­ ное село. В настоящее вре­ мя Ирина Анатольев­ на является классным руководителем седь­ мого класса. Она отзывчива, ответственна и доб­ росовестна. За эти ка­ чества уважают ее как в педагогическом коллективе школы, так и среди учащихся. Фото С.КОРОСТЕЛЕВА. ГОВОРЯТ ДЕТИ Бабушка ведет Сашу по улице, а он, игра­ ясь, подставляет нож- ку. - Сашуля, ну что ты делаешь? Бабушка упа­ дет и разобьется! Саша: - А потом бабушку подметать надо будет? Н ередко приходится слышать, что в пло­ хом воспитан™ детей вино­ ваты учителя,воспитатели. Словом, кто угодно, но только не родители. Как сделать гак, чтобы дети вели себя «правильно»? Од­ нозначного ответа нет. И в том мы убедились из бесе­ ды нашего корреспондента с воспитателем детского сада «Искорка» Галиной Ивановной Селищевой, за плечами которой 18-летний педагогический стаж. Г.С. - Главная роль в воспитании отводится се­ мье. Задача же педагога - раскрыть перед родителя­ ми важные стороны пси­ хического развития ребен­ ка на каждой возрастной ступени и порекомендо­ вать соответствующие при­ емы воспитания. Трудно растить детей в современном мире. Соци­ альные проблемы, нагруз­ ки на работе сказываются на родителях, а это, в свою очередь, передается их детям. Вот тут на по­ мощь мамам и папам дол­ жен прийти педагог. Ведь если взрослые не получа­ ют квалифицированной помощи, то у них вызы­ вает отчаяние непослуша­ ние, конфликтность, не­ уравновешенность, агрес­ сивность малышей, их пассивность или, наобо­ рот, чрезмерная подвиж­ ность. При этом, не зная как вести себя в трудных ситуациях, родители зача­ стую используют телесные наказания, запугивают и проявляют чрезмерную строгость. Я часто говорю родителям: «Ребеноктоже личность». Эту прописную истину должны помнить все, и тогда не будем ви­ деть в своем сыне или доч­ ке расшалившегося дитя, а попробуем вместе найти причины его поведения и выход из ситуации. Давно подмечено, что дети относятся к бабушкам ЗВЕНЬЯ ОДНОЙ ЦЕПИ... и дедушкам так , ка к их мамы и папы относятся к своим родителям. Потому хотелось бы посоветовать молодым семьям быть более вежливыми, терпимыми к своим «старикам», дабы впоследствии не пришлось пожинать горькие плоды сво­ его отчуждения. Корр. - В семье растут мальчик и девочка. Существу­ ют ли особенности их воспи­ тания? Г.С. - На этот вопрос большинство родителей дают утвердительный ответ. Дей­ ствительно, и сына, и дочь мы хотим в одинаковой сте­ пени воспитать .добрыми, порядочными и трудолюби­ выми людьми. Однако при этом часто неосознанно под­ держиваем и развиваем у де­ вочек мягкость, отзывчи­ вость, нежность, стремление к красоте, а у мальчиков - смелость, твердость, реши­ тельность, рыцарское отно­ шение к представительницам противоположного пола, т.е. развиваем основы женствен­ ности и мужественности. И если они не заложены вдош­ кольном возрасте, это может привести к тому, что, став мужчинами и женщинами, наш и дети будут плохо справляться со своими се­ мейными и общественными обязанностями. А сколько молодых людей в силу не- сформированности у них ка­ честв мужественности испы­ тывают трудности во время службы в армии? Потому родителям необходимо брать во внимание тот факт, что ребенок должен развиваться как представитель определен­ ного пола. Корр. - Какие условия необходимы для воспитания у ребенка нравственных и мо­ ральных качеств? Г.С. - Удивительно уст­ роена семья. Посмотрите, какое диалектическое един­ ство: дети бурно растут, ме­ няются чуть ли не ежечас­ но, а взрослые уже малоиз­ менчивы, стабильны. Вот эта родительская устойчивость, надежность бытия гаранти­ рует уверенность в завтраш­ нем дне. Иначе обстоит в непол­ ных семьях. За мою четыр­ надцатилетнюю практику работы в детском саду еще не встречала такого, чтобы в группе не присутствовали один-два и более детей из неполных семей. Ситуации были разные, не похожие друг на друга. Но хотелось бы обратить внимание роди­ телей на то, как чутко реа­ гируют дети на так называ­ емый период послеразводно- го кризиса. А ведь число рас­ павшихся семей, как это ни прискорбно, растет с каж ­ дым годом. Причиненная им боль вызывает у взрослых чувство вины или гнев, стремясь освободиться от которого, один из родителей перекла­ дывает вину на другого. Дети это чувствуют и еще силь­ нее переживают, потому как по-прежнему любят сильно и папу, и маму. Корр. - А можете приве­ сти пример из своей практи­ ки? Г.С. - Вот только один из их большого числа. Маль­ чика воспитывает бабушка. Мама не видит сына меся­ цами, не навещает дома, не приходит вдетский сад. (Она проживает с другим мужчи­ ной). Но когда готовилось мероприятие, посвященное Дню матери, мы пригласи­ ли эту женщину на выступ­ ление сына. Она пришла на концерт в нетрезвом состо­ янии, остановилась посере­ дине зала и, не дождавшись окончания концерта, в сле­ зах убежала прочь. А какое сердце сможет равнодушно воспринять слова сына: «Кто пожалеет и кто обогреет, Ночи не спит, когда мы заболеем? Нет никого в целом свете родней Мамы единственной мююй моей...» После праздника я неоднократно слышала от своего в о с п и та н н и ка : «Мама приходила». Не знаю, поможет ли этот случай окончательно по­ ставить молодую женщи­ ну на путь исправления, но подтолкнуть ее на пер­ вые шаги нам все-таки удалось. По силе, глубине спе­ цифических воздействий на ребенка семья - важ­ нейший фактор, главное условие правильного раз­ вития и формирования лучших человеческих ка­ честв. И тем не менее для воспитания полноценной личности ему необходимо детское сообщество. Вне семьи, в кругу друзей - в детском саду он - равно пра вны й член группы, где к нему, как и ко всем ее членам, от­ носятся взыскательно и требовательно. Это разви­ вает в нем социальные, нравственные, эстетичес­ кие чувства, по зици и , сообразуемые с мнением других, умение уступать желаниям, чувствовать и координировать личные потребности с потребнос­ тями товарищей, прини ­ мать их условия и требо­ вания. Семья - уникальная воспитательная среда, а детский сад - специфичес­ кий воспитательный фено­ мен. Вот эти равнознач­ ные, взаимодополняемые «объединения» как звенья одной цепи необходимы для личностного и соци­ ального развития ребенка. Беседу провела И.КИРИЛЛОВА. B £ 3 j J I I 2 U iE ^ A Q jb iH A C 1 сентября 1964 года впервые прозвенел звонок на урок в новом здании Набережанской средней школы. Она распах­ нула свои двери для более чем тысячной армии учеников. Занятия тогда были организованы в две смены, по 500- 600 человек. Педагогический коллектив возглавлял фронто­ вик, прошагавший огненными дорогами войны, В.А. Камши­ лин. Владимир Алексеевич преподавал математику и геомет­ рию. Гордостью школы является музей боевой и трудовой славы, у истоков создания которого стоял Петр Ильич Но­ виков. Теперь этих замечательных людей уже нет в живых, но память о них еще долго будут хранить в сердце благодар­ ные ученики. Большая экспозиция музея посвящена бывшим учащим­ ся, в разные годы прославившим трудовыми подвигами село и родную школу... За 36 лет в обществе произошли значительные перемены. Но неизменным осталось одно: школа про­ должает делать свое главное дело - приобщает детей к знаниям, учит их мыслить, анализировать собственные поступки. Здесь все смешалось воедино: детство и зре­ лость, юность и романти­ ка, наука и искусство, меч­ ты и реальность. Педагог, однажды пришедший сюда по зову сердца, уже никог­ да не повернет вспять. Кто- то из коллег верно подме­ тил, назвав школу «сладкой каторгой». Замечательная плеяда учителей работает в Набере­ жанской средней. Последние два десятка лет ее возглав­ ляет Виктор Михайлович Кашенцев, который без ос­ татка отдает свои знания и педагогический опыт учени­ кам. 30 лет - таков педагоги­ ческий стаж у завуча Надеж­ ды Григорьевны Чувилиной. Самые первые, с кем сталкиваются дошколята, переступившие порог шко­ лы, это учителя начальных классов - Валентина Гаври­ ловна Фирсова (педагогичес­ кий стаж 36 лет), Тамара Андреевна Илюшина (34 года), Нина Степановна Рас­ сохина (29 лет), Елена Вла­ димировна Напетова (12 лет). Через их добрые, заботливые и поистине материнские руки прошла не одна сотня ребятишек, которым прихо­ дилось и носы вытирать, и разбитые коленки «зеленкой» мазать, и пожурить самых отчаянных сорванцов. В увлекательный мир лирики и прозы, классики и современности каждый день отправляются ребята с учи­ телями русского языка и ли­ тературы Зоей Николаевной Ладыкиной, Ириной Нико­ лаевной Чибисовой. Они же поведают своим ученикам «про глаголы и тире». А вот «про дождик во дворе» рас­ скажет детям молодая, но уже завоевавшая детские сер­ дца учительница географии Марина Валерьевна Лысова. Вычитать и умножать ребят учат на уроках математики Иван Дмитриевич и Надеж­ да Владимировна Красовы. Валентина Михайловна Бул­ гакова преподает в нашей школе историю. Про трение, скольже­ ние, законы Ньютона и Ома набережанские ребятишки узнают от преподавателя физики Лидии Ивановны Глазуновой. А в том, что дети растут здоровыми и фи­ зически подтянутыми, не­ малая заслуга учителя физ­ культуры Валентины Стефа­ новны Глазуновой. Впрочем, если ученик расшалился, с ним обяза­ тельно проведет беседу Ва­ силий Алексеевич Нале­ тов, заместитель директо­ ра по воспитательной ра­ боте. Татьяна Юрьевна Пе­ черская - школьный пси­ холог, Николай Семено­ вич Птицын - препода­ ватель ОБЖ - молодая плеяда педагогов. Они взяли на вооружение опыт своих старших кол­ лег. Добрая половина на­ шего педагогического кол­ лектива когда-то сами на­ чинали самостоятельную жизнь с порога Набере­ жанской средней, а убе­ ленные ныне сединами пенсионеры были их учи­ телями. Добрые, отзывчивые, умеющие понять душу ре­ бенка , профессионалы своего дела - массу лест­ ных эпитетов можно на­ править в их адрес. Но главным, наверное, будет одно: без них не было бы школы. Е.АВИЛОВА, организатор детского объединения «Радуга» Набережанской средней школы. 2 стр. “ ВПЕРЕД" 17 января 2001 г. № 6 (6980)