Вперед. 1992 г. (с. Волово)

С РАЙОННОЙ УЧИТЕЛЬСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ГЛ АВНЫЕ НАП РАВЛ ЕНИ Я В РАБО ТЕ П ЕД АГО ГОВ 25 августа состо ялось тр адиционно е августовско е совещ ан ие учит елей р айона. На н ем р ассматрива л­ ся гл авный вопрос, во лнующ ий с ейч ас п ед агогич е­ ск и е коллект ивы шко л р айона —основны е н аправ­ лен ия уг лублен ия реформ в обр азовании района. С док л адом по данному вопросу выступи л зав едующ ий районным отд елом н ародного образования Н. С. Щ ерб аков, в котором подв ел ч астично итоги прош­ лого учебного год а, оп реде лил з адачи на предсто­ ящ ий. Н екоторые положен ия из его выступлен ия п редл аг аем вашему внимани ю. Н АШ район, говорит докладчик, относи­ тельно беден на фоне об­ ласти по разнообразию учебных заведений, нет у нас пока ни частных школ, ни лицеев, ни кол ­ леджей, ни профтехучи­ лищ и т. д., а из внешко­ льных учреждений только один Дом пионеров, пли теперь Дом школьника. Это не облегчает нашу работу, а наоборот усло­ жняет решение задач развития и воспитания учащихся. Тем не менее сегодня можно еще отме­ тить, что мы идем пока в ногу в общей упряжке липецких педагогов. На ­ ша Липецкая школа име­ ет глубокие традиции и большой опыт в разрабо­ тке и внедрении новых форм и методов обучения. И сегодня большинство педагогов, наша общест­ венность с пониманием относятся к необходимос­ ти проведения углублений- реформ в образовании. Нау до отметить, что новый Закон об образовании нас не застал врасплох, у пас уже есть некоторый опыт и сделаны первые шаги в направлении де-, мократнзации и гумани­ зации учебного процесса.., В прошедшем учебном году педколлективы школ работали по проблеме «Гуманизация учебно-вос­ питательного процесса», овладевали технологиями обучения, гарантирующи­ ми высокие результаты в обучении и воспитании школьников. Широко ис­ пользуют учителя такие нестандартные формы, как общественный смотр 1 знаний, уроки — КВН, уроки-конкурсы, конфе ­ ренции, зачеты и т. д. Учителя I и II ступений обучения проводят интег­ рированные уроки: на­ пример, математика и ознакомление с окружаю­ щим миром, изо плюс му­ зыка, ознакомление с ок­ ружающим миром плюс музыка и т. д. Отдельные элементы прогрессивных мето­ дик учителей-новаторов Шаталова, Амонашвили, Лысенковой, Гузико и других успешно прижи­ лись в школах нашего' района. Д о с т о й н о е место в работе учителей и воспитателей заняли идеи педагогики сотрудничест­ ва. Творческий подход., умелое формирование и использование разнообра­ зных методов и форм поз ­ воляют многим учителям добиваться неплохих ре ­ зультатов в обучении и воспитании. Этих педаго­ гов уважают, у них есть ответственность и автори­ тет, ими гордится школа. И я с удовольствием на ­ зываю их имена. Это учи­ теля средних школ: Л. В. Щеглова — завуч Волов- чинской, А. Ф. Гоглова —Воловчинская средняя школа, В. В. Антипов — учитель информатики За ­ харовной, Т. И. Кузне­ цова — учитель русского языка и литературы За ­ харовной, Н. И. Федосо­ в а—учитель русского язы ка и литературы Захаров н о й , В. Д. Новикова — учитель начальных клас­ сов Захаровной , А. М. Заваленкова — учитель начальных классов, моло­ дой специалист Спасской, 3. В. Новикова—учитель химии и биологии Спас­ ской, Н. И. Щелку нова —учитель математики Па- нинской неполной сред­ ней школы, 3. Н. Ивани- на— учитель географии Чесноченской, Л. В. Гор­ шкова — учитель началь ­ ных классов Чесночен­ ской средней школы, П. Е. Иваннн—учитель русского языка Чесночен­ ской, Л. Д. Зайцева—учи­ тель русского языка Б- Ивановской средней шко­ лы, А. Ф. Чучина —учи­ тель математики Б-Ива- повской, В. А. Селищева — учитель ' математики Воловской неполной сре ­ дней школы, Т. А. Подо- прихнна, Т. ГТ. Селищева — учителя начальных классов Воловчинской, Т. А. Чибисова — учи­ тель истории Воловчин­ ской, Т. А. Бахтиарова — учитель химии и биоло­ гии Воловчинской, Л. В. Щеглова — учитель ма ­ тематики Воловчинской. Но. к сожалению, ка ­ кой уж год подряд мне приходится говорить од­ но и тоже, что еще зна ­ чительная часть учителей проводят уроки на низ­ ком теоретическом и ме ­ тодическом уровне, слабо идет дифференциация обу­ чения, целенаправленная работа по ликвидации пробелов в знаниях уча ­ щихся, должным образом не отрабатываются уме­ ния и навыки, сохраняет­ ся формальный подход к оценке своей и ученичес­ кой деятельности и т. д. Б результате слабые зна ­ ния у большого числа учащихся, низок уровень воспитанности. Конечно, прошедший учебный год, подчеркнул докладчик, —трудный год ро всех отношениях, год ломки понятий и принци­ пов, переоценки ценнос­ тей, экономических про­ блем и т. д. И все же основная причина наших недоработок — наше бе ­ зответственное отношение к делу, к школе, к ра ­ бочему месту, к учебни­ ку, к себе. Думаю, что не секрет, что если бы тщательно велся каждым учителем учет усвоения основных вопросов про­ граммы каждым учени ­ ком, своевременно устра ­ нялись пробелы в его знаниях, велась бы инди­ видуальная работа по пре дупреждению ошибок и устранению пробелов и выполнялись бы единые требования — качество знаний было бы значи­ тельно выше. Мы не первый год раз ­ виваем самостоятельность школы, самостоятельность творчества учителя. Кому- то это нравится, кому-то нет, но теперь они закре ­ плены законом об образо­ вании. Но самостоятель­ ность подразумевает боль­ шую ответственность каж ­ дого члена школы, а не наоборот. К сожалению, изменение стиля и метода работы отдела народного образования, изменение целей инспектирования школ, отказ от админист­ рирования, разрешение учителю свободного твор­ чества на уроке, возмож­ ности изменения программ п работы по собственным планам, отдельная часть учителей приняла как снятие с них ответствен­ ности за результаты их деятельности в обучении, развитии и воспитании. Пам хотелось, чтобы не боязнь «ревизора», а са- моответственность, само­ уважение вернулись к учи­ телю в самом высоком смысле этого слова. И ра ­ бота по развитию само­ стоятельности будет про­ должаться. П ЕРбОСТЕПЕННОИ яв ** ляется задача укре ­ пления и охраны здоровья детей. В школах, как вы знаете, действует комп­ лексная программа, согла­ сно которой в совокупно­ сти с уроками физкуль ­ туры и внеклассно-спор­ тивной работой обращает­ ся большое внимание на увеличение двигательной нагрузки учащихся. Двух­ разовая в год контрольная проверка физической под готовленное™ учащихся оказывает плодотворное действие. Неплохим сти­ мулом являются соревно­ вания. Правда, в связи с финансовыми трудностя ми мы не смогли принять участие в областных со­ ревнованиях. Это, конеч ­ но, обидно, по, думаю, в будущем это преодолимо. Однако, отнюдь не фи ­ нансы, а равнодушие от­ дельных учителей, дирек­ торов мешают занять до­ стойное место подвижным играм, гимнастике вовре ­ мя перемен и в группах продленного дня. Самым трудным и зло, бодневным, с наибольши­ ми издержками, продол­ жает Н. С. Щербаков, является вопрос органи­ зации воспитательной ра ­ боты. Советы школ, по­ лучив все права и обя­ занности, не смогли в должной мере включить в воспитание семью и общественность, снизили спрос с учителей и вос­ питателей, классных ру­ ководителей. не выполня­ ют своих функций орга­ низаторы внеклассной и внешкольной работы, стар­ шие вожатые. Большие издержки в нашей работе по нравственному, эстети­ ческому, этическому, тру­ довому, половому и пра­ вовому воспитанию. Очень мешают нам в деле вос­ питания массовые средст­ ва информации. Учителя, воспитатели, классные ру­ ководители пренебрегают традиционными методами, но и не ищут новых. По­ ра, наверное, от всевозмо­ жных отрицаний перехо­ дить к работе. Пора вспо­ мнить, что место органи­ затора внеклассной и вне­ школьной работы именно вне класса и вне школы. Пора и директору Дома школьника Е. Р. Тарен- ковой заняться ежеднев­ ной работой непосредст­ венно с кружковцами и детьми. Страшные вещи дошли до нашего в об- щем-то благополучного ра нее района: кражи, ог­ рабления, изнасилования, гомосексуализм, угоны автотранспорта, поджоги, пьянки, токсикомания. На учете в ИДН 32 несовер­ шеннолетних, против 9 учащихся прекращены уго ловные дела, так как они не достигли возраста уго­ ловной ответственности, один осужден с отсрочкой и среди них две девочки. Нет у нас еще и ответ­ ственности, результатив ­ ной работы по технике безопасности, правилам до­ рожного движения, о чем свидетельствуют травмы и трагедии. Нап этим на­ до задуматься и включить ся в работу кропотливую, постоянную, не забывая, что на нас лежит ответ­ ственность за жизнь и здоровье детей, воспитан­ ников и работников обра­ зовательных учреждений. Докладчик уделил вни­ мание работе дошкольных учреждений. Он сказал, что на должном уровне работают педколлективы детсадов «Искорка» (за ­ ведующая Т. Н. Селище­ ва), «Теремок» (Л. Д. Щеглова), В-Болыпов ский (Н. М. Селищева) и другие. Однако детские дошкольные заведения пе­ реживают трудный пери­ од, ведомственные поти­ хоньку закрываются. И здесь нам видится выход в решении следующих за дач: изменение форм соб ственностн ведомственных учреждений и предостав­ ление им экономической самостоятельности, увели­ чение роли местных Со­ ветов народных депута­ тов в управлении и фи­ нансировании системы дошкольных учреждений, обеспечении государствен­ ной поддержки родителям. Продолжая эту тему, хо­ чу сказать, что существо­ вавшая система финанси­ рования: жесткая центра­ лизация в распределении средств, отсутствие эко­ номической самостоятель­ ности у образовательных учреждений, социальной справедливости в распре­ делении финансовых средств, отсутствие эконо­ мической заинтересован­ ности педагогов в повы­ шении качества своего труда, конкуренции меж­ ду учреждениями и педа­ гогами, безответственное отношение части детей и родителей к получению образования и т. д. ме ­ шали реформированию об­ разования. В этом году с бюджет­ ным финансированием на ­ стоящая чехарда: бюджет утверждался на первый квартал во втором квар ­ тале, на второй квартал в третьем, й у нас была основная задача выпла ­ тить зарплату, которую пришлось пересчитывать несколько раз. И как ре ­ зультат такой неразбери­ хи: стройматериалы не были закуплены, ремонт школ затянулся. И на се ­ годня школы Спасская, Панинская не готовы. Н а ­ до отметить, что в этом году впервые за много лет. б.лагодаря хорошей ра боте педагогов по сохран­ ности, практически без ремонта готовы к новому учебному году такие шко­ лы, как Замаоайская, Н Павловская, Васильевская. Семеновская. Большой ремонт произведен > в Александровской непол­ ной средней школе, Заха- ровской. Болыновской, На бепежанской средних шко­ лах. Впервые за многие т-оды сложилась критичес­ кая ситуация по завозу топлива. Это первостепен­ ная задача на сегодняш­ ний день, надо всеми силами завести недостаю шин уголь в кратчайшие сооки Впервые, наверное, в истории отечества учи­ теля в этом году были до­ ведены нищенским поло­ жением до забастовки с требованием поднять зар ­ плату и обратить внима­ ние на народное образо­ вание. Учителя нашего района не бастовали, тем не менее все мы поддер­ живали требования. По этому поводу газеты под­ няли шумиху и создали неблагоприятную обстано­ вку вокруг школы: всем было сообщено, что учи­ телям и врачам по Ли ­ пецкой области повышена зарплата в 3 раза, но ни­ кто не назвал, конкретно, а сколько это будет, в ре­ зультате у рабочего клас ­ са сложилось мнение, что максимальная ставка не 3150, а до 30,0 тысяч рублей, т. е. идет спе­ циальное сталкивание од­ них категорий населения с другими. В первом ука ­ зе Президента и в законе об образовании вроде бы установлено, что для учи­ телей и педагогических работников уровень сред ­ ней зарплаты должен быть не ниже средней зарплаты работников про­ мышленности. Но какова она будет с 1 сентября у учителя —- этого еще не известно. Р ОГЛАСНО закону А w образовании, у п р ^ ^ вление учреждениями на ­ родного образования но­ сит государственно-общес­ твенный характер, т. е. руководство осуществляет Совет учреждения обра­ зования. Мы несколько лет работали в этом направ­ лении и кое-какой опыт есть. Правда, в прошлом году Советы школ прак­ тически прекратили свою деятельность. Поэтому сейчас необходимо возоб­ новить, и на школьной конференции избрать Со­ вет, так как, согласно Закону он имеет право решать все вопросы шко­ льной жизни: от устава школы и режима работы до выпуска и награжде­ ния учеников. Подводя итог с к а з а н | ^ му, хотелось бы еще обратить ваше внимание на масштабные направле­ ния нашей работы. Это прежде всего перевод учреждений на новый уро­ вень содержания и каче ­ ства образования, усилен­ ное внимание к воспита­ тельной работе, приори­ тетность дошкольного вос­ питания, стимулирование педагогического труда и повышение авторитета педагогических работни­ ков. И если возникает воз можность и необходимость —создание новых типов учебных заведений. В заключение доклад­ чик поздравил участников конференции с наступаю­ щим новым учебным го­ дом. Когд а Нико л ай Га лк ин говорит, показывая на уходящ ее вд а ль поле: «Моя земля»,—это не просто слов а. Нико л ай Сергеевич— фер­ мер, и «Акт на право собственности на зе ­ м лю» подтверж да ет, что вл ад еет он 35,8 гек­ т арами. М ечт а Галкина—ферма на 25 —30 голов породистых коров, теплица размером в гектар, поле кормовых культур, чтобы бурен- кам было что пожевать. Сейчас на ферме Н. Галкина «Мария» в Сергиево-Посадском районе Московской об ласти—второй сезон. В прошлом, первом своем самостоятельном сезоне, Николай Серге­ евич не сумел освоить всю «свою», землю: слишком много дорогого весеннего времени было упущено из-за бумажных формальное тей. Тем нетерпеливей ждал он весны-92: проштудировал множество книг, познакомился с технологией возделывания картофеля в Голландии, закупил предпочитаемые там сор­ та. Николай Сергеевич с работой справляется пока сам. Но знает: «тылы» у него надеж ­ ные. В горячую пору помогут друзья-компань­ оны, жена Вера Анатольевна (ей сельский труд не в новинку). Все четыре дочери, да и другие родственники подключатся к работе. НА СНИМКЕ: семья Николая Сергеевича Галкина. В нижнем ряду жена Вера Анато­ льевна, внучки Аня и Ксюша, дочь Маша. В верхнем ряду—племянница Альбина, дочери Елена, Екатерина, Наталья. 2_ стр. « В П Е Р Е Д » 2 8 августа 1992 г. № 83 (6122)