Вперед. 1990 г. (с. Волово)

ПР ИР ОДА И ЧЕЛ ОВЕК К У Й БЫ Ш Е В С КА Я ОБ Л АСТЬ . С давних вр е­ мен в Ш :ряеве добы ­ вают известь, запрятан ­ ную в недрах Ж игулев ­ ских гор. Только прин ­ ципы работы были диа ­ метрально ГфОТИВОПОЛОЖ ными нынешним. Еще в начале века добывали известь в каменолом­ нях, вырабатывая гору изнутри и оставляя верх ПИЙ слой целым. Вовре­ мя умели остановить ра ­ боты, если видели, что они могут нанести ущерб природе. Иное дело сей­ час — взрывами, мощ ­ ными экскаваторами и бульдозерами вскрыва ­ ется девственный пласт воспетых народом Ж и ­ гулей. По уровню сов ­ ременной техно.логин и запасам сырья, произвол ство извести здесь не­ экономично. Выход ос ­ новной продукции соста вляет 10 —30 процентов. Правда, побочный про ­ дукт — щебень — самый дешевый в регионе: три рубля за кубометр. Имен но за этой дешевизной и погнались производ­ ственники. При создав ­ шемся дефиците строи ­ тельных материалов это выгодно. Но руководст ­ вуясь чисто экономиче­ скими интересами, мы очередной раз забываем о природе, о нашем буду щем. Гибнут Ж и гули— величайший дар ро.лж- ской природы. И нет хо зя некой руки, способной остановить этот процесс уничтожения. НА СНИМ КЕ : вход в штольни, где добывалась известь 90 лет назад. Фото Н. Никитина. (Фотохроника ТАСС). ( Ь ОРМИРОВАНИЕ и раз * * * витие духовного мира личности—одна из глав ­ ных задач нашего общест­ ва. Выполнение ее в огром ­ ной степени зависит от си- НА АКТУАЛЬНУЮ ТЕМУ Если ты учитель ОБС УЖ ДАЕМ ПРОЕКТ ОСНОВНОГО ЗАКОНА С думой о Р одине На о ч е р е д н о й се с сии Во - ва, д а ж е вы с ка зы в а л и о би - л о в с к о г о с е л ь с к о г о Совета , д у , к о г д а п р е д с е д а те ль сель с о с т о я вш е г о с я 20 н о я б р я , с к о р о С ове та В. С. Н и ки ти - с то ял о д и н в о п р о с— о б с у ж - на, ве д ущ а я с е с с ию , п р е д о д е н и е п р о е к т а К о н с т и т у ц и и с т а в л я л а с л о в о д л я в ы с т у - (О с н о в н о г о З а к о н а ) Ро ссии пления н е к о т о р ы м вне оче с к о й Ф е д е р а ц и и . реди . С и нф о р м а ц и е й п о это - Вы с тупле ни я д еп у та то в в м у в о п р о с у вы с тупил п р е д - п р е н и я х бы ли г л у б о к о эм о - тить и г ра ть на ч увствах на ­ рода» . В з а клю ч е н и е На д е ж д а В лад им ир о вне п о д ­ ч е р к н у л а , что р я д статей п р о е к т а К о н с т и т у ц и и д о л ­ ж н ы быть д о р а б о та н ы . А вот д еп ута т , ф е льдш е р ЦРБ Василий Васильевич Д а н ьш и н п р е д л о ж и л п о д депы знако.м «Отличник на- другой — не.мало случа- стемы народного образова- родного просвещения», че- ев отвлечения рабо’тнн- ния. Но эта проб.тема очень тыре.м присвоены звания За- ков школ для дел, не связан- обширная и мне хотелось служенного учителя РСФСР, ных е педагогическими обя- бы на этот раз вычленить Среди инх можно назвать зашюстя.мн, причем, хоте- нз нее только одну нз гра- учительницу Л омигорской .чось бы заметить, без осо- ней — роль в этом педа- неполной средней школы бон в этом надобности, гога. Евгению Алексеевну Руд- .Хотелось бы напо.чнпть Школьный учитель... Его неву, учителей Воловскон цашнм хозяйственным и труд заслужил всенародную средней школы Нину Ва- советским руководителям, признательность. От не- сильевну Кириллову, Л юд- секретарям партийных оргаии го, от его идейной убежден- милу Ивановну Коваленко, зацин, что и они в какой-то ностн, энергии и настойчи- Екатерину Алексеевну Л у къ мере несут моральную от- востн зависит успех выпол- янчнкову, Валентину Дмнт- ветственность за создание нения важной задачи: под- риевну Даньшнну, Галину условий для нормаль- готовка молодежи к жиз- Ивановну Баранову, учите- иого выполнения учителя.ми пи н труду. Поэтому наш лей Набережанской средней своих непосредственных обя хчитель должен быть глу- школы Антонину Сергеевну занностей. Забота о време- боко компетентен в осу- Кашенцеву, Валентину Ми- ни учителя — это одновре- ществлении учебно-воспита- хайловну Новикову, Петра мешю н забота о времени тельной работы со школь- Ильича Новикова, учитель- его учеников (а это наши де- никами, проявлять творчес ницу Ожогинской средней ти ). Чем больше успел сде- кую инициативу в поисках школы Надежду Павловну лать и обдумать учитель, путей и средств повышения Серову, учительницу Юр- тем эффективнее будут его уровня их обучения и воспн скон средней школы Алек- уроки, а значит, и знания тания. Это прописные нстн саидру В.таднмировиу Яхон школьников глубже и проч ны, которые, не сомпева- тову н других. нее. Госко.мнтет СССР по юсь, известны"каждому гра Многие учителя за свой народному образованию в потному человеку и, тем бо- бескорыстный труд награж- своих документах обращает лее, тем, кто связан иепос- дены Почетными грамотами внимание на рациональное редственно со школой, с Министерства просвещения использование времени учи педагогической деятельно- РСФСР, областным и рай- телей и руководителей школ, стью. И мне хотелось бы ониым отделами народного дает указания по вопросам повести разговор о тех во- образования. Все они хоро- правильной организации и.\ просах, кторые волнуют на- шо владеют методикой пре- труда, запрещает вольное об ших учителей и нас, работ- подавання своих предметов, ращение в отдельных шко- ников народного образова- И не только обучают своих лах с использованием учеб- ния. Не берусь осветить их учеников основам наук, но ното времени, все в этой короткой статье, и стремятся прививать им по на некоторые хотелось высокие моральные качест- обратить внимание ка к на, фор.мирует и х мировоз- педагогических коллектн- зрение, готовят к участию ВОВ, так и нашей сельской в создании материальных с ед а тель и с п о л к о м а се ль - цио нальны , а о б с у ж д е н и е д е р ж а т ь п р о е к т К о н с ти т у общественности. В нашем районе 27 шко.л, в которых работают 348 с к о г о С о ве та Н. А . Бахти- п р о е к т а и и нф о рм а ц и и , еде С вое п р е д л о ж е н и е он уц^телей из них большинст а ров . О н о тм е т и л п о л о ж и тель ны е м о м е н ты с о с сы л ­ к о й на р я д статей п р о е к т а К о н с ти т у ц и и , в к о т о р ы х д ол ж н ы бы ть у з а к о н е н ы д е м о ­ к р а т и ч е с к и е права т р у д я щ и хся Р о с с и й с ко й Ф е д е р а ­ ции , л и ч ны е права , г а р а н ­ т и р у ю щ и е с в о б о д ы и не п р и ко с н о в е н н о с т ь . Но б о льш а я часть и н ­ ф о р м а ц и и (э то м о е м н е ­ ние ) , была п о с в ящ е н а н е г а ­ ти в ны м с т о р о н а м п р о е к т а . В вы с т у п л е н и и д о к л а д ч и к а п р о с к о л ь з н у л а та ка я мы сль , что п р о е к т К о н с т и т у ц и и к а к бы « попа хи вае т» а н т и к о м ­ м у н и з м о м , т а к к а к в нем н и гд е нет сло ва « сове т - с ки й » , « с о ци али с ти ч е с кий .) . Д о к л а д ч и к п о д ч е р к н у л и т а к у ю мы сль , ч то в п р о е к ­ те К о н с т и т у ц и и нет статей , к о т о р ы е бы о б о с н о вы в а л и с в я з ь Р о с с и й с ко й Ф е д е р а ­ ци и с С о ю з о м . П о е г о м н е ­ н ию , для о к о н ч а т е л ь н о г о п р и е м а К о н с т и т у ц и и н е о б ­ х о д и м в с е н а р о д ны й р еф е - ренду .м . У ж е с у д я п о в о п р о с а м , к о т о р ы е задавали д е п у т а ­ ты д о к л а д ч и к у , м о ж н о б ы ­ ло п р е д п о л о ж и т ь , ч то о б ­ с у ж д е н и е п р о е к т а б у д е т 1 л у б о к и м и за и н т е р е с о в а н ­ ным . И о н о д е й с тв и т е л ь н о п р е з з о ш л о м о и п р е д п о л о ­ ж е н и я . М н е н е р е д к о п р и ­ х о д и ло с ь бывать на р а з л и ч ­ ны х за сед а н и я х , с о б р а н и я х , с о в ещ а н и я х и т. д., и на ­ б лю д а ть , к а к п р е д с е д а те ль с т з у ю щ н е в их п р е з и д и у ­ м ах и сп о л ь зо в а л и все сво е кр а с н о р е ч и е , ч то бы вы та ­ щ и ть на т р и б у н у вы с туп а ­ ю щ е г о . П о р о й , не д о ж д а в ш ись п р о с ь б ы дать сло во , на зы вали то в а р ищ е й , на ­ д ея с ь , что он р а з р я д и т о б ­ с т а н о в к у и « ч то -ли б о » с к а ­ ж е т . Я сделал это н е б о л ь ­ ш о е о т с т у п л е н и е для то г о , ч то бы п о д ч е р к н у т ь о с т р о ­ ту о б с у ж д е н и я п р о е к т а ча се с сии , з а и н т е р е с о в а н н с е г ь д е л у 1 атов. Вы с т у п ающ и х не п р и х о д и л о с ь «тянуть» на т р и б у н у , о н и д р у ж н о п о д н им а л и р у к и , п р о с я ело РАБОТАЕТ НА СОВЕСТЬ ла нно й п р е д с е д а т е л е м ис п о л к о м а с е л ь с к о г о Совета Н. А. Б а х тиа р о вым , не п о г р е ш у п р о ти в истины , е с ­ ли с к а ж у , что бы ли б у р ­ ными . П е р вы м п о п р о с и л с л о в о д еп ута т , р а б о т н и к узла с в я зи Н и к ол а й Н и к и то в и ч Бач урин . Не б у д у в о с п р о ­ и зв о д и т ь е г о вы с тупле н и е п о л н о с т ью , т о л ь к о п о д ч е р к н у о тд ель ны е е г о мы сли . ценностей. Но характер учительской профессии особенный. Он отличается своей динамич ­ ностью, требует от учителя непрерывного обновления и совершенствования ранее полученных знаний. Поэто ­ му пе.тагог обязан всю свою к о т о р ы е не о стались б е з о б ъ е д и н е н и я « В о л о в о а г р о - вн им а и и я д еп у та то в . Н и ­ ко ла й Н и к и то в и ч вы с ка зал та к о е м н е н и е , ч то п р о е к т К о н с т и т у ц и и с л о ж е н и н е п о ­ нятен (та к ли это?). Е го не у с тр а и в аю т статьи , г д е г о ­ в о р и т с я о р е о р г а н и з а ц и и о р г а н о в о х р а ны п р а в о п о ­ р я д к а — 3 ч а стно сти , зам ена слова м и л и ц и я на п о л и ц ию (и м е н н о слова , а не суть ) . Не п о н р а в и л о с ь и сл о в о Д у м а , а не В е р хо вны й С о ­ вет и т. д. Н а с к о л ь к о с п р а ве д ли во е г о м н е н и е , п о ка а р г у м е н т и р о в а л с сы л ка м и имеют высшее обра на статьи п р о е к та , к о т о р ы е зование, 18 — незакончен п о д т в е р ж д а ю т права и сво - высшее, 3 3 —учатся заочно б о д ы на селения Р о с си й с ко й ^ педагогических вузах. И Ф е д е р а ц и и , с м о г у т п о м о ч ь если ориентироваться по р у с с к о м у н а р о д у занять формальным критериям - учитьсясистемати- д о с т о и н о е м е с т о в С о ю з е , наличие с 11 ецнального обра п л т л п я т ) ' зования, стаж работы и Т . Д . , то большинство педагогов отвечают своему назначе­ нию. Но если оценивать их деятельность по существу, надо честно признать, что часть из них отстает от требований дня. к о т о р о е о т в е д е н о е м у и с ­ то р и е й . Э м о ц и о н а л ь н ы м бы ло вы с тупле н и е д епутата , г ла ­ в н о г о и н ж е н е р а г о с у д а р с т в е н н о г о к о о п е р а т и в н о г о чески повышать свою дело­ вую квалификацию. Беспе- рерывное са.мообразование и самрсовершепствование для учителя обязательно, если он хочет идти в ногу с жюнью . И последнее, что хотелось бы сказать, коль уж речь зашла об учителе, о его бы товых условиях. ,Чотя в пос леднее время повышена зар плата педагогическим кад ­ рам, однако средний зара боток учителя остается ни ­ же, чем у специалистов колхозов и совхозов и ряда категорий работников на ­ ших отраслей. Да и в ма­ териально-бытовом отиоше иии они порою обеспечены хуже. Особенно это касает­ ся молодых учителей, кото ­ рые направляются в села нашего района после окон ­ чания пединститута. Ка к правило, они долгое время живут иа частных кварти ­ рах, не имеют возможности выписать в колхозе или сов К сожалению, у нас, хотя хозе мясо, молоко и дру- Не ошибусь, если скажу , н немного, но есть учителя гие продукты, так ка к ру- что часть педагогов слабо без высшего педагогического ководители идут на это ие- статей и п о л о ж е н и й о б е / - представляют процессы, образования. Таких у нас на охотно, считая их ка к бы ж д а е м о г о п р о е к т а К о н с ти - происходящие сейчас в на- считывается десять человек, не своими, не колхозиика- т уции п р е е м л е м ы . П р и н я т и е шем бурном обществе и осо но они все сейчас учатся ми. Конечно, может быть, с во е й К о н с т и т у ц и и России - бенно В молодежной сфере, заочно в Л ипецком государ и не везде, но такие случаи с е р в и с » Н и кола я Еф р ем о ьича Ртищева . О н считает, что о к о л о 95 п р о ц е н т о в с во е й К о н с т и т у ц и и с к о й Ф е д е р а ц и е й п о м о ж е т ей у тв е р д и т ь и с о хр а ни ть сво й с уве р е н и т е т , о г р а д и т ь от р а з б а за р и в а н и я ее на ­ ц и о н а л ь ны е бо гатства , к а к это бы ло и есть п р и д е й ­ ствии с т а р о й К о н с ти т у ци и . В р я д ли сто и т п е р ед а с уд и т ь не б е р у с ь , д у м а ю , вать. хотя бы к р а т к о , с о д е р '■то в р е м я п о к а ж е т . А п о ка ч то не все д еп у та ты с о г ­ ласились с та ко й о ц е н к о й , с тем , ч то бы л о вы с ка за н о и в р е п л и ка х и п о с л е д ую щ и х вы с туплен и я х . С ло во б е р е т д еп у та т ж а н и е всех вы с туплен ии , их бь'ЛО десять . Но , к а к у ж е в и д н о из вы ш е п р и в е д е н ны х п р и - .«еров , м н е н и е о п р о е к т е что без сомнения мешает ственном педагогическом ни имелись, воспитательному процессу, ституте. Проблему повы- В заключение отмечу. Есть факты нравственного шення квалификации учи- что в ходе осуществления перерождения отдельных телей решаем другим путем, школьной реформы открыва учителей, связанного с пьян Ежегодно направляем иа ются новые широкие воз- ством, недобросовестным и месячные курсы по 55 че- можности для активного безответственным отноше- ловек в Л ипецкий институт участия учителей в демокра нием к своему долгу педа усовершенствования учите тизации управления парод- гога и другими негативны- .чей. Но несмотря на это, иым образованием, разви- мн явлениями. Мне не хо- главным, на мой взгляд, тин творческой инициати- телось бы называть их нме- для повышения своего идей- вы педагогов, повышения на по понятной причине — но-политического уровня, качества обучения и воспи- не подрывать окончательно педагогического мастерства тання подрастающего поко- нх и так непрочный авто- является систематическое са .чения. Но для этого необ- ритет в глазах учащи.хся. мообразование. К а к не про- ходнмо обеспечить постоян- К о н с т и т у ц и и бы ло н е о д н о хотелось бы надеяться, ста, казалось бы, на пер- ный идейный рост учитель- зн а ч ны м . Если у ж е назван - 1 ,.рд прочитав эти строки, вый взгляд, эта задача, те.м ства, убежденность, высо- у ч е т ч и ца к о л х о з а «В ели кий ны е д еп у та ты Н. Н. Бачу- кто-то задаст себе вопрос: не менее, в ее реализации кий профессионализм, нрав О к т я б р ь » Н а д еж д а Влади- р и н , Н. В. Ч епелева , вы- «д не меня ли это каса- есть определенные трудно- ственную чистоту педаго- м и р о в н а Ч епелева . По ее с т у п и вш и й п о з ж е А . Д. Сы- ется?» стн. И, прежде всего, они га, что навсегда остается м н е н ию , в п р о е к т е л р о см а т ры х и н е к о т о р ы е д р у г и е Но большинство наших заключаются для сельского в памяти, в сознании мо- р и в аю т с я л и ч ны е ам б и ц и и вы с ка зы вали с ь за н е п р е е м - учителей соответствуют из- учителя в извечной проб.че- лодых люден, передается р у к о в о д и т е л е й Р о с с и й с ко й г е м о с т ь п р о е к т а К о н с ти т у - бранной ими Почетной и ува ме дефицита времени. С следующим поко.чениям. Мы Ф е д е р а ц и и , что, м ол . п о д ци и в т а к о м с о д е р ж а н и и , жаемой Профессии, играют одной стороны, подавляющее должны пробудить учителя, т в е р ж д а е т с тр е м л е н и е , от- в к а к о м о н есть, т о д еп у та ты важную роль в социальной большинство наших учите- направить его деятельность р а ж е н н о е в п р о е к т е К о н - В. В. Д а н ьш и н и и н с п е к т о р н эконо.мической ЖИЗНИ лей имеют подсобные ХО- с ти т уции , им е ть с в о ю ар - и н с п е к ц и и п о д елам не со - страны, в подготовке мо- зяйства — огороды, скот, м ию , п о д р а з д е л е н и я К о м и в е рш е н н о л е тн и х И. И. А н о - .чодежн к жизни и труду, птицу, за которыми требу- тета г о с у д а р с т в е н н о й б е з о - сов , уч и тель В о л о в с к о й с р е У нас 45 учнте.чей награж - ется ПОСТОЯННЫЙ уход. С па сно сти . Такая мы сль б ы - д не й ш ко лы В. Е. Ртищев, ла, п о -в и д и м о м у , п р и н я та р а б о т н и к р а й о н н о й сани - н е о д н о з н а ч н о , е сли с уд и т ь та р н о й э п и д е м с та н ц и и М . В. п о к е м - т о о б р о н е н н о й р е п Г р и т ч и н вы с ка зали с ь за л и к е : «....что ж , там п равиль п р и н я ти е К о н с т и т у ц и и Р ос ­ но запи са но , п о р а России с и й с к о й Ф е д е р а ц и и с д о стать с а м о й с о б о й , не ни- р а б о т к о й о тд ел ь ны х ста- в нужное русло. Н. Ж АВОРОНКОВА , зав. методкабииетом роно. щ е н к о и , на д е ящ е и с я на « д ядю » . Н о нель зя бы ло не с о гла си ть ся с ее м н е ­ ни ем , суть к о т о р о г о — «вер хи д еля т по р тф е ли , а к а ­ к о в о нам? П о р а п р е к р з - теи . О д н и м сл о в о м , со с то я л с я б о л ьш о й , з а и н те р е с о ва н ны й р а з г о в о р . Р а в нод уш ны х не бы ло . В. ИГНАТОВ. НА СТРАНИЦЕ : * БУРНЫЕ ДЕБАТЫ ДЕПУТАТОВ . * ОСОБАЯ ЗАБОТА ПЕДАГОГОВ . На в аш у к н и ж н у ю п о л к у * Кем только не пришлось ники, и бригадирствовать адрес со стороны рабочи.ч поработать в совхозе «На- доводилось, а сейчас тру- совхоза нет. Остается до- бережанский» коммунисту дится слесарем-гозовщнко.м. бавнть, что Павел Львович п гг ^ ь- ' ' пользуется авторитетом в Павл\ Л ьвовичу Кацурину. и на это.м участке он ра- • Был он и токарем,н слеса- ботает, ка к говорится, на трудовом коллективе, ре.ч по ремонту сель.чозтех- совесть. Нареканий в его А. ТРОФИМОВ . ЛЕНИН В. И. О Националь н о м в о п р о с е и на ци о на ль ­ ной п о л и ти ке . В с б о р н и к в клю ч е ны ф р а гм е н ты ра бо т , статьи , реч и , пи с ьм а и о тд ель ны е вы с ка зы ва н и я В. И. Л е н и ­ на, в к о т о р ы х о т р а ж е ны и с то р и я , т е о р и я , л е н и н с ки е п р и н ц и пы и п р а к т и ка р а з р е ­ ш е ни я на ц и о н а л ь н о г о в о п ­ р о с а в наш ей стране , ин ­ т е р н а ц и о н а л и с ти ч е с ка я с ущ ность н а цио нально й п о л и ­ т и к и партии . Рассчитан на па р тийны й актив , л е к т о р о в , п р о п а г а н ­ ди сто в , слуш а теле й с и с те ­ мы п о л и т и ч е с ко й уч ебы . Письма Владимира Ильи ­ ча Ленина к родным . В этих письм а х — е г о ж и з н ь , к о т о р а я н е о тд елим а от р е в о лю ц и о н н о й б о р ь бы п р оле та р иа та п р о ти в с а м о ­ д е р ж а в и я и б у р ж у а з и и . Пла м е н ны й п о л и ти ч е с ки й б о ­ р е ц , лю б ящ и й и эаботли вый сы н , м у ж и б р а т— та КИМ п р ед с та е т п е р е д ч и та ­ те лям и В лад им ир Ильич. В на сто ящ е е и зд а ние в о ­ ш ло 65 пи сем . 2 ’ст р . «В П Е Д » 24 ноя бря 1990 г . № 142 (6869)