Вперед. 1989 г. (с. Волово)

КУЗНЕЦ Н. АЗЕНКОВ НА СНИМКЕ: кузнец государственного кооператив­ ного объединения «Воловоземхимпром» Николай Дми триевич Азенков. ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ Н у ж н ы л и л ь г о т ы ? Сегодня мы предлагаем вашему вниманию статью заведующего финансовым отделом райисполкома М. С. Боева, опубликованную во всесоюзном журнале «Фи­ нансы СССР» ,М' 11 1989 г. Статья содержит ряд кон­ структивных предложений по финансовому оздоровлс- НИ10 экономики нашей страны. Надеемся, что она вызо­ вет живой интерес у читателей газеты. АРЕНДНЫЙ ПОДРЯД: ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ Проба сил в о т д е л е н и и и м е н и К а л и ­ н и н а с о в х о з а « В о л о в с к и й » о р г а н и з у е т с я н о в ы й а р е н ­ д н ы й к о л л е к т и в . В и к т о р Н и к о л а е в и ч С о р о к и н р а н ь ­ ш е р а б о т а л ш о ф е р о м в х о з я й с т в е , е г о б р а т , В л а ­ д и м и р Н и к о л а е в и ч , — с к о т ­ н и к о м н а д о й н о м с т а д е . А н е д а в н о п р и ш л и о н и к а д - м и н и с т р а ц и и с о в х о з а с п р е д л о ж е н и е м : « п е р е х о д и м н а а р е н д н ы й п о д р я д » . Н а д о с к а з а т ь , в х о з я й с т ­ в е ж и в о о т к л и к а ю т с я н а т а к и е в о т и н и ц и а т и в ы . Д а и к а к н е п о д д е р ж а т ь д е л ь ­ н о е п р е д л о ж е н и е ? В п р о ­ ш л о м г о д у М и л ь ц е в и с у п ­ р у г и Ж а р к и х , с е м ь я К о р ­ н е е в ы х п е р е ш л и н а н о в ы е м е т о д ы х о з я й с т в о в а н и я . Э т о з а с т а в и л о и д р у г и х з а д у м а т ь с я , к а к р а б о т а т ь д а л ь ш е ? М о ж н о п о п р и в ы ч ­ н о м у п у т и , б е з х л о п о т , ч т о с к а з а л и , т о и д е л а й . Н о в с о в х о з е н е м а л о л ю д е й с м е л ы х , д е л о в ы х , п р и н ц и п и а л ь н ы х , к а к г о в о р я т , с к р е п ­ к о й х о з я й с к о й ж и л к о й , д л я к о т о р ы х н о в о е н е в ы з ы в а е т б о я з н и п е р е м е н , а н а- г р о г и в з а и н т е р е с о в ы в а е т , з а с т а в л я е т а н а л и з и р о в а т ь п р е д л о ж е н н о е д р у г и м и и и с к а т ь с а м и м . Б р а т ь я С о р о к и н ы — В и к т о р Н и к о л а е в и ч и В л а д и м и р Н и к о л а е в и ч — р е ш и л и в з я т ь н а а р е н д у 1 47 т е л о ч е к , в ы р а с ­ т и т ь и х д о с л у ч н о г о в о з р а ­ с т а и х о з я й с т в у п е р е д а т ь н е т е л е й д л я о б н о в л е н и я д о й н о г о с т а д а . А р е н д н ы й д о г о в о р п л а н и р у е т с я з а к л ю ч и т ь с п е р в о г о я н в а р я 1 9 9 0 ю д а . А п о к а б у д у щ и е а р е н д а т о р ы п р о б у ю т с и л ы ; ф о р м и р у ю т г р у п п у ж и в о т ­ н ы х . р а с с ч и т ы в а ю т ч т о , д а к а к . Д у м а е т с я , с у м е ю т т р у ж е н и к и с п р а в и т ь с я с п о с т а в ­ л е н н о й з а д а ч е й . П е р в ы е р е з у л ь т а т ы у ж е п о л у ч е н ы . В с е г о м е с я ц х о з я й н и ч а ю т б р а т ь я н а ф е р м е , н о п о р я ­ д о к н а в е л и , к а к н а с о б с т ­ в е н н о м п о д в о р ь е . С р е д н е ­ с у т о ч н ы е п р и в е с ы с к о т а в н о я б р е с о с т а в и л и с в ы ш е о д н о г о к и л о г р а м м а . С о р о к и н ы м о г у т и с п о л ь ­ з о в а т ь в с в о е й р а б о т е у ж е н а к о п л е н н ы й в с о в х о з е о п ы т х о з я й с т в о в а н и я в н о ­ в ы х у с л о в и я х . У с п е ш : н о з а в е р ш а ю т г о д ж и в о т ­ н о в о д ы , з а к л ю ч и в ш и е д о г о в о р п р о ш л о й з и м о й . М . М И Х А Й Л О В А . Н а с т рани ц е : * ЗА ОЗДОРОВЛЕНИЕ ЭКОНОМИКИ. * ВСЕГДА ЛИ ПРАВ УЧИТЕЛЬ? Крупным событием и жиз ни нашего парода явился первый Съезд народных де­ путатов СССР, который об­ судил н принял принципи­ альные решения по углуб­ лению перестройки, дальней шей демократизации обще­ ства, наметил конкретные пути развития всех отрас­ лей народного хозяйства. В совре.мепных условиях знач:1телы10 возрастает роль финансов. Проблема финан­ сового оздоровления н ук­ репления денежного обра­ щения становится одной из центральных задач ради­ кальной экономической ре­ формы. Имеется немало путей по изысканию дополнительных денежных средств, и глав­ ный путь—это внутренние резервы. Поэтому мне бы хотелось высказать свое мнение и узнать .мнение фи­ нансовых работников и всех читателей, хотя я твердо убежден, что поло­ жительное реше]ше вопро­ сов, о которых пойдет речь в статье, даст возможность значительно пополнить го- с у д а рстпеннын бюджет и безболезненто отразится на бюджете плательщиков налогов. Вопрос касается Закона СССР о сельскохозяйствен­ ном налоге от 8 августа 1953 года (в редакции Ука­ за Президиума Верховного Совета СССР от 22 декаб­ ря 1983 года «О внесении изменений и дополнений в Закон СССР «О сельско- хозяйственно.м налоге»). Хозяйства членов колхоза, а также хозяйства других граждан, которы.м -пре­ доставлены приусадебные земельные ■ участки н служебные земельные наде­ лы пахотной земли на тер­ ритории сельских Советов народных депутатов, упла­ чивают сельскохозяйствен­ ный налог. Так вот, в Законе преду­ смотрены льготы по сель­ скохозяйственному налогу. В частности, статья 7 пунк ты второй, третий, четвер­ тый и пятый гласят: «От уплаты налога осво­ бождаются хозяйства, гла­ вой которых являются: агрономы, зоотехники, гид­ ротехники, землеустроители, НА АКТУАЛЬНУЮ ТЕМУ мелиораторы, ветеринарные врачи и фельдшеры, пред­ седатели и заместители пред седателей колхозов, дирек­ тора и заместители дирек­ торов совхозов, инженеры, техники и механики колхо­ зов, совхозов, экономисты, плановики и бухгалтеры..,». Как видите, перечень ль­ готников не так улс п мал. Но возникает вопрос, нуж­ ны ли .льготы для данных категорий работников? Се­ годня, когда экономический жизненный уровень специ­ алистов много выше, к при­ меру, простого колхозни­ ка, свекловичницы, телят­ ницы, механизатора н др„ налог с этих категорий ра­ ботников взимается, а по­ чему со специалистов нет? По сути дела специалисты сельского хозяйства прирав­ ниваются к инвалидам вой­ ны. Сегодня, когда коллекти­ вы переходят на арендный тр\'д, где п.меются большие- потенциальные возможности не только по увеличению производства всякого рода продукции и пов*ышенпю ее качества, но и возмож­ ность получать больше за свой труд, — принцип ма­ териальной заинтересованно сти должен быть равен для всех по конечному результа­ ту, как и равные льготы для всех тружеников села. Второй вопрос касается подо.ходного налога с кол­ хозников. Крестьянин по.ду- чает за свой труд не тру­ додень, а рубль, и его за ­ работная плата не ниже, чем у любого рабочего или служащего. Видимо, приш­ ло время пересмотреть За ­ кон и в этом направлении. Наш Во.товский район Липецкой области неболь­ шой, население составляет 18,6 тысячи человек. При подсчете хозяйств—льготни­ ков по сельскохозяйственно­ му н подоходному налогам с колхозников мы можем дополнительно направить в бюджет почти 40 тысяч рублей. А если брать об­ ласть, регион, страну в целом, то резервы здесь очень большие. И последнее, что хоте­ лось бы .мне затронуть. Не пора ли платить сельскохо­ зяйственный налог за землю, которая относится к госфон ду. Ведь что получается, в нашем районно.м цен­ тре число жителей нс превышает 3-х тысяч человек, а если посмотреть сколько государственной земли у каж,дого пз рабо­ чих н служащих, то гектар получится немало. Земля —основное богатство нашей страны, и кому бы не при­ надлежала. Закон на нее должен быть один. М. БОЕВ. В и н о в а т л и у ч е н и к ? Немало «копий» поломано 1) разговорах, спорах н дискуссиях о воспитании нодрастаюшего поколения, о его месте в жизни. Не утихают они и теперь. Спе^- цналистов 1 руководителей хозяйств, организаций и предприятий волнует да.те-' ко нс праздный вопрос, ка­ кими приходят вчерашние школьники в трудовые кол­ лективы. какие причины н условия играют главную роль П[1н выборе рабочей профессии. Почему иные старшеклассники предпочи­ тают произиодственную де­ ятельность? Вопросов, как ипднто, немало, п па все нужно найти ответ. Вот какое письмо прнс .тала к нам в редакцию ин­ женер по технике безопас­ ности колхоза «Свобода;- Гатьяна Петровна Жнляко- па. Она пишет: «Тема вос­ питания молодого человека ы трудовом коллективе дол жна волновать не только школу, но и предприятия, колхозы и совхозы, в на­ шем хозяйстве, колхозе «Свобода», участились слу чаи приема на работу несо­ вершеннолетних в возрасте 15—16 лет. Молодые люди, закончив 8 классов, а порой и 7, бросают школу и при­ ходят устраиваться на ра­ боту в колхоз, с уверенно­ стью, чю их обя.зательно возьмут. Например, совсем недавно в наше хозяйство был принят помощником сварщика Владимир Чва- нов. В заявлении было ука­ зано, что он принят на ра ­ боту по согласованию с профсоюзным комитетом колхоза. Но псчему-то пред седатель профкома узнала об этом от работников от­ дела кадров в самую пос­ леднюю очередь. Итак, Владимир Иванов, закончив восьмой класс, экзамены не сдал, а на второй год оставаться не захотел. Пришел в наше хозяйство с просьбой о приеме на работу. Предсе­ датель колхоза Иван Гри­ горьевич Кирьянов ему не отказал, но и не убедил, что стыдно жить недоуч­ кой, не получив даже вось- кнлетнего образования. Я лично не понимаю так­ же и тех родителей, кото­ рые не могут внушить сво­ им детям, что обществу ну­ жны образованные люди. Да, стране сегодня нужны [рамотные рабочие кадры, умеющие разобраться в ело жной современной технике, правильно содержать и эк- сплуатировагь ее. Допуск подростков к самостоятель­ ной работе несет за собой немало случаев трав.матнз- ма, нарушений производст­ венной и технологической дисциплины. Не случайно в последние годы кривая не­ счастных случаев на про­ изводстве неуклонно пол­ зет вверх. Не лучше ли будет, если возвратить не­ совершеннолетних за пар­ ты (а их, уверена, по рай­ ону наберется не один де­ сяток), а не закрывать эти. мн подростками «дыры» в рабочей силе». Что ж, позиция Татьяны Петровны Жнляковон доста точно ясна и понятна. Она против того, чтобы подро­ стки, нс получившие общего образования, даже при ны­ нешнем нс.достатке рабочих кадров, приходили на про- н.шодство. Конечно Ж;-, бЫ ЛО бЫ С |'П .ч м неплохо, когда, полу­ чив аттестат зрелости, юно­ ша ИЛИ девушка про.толжи- лн свое образование н, по­ лучив профессию, возвра­ тились в родное хозяйство. Но разве не бывает так. Когда школьник в силу ело жнвшн.хся обстоятельств вы нужден уйти нз школы и поступи.» на работу? Да и часто дн мы сами задаемся ропрск'ом, а почему так бывает? Совсем нет. Одно­ сельчане адекватно судят о таких ребятах: раз бросил школу—значит лодырь и хулиган. И когда вчераш- инн ученик приходит па производство, отношение к ному скорее всего негатив­ ное, что, мол, сможет шко- ляр-педоучка дать колхозу или П1)едпрнят11Ю. Но давайте все-таки Бспомни.м вот о чем. Реша­ ющая роль в воспитании подрастающего поколения, наряду с ролью семьи, прнна.тлежит и шко.’Ге. Да ­ кайте не забывать об этом н не винить во всех греках того, кто не пожелал учить ся. .\\ожет н были у него па это веские причины!? Ни одна мама, пн один отец, уверен, не хотят сво- н.м детя.м зла. Они хотят их видеть полноправными членами нашего общества, Нх связь, есть такое поня­ тие, как слепая любовь, 1Г спа приносит порой немало горя. По-моему, н родите­ ли, н педагоги должны сами не забывать свое дет­ ство, ведь п в нем было не все гладко. Но похоже мы дожили до того, что к продавцам, мечтающим об отсутствии покупателей, г.рнбавилнсь еще н воспнт.т- телп, .мечтающие об отсут­ ствии воспитуемых. Неред­ ко приходится слышать; педагогам мало платят, .ма­ ло дают путевок в До.ма отдыха, санатории, .многим не хватает благоустроенных квартир и т. д. Согласен, во МН010М худо живем. То­ лько согласитесь и вы. что душенную черствость, рав­ нодушие к своим обязанш! с;ям хорошей зарплатой не .чаменить. Каждый нз нас в свое время был уче- :;:1Ком, сидел за партой, и !зк ли уж редко прн.ходч- лоеь нам слышать нз уст преподавателей: «Сидеть с тобой после уроков не со­ бираюсь—мне за это не пла тятг. И раньше, вероятно, не платили. Но было чувст­ во ответственности за свое дело, за миссию наставни­ ка. Для некоторых педагогов всеобщее среднее образова­ ние стало как бы своеобраз кым щнто.м, когда можно, не особо утруждая себя по иском новых форм в рабо­ те, индивидуального подхо­ да к каждсьму школьнику, закрыв глаза, «одарить» тройкой того, кто на нее не тянет. Но ведь такой ученик при более добросо­ вестной работе с ним мог бы иметь твердую четвер­ ку!? Основы социальной ак ТНВПОСП1 закладываются в школе. Эта истина бесспор­ на. Но СТОИТ ли ее ждать от тех шко.тышков, кто убежден, что выше тройки он не поднн.мется? И идут они нз класса в класс, хо­ рошо понимая, до восьмо­ го класса нн школе от них не избавиться, нн им от школы. Да н дошедшие до вось­ мого класса неуспевающие ученики, в самом начале сталкиваются со своеобраз­ ной «психологической обра­ боткой». И чаще всего не в форме дружеского совета, а в виде директив типа: «Грубишь—в 9 классе .мы с тобой не увидимся», «Не готов к уроку, пло.хо учишь ся—ты у .меня в ПТУ пой­ дешь». И это бы еще ниче­ го, а то ведь бывают напут­ ствия и того хуже. В моей памяти надолго останутся слова одного учителя. Не­ редко на выходки н непосе­ дливость некоторых учени­ ков он говаривал: «Что с тебя взять, ведь тебе место в спецшколе». Согласитесь, когда школьнику изо дня в день говорят такое, он поневоле и впрямь подума­ ет о том, что он плохой и никчемный. И вот уже по­ катилась по шкме о подро­ стке слава. Еще больше чув" ствует он свою «ущерб­ ность», тогда, когда роди­ тели, дети которых учатся неплохо, запрещают с ним дружить. В итоге таких «профилактических» .мер .мальчишка-сорванец остает ся один на один со своими проблемами, н, никто ему не протянет руку помощи. К счастью, преподавате­ ли школы вовремя обрати ли внимание на пагубность такого «воепптапня» учепи ков. Учитель, о котором я упомянул выше, был отст­ ранен от классного руко­ водства. Не лучшие времена нас тупают для вчерашнего восьмиклассника и тогда, когда он решает пойти в девятый класс. Этот класс вообще превращается в по­ добие вотчины учительской: хочу—пущу, хочу—нет. Вот н получается, на словах мы все ратуем за свободу выбора, и тут же намертво перечеркиваем эту свободу повседневной практикой школы. Ощущение «щелчка по но су» останется на всю жизнь. А мы ждем людей с активной жизненной пози­ цией. И опять же, пойди тот- же Владимир Чванов в во­ сьмой класс по второму кругу,—нужно снова осва­ ивать ту же программу. Вот и обман зримый, а пото­ му н обидный. Опять нач­ нутся конфликты с препо­ давателями, нелады со школьной программой. Ну­ жно ли это? Конечно, наиболее «вред­ ные» родители тех ребят, которых, по слова.м Татья­ ны Петровны Жиляковой, наберется в районе не один десяток, добьются, чтобы их дети пошли в девятый | ласс. Но путь этот—путь унижающих просьб и заве­ рений. Да и выйдет ли из этого толк? Ведь и дома обстановка осталась слож­ ной, н учителя своего мне­ ния к «Ивановым» вряд ли переменят. Не лучше ли будет, если эти ребята все- таки пойдут работзть. Пусть в науках не очень преуспели, но зато про­ фессию получат, отцу и ма­ тери будут помогать. Каж­ дый идет к своей вершине одному ему ведомой доро­ гой. А. ПАВЛЮКОВ. (Наш корр.). 14 декабря 1 9 89 г. № 149 (5720) «В П В Р В Д » 8 Нр .