Вперед. 1989 г. (с. Волово)

Р Е Ф О Р , \ и Ш К О Л Ы - В Д Е Й С Т В И И П р е д у п р е д и т ь б е д у 6 октября в отделе на­ родного образования состо ялось заседание директоров школ с повесткой дня: «О состоянии работы по пре­ дупреждению травматизма, дорожно-транспортных про­ исшествий в Васильевской средней школе». Это был не плановый, профилактического характе ра Совет, а уже констати­ рующий, вдогонку за раз­ вернувшимися событиями, двумя несчастны.ми случая­ ми. Предистория такова. 29 сентября после обе­ да три ученика Васильев­ ской средней школы с от­ равлением разной степени поступили в центральную районную больницу, В ре­ зультате беседы с ними, врачи выяснили, что отрав­ ление наступило от упот­ ребления деть.ми плодов клещевины, которая росла на учебно-опытном участке школы. С по-мощью дирек­ тора школы Томи ЛИНОЙ Н. Н. на машине скорой по.мощи вечером доставили в больницу еще троих, ко­ торые тоже ели эти пло­ ды. Врачами Сенюковой Лилией Михайловной, Му- хоедовой Натальей Василь евной и фельдшерами Шум- ской Светланой Михайлов­ ной и Щегловой Анной Ни колаевной была оказана квалифицированная меди­ цинская помощь и где-то в половине одиннадцатого ночи все шестеро были от­ правлены в Липецкую об ластную больницу. На еле дующий день, 30 сентября, пятеро из них Лоськов, Дворецкий, Стецюк, Солда тов, Данюшин были уже дома, т, к. чувствовали се­ бя удовлетворительно. Ше­ стой, Кирсанов Алексей в г" тяжелом состоянии находил­ ся в реанимации до 10 о,к тября. Сейчас он находится до.ма, опасности для здо­ ровья нет. 1 октября, выйдя из рей­ сового автобуса, ученица шестого класса Васильев­ ской средней школы Пле­ шакова Оксана была сбита автомобилем «Кам.АЗ» н в тяжелом состоянии была отправлена на следующий день в областную больницу, где находится по настоя­ щее время. Состояние от­ носительно уяовлетворнтель иое. Думаю, не надо говорить о детской боля, о душев­ ном состояния, страхе ро­ дителей. Эти скупые строки должны ледяны.м холодо.м сковать еще не­ очерствевшие души V нас, взрослых людей, и послу­ жить грозны.м предупрежде нием: острожно — дети!' Из отчета директора Ва­ сильевской средней школы Н. Н. Томилиной: «Мы очень переживали. 2 октября про вели педсовет, на котором обсудили эти несчастные случаи. Приказом по шко­ ле учителю труда И. И. Ртищеву объявлен строгий выговор. Заведующая учеб- но-опытны.м участко.м Т. С. Лобанова предупреждена. Учитель обязан отвечать все 45 минут урока за уча­ щихся...» Из отчета заместителя директора по учебно-воспи­ тательной работе 3. .А. Ал­ туниной: «Мы провели ра­ боту по технике безопасно­ сти, изучению правил до­ рожного движения. Были заведены журналы ннструк тажа. В прошлом году бы­ ла на уроке И. И. Ртище­ ва в мастерской, он инст­ руктаж проводил. В пла­ нах уроков проведение ин­ структажа записано». Из доклада инспектора по труду А. Солдатовой: «В Васильевской, Ново- Павловской и Захаровской средних школах нет зазем ленпя в кабинете физики и. других учебных кабине­ тах. Журналы инстрх'ктажа по технике безопасности не ведутся...» Из выступления директо­ ра Воловской средней шко лы В. Е. Ртпшева: «Веемы в вопросах техники безо­ пасности. изучении правил дорожного движения явно не дорабатываем. Привыка­ ем п надеемся на «авось...» Из выступления директо­ ра Замарайскоп средней школы Н, Н. Грошевой: «.\\ы почти не пз>'чаем мае личные культуры, п это мо жно сделать на примере 2—3 видов бобовых, зачем нужна эта клещевина? За ­ ведующий участком п учи­ теля биологии обязаны бы­ ли объяснить детям свой­ ство растений, те.м более опасные для жизни...» Из выступления члена Совета, второго секретаря РК КПСС Г. А. Башкато­ вой: «Юридически вы пра­ вы, но и.меет ли .моральное право И И. Ртищев рабо­ тать учителем? Безразличие, безответственность, ч)ть ли не привели к трагичес­ кому исходу. Большая ви­ на здесь администрации школы. Пора отойти от фор.мализма, поднять ответственность...» На Совете были вскрыты большие упущения в конт- рате и организации работы по технике безопасности, изучении правил дорожного движения, в поднятии от­ ветственности учителя и ро дителей за воспитание де­ тей, намечены меры по устранению от.меченных не­ достатков. Отмечалась и приниженная роль в конт­ роле за положением дел в школах инспекторов отде­ ла народного образования. А. Г. Селнщевой и А. И. Данюшиной. Директора школ высказали претензии в адрес дорожной службы, которая слишком медленно решает вопросы обозначе­ ния переходов, остановок, мест прохода детей дорож пыми знаками и разметкой, недостаточно контролиру­ ют их исполнение водителя мн. С другой стороны, во­ дители допускают наруше­ ния правил дорожного движения и создают опас­ ные ситуации, зачастую оканчивающиеся трагиче­ ски. Удивляет и беспеч­ ность родителей, которые посылают на дорогу своих детей собирать свеклу, са ­ ми показывают неблаговид нын пример нарушения пра вн.т дорожного движения. Директору Васильевской средней школы Н. Н. То­ милиной II заместителю ди­ ректора по учебно-воспита­ тельной работе 3, .А. .-\л- туниной объявлен строгий выговор. Как говорится, .меры при няты, но только послужит ли это уроком на будущее для каждого администрато­ ра, учителя н воспитателя, родителя, детей и взрос­ лых, послужит ли толчко.м к вдумчивому, ответствен­ ному подходу к делу, к выполнению своих обязан­ ностей, предотвратит ли трагедии? Н . Щ Е Р Б А К О В , зав. отделом народного образования райисполко­ ма. К ак у с ове ршен с твоват ь ме тодик у о б учени я у ча щих­ с я нача льных к лассов, раз ­ вит ь в них по т ре б но с т ь си­ стематически ук реплять по ­ лученные знания, вселить инициативу мышления, при­ общить к навыкам самос­ тоятельности! Где к роет­ ся наиболее эффек тивное звено цепочки учитель — ученик ! На все эти вопросы шко льной ж изни мо гут дать исчерпывающий ответ се­ минары педагогов. 3 0 с е н т я б р я в З а м а р а й - с к о й с р е д н е й ш к о л е с о с ­ т о я л с я и м е н н о т а к о й с е м и ­ нар . . . Т о ч н о в н а з н а ч е н н о е в р е м я м ы п о д ъ е х а л и к з д а н и ю ш к о л ы . Н а с в с т р е ­ т и л а д и р е к т о р Н и н а Н и к о ­ л а е в н а Г р о ш е в а и с р а з у ж е д а л а к р а т к у ю , н о д о с ­ т а т о ч н о п о л н у ю и н ф о р м а ц и ю о с е г о д н я ш н е м с о с т о ­ я н и и ш к о л ы . П о в с ю д у : в к о р и д о р е , к л а с с н ы х к о м н а ­ т ах ч у в с т в о в а л о с ь , ч т о к н о в о м у у ч е б н о м у г о д у з д е с ь г о т о в и л и с ь о с н о в а ­ т е л ь н о . П р е ж д е в с е г о н ас и н т е р е с о в а л и у р о в е н ь п о д г о ­ т о в к и у р о к о в м е с т н ы м и п р е п о д а в а т е л я м и , а т а к ж е к а ч е с т в о з н а н и й у ч а щ и х с я , в ч а с т н о с т и , т р е т ь е к л а с с н и ­ к о в . И в о т м ы у н и х в к л а с с е , у ч и т е л ь н и ц а Л ю б о в ь И в а н о в н а Щ е г л о в а п р о в о ­ д и т у р о к м а т е м а т и к и . И т а к , м а т е м а т и к а . В ц е н т р е д о с к и к р у п н о в ы в е д е н а т е м а « З а к р е п л е н и е и з у ч е н н о г о м а т е р и а л а » , а л е в е е п р и в е д е н к о н к р е т н ы й п л а н п р е д с т о я щ е г о у р о к а ; П о в ­ т о р е н и е т а б л и ч н о г о у м ­ н о ж е н и я и д е л е н и я с ц и ф ­ р а м и 2, 3, 4; р е ш е н и е з а ­ д ач , с а м о с т о я т е л ь н а я р а ­ б о т а Л И. Щ е г л о в а ч е т к о и з ­ л а г а е т п р е д л а г а е м у ю т е ­ м у и п л а н з а н я т и я . К л а с с н а ч и н а е т р а б о т у . Т щ а т е л ь ­ н о п о в т о р я е т с я у м н о ж е н и е п о т а б л и ц е П и ф а г о р а . О б ъ е д и н и в ш и с ь , о д и н з а д р у ­ г и м , у ч е н и к и д р у ж н о п р и ­ н и м а ю т у ч а с т и е в « м а т е ­ м а т и ч е с к о м л о т о » . Н а з ы в а ­ ю т н а т у р а л ь н ы й р я д ч и с е л , у к а з ы в а ю т с а м ы е б о л ь ш и е , з а т е м с а м ы е м а л е н ь к и е ч и с л а р я д а , п о с л е д о в а т е л ь ­ н о у м н о ж а я и х н а 3, 4, о п ­ р е д е л я ю т с о с т а в н ы е к о м - На с т ра ни ц е : * Б О Р О Т Ь С Я С Д Е Т ­ С К И М Т Р А В М А Т И З М О М . * НА О Т К Р Ы Т О М У Р О ­ К Е . Ц е н н ы й о п ы т п о н е н т ы п р и у м н о ж е н и и . К а к - т о н е з а м е т н о , и с п о д в о л ь , п р и х о д и т н е п р и н у ж д е н н о - в е с е л а я о б щ и т е л ь н а я о б е т а н о в к а . — К о г д а п р о и з в е д е н и е р ае н о н у л ю Г с т а в и т в о п р о с у ч и т е л ь н и ц а . Т у т ж е д е т и д а ю т п р а в и л ь н ы й о т в е т . — А к о г д а п р о и з в е д е н и е р а в ­ н о о д н о м у и з м н о ж и т е л е й ? — п р о д о л ж а е т Л ю б о в ь И в а н о в н а . О п я т ь с л е д у е т б ы ­ с т р ы й и п о л н ы й о т в е т . Д а л е е ш к о л ь н и к и р а б о ­ т а ю т с с и г н а л ь н ы м и к а р ­ т о ч к ам и . . . К а з а л о с ь , о н и н е з а м е ч а ю т н а ш е г о п р и ­ с у т с т в и я , у в е р е н н о с п р а в ­ л я ю т с я п о р о й с н е п р о с т ы ­ м и з а д а н и я м и . В р е м я б е ж а л о н е з а м е т ­ н о . О ж и в л е н и е в н а с т р о ­ е н и е у р о к а д о б а в и л а и г р а « З о о п а р к » , к о г д а в т е ч е ­ н и е н е с к о л ь к и х м и н у т д е ­ ти с м о г л и ч у т о ч к у о т в л е ч ь ­ с я о т п р е д ы д у щ е г о м а т е ­ р и а л а . А п о т о м ц и к л о б у ­ ч е н и я в н о в ь п о в т о р и л с я , т о л ь к о т е п е р ь у ж е п о д е ­ л е н и ю ч и с е л , з а к р е п л е н и ю п о л у ч е н н ы х з н ан и й . С п о м о щ ь ю н а г л я д н ы х п о с о б и й р е б я т и ш к и а к т и в н о п р и с т у п а ю т к р е а л и з а ­ ц и и в т о р о г о р а з д е л а у р о ­ к а — с о с т а в л е н и ю и р е ш е н и ю м а т е м а т и ч е с к и х з а д а ч . И в о т в у ч е н и ч е с к и е т е т р а д и з а п и с а н ы ч е т ы р е з а д а чи , с о с т а в л е н н ы е ш к о л ь н и к а м и с о в м е с т н о с о с в о е й н а с т а в н и ц е й . К а к ж е т е п е р ь н а й т и п р а в и л ь н ы й о т в е т в н а х о ж д е н и и н е и з в е с т н о г о ч и с л а , к о т о р о е н а н е с к о л ь к о е д и н и ц б о л ь ш е и ли м е ­ н ь ш е д а н н о г о ? И с э т и м з а д а н и е м у ч е н и к и у с п е ш н о с п р а в и л и с ь , О л я Д е н и с о в а ч е т к о , п р а в и л ь н о р а с к р ы л а п р о ц е с с р е ш е н и я т а к о г о « к а в е р з н о г о » в о п р о ­ са . . О д н а к о ч у в с т в о в а л о с ь , ч т о т р е т ь е к л а с с н и к и с л е г к а п о д ­ у с т ал и . Л ю б о в ь И в а н о в н а Щ е г л о в а д е л а е т п а у з ы д л я о т д ы х а : — П о л о ж и т е р у к и н а п а р ­ ту , — г о в о р и т о н а . — П о ­ с т е п е н н о р а с с л а б т е с ь , н а к ­ л о н и т е г о л о в ы к р у к а м . Т а к п о д р у к о в о д с т в о м с в о е й у ч и т е л ь н и ц ы , д е т и п о л у ч и л и в о з м о ж н о с т ь н е ­ с к о л ь к о о т в л е ч ь с я . Н о в п е ­ р е д и п р е д с т о я л а к р о п о т л и в а я р а б о т а с у ч е б н и к о м . Ве д ь , с о г л а с н о п р и в е д е н н о м у в ы ш е п л а н у у р о к а , н е ­ о б х о д и м о у с п е т ь р е ш и т ь е щ е д в е н е л е г к и е з а д а ч и и д в а с т о л б и к а п р и м е ­ р о в . И з в е с т н о , с а м о с т о я т е л ь ­ н о е и з у ч е н и е м а т е р и а л а в с е г д а д а е т х о р о ш и е п л о ­ д ы з н а н и й : п е д а г о г т о л ь ­ к о л и ш ь н а б л ю д а е т з а х о д о м р а с с у ж д е н и й у ч е н и к о в , п о м о г а е т с о в е т о м , н а ­ в о д и т н а п р а в и л ь н у ю м ы с л ь . . . У р о к п о д о ш е л к к о н ц у . Т е п е р ь с л е д у е т п о д в е с т и е г о к о н е ч н ы е и т о г и , п о з а с л у г а м о ц е н и т ь з н а н и я д е т е й . И о н и , н е с м о т р я н а с т о л ь с л о ж н ы й м а т е р и а л , п о л у ч и л и т о л ь к о х о р о ш и е и о т л и ч н ы е о ц е н к и . П р и с у т с т в у ю щ и е н а о т ­ к р ы т о м у р о к е п р е п о д а в а ­ т е л и п р о в е л и е г о а н а л и з . М н о г о п о л о ж и т е л ь н о г о б ы ­ л о с к а з а н о в а д р е с Л . И. Щ е г л о в о й н е т о л ь к о с о с т о р о н ы м о л о д ы х у ч и т е ­ л е й , н о и о т те х , к т о п р о ­ р а б о т а л н а п е д а г о г и ч е с к о м п о п р и щ е н е о д и н д е с я т о к лет . П р е ж д е в с е г о о н и о т ­ м е т и л и , ч т о п о д о б н ы й о п ы т з а с л у ж и в а е т п о в с е м е с т н о г о р а с п р о с т р а н е н и я в о в с е х ш к о л а х р а й о н а , п о з в о л я е т и з б е ж а т ь с л о ж и в ш и х с я с т е р е о т и л о в в м е т о д и к е о б у ­ ч е н и я у ч а щ и х с я , п о с л у ж и т у к р е п л е н и ю ь з а и м о п о н и м а - н и я и д о в е р и я м е ж д у у ч и ­ т е л е м и у ч е н и к о м . В з а к л ю ч е н и е с е м и н а р а б ы л п о с т а в л е н в о п р о с о б о б е с п е ч е н и и н а ш и х ш к о л у ч е б н ы м и п о с о б и я м и , д и ­ д а к т и ч е с к и м м а т е р и а л о м . К с о ж а л е н и ю , э т а п р о б л е м а п о - п р е ж н е м у т р е б у е т с в о ­ е г о р а з р е ш е н и я и о т к л а д ы ­ в а т ь е е р е ш е н и е н а б у ­ д у щ е е н е с л е д у е т . А. СОРОКИНА, у ч и т е л ь н и ц а З а х а р о в с к о й с р е д н е й ш к о л ы , з а с л у ­ ж е н н ы й у ч и т е л ь Р СФ С Р . « Л И П Е Ц К А Я П А Н О Р А М А » С О О Б Щ А Е Т М Е Т О Д И С Т Н. С М Е Л Я К О В А В настоящее время вопросам школьной жиз ни уделяется много вни­ мания со стороны совет ских' и партийных орга­ нов. Улучшается мате­ риальная база школ, строятся новые, реша­ ется кадровый вопрос, И все-таки, проблем еще предостаточно. Напри­ мер, в Воловской сред­ ней школе обучается более 700 человек. И она вынуждена была перей­ ти на двухсменное обу чение. Конечно, это от­ рицательно сказывается на учебно-воспитатель­ ном процессе, да и на­ грузка на учителей уд­ ваивается. А во многих восьмилетних школах не хватает учителей-специ- алистов. И многим пе­ дагогам приходится, как говорится, переквалифи­ цироваться на ходу, чтобы учебная про­ грамма преподавалась в полном объеме. Но это в лучшем слу­ чае. Да и выход ли это из положения? Моло­ дые учителя, как пра­ вило, долго не остают­ ся в селах. Во-первых, маловата зарплата. Вр- вторых. не осуществля­ ется первоочередное обе спечение их жильем. А ответственность между тем растет. Словом, падает прес­ тижность педагогическо­ го труда. И одна из главных задач сегод ня — возродить ее. Так считает и заведующая методическим кабинетом отдела народного обра­ зования Надежда Ива новна Смелякова, кото­ рую вы видите на снимке нашего фото­ корреспондента. Фото А. Санина. Родительск ий патруль С начала нового учебно­ го года в каждой из один­ надцати грязинских школ активно действуют новые общественные формирова­ ния — родительские пат­ рули. Основной целью своеоб­ разных народных дружин, в состав которых входят родители учащихся, члены советов школ, учителя, яв­ ляется профилактика и разъяснительная работа среди подростков по пре­ дупреждению правонару­ шений. Ежедневно 5—6 че­ ловек с красны.ми повязка­ ми посещают различные мо лодежные мероприятия, бы вают в семьях трудных подростков, контролируют обстановку во дворах до­ мов, парках, скверах, Ро­ дители строго следят за тем, чтобы учащиеся вели себя в общественных мес­ тах скромно н не задер­ живались на улицах горо­ да позже 21 часа. Все дл я детей ЛИПЕЦК. В нашей об- ,!астн около тридцати уч­ реждений, где воспитыва­ ются дети—сироты. Это школы-интернаты, детские дома, вспомогательные шко лы и т. д. Конечно, нич­ то не заменит материнско­ го тепла и ласки, но для того, чтобы скрасить дет­ ство сирот, мер принима­ ется немало. Важную роль играет в этом благородном деле областное отделение Советского детского фонда имени В. И. Ленина. На его счет в прошлом году только Новолипецкий ме­ таллургический ко.мбннат перечислил около 90 ты­ сяч рублей, много средств направили на нужды сирот другие п|>едприятия. Часть их израсходована на ре­ конструкцию интернатов, часть — па помощь ар­ мянским детям, пострадав­ шим от землетрясения. Советский детский фонд выпустил благотворитель­ ные билеты. В области на­ мечено распространить их на миллион рублей. Боль­ шая часть этих денег пой­ дет На строительство дет­ ского городка, в котором будут 10 коттеджей, шко­ ла на 160 мест, бассейн, ма газин, спортивные площад ки и другие объекты. Словом, для детей дела­ ется всё возможное. По- иному в наше время и быть не может. Ведь дети на­ ше будущее н заботиться о них долг каждого. И, в первую очередь, это ка­ сается сирот, которые ли­ шены родительского теп­ ла. Н хорошо, что мы, нако­ нец, взялись за это дело серьезным образом. 14 октября 1989 г. № 124 (5695) <В П Е Р Е Д» 3 стр.