Вперед. 1988 г. (с. Волово)

А р е н д н о м у п о д р я д у ^ п р и о о и т е т н о е н а ч а л о и 3 -У^; - V с весны 1988 года на­ ша ученическая производ­ ственная бригада перешла на арендный подряд. Как родилась эта идея? Зимой у нас в школе была организована эконо­ мическая учеба. Занятия проводила главный эконо­ мист колхоза имени Ле­ нина В. В. Селищева. Валентина Владимиров на знакомила нас с разно­ видностями коллективно­ го подряда, в частности, подробно рассказала о брп гадком и арендном. За ­ тем, будто невзначай, пре­ дложила нам, членам уче­ нической производствен- Н(П 1 бригады, попробовать п о р а б о т а т ь по-пово- му. Мы, что называется, за горелись желанием. Совет бригады одобрил начина­ ние. Посоветовавшись, из брали арендную форму организации труда. Заключили с колхозом имени Ленина договор на год. В аренду взяли 80 гектаров земли, трактор, инвентарь, комбайн. Ремонт техники произ­ водили своими руками. Обучал нас этому мастер производственного обу­ чения А. И. Толстых. С ним мы составляли об­ щий и рабочий планы на определенный период, тех нологнческие карты, (к ко торым мы постоянно об­ ращались, сравнивая ре­ зультаты), решали все вопросы, а самое главное, работали на совесть. Вез устали, не счита­ ясь со временем, труди­ лись на своем поле. Коне­ чно, трудное дело хозяй­ ствовать. Ио члены на- о п ы т а р а б о т ы ю н ы х У ч и т е с ь У а р е н д а т д е т е й ! о р О В З а м а р а й с к о й с р е д н е й ш к о л ы шей ученической производ ствениои бригады доказа ли, что мы можем тру­ диться не хуже взрослых. И доказали... Зе.мельный участок, за крепленный за бригадой, разбит на четыре поля, где выращивались, ози­ мая пшеница, ячмень, од нолетнне травы, кормо­ вая свекла. Во время про ведения сельскохозяйст­ венных работ члены бри­ гады стремились выпол­ нять все агротехнические .мероприятия в срок и с хорошим качеством. •Звено механизаторов занималось культивацией почвы, вело сев культур, вносили удобрения, под­ кармливали посевы. В обя заиностн полеводческого звена входила прополка свеклы. В летний период прове­ ли видовую прополку ози мой ржи, подготовили ПО­ ЛЯ под урожай будущего года. Члены ученической про изводственной бригады до 1бросовестно потрудились на уборке кормовой све­ клы. Почву под урожай бу­ дущего года мы подгото­ вили к 25 сентября. Высокая производите­ льность, качество, иници­ атива, дисциплина труда, взаимопомощь позволили бригаде добиться высоких ре,зультатов. А получен­ ная урожайность по от­ дельным культура.м пре­ взошла все паши ожида­ ния. Например, озимой пшеницы собрали на круг по 4.3,7 центнера при пла не 35. На 185 центнеров больше запланированного получили кормовой свек­ лы с гектара, не подвели нас и однолетние травы. А вот урожайность ячм,еня оказалась ниже, чем ду ­ мали. Всего лишь по 21 центнеру с гектара взяли, хотя рассчитывали на 30. Всю продукцию, произ­ веденную членами нашей ученической бригады, мы продали в колхоз имени Ленина, Семена озимой пшеницы были сданы 'пер­ вым классом, ими было В е с к и й д о в о д ' Выли ли у пас трудно­ сти при внедрении аренд­ ного подряда в школе? Естественно, и еще какие, В первую очередь, мешал сложившийся стереотип мышления по отношению к школьникам и самой школе у руководителей всех рангов. Ведь куда проще произносить прост ранные речи о школьной реформе, трудовом обуче­ нии и ничего не делая для этого, создавая видимость благополучия. Согласно реформы о школе, ребята должны и.меть'рабочие места в ба зовом хозяйстве. И «име­ ли». В мастерской выве­ шивались таблички «ра­ бочее место учащихся...», А чем эти учащиеся за нимаются? Ходили бед дела по мастерской, ино­ гда они и что-то делали, но в основном от них от­ некивались. В конце меся ца псфмн 1 фвщик закры­ вал наряд, а ребята полу­ чали незаработанные день ги. Думается, каждый сог­ ласится, как таким обра­ зом мы нравственно гу­ били души детей, как, с позволения сказать, гото­ вили их к будущей трудо­ вой деятельности. Но вндимост)ь бл а г 0 |По- лучия соблюдалась, оста­ вались довольными поста­ новкой работы проверяю- ндие. Дескать, трудовое воспитание школ!ьииков на уровне. Пожалуй, эта порочная, практика сохранилась 'и поныне в ряде школ на­ шего района. Однако, мы '1 педагоги, все чаще задумываем.ся над тем, что так приви­ вать любовь к труду дальше не годится. Один день в неделю у 9 и 10 классов по нашему обще му мнению пропадал. Нужен был перелом. И он наступил, когда в шко­ льной ученической .брига­ де решили внедрить арен­ дный подряд. Правление колхоза име­ ни Ленина выделило зе ­ мельный участок. В зимнее время я стал готовить ребят к предсто­ ящему полевому сезону. Ремонтировали сельхозин вентарь, проводили прак­ тические занятия по вож­ дению трактора. Причем, ставилась задача не про­ сто иат 1 аться по дороге, а езда по полю в сцепке с сельскохозяйственными .машинами; снегопахом за держивали снег, со сцеп­ кой отслуживших уже свой срок сеялок отра­ батывали технологию се ­ ва. Своего рода это было генеральной репетицией При этом я придерживал ся принципа: чем больше ребята «накатают» ча- соев, тев уверение они бу ­ дут чувствовать себя во время работы. Наряду с развитием технических навыков, изу чали агротехнику возде­ лывания культур. Если следовать инструк ции, то моя работа мас­ тера производственного обу чения заключается в том, чтобы познакомить ребят с .теорией се'л1ьскохозяй- ствепной науки, научить их управлять трактором, комбайном. Следовать букве закона — значило бы провалить яшвое дело. Поэтому я стремился ид­ ти дальше, делал все для того, чтоб ()1 .мои воспитан- нинп могли применить полученные знания на де- •те. Как показала практи­ ка, эта задача была ре­ шена . 1988 год был первым годом самостоятельной ])а боты. Волновались не то­ лько носгшташшки. но и я сам. Почву под урожай мы не готовили с осени, 1’аиее, до аренды, участок 80 гектаров был ра;гбит на четыре поля, озимые были посеяны хозяйством, Я перечислю работы, которые ребята выполняли самостоятельно. .Это—под кормка озимых, боронова ние, культивация с амми­ ачной водой под посевы кормовой свеклы и одно­ летних трав, сев однолет­ них трав и ячменя, прика- тывание посевов, бороно­ вание ячменя по всходам. Провели подкормку ози­ мой пшеницы прикорне­ вым способом сеялкой в агрегате с посевными бо­ ронами. Поэтому я не ука зываю боронование ози­ мых. Провести сев кормовой свеклы и междурядную обработку посевов пригла СИЛИ механизатора из кол­ хоза имени Ленина. И это понятно. Данные опе­ рации требовали большо­ го опыта и мастерства, чего пока школьникам не­ доставало. В период уборки ребя­ та сами косили сено, сгре бали в валки. В дадьней- шем нам также пришлось обратиться за помощью в хозяйство. Шкодьникам помогли закопнить и зас­ кирдовать сено стогоме- том. Почему это произошло? Во-первых, возраст детей не позволял нам доверить им эту работу, а, во-вто­ рых, мы сами планирова­ ли однолетние травы ис­ пользовать на зеленый корм. Эту операцию шко­ льники смогли бы выпол­ нить самостоятельно. Но, честно говоря, жаль было терять такой урожай. И потому было решено все выращенное использовать ^Iа сено. Тем Оолее, что с этим видом кормов в хо­ зяйстве сложились опре деленные трудности. Ячмень тоже был ско­ шен в валки другн.мн ком байнерами. На то есть обь ективная причина. В кол­ хозе не хватает жатрк ЖВН-6 и неразумно было бы держать из-за 20 гек­ таров стодЬ дорогостоя­ щую технику. Но зато подготовку по­ чвы под урожай 1989 го­ да. сев озимых, внесение м[ 1 неральиых удобрений полностью наши ребята провели своими силами. Не забывали о качестве, о повышении плодородия. Вспашка проводилась с внесением аммиачной во­ ды. Полевые работы ве­ лись в две смены с 8,00 до 14.00 и 'с 14.00 до 20.00 часов. Позади год работы по- новому. Какие же уроки извлекли и мы, и руково­ дители, как теперь при пято называть, базового хозяйства, какие пробле­ мы потребуют своего дальнейшего разрешения? Эти и многие другие во­ просы нас сейчас волну­ ют. Признаться, в правле­ нии колхоза не (Исчезли сомнения по поводу того, что техника используется не в полную силу. Да, но и у школьных арендато­ ров есть свой довод; трак торы и сельхозинвентарь прослужат дольше .А ес ли смотреть вперед, то мы собираемся приобрес­ ти необходимую технику в прлную собственность. Первый шаг в этом нап­ равлении сде.чан, уже ку­ пили трактор ДТ-75. А. ТОЛСТЫХ, преподаватель произ- ■ водственного обучения. НА СНИМКЕ; А. И, Толстых. засеяно колхозное ноле. Расчет бригады с кол- -хозо.м производился с по .мощью чеков. Валовой продукции в стои.мостно.м выражении получено на сум.му 53,929 рублей при плане 48,911, что соста­ вило 110,3 процента. Оплата труда ученнчес кой производственной бри гады производилась за ко­ нечный результат; полу­ ченную продукцию в со­ ответствии с установлен­ ными твердыми расценка ,ми. Качество труда оце­ нивалось с помощью КТУ. За высокую прошзводнте- лыюсть, качество, дисци­ плину Т 1 зуда КТУ повы­ шался на 0 ,1—0,2 балла. •За невыполнение требова­ ний на столько же баллов понижался. Заработок .мен; ду членами бригады рас­ пределялся согласно ко­ эффициенту трудового уча стия каждого. Важной особенностью бригады является само­ управление. На общем со бранни мы сами решали важные вопросы деятель- •.*,’К•м •*{ Курс на самоокупае­ мость и самофинансирова­ ние требует, чтобы не то­ лько руководитель и спе­ циалист, ио и каждый ря­ довой работник умел гра- .мотио считать обществен­ ную копейку. Как показы­ вает практика, кратчайший путь к этому — арендный подряд. Механизм арендного под ряда прост и понятен каж дому: чем больше продук­ ции и меньше затрат на ее производство, тем выше за работок. Аренда заставля­ ет строже спрашивать с се­ бя за результаты труда и почувствовать себя хозяи­ ном. Ученическая производст­ венная бригада нашей За­ марайской средней школы не ошиблась, избрав этот путь. Ее члены увидели в этом прогрессивный метод хозяйствования, и обрати­ лись с просьбой к правле­ нию колхоза имени Ленина дать в аренду землю, необ­ ходимый набор сельскохо­ зяйственной те.хникц. Из 66 человек, входящих в ученическую производст­ венную бригаду, нашлось семь наиболее знающих и умелых. Они, если так мо- 'жно сказать, стали ядром коллектива. Это были юные механизаторы. ры ли ностп сво.ч» коллектива, обсу,кдали план рабоы. состояние тр.удовой ди, цн плииы, оп 1 )еделяли м ' поош,ре 1 шя отличнвнн ■. ся, регулярно подвод I итоги работы. I Что нам дал арендин') подряд? Если ранг,ше на­ ша помощь носила эп|!.«>- днческий характер; |фл- Х.03 нам, нросто-напргкто, не доверял, выделял не­ большой участо 11 зетли, то теперь все было 1юс- тавлено по-новому. Д1 и, если честно признад'1ся, работать на.м рань[не |бы- ло просто неинтересно. Теперь мы сами хозяева земли, нам далн самосто­ ятельность А коли 1так, то появилась заинтересо­ ванность в конечно.м ре­ зультате. К тому ;ке, на­ учились бережно ()тио- снться к технике, счи­ тать понесенные затраты. Наши ребята нее больше приобщаются к профессии тракториста, хлебороба. Но это. Только пе|)Ьый, н я прямо'Я'кансу, нелегкий эк.эамен. Средства, .'шра- ботанные ученической про изводственной бригадой. ;,1Ы распцеделилн сами. Уже кунилн новый трак го'р. а 'в перспективе ду .мае выкупить у колхоза и всю другую нообходн муга нам технику, а дого­ вор заключить уже не на одни год, а на 5—8, так сказат!., твердо укрепить­ ся. Не разочаровались ли мы в арендном под 1 )ЯД 1 -'’ Отвечаю: «Нет». 1\1ы обрашае.мся к кол хозннкам района: не бой­ тесь внедрять этот про­ грессивный метод органи­ зации труда. Ведь звено, взявшее в а,ренду 1 гюле или ферму, ничего не те ряет,- Арендный подряд, эконолтческп и духовно раскрепощает людей, де ­ лает нх хозяевами Н 1 Х)Нз водства, кресгьяшша под лшшы.м хозяином зс.млн. Словом, учитесь у нас, у детей, перенимайте, наш опыт, Ю. СЕЛИЩЕВ, бригадир ученической производственной брша- 1ЦА СНИМКЕ: Юрин Се.^ущев. Фото А. Санина. УРОКИ ЭКОПЕРИМЕНТА Правление ко. 1 хо:н 1 1 Я) ак ^у передало в аренду брига де 80 гектаров .зе.мли )) те.х пику по балансовой сточ- .мости на сумму 21,9 тысяч рублен. Был ,чаключс'|г .ю- говор, в котором предусма гривались взаимные обяза тельства, материальнаи от­ ветственность сторон, рас­ четная цсна(. но К' ; .рой бригада нродаен К(к' 1 Хозу свою продукцию в шчет- ном весе, твердые цены, по которым приобретет н хо­ зяйстве товарно-материаль­ ные ценности: семема, .за­ пасные частц, гербициды, удобрения. Причем, в договоре был оговорен принцип ,оплаты за конечный результат. Ребята па собраппн из­ брали совет бригады и его бригадира,, звеньевых; ут­ вердили правткЛ! обязанпо- ^ сти его членов. Был разра­ ботан коэффициент трудо­ вого участия. В течение полевого пе­ риода, то есть, с мо.мента начала весенне-полеры.х ра бот и до уборки, бригада вела учет заработанных КТУ (баллов). Аванс в те­ чение всего времени рабо­ ты школьникам не начис­ лялся. До бригады было доведено хозрасчетное за­ дание. Совет принимал работу от каждого члена бригады, и проставлял коэффициент трудового участия. Причем, за работу, выполненную с хорошим качеством, за высокую дисциплину тру­ да, взаимопомощь, ини­ циативу совет бригады повышал КТУ на два бал­ ла. Если качество работы плохое, низкая трудовая дисциплина и т. д., КТУ соответственно понижался на два балла. ^ ^ Ученики это хорошо по­ няли и старались зарабо­ тать как можно больше баллов. Улучшалась дисци­ плина, работу стремились выполнять качественно. Ка ждый из них почувствовал себя хозяином земли. В первый же год члены ученической производст­ венной бригады добились гюложителы I ы X |)е:1ульта- тон. ^’рожайнос^ь ((.зимой шнеиицы при п.' 1 а 1 К‘ 35 с((- сгавнла 43,7 центт'ра с гектара, сена однолетних гран вместо 25 центнеров, как нланнровалн раньше, нолучн.ти по 34. кормовой свеклы 735 центнеров при плане 550. В целом нрон ( водственная программа вы гюлнена на 110,3 процента. Стоимость валовой продук- ЦШ 1 в сопоставимых ценах составила 53.9 тысячи руб­ лей при плане 48.9 Получена чистая прибыль от экономии прямых зат­ рат в сумме 6 тысяч руб­ лей. Всего но конечному рез)'льтату бригаде в окШ 1 - чательный расчет правле­ ние колхоза выплатило 28,2 тысячи рублей. Совет „бригады решил чистую при быль оставить на спецсчс- те школы с той целью, что бы в следующем, 1989 году, на эти деньги приобреоти технику. 40 процентов от зарабо­ тной платы ребята пере­ числили на снецсчет школы в Ломигорский сельский Со вет для приобретения ту­ ристических путевок. Ос­ тальная сумма — 15,9 ты­ сячи рублей, выплачена в виде зарплаты школьни­ кам согласно КТУ. Каковы же оказались за­ работки? Механизатор Юрий Селищев, ученик во­ сьмого класед, получил 406 рублей, девятиклас­ сник Алеша Селищев—403 рубля. Сергей Черкасов из восьмого класса—345. За­ работная плата десятиклас сннков составила в преде­ лах от 189 до 193 рублей, у четвероклассников —от 51 до 61 рубля. Первые шаги ученичес­ кой производственной брига ды на аренде подтвержда­ ют выгодность и перспек­ тивность эксперимента. В. СЕЛИЩЕВА, главный экономист кол­ хоза имени Ленина. НА СНИМКЕ: В. В. Се­ лищева. Десятиклассники Се- лищевы Игорь н Алек­ сей, восьмиклассник, бригадир ученической производственной бри гады Замарайской сре дней школы Юрий Се лищев, ученицы деся­ того класса Нина Гав риченкова и девятого класса Галя Горохова (на снимке слева нап­ раво) вместе со свои­ ми товарищами, мож­ но сказать, сдали в этом году экзамены на зрелость. Они доказали взрослым, что могут трудиться не только не хуже, но и лучше их. Именно они явились в колхозе имени Ленина первопроходцами аренд ного подряда. Сейчас ребята того вятся к работе в новом году. Они анализируют недостатки, на.'иечают планы на будущее. ♦ С т а н о в л е н и е л и ч н о с т и Школа призвана не то­ лько давать прочные зна­ ния учащимся, но и вос­ питывать человека, кото­ рый через . какой-то про­ межуток времени вклю­ чится в трудовую общест­ венную деятельность. Мы, педагоги, видим свою за­ дачу в том, чтобы воспи­ тать человека труженика, творчески, по-хозяйски от носящегося к своему тру­ ду. В нашей Замарайской средней школе вот уже много лет подряд трудо­ вое воспитание учащихся является своего рода ге неральной линией. Орга­ низуется оно посредством ученической производст­ венной бригады. Три года назад за шко­ льниками колхоз имени Ленина закрепил 80 гек­ таров земли. Выделили нам сельскохозяйственную технику. Были в работе подъемы и спады. Объяс­ няются они многими при­ чинами. В этом году бригада ре шила работать иначе. В феврале состоялось общее собрание ученической про изводственной бригады. На него были приглаше­ ны руководители хозяй­ ства,, специалисты. Школьники обратились к цравлению колхоза с просьбой помочь бригаде в организации работы. но-ново.му. Вд(рослые го­ рячо откликнулись на (цю сьбу ребят, 1 юдде|)жали их ниициатнву. Спустя месяц мосле эсо го собрания н брш'аде была орг'пнизована агро техническая и :- 1 коиом 1 гчс- ская учеба, кото 1 )ую вели мастер нрои:шодствешюго обучения А. И. Толстых ц гланиый .экономист кол хоз ;1 и. В. Селищева. При проведеннн .заня ТИМ Валентина [Щадн.'уш ровна знакомила учанщх ся с такими экономически ми категориями, как хоч расчет, самоокупаемость, рентабельность и 7- Д, Она подробным образом рассказала о бригадно.м и арендном подряде. Прослушав информа­ цию главного экономиста, ребята сами выбрали се ­ бе путь. —Будем работать по арендному подряду - -еди­ ногласно решили они. Учащихся привлекло в новом деле то, что, с од­ ной стороны, они будут покупать в колхозе семе­ на, удобрения, горюче­ смазочные материалы н все другое, необходимое для производительного труда, а с другой, сами будут продавать выращен­ ную их руками продукцию колхозу, —Это же здорово, что мы будем хозяевами на поле, — говорили школь­ ники. — Совсем как на­ ши родители. Одним из сложных мо­ ментов явилось планиро­ вание работы бригады на предстояпцчй период. Уча щиеся вместе с В. В, Се- лищевой проводили вну­ трихозяйственные расче­ ты, обеспечивали предпо­ лагаемые затраты, прики­ дывали стоимость произ­ водимой продукции. Вме­ сте с А. И. Толстых—ма­ стером пркзизводственно- го обучения, ребята сос­ тавляли технологические карты на каждую культу- РУ- Но одно дело планиро­ вать работу, и совсем дру гое воплотить замыслы в практическую деятел|. ность Уже в .марте стали со бирать сельскохозяйствен пую технику, п спешном пгдчядке проверять ее. Следует учесть, что и наши юные ме.чани.чаторы за плечами нс имели ни­ какого практического опы­ та, если не считать вож денно трактора Поэтому назрела необходимоегч, во внеурочное время ор- ганизовыват!. дополнитсе льпые занятия. Те учащн еся, которые хороню во­ дили трактор, были зачи слепы в звено механиза­ торов. У ребят интерес был огромный, и попасты в зве по механизаторов мечтал каждый мал,ьчишка. И вот начались поле­ вые работы. Я не буду' подробно останавливаться на них. Хочу только от- .метить, что трудились ре бята, прямо скажу, азарт но, с душой относились к каждому виду работ. Ко­ нечно,, не хватало опыта, сноровки, но зато было огромное желание дос­ тичь высоких результатов своего труда. 'Хочу наз­ вать ребят, которые дей­ ствительно болели душой за общее дело, не счита­ ясь со временем, труди­ лись на совесть. Это^ пре­ жде всего, { Селищев Юрий, Селищев Алексей. Селищев Игорь, Черкасов Сергей, Страшное Вячес­ лав, Терехов Сергей. Особо хочется сказать о (бригадире Селищеве Юрие, В школе проводил все дни и даже те, когда ему полагалось отдыхать. Он приходил на машин­ ный двор ф » 1 гады, про­ вожал ребят на работу. А как интересно было наблюдать, когда пжоль- ники отрывали чеки из своей чековой книжки при расчете за купленные ;у!добрения, горюче-смазо­ чные материалы, семена и т. д. Ребята тщательно следили за соблюдением режима экономии. Все бы ло направлено на то, что бы снизить затраты на пф'оизводство И действительно, доби­ лись своего. Варочем. убедитесь сами, посмрт- рев на таблицу: Плайировалось Фактически затратить (в руб.) (в руб.) Семена 2939 2133 Удобрения 2743 1493 Ядохимикаты 133 — ГСМ 1043 554 Ремонт сельскохозяйствен­ ных .машин и тракторов 1140 260 Нет нужды говорить о том, что дети по-хозяйски отнеслись к затратам, то есть, считали каждый рубль. И все же хочу про­ комментировать некото­ рые цифры. Почти поло­ вина горючего было сэко­ номлено. Возникает воп­ рос; за счет чего? Да за счет того, что тракторы были задействованы только в работе, и ни один .механизатор не «гонял» его попусту, как иногда наблюдается у взрослых. Или взять затраты на ре­ монт сельскохозяйствен­ ных машин и тракторов. На эти цели планирова­ лось израсходовать 1140 рублей, фактически—260, Как такое могло прои­ зойти? Скажете, техника была новая и не требова­ ла ремонта. Да, у нас один трактор МТЗ-80 но- вы(й, но ДТ-75 самый старый в колхозе, комбайн тоже не первой свежести, А о сельхозмашинах и речи вести не приходит­ ся. Большей частью они были разукомплектованы Тогда за счет чего про­ изошла экономия? Дело в том, что юные ,механи.< торы вместе с А, И. То. стых весь ремонт про*! водили сами, и только исключительных случая; техника отправлялась мастерскую колхоза, а паевые части из кладово; прнобрета;шсь только мые необходимые. Без п хвальбы скажу, не за,эо| но было бы в этом план поучиться V детей их р- дителяМ), их умению х( зяйствоват^ь рачительно. Закончился год, убра ли урожай, подвели итг ги работы. Выли ли оши ки и неудачи? Бесспорн' да. Но они будут учт' ны в следующем году Главное, ребята не разе чаровались в работе, он полны уверенности в тол что будут трудиться п арендному подряду и р; б1отать еще лучше. Нас же сегодня ннтер' сует*, что дала аренда. Если говорить о мат( риальной стороне, то в< какой получился раскла; 15859 рублей .было вь плачено у'чащнмся, 634 перечислено на спецсчг школы, чистая прибыль бригады составила 604 рубль. Кстати, по решению ( вета бригады уже за эт деньги кушлен тралто} ДТ-75. Сами же ребята ж лны решимости всю те: нику иметь собственнуь выкупить ее из колхоз а платить арендные отч 1 слепня только за землг В выгоде остался и ко хоз. Ожидаемая прибы.' от деятельности школьно арендной бригады )сос'Г.' вит 15 тысяч рублей. Что еще дала аренд; Внутрихозяйс'гвенный р; чет в ученической произ­ водственной бригаде—Э 1 экономический метод ту доБого воспитания. С ет помощью мы лостараемс привить учащимся лю бовь к сельскохозяйстве; ному производству. Н. ГРОШЕВА, директор школы. НА СНИМКЕ. Н. Н Грошева. ? стр. «в П Е Р в й» 13 декабря 1988 г. № 149 (5564) 13 декабря 1988 г. № 149'(5564) «В П Т У Т Д» • « р