Вперед. 1988 г. (с. Волово)

-с АВГУСТОВСКОГО СОВЕЩАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ- Как уже сообщалось в нашей газете, 25 августа состоялась районная учительская конференция. В сегодняшне >1 номере мы даем изложение доклада «Итоги XIX Всесоюзной партийной конференции и задачи педагогических коллективов учреждений про свещения по выполнению ее решений», с которы.м выступил делегат XIX Всесоюзной партийной кон­ ференции, первый секретарь райко.ма КПСС М. Д. Перцев и доклада заведующего отделом народного образования райисполкома И. С. Щербакова «О работе органов народного образования и руководи­ телей школ по выполнению установок февральско: го (1988 г.) Пленума ЦК КПСС по дальнейше.му углублению и расширению рефор.мы школы в свете решений XIX Всесоюзной партийной конференции». вской, Ржавской началь­ ных. Спасской средней школ. Многообразию и слож­ ности задач, поставлен­ ных партией перед народ- ны-М образованне.м, дол: жны соответствовать ре­ волюционность мышления, новизна. конкретность, насгойчивость, но сегодня нз школьной жизни пока медленно устраняется фор мализм. начетничество, неумение и нежелание ра ВОВ. И начинать надо с самого главного. Окружить внп.маннем и заботой ве­ теранов войны п труда, воинов - интернационали­ стов. содержать в образ- цово.м порядке братские могилы, обелиски, памят­ ники. активнее вести по­ исковую работу, в каждой школе создать музеи боевой и трудовой сла­ вы. Мы в.месте с вамп должны воспитать у под- растаюгцего поколения этом- деле имеющийся формализм. Требует ко­ ренного улучшения мето­ дическая работа и многие другие вопросы. Партийным организаци­ ям. исполкомам сельских Советов, руководителям базовых хозяйств необхо­ димо постоянно заботить­ ся об условиях труда и быта учителей. Надо пос­ тавить дело так, чтобы всем педагогам были соз­ даны необходимые усло- муннсты не подают' при­ мера для своих коллег и односельчан. Поэтому се­ кретарям партийных ор­ ганизации школ тов. Чу- вплнной, Гришановой, Су лохинон, Халюдовой. Си­ дорову, Серовой надо крепко заду.маться над этим и прини.мать энер­ гичные меры по перест­ ройке всей ‘работы. 0 ЕГОДНЯ требует пе- рестропки в отноше пни I: школам и работа Нужны новизна, конкретность, настойчивость из ДОКЛАДА ДЕЛЕГАТА XIX ВСЕСОЮЗНОЙ ПАРТКОНФЕРЕНЦИИ, ПЕРВОГО СЕКРЕТАРЯ РК КПСС М. Д . ПЕРЦЕВА р л ЕДЯ за работой XIX партийной кон­ ференции,—говорит док- ■тадчик, — вы за.метилн, какое значительное место в обсуждении заняли воп))осы воспитания н об- 1 )азовапия молодежи. При нятые резолюции требуют последовательной и уско­ ренной реализации рефор­ мы шк’олы. В ее осущест­ влении па.м кое-что- уда­ лось сделать. Многие учи теля в своей практичес- К 011 работе по повышению 1 щчества обучения и вос­ питания стали активнее нрп.монять новые формы проведения аанятш'г. лек­ ции, семинары, собесе­ дования и зачеты. Надо н))ямо сказать, что в по-. давл,чюш,ем большинстве н школах трудятся люди ответственные, душой бо ■|ею 1 цие за дело. • В.месте с тем, и мы .то.ти.иы это со всей пар­ тийной ответственностью п))изиать. уровень знангп! >чащихся пока низок. В нынешнем году 27 выпус I, -ников наших школ посту- на.ти в иедннстнтуты, и то.-нн-со 15 абитуриентов успепшо сдали вступнте- лы 1 ые экзамены. Слабые знания показали выпуск­ ники Во.’ишювской, Во- .■ 10 ВСК 011 , Набережаиской и ряда других средних школ. Коммунистам шко­ льных организаций необ- ходи.мо проявлять посто­ янную заботу о качестве обучения н воспитания под растающего поколения. М НОГО нерешенных вопросов в школь­ ной жизни. И к новому учебному году она под­ ходит с не.меньши.м набо- ро.м пробле.м. Анализ изу­ чения положения дел на местах показывает, что партийные, .советские, хо­ зяйственные органы, пе­ дагогические коллективы не с.моглп сделать то, что предусмотрено рефор .мой. Ее реализация воз- ло'/кена на отдел народ­ ного образования, педаго­ гические коллективы, но они не смогли пока ре­ шить многие вопросы пе- 1 .'естройк-и работы школы. Таки;е в стороне от этого ножноп) госуда 1 )ственного дела оказались исполко­ мы районного и сельского Советов (тов. Моисеев), аг ропро.мыпктенное объеди­ нение (тов. Семкин), ру­ ководите,ш базовых хо­ зяйств. Медленными темпа.мп ведется строительство Се .меновско 11 восьмилетней. Воловчинской средней школ, не закончен ремонт Самаринской, Александро ботать творчески, необъ­ ективность в оценке зна­ ний учащихся, очковтира тсльство и другие недос­ татки. О дной из сложных проблем. —продол­ жаем- М. Д. Перцев, — является политическое, иитериацнональное воспи такие молодежи. У педа­ гогических коллективов имеется определенный опыт в этой работе. Но сегодня она нуждается в серьезном переос.мысле- шш, в очищении от лозун говых, ритуальных закли нани 1 к от благодушия и ' успокоенности. Суровые события последних лет, произошедшие в Ал.ма- Ате, Якутии, Прибалт 1 гке. Нагорном Карабахе и других регионах нашей страны, свидетельствую: о серьезных издержках в содерл;ашш, формах и ме тодах интернационального воспитания молоде-я;и, в фор.мнрованни нравствен­ ных ценностей. Наш опыт интернационального воспн тгния ну;кдается в новых подходах с учетом реаль­ ной -жизни, .Этот вопрос Юлжен стать предметом неослабного внимания школьных партийных, ком сомольскнх организаций, учителей - ком.мунистов, педагогических коллекти- уваженне к старши.м, своему прошлому и буду­ щему. С истема народного образования все.ми свон.мн корнями связана с социальной средой, с характеро.м отношений в обществе. Де.мократизацпя найге!! жизни укрепила эту связь: образование становится государствен­ но-общественной систе­ мой. Перед партийными органпзация.мп открыва­ ются новые возможности в объединении усилий, контактов с общественно­ стью, с се.мье!!, с соцналь ным окружением. Советы, созданные при школах и комитетах по народно.му образованию нуждаются во вдумчивом партийном руководстве, в активном участии ко.ммунистов в их деятельности. Очень важно помочь Советам стать подлинно демократа ческо-общественной стру ктурой. свободной от бю рократических наслоений, от формализма. Требует серьезной пере стройки стиль и -лтетоды работы отдела народного (;бразования. Сейчас его аппарат полностью уком­ плектован кадрами. Сле­ дует на новый уровень поднять работу с резер- ВОЛ 1 кадров, исключить в ВИЯ для перестройки в работе. В ответ на эту заботу каждый учитель доли;ен давать соответст­ вующую отдачу и школе, н детям, и нашим хозяй­ ствам. Важная роль в перест­ ройке всей работы школы. подчеркнул оратор.— принадлежит партийным организациям, учителям- коммуаистам, которых в районе 86 человек. .’-)то большая сила, на которую райкол! партии возлагает немалые надежды. Но ес­ ли смотреть правде в глаза, здесь дело требует свое­ го улучшения. Партий­ ные собрания во Л1Н0ГИХ организациях ;фоходят- ск>чно, критика остается безликой, не отражает ис­ тинного положения дел. принятые постановления не нацеливают кольмумис- -ч'ов и беспартийных на успешное решение задач по иерестроГ 1 ке школы. Не практикуются заслу­ шивание ко.милексных от четой учителен-коммуии- стов. не направляются, как это Т 1 )ебует время, в нуяаюе русло деятель­ ность КОМСОМОДЬСКО!! И пионерской организаци!!. На низком уровне нахо­ дится контроль за деяте­ льностью администрации. Отдельные учителя-ком- сельскнх Сокетов. Отде­ льные из них не выдер- ;кивают никако!*! критики. 1 \ 1 ногие учителя до сих пор } 1 е обеспечены ком­ мунальными услугами Практически ни одни сель ский Совет, за Т 1 )и года ни р< 1 зу не заслушал па заседаниях исполкома отчеты руководителей школ и. базовых пред- приятп!! о том. как со­ вершенствуется учебно- воспитательный процесс, как осуществляются наме ченные мероприятия. Ви­ димо. целесообразно п])о- вести повсеместно сес­ сии Советов народных де иутатов. на которых под­ вести итоги выполнения основных иа 111 )анлений формы, на.метить и ос\- щестБить дополнительные меры по улучшению это 11 работы. В перест 1 ) 01 н;е народ­ ного образования нет нерн ферийных проблем. Все здесь ваипю; к'ачество знан 1 Й 1 . трудовое обуче­ ние и воспитание, работа с кадрами, создание сис­ темы непрерывного обра- .зован> 1 . И в ЭТ 011 не 1 )ест- ронке требуется сегодня особая энергия от каж­ дого педагога, каждого коммуниста, так. как того требуют решения XIX Все союзной партконференции. По пути углубления и расширения рефермы шнолы ИЗ ДОКЛАДА ЗАВЕДУЮЩЕГО ОТДЕЛОМ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Н. С. ЩЕРБАКОВА ------------------------------------------ В Ш’ЕДВЕРИИ нового \чебного года на учпте.тьскпх нонференци их и педагогических сове тах мы анализируем на­ ши дела и задачи, наме­ чаем пути их осуществле 1ШЯ— говорит докладчик. Это уже стало доброй градицией. Но сегодня в свете принципиальных ре шепш) февральского (1ПЯ8 г.) Пленума ЦК 11 Г 1 СС и XIX партконфе- |) 01 щш 1 .мы обязаны рас- смс;треть нашу работу са- .мокршичио. по-деловому, обсудить вопросы, пробле чы и : 1 адачи на новый учебный год, в которо.м всем па.м предстоит дер- и.ать экза.мен перед пар­ тией. народо.м. нашими учениками на предмет пр 01 |)есс 11 онализ.ма. любви и преданности свое.му де- , 1 \ , доб|)ожелате.тьности н справедливости. Па протяжении уже 1 ) яд ;1 лет в школах района соб.тюдается принцип не­ прерывного обучения, ищшимаются .меры по ч хранению контингента учащи.хся в течении учеб иого года, ведется работа ■ !0 охране их здоровья. Немало по.тожительно- го сделано в нашем рай­ о н е по переходу па обу­ чение детей с шестилет- иего возраста. Педагоги ческие ко.тлективы совме­ стно с ба.ювы.ми хозяйст- ва.ми проделали зиачн- тельиую работу по соз­ данию необходимых усло­ вий для шестилеток, пос­ тоянно работают над ее совершенствованием. На сегодня в 16 школах пол­ ная готовность к приему детей. Значительная часть учителей, обучающих ше­ стилеток успешно овладе .та и применяет новые специфические методы и формы, добиваются хоро­ ших результатов. В детсадах района вос­ питываются 700 детей, что составляет 42 про­ цента от всех детей до­ школьного возраста. На­ до отметить, что некото­ рые поло;кительные сдви­ ги в \ чебно-воспнтатель- но-м процессе в дошколь­ ных учреждениях намети­ лись в этом году. Усн.те!! контроль н методическая по.мощь со стороны от­ дела народного образова ВИЯ. Входят в практику изучение и распростране­ ние передового опыта по дошкольно.му воспитанию через семинары на базе лучших детсадов. Однако работа дошко­ льных учреждений значи те.тьно отстает от совре­ менных требований. Ос­ новной причиной этого является низкий качест­ венный состав кадров. Из 75 воспитателей —23 не имеют специального педа­ гогического образования, приче.м, все они работают Б ведо.мственных детских садах. Сейчас к нам в район поступают выпуск­ ники ЕГПЙ и педучили­ ща. Будем направлять их в ведо-мственные сады. Руководителям .хозяйств надо внимательно отнес­ тись к молодым педаго- га.м, обеспечить ихнеобхо- дн.мым жильем, коммуналь ными услугами. Возмож­ но кое-где придется потес нить неспециалистов. Слабой остается и мате риальная база детсадов. Прямо надо сказать, что большинство ведомствен­ ных детских садов пока что обделены вниманием со стороны .местных руко водителей, да н отдела народного образования то же. О РЕЗУЛЬТАТЕ целе­ направленной рабо­ ты. - продолжает Н. С. Щербаков, — произошло некоторое качественное улучшение учебно-воспи­ тательного процесса, со­ вершенствование фор.м, методов и средств обуче­ ния. начато преодоление школярства и догматизма в работе учителя. Шире стали исполь:ювать в своей практике при про­ ведении уроков в старших классах такие формы за­ нятия. как лекции, семи­ нары, консультации, прак тику.мы и зачеты. В райо не есть не.мало при.меров истинного сотрудничества учителя и учеников. В некоторой степени улуч­ шению учебно-воспитате­ льного процесса способст­ вовали первые шаги де.мо- кратнзации вшколе. Сего­ дня .мыне реглаыентируе.м .методическую работу учи теля. Каяедый учитель вправе пользоваться меру своих способностей и возможностей любыми научными методами н формами обучения н вое питания. Важен резуль­ тат: уровень знаний, раз- нитие и воспитанность уча щихся. В нынешнем году все учащиеся, начиная с третьего класса, сдавали переводные экзамены, от которых педсовет имеет право освободить отдель ных, и.меющих отличные знания. Какой ни есть, но все-такн стимул. Не.ма ловажны.м является и бо­ лее принципиальная оцен­ ка деятельности учеников и учителей. В связи с этим, хочет­ ся поддержать некоторые вопросы из проекта По­ ложения о средней общеоб­ разовательной школе. В текуще.м году совет шко лы будет выбирать н утверждать учебный план. Учителя начальных клас­ сов, а, возможно, рус­ ского языка и литерату­ ры, иностранного языка, получат возможность са­ мостоятельно оперировать програ.м.мой, са.мим отво­ дить необходимое колнче ство часов на ту нли иную учебную тему. Ду- .мается, что введение раз ноуравнениых програ.мм, курсы педагогической под держкп, компенсирую­ щие классы, возмояшость ученика заниматься. по ипдивидуально.му учебно­ му плану со свободой по сещення необязательных предметов позволят нам осуществить более полное развитие склонностей и способностей учащи.хся. значительно поднять авто­ ритет знаний. Это наши планы, наде- н:ды, а пока что .мы не смогли еще изжить из практики многие негатив­ ные явления. Еще значи­ тельная часть учителей проводят уроки на низком .методическо.м уровне, ела ба дифференциация обуче ння, практически отсутст рует целенаправленная ра бота по ликвидации пробе лов в знании учащихся, дсляшым образом не выра батываются умения и на­ выки. Часть учителей борьбу с проценто.манией восприняла как освобонс- дение от ответственности за конечный результат. Слабо и робко влияют на учебно - воспитательную деятельность учителей, директора и их : 1 аместите ли. Отсюда ни:ший уро­ вень знании и воспитан­ ности учащихся, нежела­ ние учиться у определен­ ного количества школьнн ков. В прошло.м году у нас было 48 второгодни­ ков, в это.м 32 оставлены на второй год и 99— на осень. Да и эти цифры не отражают ис­ тинного положемшя де.т, т. к. есть еш’е «добреш,- кие учителя, ставящие' незаслуженную --'Тройку» и нанося тем са.мым не­ поправимый вред в наше.м деле. Давно пора в кая:- до.м. педколлективе про­ анализировать причины второгодничества, а рабо­ тать над их устранением, а не спокойно взирать на свой брак. Неплохо, конечно, что в практике Положения оценка «2» совсем исключается и второгодничество с четвер того к.тасса тоже, но и в сегодняшних условиях не льзя с.мириться с торже­ ством оценки « 2 ». М Ы уже привык.™ к слова.м, что учитель ключевая фигура рефор мы. говорит заведующий отделом народного обра зования.. - Это не ло­ зунг, это факт. От того, каков учитель таков его ученик, кабинет, шко ла. пришкольный учас­ ток, село. Значительная часть учителей нашего района работает добросо­ вестно, творчески, с пол ной отдачей. Но с ними бок о бок работают та­ кие, которых в народе на­ зывают ^-середняками». По докладу разверну­ лись прения. 2 стр. « В П Е Р Е Д » 30 августа 1988 г. № 104 (5519)