Вперед. 1987 г. (с. Волово)

РЕФ О Р М А ШК О ЛЫ: П Р ОБ Л ЕМ Ы И В Ы В ОД Ы (С августовс ко го со вещания учителей) Завершила свою работу районная учи ­ тельская конференция. На общем заседании ее участников выступил первый секретарь райкома КПСС М. Д. Перцев. Ниже мы предлагаем внима­ нию наших читателей изложение доклада. Т Р УЖ ЕНИ КИ района, * как и все советские люди, — отмечает М. Д. Перцев, — настой­ чиво работают над выпол нением государственных планов, все более' актив ­ но включаются в социали стическое соревнование за достойную встречу 70- летия Великого Октября. Выполнены полугодовые планы по молоку и мясу, годовые — по шерсти и зерну. В авангарде социа­ листического соревнова­ ния идут колхозы «Роди­ на», «Заря коммунизма», совхоз «Воловский» и ряд других хозяйств. В райо­ не ведется работа по претворению в жизнь ос­ новных направлений ре­ формы общеобразователь­ ной и профессиональной школы. Идеи и задачи школьной реформы в 1984 году были обсуж ­ дены на пленуме райкома партии, сессий районного и сельских Советов, в первичных партийных ор­ ганизациях, педагогичес­ ких коллективах, разрабо таны мероприятия до 1990 пода, За это время нам кое- что удалось сделать. Зна чительно окрепла матери альная база школ. Ежегод но они пополняются учеб­ ными пособиями, мебелью и инвентарем на сумму более 40 тысяч рублей. А всего на эти цели израс­ ходовано за три года око ­ ло 130 тысяч. Многие учителя в своей практи ­ ческой работе по повыше­ нию качества обучения и воспитания стали актив ­ нее применять новые, ре­ комендованные Основны­ ми направлениями формы проведения занятий— лек ­ ции, семинарские занятия собеседования и зачеты. За каждой школой закрепле­ но базовое хозяйство. Со­ здано 193 рабочих места. Расширено участие школь ников в общественно-поле зном, производительном труде. В летний период в ученических производст­ венных бригадах работа­ ют практически все уча ­ щиеся 7— Ю классов. Сде ланы первые шаги в пере воде общеобразовательной школы на одиннадцатилет ний срок обучения. В текущем году практически все наши школы начнут обучение с шестилетнего возраста. Ответственно по дошли к организации этой работы хозяйственные ру ководители колхозов «Рас свет», «Красная звезда», совхоза «Васильевский». Здесь, а также в колхо зах «Заря коммунизма», имени Кирова создана не­ плохая материальная ба за, обеспечены должные санитарно -гигиенические условия для обучения, от­ дыха, питания, медицинско го обслуживания и физи­ ческого развития детей. Руководители хозяйств, исполкомы сельских Со­ ветов стали глубже вни­ кать в дела и нужды школ, добились некоторо­ го укрепления их учеб­ но-материальной базы, а также дошкольных учре ­ ждений. Во всех школах внедрены единые расписа­ ния уроков и внеклассных мероприятий. Введены пе­ реводные экзамены. Такой подход к обучению и воспитанию учащихся да­ ет некоторые положитель ные результаты. Боль­ шинство школьников по­ лучают неплохие знания. Вместе с тем, и мы это должны сегодня со всей партийной ответственно­ стью признать, болъшинст во наших ребят учатся посредственно, уровень знаний учащихся пока зна чительно отличается от уровня знаний учащихся городских школ. Эту разницу ежегодно подт­ верждают вступительные экзамены в высшие учеб ные заведения. Так, в те­ кущем году 26 выпускни ­ ков наших школ поступа­ ли в пединституты, посту пили же 13. Слабые зна­ ния в период собеседова­ ния показали выпускники Замарайской, Воловчин- ской, Гатищенской и ряда других школ. Оценка работы педаго­ гических коллективов, партийных, советских и хозяйственных органов по реализации школьной ре формы дана в выступле­ нии Генерального секре­ таря Ц К КПСС тов. М. С. Горбачева на XX съезде комсомола. Справедливо, по-партийному принципи­ ально и четко она сфор мулирована: реформа шко лы «буксует». А раз так, значит, организаторы пре творения в жизнь реше­ ний партии и правитель ства, то есть мы с вами, работаем неудовлетвори тельно. О ЧЕМ же причина то- и го, — продолжает докладчик, — что рефор­ ма школы «буксует» в на шем районе? Анализ изу чения положения дел на местах показывает, что партийные, советские, хо зяйственные органы, педа гогические коллективы не смогли сделать реформу, ка к того требовали партия и правительство, общена­ родным делом. Она была возложена на отдел на­ родного образования и пе дагогические коллективы, которые виноваты в том, что не смогли решить по­ ка многие вопросы пере­ стройки работы школы. Но в стороне от этого важ ­ ного государственного де­ ла оказались исполкомы районного и сельских Со­ ветов, районное агропро­ мышленное объединение, руководители базовых хо зяйств. Так, по решению второй сессии районного Совета народных депутатов от 5 июня 1985 года в прошлом году должны быть сделаны пристройки к Большовской и Спас­ ской средним школам, на­ чато строительство Волов чинской и Захаровской школ, детского сада в колхозе имени Крупской, Однако решение «повисло в воздухе». Планировалось также каждой школе вы­ делить участок земли, не­ обходимую технику, пе­ ревести ученические про­ изводственные бригады на полный хозяйственный ра счет. Но отдельные из них, дав школам землю и технику, ни с того, ни с сего забрали ее. Такие факты имели место в кол хозах имени Ленина и «Заветы Ильича». В нас­ тоящее время ни в одной из школ нет полного на­ бора сельскохозяйственно го инвентаря, постоянно закрепленного земельно­ го участка с полным' се­ вооборотом, а где и есть, то кое-какая, хранится под открытым небом и используется крайне пло­ хо из-за отсутствия инст­ рукторов по обучению ра­ боте на сельскохозяйст­ венных машинах. Настала необходимость в целях привития учащим ся любви к земле, техни­ ке, родному краю в соз­ дании в каждом колхозе и совхозе лагеря труда и отдыха, где школьники м,огли бы сочетать произ­ водственный общественно­ полезный труд с организо ванным отдыхом. И это нам надо делать, начиная с будущего года. Волну­ ет создание в колхозах, совхозах и других базо­ вых предприятиях рабо­ чих мест для учащихся. Производительный труд юношей 9— 10 классов во всех без исключения хо­ зяйствах организован пло хо. Рабочие места, как этого требует реформа, в 7— 8 классах вообще ни ­ где не созданы. Не нала­ жен ка к следует и произ­ водительный труд в учеб­ ных мастерских школ. Сдерживает осуществление реформы и слабая мате­ риальная база. Особенно это относится к Гатищен­ ской, Большовской, Спас­ ской средним, Александ ровской, Семеновской во­ сьмилетним школам. Не оправдывает статус «опор­ ной» Воловская школа. Г Л АВНАЯ фигура ре формы — учитель. Это должен быть человек высокой идейной убежден ности, профессиональною мастерства, эрудиции и культуры, безграничной верности делу. Он дол­ жен работать творчески, по-новому готовить мо­ лодое поколение, способ­ ное обеспечить перест­ ройку и выполнение пос­ тавленных задач. В нашем районе немало таких учителей. В их чис­ ле 4 заслуженных учите­ ля школ РСФСР, 2 от­ личника просвещения СССР, 5 учителей-методи- стов, 12 старших учите­ лей и 31 отличник народ­ ного просвещения. Вмес­ те с тем, у нас значитель­ ная часть учителей, ка к показывают проверки, не­ добросовестно относится к порученному делу, слабо готовится к урокам, сис­ тематически не работает над повышением своего идейно - теоретического и профессионального уро вня. Отдельные учителя на уроки приходят без планов. Такие факты име ли .место в Воловскюй средней школе, Спасской и Захаровской школах. Все недостатки в организации учебного процесса стали возможны потому, что со стороны директоров школ, завучей и организаторов принижена требователь ность к кадрам, ослаблен контроль за работой мно гих учителей, не выдержи ваются нормы посещения уроков, а если и посеща­ ются, то выводы делают­ ся поверхностные, скупые и однообразные. Многие руководители школ перед посещени­ ем не знакомятся с тре ­ бованиями программы, не изучают сами предвари­ тельно материал по учеб­ нику и не продумывают план проведения урока. Эти недостатки имеют ме сто в деятельности дирек ­ торов Спасской средней школы, Захаровской, Га­ тищенской и многих дру ­ гих. Такое безответствен ное отношение к своим обязанностям, низкая тре­ бовательность аппарата РОНО к ним привели к тому, что определенная часть учителей района не перестроилась в свете тре бований реформы школы, работает по-старинке, уро ки проводит шаблонно, од нообразна в подборе средств и методов обуче­ ния, ограничена в выбо­ ре методических приемов, что не позволяет увлека ­ тельно и эмоционально строить учебно-воспитате­ льный процесс, снижает заинтересованность и поз ­ навательную активность школьников. Короче гово­ ря, коэффициент полез­ ного действия от повы­ шенной зарплаты учите ­ лей остается пока низким. И как результат— многие учащиеся не усваивают программный материал, н е . справляются с дирек ­ торскими, областными и министерскими контроль­ ными работами, провали­ вают вступительные эк ­ замены при поступлении в высшие учебные заведе­ ния и переводные экзаме­ ны из класса в класс. Слабой остается матери ально-техническая база по трудовому обучению. Она совершенно отсутст ­ вует в Панинской и Ло- мигорской восьмилетних школах. В Васильевской, Большеивановской, Волов чинской и Чесноченской средних не созданы усло­ вия для проведения заня­ тий по обработке метал­ ла. Плохо оборудованы ка бинеты труда и трудового обучения в Большовской, Гатищенской и Воловской средних школах. В неу ­ довлетворительном состо­ янии находится учебная мастерская в Набережан- ской средней школе. Учи ­ тель труда к урокам гото вится плохо, содержанием и методикой уроков не владеет, так как по спе­ циальности является аг ­ рономом. Общеобразова­ тельный уровень учителя не позволяет ему вести занятия на, хотя бы, удо­ влетворительном уровне. И эти факты не единич­ ны, ибо из 19 учителей трудового обучения лишь 7 имеют специальное об­ разование. Поэтому РОНО директорам школ надо серьезно заняться подго­ товкой этих кадров. П О ОТЧЕТНЫМ дан­ ным, — про ­ должает М. Д. Пер ­ цев, — в наших школах создана и работает широ­ кая сеть кружков , секций и клубов, охватывающая практически всех детей и подростков. Но это на бу­ маге, а на деле большин­ ство из них не знает, как занять свое свободное время. Многие школьни ­ ки мало или совсем не получают знания о миро­ вой и отечественной куль туре, эстетике, практиче ­ ски не читают художест ­ венную литературу. Зна ­ чительная часть учащихся не приучена к труду, эго ­ истична, не любит спорт, не понимает настоящего искусства. Вследствие этого мы видим сами, как проникают в их среду стереотипы буржуазной, низкопробной культуры, навязывающей мещанст­ во, пошлость и бездухов­ ность. Беседы с некото­ рыми учащимися Волов­ ской, Набережанской и ряда других школ пока ­ зали, что такие понятия, как «наша культура», «на ши идеалы» для них ока ­ зались в какой-то мере размытыми, бесформенны­ ми, многие учащиеся не знают конституционных прав и обязанностей гра ­ ждан нашей страны. Отдельная часть уча ­ щейся молодежи наруша ­ ет общественный порядок на улице, в кино, в шко ­ ле, допускает правонару­ шения и преступления. Так, в 1986 году совер­ шили правонарушения 37 школьников, в пер ­ вом полугодии текущего года 11. В их числе уча ­ щиеся Набережанской, Во ловской, Большеиванов­ ской, Спасской и ряда других школ. Из ряда вон выходящих произошла трагедия этим летом в Вышнем Большом. И этот случай не послужил для всех нас серьезным уро ­ ком. С болью в сердце приходится говорить, что и сегодня учителя, сек­ ретари партийных органи заций, председатели сель­ ских Советов спят спо­ койно, в то время, как несовершеннолетние пос­ ле одиннадцати часов но­ чи, порой до утра, нахо ­ дятся на улице, занима­ ются кто чем сможет. Не­ смотря на неоднократные предупреждения, не улуч ­ шается обстановка на дискотеке в Нижнем Боль шом. Дежурство добро­ вольной народной дружи ­ ны не организовано, учи ­ теля тоже сюда не пока ­ зываются. Все эти и дру ­ гие факты говорят о том, что основательных пере­ мен, как это задумано школьной реформой, в коммунистическом воспи­ тании школьников не про ­ изошло. Главная беда состоит в том, что дирек ­ тора школ, их замести­ тели, организаторы внек­ лассной и внешкольной работы не помогли школь ­ ному комсомолу взять всю работу в свои руки. Нартало время оказы ­ вать помощь школам и нашим учреждениям куль туры, райкому ДОСААФ и комитету по физичес­ кой культуре н спорту. Плохо пока работает и наш районный Дом пио­ неров. Вся суть его рабо­ ты сводится только к подготовке пионерских приветствий. Дело нам надо поставить так, чтобы каждая школа стала цент ­ ром активной воспитатель ной работы с учащимися В ПЕРЕСТРОЙКЕ шко лы очень важно,— продолжает докладчик,— чтобы в каждом педагоги­ ческом коллективе была создана атмосфера твор ­ ческой работы, взаимной помощи и поддержки. Ко Р°че говоря, создание нор мального морально-психо логического климата. В основном у нас в боль­ шинстве педагогических коллективов учителя ра­ ботают дружно. Но все же нет-нет, да и отдель­ ные негативные моменты выявляются в учительской среде. Нас беспокоит се­ годня обстановка в Зама­ райской средней школе, где сложились нездоро­ вые отношения между директором школы и за ­ вучем. Нередки случаи появления жалоб из Ново- Павловской средней шко ­ лы. Причем жалобы эти подчас носят необоснован ный характер и сводятся к личным счетам. Полу ­ чается вместо сотрудни­ чества разобщенность, ко ­ торая никогда к хорошему не приводила. Поэтому школьным партийным ор­ ганизациям, а там, где их нет, исполкомам сельских 'Советов, да и партийным организациям колхозов, совхозов надо вникать в жизнь педагогических кол лективов. В обсуждении доклада приняли участие и высту ­ пили: заведующий РОНО Н. С. Щербаков, первый секретарь Р К ВЛ КСМ А. А. Пикалов, директор совхоза «Васильевский» И. И. Аносов, председа­ тель исполкома Больше­ ивановского сельского Со­ вета В. Г1. Акутин, дирек­ тор Чесноченской средней школы О. П. Сомова и Другие. В работе конференции принял участие и высту­ пил заместитель председа­ теля облисполкома В. Е. Мельников. Многие школы разверну ­ ли в дни учительской ко н ­ ференции выставки, на к о ­ торых были представлены лучшие образцы ученичес ­ ких рукоделий. На снимке нашего фото ­ корреспондента А. Санина участники конференции. Е Р Е Д» 29 августа 1987 г. № 104 (5363) >