Вперед. 1985 г. (с. Волово)

Ш к о л ь н а я р е ф о р м а — в д е й с т в и и — С д е л а н ы п е р в ы е ш а г и Школьной реформе—второй год. Являясь составной частью планомерной и всесторонней ра­ боты Коммунистической партии и Советского государства по совер­ шенствованию развитого социа­ лизма, основные направления ре­ формы общеобразовательной и профессиональной школы опре­ делили широкую программу улуч­ шения всего дела обучения и коммунистического воспитания под растаюшего поколения. Она раз­ вивает ленинские идеи а единой трудовой политехнической школе и ее роли в формировании нового человека. Исходя из перспектив ко.мму- нистического строительства, ос­ новываясь на глубоком состоянии всех звеньев народного образова­ ния, партия поставила перед пе­ дагогическими коллективами ос­ новные задачи—устранить недо­ статки, имеюшнеся в деятельнос­ ти обшеобразовательной школы, обеспечить глубокое овладение учашимися основами наук, фор­ мировать у них прочные комму­ нистические убеждения, трудолю­ бие, нравственную чистоту. «Се 1 ь час,— как подчеркивалось в док­ ладе Генерального секретаря ЦК КПСС М. С. Горбачева на ап­ рельском (1985 г.) Пленуме ЦК КПСС, — требуется не формаль­ но, а содержа гельио подойти к поставленным задачам п карди­ нально улучшить качество обуче­ ния н воспитания подрастаюшего поколения, их подготовку к об- шественно-полезному труду». Как и повсюду в нашей стра­ не, в Васильевской средней школе ведется напряженная работа по претворению в жизнь школь- Т 1 0 Й реформы. Решение за ­ дач, поставленных перед сис­ темой народного образования, требует от нашего учительского •коллектива немалых усилий и времени. Пока сделаны лишь пер вые шаги. А они, как обычно, всегда бывают трудными. Посто­ янно повышая свой методический уровень изучения всех школьных дисциплин, обеспечивая последо­ вательность и доступность в разъ яснении научных понятий, наши педагоги постоянно заботятся о том, чтобы каждым урок форми­ ровал у учапцися ма|)ксистско-ле- нннское мировоззрение, давал идейно-политическую закалку. В своих творческих исканиях они опираются на достижения иснхо- лого-педагогической науки, пере­ довой опыт Конечно, в каждой работе случаются издержки По­ рой они бывают и в работе учи­ теля. И чтобы не доиусгить и.\, администрация школы все делает для того, чтобы педагогический процесс шел на высоком про- 4^сиональном уровне. Ведь ма лейшце упущения в воспитатель­ ном процессе могут в дальнейшем отразиться на поведении ученика, на формировании его личности Держа это постоянно в центре своего внимания, педагогический совет на своих заседаниях и со- вешаннях систематически заслу­ шивав г отчеты учителей о повы­ шении качества знаний хчашнх- ся, усилении во«питательнон нап­ равленности уроков, внеклассных мероприятм!!. Среди многих актуальных во­ просов, поставленных реформой школы, одним из важных являет ся повышение ответственности школьников за учебу, их актив­ ности, самостоятельности, иници­ ативы Необходимо отметить, что не все пока обстоит благопо­ лучно. У меня, как у директора школы, да н у учителей, вызыва­ ет глубокое беспокойство отсут- стнне у некоторых наших школь­ ников стремления к получению знаний и неправильная позиция наших аоси-нтанннков в отноше­ нии к об 1 ^ественно-полезному про и з в о д и т е л ь н о м у т р у д у . Учитывая это, мы решили про­ вести по этой теме заседание «круглого стола» клуба «Собе­ седник», на котором постоянно присутствуют учащиеся 6—10 классов Клуб этот создан и ра­ ботает первый год, но, как пока­ зала его деятельность, влияние, которое он оказывает на ребят, большое Школьники сами уча­ ствуют в обсуждении вопросов впутришколышй жнзнн, вносят свои предложения по улучшению ко.мсо.чольской и шюнерскоп ра­ боты, а потом сами же ими и выполняются Проведенное меро­ приятие дало, как говорится^ пищу для размышления членам нашего педагогического коллекти­ ва. Вопрос стоял одни; что не­ обходимо сделать для повышения знаний учащихся? Сами ребята со всей 01К]ювенностью говорили о более' лучшем нспользоваНш! на всех уроках технических средств обучения, эффективном использо­ вании кино-н радиоаппаратуры, различных ) 1 аглядмых пособий Порой средства наглядного обу­ чения не оказывают должного вод действия, не улучшают восприя­ тие нзучае.мого материала. Все предложения учеников были при­ няты к сведению. Это озадачило учителей. Ведь в учебном процес­ се заинтересованы н педагоги, и учащиеся Во время таседання клуба бы­ ло проведено анкетирование уча­ щихся В анкетах стояли вопросы, что по мнению ребят может раз­ нообразить учебную .деятельность, как активизировать внешкольные мероприятия. И большинство бы­ ли едины во .мнении—необходн.мо увеличить число различных круж­ ков, улучшить работу действую­ щих В анкетах, и на заседании клуба вносились предложения: ча ще проводи гь встречи с интерес­ ными людьми, ветеранами войны и труда, передовшзамн совхозного производства Эта работа в шко­ ле проводилась, но, как показало заседание клуба, недостаточно. Все это, конечно, будет учтено преподавательским коллективом в своей дальнейшей работе Ведь условия для этого имеются самые наилучшне В школе создан и дей ствует краеведческий музеи, ре­ бята много работают над изуче­ нием истории родного края, ве­ дут активную переписку с ветера­ нами войны и труда, родственни­ ками погибших воинов, освобож давших с. Васнльевка от фашист­ ских захватчиков Учитывая все замечания, мы внесли существен­ ные поправки в план работы шко­ лы, на.метили новые пути улуч­ шения внешкольных мероприя- гнй. На заседании клуба, в ходе об­ суждения, учащиеся различных классов отмечали, что порой на некоторых уроках не всегда бы­ вает интересно. Возможно, гово­ рили они, что это зависит от спо­ собностей каждого и:: нас, а мо­ жет быть от того, что ну всегда учителям удается иитересно пре­ поднести материал, однако мы не можем отрицать и того, что уп\ шения и пробелы—результат на шего безогветственного отноше- -нпя к учебе, недисцнплииировач- 1КЮТИ. Эти высказывания ребят стали предметом серьезного обсужде­ ния в кругу учителей, в измене­ нии подхода к преподавательском работе. Бы.ю одно .мнение у всех ДЛЯ того, чтобы повысить от­ ветственность за качество :ша- ний. нужно еще теснее сп.ютигь школьные общественные органи­ зации, педагогический коллектив и ро.тительский ко.митет, ио при этом каждый учитель должен ном нить, что он, в первую очередь, обязан привить ребенку желание учиться. Как пока.гало время, прошед­ шее после принятия реформы, ире творение в жизнь основных на­ правлений ее способствует более гесио.му сплочению коллективов совхоза и школы, у учеников по­ является желание участвовать в производительном труде, в полу­ чении сельской специальности В этом году учащиеся 9—10 классов один день в неделю р.з ботаюг в мастерской Васильев­ ского .ЛТП н на животноводчес­ ком комплексе совхоза. За ними закреплены опытные наставники, созданы необходимые условия для приобретения практических на БЫКОВ в овладении профессий Работа в мастерской и иа фер­ мах отражается на настроении ребят, на расширении их круго­ зора. Они становятся самостоя­ тельнее, более серьезно относятся и к учеоным дисциплинам, пере­ смотрев во многом свои взгляды на учебу. Хочется рассказать о нашей ученической производственной бригаде. Нес.мотря на ю, что со­ став ее мемиогочисленнын, члены ■ее в текущем году выполнили большой обьем^. работ. Они вы- 1 'астнлн хороший урожай тыквы и картофеля. Но особой гордостью и большой заботой ребнг являет СИ школьный учебно-опытный уча­ сток, Каждый год с него они уби­ рают высокие урожаи яблок, ма­ лины, смородины, клубники, лука, капусты, огурцов и других куль­ тур. .\\иого овощей поступает в совхозную столовую для питания рабочи.х, часть .таготавливаем для нужд школьной столовой. Л' нас бы.ш трт дности с не.хва г- ком по.мсщеннй для хранения ово щей и фруктов Совхо:том -\Ва- снльевским» » этом году бы.то ио строено добротное пвоше.храннлн- ше. Да не только это. Он нос тоянн (1 оказывает школе различ­ ную помощь. Да как же иначе? Ведь в нтколе растут кадры б\ду- шнх механизаторов, животново­ дов, ра.тлпчны.х профессий. Иаилт члены нрин-тводствеинон бригады неоднократно совершали за счет совхоза экскурсии в г. Лм- нецк. но местам боевой н трудо­ вой с.тавы. Конечно, у нас много проблем в сонсршенствонанми учебного процесса, в ирнвитим учащимся произнолствеимых на­ выков на уроках труда, машинп- ведення. Нс хватает сто.тярны.х ннстру.ментов. станков .тля рабо­ ты по дерену н мета.т.ту, многих узлов н механнтмов. которые не­ обходимы для итучення матери­ альной части машин. Однако это дело нре.менн. Ду.маю, чю с по­ мощью нашего базового предпри­ ятия —совхоза Васильевскнн-"^ эти проблемы также будут ре­ шены. Я остановилась на некото|)ы\ вопросах работы нсдатогнческот коллектива в деле претворения и жизнь 1 )ефор.мы шко.ты, на кон­ такте школы н нронзводственно|\, ко.злектнва совхота .\\ы живем 0ДТ1НМН ннтересамн, олтшми тада- ча.мн- восшпыватт. у наших уча шнхея любонь к труду, но.мочь нм выбрать нрофесеию но дутно, прививать любовь к Родине, к своему краю Сделано многое, но предстоит сделать еще больше Ио педагогический коллектив на­ шей школы считает, что основная работа по реализации школьном реформы еще впереди Она гш- ' требует самого серьезного ос- мыслеиня сде.танного, продуктив­ ных действий 11 решений Ь!а это нацеливают все педагогические коллективы школ решемня октябрь ского (1985 г) П.тенума ЦК КПСС, проект Основных напра­ влений социального и экономи­ ческого развития СССР иа 1986 —1900 годы и на период до 2000 гола. Н. ТОМИЛИНА, директор Васильевской средней школы П а р т и й н а я ж и з н ь » : п о с л е ь с о н ф е р е н и . и и ------- С о в м е с т н ы м и у с и л и я м и На прошедшей .Ч.Х.ХШ район­ ной партийной конференции от­ мечалось, что районная партий пая организация за отчетный пе­ риод большое внимание уделяла вопросам развития народного об разовання Уже второй год пе­ дагогические коллективы совмест но с партийными, хозяйственны­ ми, советскими руководителями, всей общественностью претворя­ ют в жизнь задачи, намеченные в основных направлениях рефор­ мы общеобразоватсльно.й и про­ фессиональной школы Всесторон ннй характер реформы затраги­ вает интересы всех - школы, се­ мьи и произволе 1 ва. Особый ин­ терес вызывает по.юженне о ко­ ренном улучшении трудового во­ спитания, обучения п професси­ ональной орнентацпн учащихся. Все хорошо понимают, что о г уровня сознательности и подго­ товки к труду юных граждан зависит решение народнохозяй ственных задач Важно, чтобы ни одного школьника не оставалось ьне гостоянно действующего тру дового обучения, вносящего по сильный вклад в трудовые дела коллективов. 2 стр, « В П Е Р Е Д » 7 декабря 1985 г, л» Ы7 (5194) В нашей школе сделано за прошедшие годы немало по при- ВМП 1 Ю учашп.мся любви к земле, к сельскохозяйственному труду Часть наших выпускников ос'^а- ется работать в родных колхозах, многие окончили сельскохоэяйст венные вузы н техникумы и сей час трудятся на полях п фермах колхозов, руководителями и спе­ циалистами в.других хозяйствах района. Их знают сегодняшние школьники, на нх примере мы ведем воспитательную н проф- орненгационную работу Большое влияние на повышение ее эф фектнвностн оказывают семенные династии передовой доярки кол­ хоза - Родина» Е В Подоприхн- ной, механизатора И. Д. Подо- прнхина и других. Это хороший пример :ля ребят, они гордятся своими земляками, это номогап нм лучше понимать груд живо поводов н хлебороба. Ио, к сожалению, не все вопро сы II задачи по трудовому обуче нню и профессиональной ориеша цнп решаются так. как надо н нередко это не зависит от шко­ лы, педагогических коллективов. .Можно слышать сетования руко водителей хозяйств на то, что не хватает кадров. Но кто же будет готовить квалифицированных ,ме ханизаторов и животноводов? Ведь они сами должны участво­ вать в этом важном деле, тем более сейчас, когда школа ста ­ новится частью агропромышлен­ ного ко.мплекса. Хотелось бы, чтобы руководители и специали­ сты колхозов чаще посещали школу II сов.местно с учнтеля.мн решали наболевшие вопросы обу­ чения н воспитания подрастаю шего поколения. Трудно реша­ ется вопрос с выделением шко­ лам земельных участков, обору­ дованием рабочих мест. Порою трудовое обучение школьников сводится по с_\ти дела к работе в хозяйствах, как говоршея, на подхвате!. Хотелось бы чув­ ствовать постоянную помощь н со с тороны районного отдела народ­ ного образования н районного координационного совета по ус­ пешной реализации в жизнь школьной реформы. I ПИКАЛОВЛ, учг'ельнииа Большовскон средней школы. В Курском кожевенном объеди нении разработана и осуществля­ ется программа ■»Безотходное производство». Десятки тысяч тонн отходов нашли широкое применение в' производстве. Обрез ки кож, которые раньше выб­ расывались, теперь идут в дело: из них производят желатин, кор­ мовые белковые добавки. НА СНИМКЕ: инженер, канди­ дат технических наук В. В. Мо­ розов. Он один из авторов раз­ работки получения кормового белка из отходов производства. Н АШ И Н О В И Н К И Д ЛЯ МАССОВОГО Ч ИТ А ТЕ ЛЯ в библиотеку кабине га полнт- ческото нросвощення райко.ма КПСС ностунилн Новые книги, которые представляют интерес для пронаганднетов, агн гаторов, руководи имен, секретарей пар- тнниич организаций,- другого нде- атогнческого актива. С некогоры \ц| 113 них хотелось познакомить читателей: «Духовный прогресс советского общества и формиро­ вание нового человеки», изда­ тельство «Знание», 1985 г (Г>яб- .тногечка хНавстречу .\Х\'11 съез­ ду КПСЛл. автор-кандидат фнло- еофскнх .наук С Н Зе.мляной. В брошюре в свете идей н выводов партийных докхмен.'ов последне­ го времени раскрываются вопро­ сы активизации человеческого фак юра в совре.менны.х условиях, по­ вышения его роли в решенни за ­ дач уекоренни соцналыш-эконо- мнческого развития страны, ум­ ножения н эффек 1 нвного исполь .ювании дх'ховного потенциала ео ветского общества. Л' комсомольского акшва, ру- коиодшелен нредприя 1 нй и уч­ реждений. преподана ге.тен, всех, .танпмаюшп.хся вопросами восни- тання матодежи, вызовет интерес книга авторов .Л.тьхи.менко В И н .Л Б. Козловского «Правовое восинтанне .молодою поколении», мзда то.тьс Г 1 К. Московский рабо чнй». .\\ 1 н'кна, 1985 г. С чего на чинаетея но.тлннная гражданегвен носгь? Что нрнняти называй, нра воной грамотностьк)? Где , 1 ак.та- лываются основы правового вое н:пания? Какую ро.н. в не.м мгра- юг школа, семья. сош1а.'ШСГнчес- кнн 1 рутоной коллектив? На эш II мнотне трутне нпиросы отвеча­ ет ланная брошюра. Особое ннн- манне уде.тяется н ней пока и нутен н нанравленнн нсно.тыова- ння правовых :шин 1 н'| н навыков, патученных молодежью в пов­ седневной жнши н обне-'ственнО|1 практике. Сборник «Ускорение». .Москва, ||зда 1 ельс 1 во -Правда-, 1985 г .Материа.лы анре.тьского (1985 г I Пленума ЦК КПСС н совещаиня но вопросам ускорения техничес­ кого прогресса, состоявшегося в ЦК КПСС 11—12 июня 1985 го­ да, находятся в центре внимания средств информации. Наряду с пропагандой этих материалов ве дется активная борьба за усисш ное претворение их в жизнь. Б печати регулярно выступают •ра­ бочие II КОЛХ031ШКН, партийные, советские н хозяйс! венные руко­ водители, ученые н специалисты Они делятся своими мысля.ми по конкретным проблемам, подска­ зывают мути их решения. В этот сборник включены материалы, опубликованные в газетах «Праи да», «Известия», «Советская Рос­ сия», «Социалистическая индуст­ рия», «Сельская жизнь», «Эконо­ мическая газета», «Комсохтольская правда», в журналах «Ком.му- ннст» «Плановое хозяйство» и других изданиях. Со всеми этими книгами и брошюрами пропагандисты, слу­ шатели школ партийного н эко­ номического образования могут познакомиться в нашей библиоте­ ке. Они помогут им глубже под готовиться к политическим заня­ тиям В. ПАРШИНА, библиотекарь кабинета полит­ просвещения райкома КПСС.