Вперед. 1985 г. (с. Волово)

Л е к ц и о н н у ю н а у р о в е н ь п р о п а г а н д у — н о в ы х з а д а ч Н а и д е о л о г и ч е с к и е т е м ь г Лкту а льпые задачи коммуниста ческого строительства, стоящие перед советским обществом, выд­ вигают необходимость повышения эффективности ндеологпческой н политико-воспитательной работы, В решении этой проблемы вид­ ное место отводится лекционной пропаганде. Как отмечалось на прошедшем районном совещании председате­ лей первичных организаций об­ щества «Знание», секретарей пер­ вичных партийных и комсомоль­ ских организаций, в последние годы многое сделано для совер­ шенствования лекционной пропа­ ганды. Во все большей мере ста­ ли удовлетворяться потребности трудящихся в получении новых знаний. Улучшилась тематика, вырос лекторский актив, что, в свою очередь, привело к росту аудитории, к регулярному про­ ведению различных пропагандист­ ских мероприятий. Но, тем не менее, июньский (1983 г.) Пле­ нум ^ Центрального Комитета КПСС выдвинул принципиально новые требования к развертыва­ нию лекционной пропаганды. И на совещании рассматривался во­ прос об основных направлениях совершенствовании лекционной пропаганды в свете его решений и постановления бюро обко.ма КПСС «О записке отдела про­ паганды и агитации обкома КПСС «О состоянии и мерах по дальнейшему совершенствованию лекционной пропаганды в обла­ сти ■в свете решений июньского (198а г.) Пленума ЦК КПСС». С подробными рекомендациями о работе в этом направлении вы­ ступила на совещании референт областного правления общества «Знание» В. И. Жданова. Было обсуждено инструктивное письмо отдела пропаганды и агитации обкома партии, в котором, в ча­ стности, обращается серьезное внимание на дополнительные ме­ ры по усилению партийного ру­ ководства лекционной пропаган­ дой. Направлять ее на формиро­ вание марксистско-ленинского мировоззрения трудящихся, глу­ бокое и всестороннее разъясне­ ние внутренней и внешней поли­ тики КПСС и Советского госу­ дарства, на решение задач ин­ тенсификации производства, дос­ тижений науки и передового опы­ та, на всемерное развитие не­ примиримости и наступательности в борьбе с буржуазной идеоло­ гией, против идеологических ди­ версий империализма, любых от­ клонений от норм социалистиче­ ского общежития. Важным участком улучшения этой работы является руководст­ во тематической направленностью лекционной пропаганды. Первич­ ные партийные организации долж ны определять тематику читаемых лекций с последующим утверж­ дением отделом пропаганды и агитации райкома КПСС. Общей забото 11 должна стать забота пар тнйных, первичных организаций общества «Знание» о повышении идейного, научного н .методиче­ ского уровня лекций, об улуч­ шении работы по подбору и под­ готовке новых лекторских кад­ ров, широкому привлечеиню вы­ борного актива общества к раз­ работке мероприятий по совер­ шенствованию лекционной про­ паганды. Совершенствование лекционном пропаганды предусматривает ряд вопросов, связанных с ее орга- ннзацноннон стороной. Участники совещания одобрили положение об организаторе лекционной пропа­ ганды. Он подбирается из числа лиц, имеющих опыт идейно-вос­ питательной работы. Его дея­ тельность является основны.м пар­ тийным поручением. Принципиаль но новое в том, что организатор подбирается и утверждается парт комом или партбюро первичных партийных организаций и перио­ дически должны отчитываться перед ними о состоянии и каче­ стве лекционной пропаганды в трудовых коллективах. Организатор выступает в ка ­ честве звена между партийной организацией и бюро первичной, правлением районной организа­ ции общества «Знание». Он ве­ дет паспорт лекционной аудито­ рии, участвует в составлении пер спективных и текущих планов лек ционной пропаганды с учето.ч запросов коллектива и пожела­ ний слушателей. Своевременно нн формирует слушателей о теме лекции, вре.мени ее проведения, о лекторе, готовит помещение, помогает лектору инфор.чацией коллектива, выполняет ряд дру­ гих обязанностей, определенных положением. Для повышения идейно-теоре­ тического уровня и деловой ква­ лификации организаторов лекци­ онной пропаганды, партийные ко­ митеты и бюро должны систе­ матически проводить их учебу с участне.м районной организации общества «Знание». На более высокий уровень, как отметила в своем выступле­ нии В. И. Жданова, необходимо ]]осташ1Ть паспортизацию лек!И1- ОИИЫХ аудиторий, что будет оз­ начать собой систему определения и регистрации всех аудиторий слушателей, где целесообразно регулярное чте}ше лекций. Под названием «аудитория» подразу- .чевается коллектив слуша­ телей, сформированные по месту работы — бригада, отделе­ ние, ферма, мастерские н дру­ гие, по роду занятий, по инте­ реса .м, по месту жительства. Паспортизация в качестве лек­ ционных аудиторий не подлежат формы партийной и комсомоль­ ской учебы, занятия в которых проводят пропагандисты. Н (1 возможность приглашения в эти аудитории членов общества «Зна­ ние» не исключается. Паспортизация предполагает изу чение интересов и запросов, со­ циально-психологических особен­ ностей различных групп слуша­ телей. Такие сведения заносятся в специальный паспорт аудито­ рии, бланки которых н.чеются во всех первичных партийных орга­ низациях и в обществе «Зна­ ние», где фиксируется общее ко­ личество слушателей, их социаль­ ный, профессиональный и возра­ стной состав, уровень образова­ ния. В ходе паспортизации за каж­ дой лекционной аудиторией не­ обходимо закрепить постоянное помещение. В паспорт вносятся данные об это.м помещении, в том числе о возможностях ис­ пользования технических средств пропаганды. Проведение паспортизации ау­ диторий должно осуществляться под руководством парткомов и партбюро с привлечением актива первичных организаций общества «Знание» и администрации. Они составляют на каждую лекци­ онную аудиторию годовой план- график чтения лекций на 'осноре тематик лекции, реко.чендуемых о^астной или районной органи­ зациями общества .«Знание», а также с учетом тем лекций, оп- робированных в первичных орга­ низациях. План-график является основным организационно- распорядитель­ ным и отчетным документом, ре гулирующим проведение лекцион­ ной пропаганды среди трудящих­ ся по месту их работы и жи­ тельства. Он составляется ие поз­ же чем за месяц до начала пла­ нируемого периода. В трудовом коллективе, где имеется несколь­ ко лекционных аудиторий, план- график составляется на каждую из них. Ответственные за орга низанию лекций вправе вносить предложения об изменениях в них в связи с важнейшими поли­ тическими события.ми, потребц:;- стями коллектива. Правление рай­ онной организации может само­ стоятельно решать вопрос о за мене лектора и по согласованию с коллективом об изменении те­ мы и вре.мени выступления. Но, как подчеркнула в заклю­ чение второй секретарь райкома партии Г. Л. Башкатова, пере стройка лекционной пропаганды в районе дело не только первич ных партийных оргаиизацнц н общества «Знание». В этой ра­ боте активное участие должны принять профсоюзные и комсо­ мольские организации, руководи телн хозяйств, учреждений и предприятий. На это нацеливают нас решения июньского (1983 г Пленума Центрального Комитета КПСС. В. РОСЛЯКОВ, заведующий отделом пропаган­ ды II агитации райкома КПСС. К 40-летию Великой Победы-— — Не ради славы... Помните через века, через года! Помните о гех, кто уже не придет никогда. Заклинаю — но.минте! Такн.ми словами стихотворения Р. Рождественского окончилась встреча учеников «5» класса Во- лоиской средней школы с вете­ ранами, которых они пригласи­ ли в госта. Ребята ждали их, волновались. Кто-то выглянул в коридор: —«Пришли!» Класс под­ нялся и замер, когда они вошли. В этот вечер школьники познако­ мились с Алексеем Алексеевичем Ртищевым, Василием Петровнче.м Пикаловым и Иваном Антонови­ чем Курлаповым. Каждый из них 11 ассказал о себе, своих дру­ зьях - однополчанах, как всева­ ли, как пели песни в короткие минуты отдыха, вспоминая родное село, как с боя.ми дошли до Вены... Ребята сидели притихшие, за ­ думчивые. У каждого была, мысль: «А я бы смог?» И, как подтверждение —■ их воир-осы: —Иван Антонович, были мо­ менты, когда становилось страш­ но? —Конечно были. Только от­ носились к этому по-разному. Лично я не страх, а злость чув­ ствовал. I —Василий Петрович, у вас на войне был друг? —Знаете, ребята, война дело такое: сегодня есть, завтра нет... Да, и были мы все тогда точ­ но братья, мать-то одну защища­ ли — Родину! Еще ребята узнали, что назы­ вается родиться дважды, как это было с Ивавом Антоновиче.м. ...Был бон —■страшный и дол­ гий, в которо.м рядового Курла- иова ранило, потерял сознание. Кто вынес его с поля боя, он не помни г. Очнулся в хате..., вливали кровь, понял — жив... Ребята видели слезы ветерана, перенесшего столько трудностс!'!. Теперь это бы.ти слезы радости, потому что перед ним сидели девчонки 11 мальчишки, которые живут вс'Д .мирмы.м ие 0 о.\ 1 , кото­ рые знают воину по рассказам. Вопросов было еще .много. Вс Ть- столько еще невыясненного. Л они вот—перед тобо!!, живые уча стники военных событии. Не мог .молчать Алексей Алексеевич Рти­ щев о Лешшградской блокаде— человек, .мужественно перенесши!! ее трудности. Какой-то паренек робко спросил, обращаясь к од­ ному из ветеранов. —Василий Петрович? Вы по.м- ннте, каки.м был первый день ВОЙНЫ здесь, на воловской земле. —Этот день мне запомнился навсегда. 20 нюня у нас был вы­ пускной вечер, закончили деся­ тый класс. 21 разошлись по до­ мам, счастливые и немножко грустные. 22 нюня был теплим и солнечным днем. Шла ярмар­ ка, люди веселились, пели песми. Вдруг видим, от школы нар'.-д бежит. Все подумали —пожа]). И, действительно, пожар, разгорев­ шийся на четыре года, который принес столько горя... Заканчивался вечер. Ребята при готовили для фронтовиков по­ дарки, а самое главное— свои поделки— синие платочки, скром­ ные, с вышитым голубем —сн.м- волом мира. Рады были ветера­ ны такому вниманию, от волне­ ния неуклюже целовали ребят, а в глазах стояли слезы. Зои Федоровна Загорская классный руководитель 5 «Б», в заключение вече 1 )а пригласила д-орогих гостей на чаепитие. Е. РУДАКОВ.Л, зам. секретаря комитета ком­ сомола Воловской средней школы. Прибалтийские советские респуб лики, в том числе и Литва, в чис­ ле первых подвергались фашист­ ской агрессин в 1941 году. Три года томилась Литва под гнетом гитлеровских захватчиков. Из строя было выведено две трети промышленных мощностей, разру­ шено около 90 тысяч строений. НА СНИМКЕ: ветераны парти­ занского движения у монумента. Ш к о л ь н а я р е ф о р .VIа — в д е й с т в и и : Р о д и т е л и и ш к о л а в документах о реформе обще­ образовательной и профессиональ­ ной школы большая роль в вос­ питании детей отводится семье, родителям, где нас назвали влия­ тельной педагогической силон. 11 совершенно справедливо, ведь мы несем высокую ответственность за воспитание подрастающего поко­ ления. Наш долг—постоянно дер­ жать тесный контакт со школой, с педагогическим коллективом. Я не буду затрагивать всех аспек­ тов воспитания детей, которые должны решаться совместно ро­ дителями -и школой, хочу только затронуть вопрос трудового вос­ питания Сегодня сама жизнь выд винула, эту. задачу . иа . передний план, она закреплеаз. решениями апрельс1^осо.. (1984 .г.) Пленума Центрального Комитета...КЛСС- Дело это ,' конечно,'•не"'йбФье‘. Но, Тем не менее; положение о реформе общеобразовательной н профессиональной школы выдви­ гает новые требования к трудо­ вому обучению учащихся. Много споров и разногласий у нас, роди­ телей н педагогов, было по вопро­ су организации производительного труда школьников. Выделение ра­ бочего дня и рабочего места на базовых предприятиях дело новое, но. как всегда, при внедрении все­ го нового возможны II трудностн, II неясности. Но теперь можно твердо сказать, что мы на пра­ вильном пути. За пять .месяцев мальчики девя­ того к десятого, классов на своих рабочих местах в мастерских от­ ремонтировали 200 борон, участ­ вовали в ремонте культиваторов. тракторов-.Девочкп'старших клас­ сов работают на., животноводчес­ ких фермах колхоза.. Но надо сказать, что наше, хозяйство ока­ залось не совсем готовым к при­ ему школьников для работы на фермал. Здесь еще много ручного труда, низка культура производ­ ства, нет нормальных бытовых условии. Родительский ко.читет обращался по этому вопросу в правление колхоза, которое заве­ рило, что будет принимать меры для улучшения условий труда школьников и всех животноводов. В нашем хозяйстве построен прекрасный учебный класс для уроков по механизации, но он технически не оснащен, в не.м нет необходимых для учебного про­ цесса узлов, механизмрв, деталей сельскохозяйственных машин. • Приучаются к труду п дети младших классов. Учащиеся чет­ вертого класса делают мягкие иг­ рушки. стульчики для детского са­ да, пятого и шестого —. изготав­ ливают вместе с учителем труда ящики для соли, которые исполь­ зуются в животноводстве, седь- мого-восьмого классов — ходят по вечерам на фермы и ухажи­ вают за телятами. Все это спо­ собствует целенаправленной ра ­ боте по профориентации учащих­ ся на сельскохозяйственные про­ фессии. В ЭТО.М году из 15 вы­ пускников десятого класса 10 ду.мают связать свою судьбу с сельским хозяйством. Но в этом порой препятствием являются са­ ми родители, ориентируя своих детей на другие профессии. По­ чему-то в некоторых семьях счи­ тают, что лучше быть посредст­ венным инженером, учителем, мед работннко.м и так далее, чем вы­ сококвалифицированным рабочим, прекрасным ме.ханизатором или шофером. А нам, родителям, тоже следует думать о том, в каких кадрах массовых профессий нуж­ дается наш колхоз, где наши дети принесут больше пользы. В. ЧЕРНЫШЕВА, председатель родительского ко­ митета Ново-Павловской сред­ ней школы. К о м с о м о л ь с к а я ж и н Победители соревнования Бюро райкома ВЛКСМ па сво- е.м заседании расс,мотрело вопрос об итогах социалистического со­ ревнования молодых операторов машинного доения иа приз Героев Социалистического Труда. Победителями соревнования за первый квартал признаны доярки Надежда Лагутина и Галина Авдеева из колхоза «Свобода», Татьяна Гаврикова и Валентина Головина из колхоза «Заря коммунизма», Валентина Мамедо­ ва и Надежда .Маркеева из кол­ хоза имени Крупской, Надежда Комарова из колхоза «Заветы Ильича», Наталья Подоприхина из колхоза «Родина». Стаж рабо­ ты у названных доярок неболь­ шой—1—3 года, но, тем не менее, они показывают образцы высоко­ производительного труда, успешно выполнили принятые обязатель­ ства в перво.м квартале заверша­ ющего года одиннадцатой пяти­ летки. Успеху молодых животноводов способствовала предварительная подготовка, которую они полу­ чили еще учась в школе, посе­ щая фермы. А. БАЧУРИН, инструктор райкома ВЛКСМ. 2 стр. « В П Е Р Е Д * 13 апреля 1985 г. 45 (3092)