Вперед. 1984 г. (с. Волово)

\Ч **м ,& 1 о 6 о.ф иш шШ Ы н 'тс /} | - 9 Г * Ц -■ Т Ъ С т р а н и ц а пропагандиста, агитатора, п о л и т и нф о р м а т о р а с I I о Л I I о б ОТВЕТСТШШВОСТЬЮ П О Ч ЕТН ЫЙ д о л г л е к т о р а Заметк и с районной отчетно-выборной к онференции общества „ З нание " В системе идеологической и по- ' лптико-воспитательной работы Коммунистическая партия отводит особое место лекционном пропа­ ганде как одному из эффектив­ ных и более оперативных средств устной политической агитации. За последние годы она прочно вошла в духовную жизнь страны, прев­ ратилась в действенный фактор формирования научного мировоз­ зрения, активной жизненной по­ зиции, высоких идейно-политичес­ ких и нравственных качеств со­ ветских людей, имеет большое значение в повышении эффек­ тивности производства и качества работы. В лекционной пропаган­ де основополагающая роль отво­ дится организациям общества «Знание». На недавно прошедшей район­ ной отчетно-выборной конферен­ ции общества «Знание», на кото­ ром с докладом выступил лектор райкома КПСС, заместитель пред седателя правления районной ор­ ганизации общества И. В. Шуй­ ский, шел деловой, 'обстоятель­ ный разговор о состоянии и зада­ чах лекционной пропаганды среди нашего населения. В докладе отмечалось, что за время, прошедшее после XXVI съезда партии, июньского (1983 года) Пленума ЦК КПСС в дея­ тельности районной организации общества «Знание» произошли ка ­ чественные изменения. Под руко­ водством партийных организаций лекционная пропаганда стала но­ сить более системный, целостный характер. Районная организация сейчас в своих рядах насчитыва­ ет 292 члена, объединенных в 19 первичных организаций. Ими за отчетный период было прочитано более шести тысяч лекций, тема­ тика которых довольно-таки раз­ нообразна. Своим живым словом лекторы оказывают весомую по­ мощь партийным организациям в -мобилизации трудящихся на вы­ полнение народнохозяйственных планов, содействуют повышению их производственной квалифика­ ции. Из доклада и выступлений на конференции можно сделать вы­ вод, что видное место в лекцион­ ной работе отводилось пропаган­ де решений XXVI съезда партии, последующих Пленумов Централь кого Комитета КПСС, других пар­ тийных и правительственных до­ кументов. Только за десять меся­ цев текущего года по этой тема­ тике прочитано более тысячи лекций. Наиболее целенаправлен­ но . эта работа ведется в Волов- ской, Васильевской, Захаров- ской, Большеивановской, Ломн- горской первичных организациях. Много лекций по этой тематике по путевкам районной организа­ ции прочитано лекторами А. М. Смирновым, И. Я. Самохиным, А. М. Вороновым и другими. Зна­ чительное количество лекций чи­ тается на темы общественно-полн тической жизни нашей страны, социалистического содружества,, истории КПСС, международным вопросам. Но справедливо было подмече­ но на конференции, что до сих пор плохо решается вопрос про­ паганды сельскохозяйственных знаний, передового опыта,’ внед­ рения в производство передовых методов труда. И если судить по выступлениям участников конфе­ ренции, причина здесь в том, что многие специалисты колхозов и отдельные руководители не уча­ ствуют в лекционной работе. Не проявляют должной активности и специалисты управления сельско­ го хозяйства райисполкома. За последнее время больше вни мания стало уделяться контрпро­ паганде. Здесь уже накоплен оп­ ределенный положительный опыт. Из года в год растет число под­ готовительных, высокоэруднрован ных специалистов этого важного и можно (указать сложного участ­ ка лекционной пропаганды. Среди них П. И. Новиков, Ф. И. Ко­ сенков, С. В. Пименов, П. Е. Ива нин, П Н. Веденичев и многие другие. Но, тем не менее, доклад­ чик подчеркнул, в вопросах контр пропаганды еще много недостат­ ков. Не на должном уровне она ведется в Воловчинской, Юрской, Ожогпнской, Спасской первичных организациях. Эффективность контрпропаганды требует прежде всего методической подготовки лекторов, их высоких теоретичес­ ких знаний п идейной убежден­ ности На это следовало бы обра­ тить особое внимание и правле­ нию районной организации обще­ ства «Знание», организовать сис­ тематическою учебу лекторов, ра­ ботающих в этом направлении, по­ стоянно оказывать им практичес­ кую помощь. На конференции была проана­ лизирована работа правления и первичных организаций по совер­ шенствованию организационной деятельности, форм и методов лек ционной пропаганды. Неоценимое значение имеет пер спективное планирование, предпо­ лагающее комплексный подход к организации всего лекционного процесса. Опыт такого планиро­ вания нашими первичными орга­ низациями накоплен. Однако тре­ бование партии о наиболее кон­ кретном подходе к идеологичес­ кой работе заставляет по-иному относиться к этим планам. Ана­ лиз показывает, что в первичных организациях Васильевской, За- харовской, Большовской, Волов- ской и ряда других к перспектив­ ному плану относятся как к чет­ кому определению имеющихся про блем и конкретных путей их ре­ шения. Здесь работают над его составлением с учетом критичес­ кого анализа, имеющегося опыта, точного учета возможностей и запросов трудящихся. Но не везде таков подход к планированию. Критические заме­ чания по этому поводу были В Ы с казаны на конференции в адрес первичных организаций Гатищен- ской, Чесночеиской школ, цент­ ральной районной больницы и других. По-видимому еще не во всех первичных организациях по­ няли главную цель планирования лекционной пропаганды, предусма трпвающее охват системными, по­ стоянно действующими формами все трудовые коллективы района, организацию пропаганды всех отраслей знаний с учетом их актуальности, обеспечению тес­ ной связи планируемой тематики с жизнью, повышение активности всех членов общества. Участники конференции обсу­ дили один из главных факторов повышения эффективности лекци­ онной пропага нды — внедрен не наиболее совершенных форм и ме­ тодов ее организации. Среди их многообразии, как свидетельству­ ет практика, наиболее перспектив ны те, которые позволяют дать слушателям систему знаний. К их числу относятся используемые ныне постоянно действующие лек тории и кинолектории, циклы лек­ ций, семинары и школы, народ­ ные университеты Возрастает зна­ чение таких форм, как дни лек­ тора, единые политдни, ленинские чтения, проводимые лекторамп-об- щественннками непосредственно в трудовых коллективах. В отчет­ ном докладе названы две цифры: в нашем районе за отчетный пе­ риод действовало девять лекто­ риев и три кинолектория. Неволь­ но возникает вопрос, мало это пли много? Думаю, что положи­ тельного ответа па этот вопрос не может быть. Конечно мало Ведь имеются гораздо большие возможности в применении этих активных форм, но об этом не сказал ни докладчик, ни высту­ павшие. И наверное потому, что этот вопрос до конца не проана­ лизирован перед конференцией. По этой же причине не были обозна­ чены "пути устранения этого не­ достатка, если не считать, что о них сказано в общих фразах в принятом постановлении. Не получила должной оценки на конференции и работа народ­ ных университетов. Снова сош­ люсь на доклад, в котором сказа­ но «В ряду активных форм про­ паганды стоят и народные уни­ верситеты. В районе их три... ра­ ботают они более 10 лет. За это время накопили много положи­ тельного в распространении педа­ гогических знаний среди населе­ ния и прежде всего родителей. «Что же положительного в работе этих университетов?— вопрос ос­ тался не ясен. А, наверное, следо­ вало бы раскрыть этот опыт. Ведь о нем должны знать другие. Не раскрыл докладчик и недостат ки работы народного университе­ та при районном Доме культуры, обойдя их общими фразами. А надо бы заглянуть в суть недос­ татков, определить пути их уст­ ранения. С определенной конкретностью на конференции поднимался воп­ рос о чтении циклов лекций. Они, что очень отрадно, внедрены и используются в работе всех первичных организаций. В числе лучших по применению этой формы назывались Ново-Павлов­ ская, Захаровская, Большеиванов ская первичные организации, где в полной мере обеспечивается полное н глубокое чтение лекций для постоянного контингента слу шателей п по целенаправленной тематике. Но' своим вниманием уча етники конференции не обошли и такие недостатки, когда аудито­ рия, слушающая цикл лекций по определенной тематике, не посто­ янна, и еЩе хуже—планируемые лекции цикла читаются не пол­ ностью. На конференции поднимался ряд других вопросов, касающих­ ся повышения эффективности лек ционной пропаганды, отмечались упущения, намечались меры по ее дальнейшему совершенствованию. Определена основная задача рай­ онной и первичных организаций общества и всех членов, смысл которой в глубоком разъяснении основополагающих принципов, марксизма-ленинизма. В. ТИХОНОВ. В п о м о щ ь сл уш а т ел ям п ар тийн ой уч ебы В библиотеку кабинета полити­ ческого просвещения райкома КПСС1 из книжно’й экспедиции ЦК КПСС поступили новые кни­ ги, диафильмы, наглядные посо­ бия, представляющие интерес для различных категорий читателей. Хотелось бы. познакомить с неко­ торыми из них. Хорошим пособием для про­ пагандистов всех форм полити­ ческой и экономической учебы может служить книга «Педагоги­ ка в практике партийного про­ пагандиста» И. А. Виноградова. В пей даются ответы на вопросы —какие требования педагогики; необходимо соблюдать при орга­ низации политической учебы, как учитываются и реализуются в процессе обучения закономерно­ сти и принципы дидактики/ ка­ кие формы, методы и приемы обучения применяют пропаганди­ сты, как используется педагоги­ ческий анализ в управлении сис­ темой партийной учебы и эконо­ мического образования. Несомненно, вызывает интерес у читателей книга А. Е. Михне- вича «Ораторское искусство лек­ тора», (Издательство Знание», Москва, 1984 год). Книга явля­ ется учебным пособием для школ молодого лектора, рекомендуется пропагандистам, агитаторам, по­ литинформаторам— всем, кто ра­ ботает над решением задач, по­ ставленных июньским (1983 г.) Пленумом Центрального Комите­ та КПСС. ) Много полезного могут взять лекторы, организаторы лекцион­ ной пропаганды, слушатели школ молодого лектора, прочитав бро­ шюру А. А-. Малышева «Как В. Й. Ленин готовился к уст­ ным выступлениям». В ней рас­ сказывается о том, как целеуст­ ремленно, творчески и напряжен­ но готовился к устным выступле­ ниям В. И. Ленин. Автор дает характеристику различных эта­ пов его работы по подбору, изу­ чению и обобщению теоретиче­ ского и фактического материала,, построению речей, докладов, лек­ ций. А пропагандистам, агитаторам, организаторам атеистической ра­ боты советуем познакомиться с книгой В. В. Шевелева «Доброе слово». (Издательство политиче­ ской литературы, Москва, 1984 год). Автору этой книги приш­ лось в качестве корреспондента журнала «Наука и религия» по­ бывать во многих районах стра­ ны, встречаться с различными людьми. И всякий раз он убеж­ дался в том, что здоровый нрав­ ственный климат в трудовых кол­ лективах является мощным фак­ тором атеистического воспитания. В своей художественно-публици­ стической -книге он рассказывает об этих коллективах, о руководи­ телях, чьи опыт, квалификация, такт, умение связывать производ­ ственные задачи с воспитатель­ ной работой, помогают форми­ рованию атеистической убежден­ ности. В. ПАРШИНА, библиотекарь кабинета полит­ просвещения РК КПСС. НА СНИМКЕ: член редколле­ гии стенгазеты маслозавода, ком­ сомолка Зинаида Макарова. В нашей первичной органйза^ ции действуют пять тематических секций: лекторов-международни- ков, атеистов, военно-патриотиче­ ская, сельскохозяйственная, пе­ дагогическая. В течение- этого го­ да было прочитано 95 лекций, их прослушало около 6 тысяч че­ ловек. Они читались во всех организациях села Набережное— для работников совхоза, нефте­ базы, свеклоприемного пункта, в Доме культуры, школе и дру­ гих лекционных точках. Со всей ответственностью к этой общест­ венной работе относятся лекто­ ры А. А. Рындина, Н. Г. Чуви- лина, В. М. Булгакова, В. М. Кашенцев и другие. Ими прочи­ тано по 9—11 лекций. Чтобы повысить качество чи­ таемых лекций, члены бюро пер­ вичной организации общества «Знание» организуют прослуши­ вание и их рецензирование. Бюро принимает меры по улучшению содержания и тематической на­ правленности атеистической про­ паганды, которая требует от лек­ торов глубоких знаний. Боль­ шое внимание уделяется органш зации лекций на педагогические темы в связи с реформой обще­ образовательной школы. Сейчас приближается знамена­ тельный юбилей — 40-летие По­ беды советского народа в Вели­ кой Отечественной войне. Это также в значительной степени определяет тематическую направ­ ленность лекционной работы на­ шей первичной организации. Мы больше стали уделять внимания популяризации произведений ли­ тературы и искусства, проникну­ тых духом патриотизма, раскры­ вающих героику советского на­ рода, его духовные богатства. Стремимся пропагандировать вы­ дающуюся роль В. И. Ленина и КПСС в строительстве и укреп­ лении Советских Вооруженных сил, в защите мира и завоеваний социализма. Определенные темы лекций посвящаются 50-летию стахановского движения. Они ока зывают мобилизующее значение на выполнение планов и социа­ листических обязательств трудо­ выми коллективами совхоза и организаций села Набережное. Но, надо сказать, что в работе нашей первичной организации имеются и недостатки. Не все лекторы активно участвуют в пропагандистской работе, еще м#- ло читается лекций на сельско­ хозяйственные темы, по пропа­ ганде передового опыта, да и качество лекций порой желает много лучшего. Р. СТАТИ НА, лектор, учительница Набере- жанекой средней школы. V стр. «ВВБР 1Д * ■ 4 декабря 1984 г. 145 (5036)