Вперед. 1984 г. (с. Волово)

Совершенствовать стиль рук оводства Выступление председателя совета РАПО ГГ. С. Ж укова на XV областной партийной конференции Внимательно прослушав отчет пьи! доклад, хотелось бы скатать, что обком партии настойчиво' про­ водил в жизнь политику партии, добивался .усилении партийного ■ влияния на все сферы деятельно с.тн 'трудовых коллективов в ре­ шении коренных экономических и социальных задач, коммунистичес­ кого воспитания будящихся. Но, 'как учит нас партия, мы обязаны критически оценивать уровень достигнутого, сосредото­ чивать внимание, прежде всего, -на нерешенных вопросах. На наш взгляд, в отчетном периоде областной комитет Пар- *тик не полностью перестроил стиль н методы своей работы в свете тре­ бований Центрального Комитета КПСС. За последнее время в цен­ тральной печати опубликовано ряд критических статей, касающихся больших недостатков в руковод­ стве сельскохозяйственным произ­ водством, работе с кадрами и других вопросах. Знало ли бюро обкома партии об этих недостатках? Конечно зна­ ло, однако своевременной принци­ пиальной партийной оценки не давало, о чем справедливо указы­ вается в статье «Без ускорения'), опубликованной в газете «Прав­ да». Принижение спроса и ответст­ венности с руководящих кадров наносит большой урон воспита- -тельноп работе, способствует по­ верхностному руководстбу дове­ ренным участком работы. Чтобы не быть голословным, сошлюсь лишь на некоторые при­ меры. У трудящихся нашего рай­ она вызывает серьезную озабо­ ченность то, что на протяжении - нескольких лет практически нс развивается материально-техни­ ческая база наших строительных организаций, н поэтому они не соответствуют своему назначе- .шмо. На наши-просьбы «Облмеж- колхозстройобъедйненне», «Дор- колхозстрой», «Лнпецкавтодор» реагируют слабо. В результате планы по строительству дорог, производственных и культурно- бытовых объектов ежегодно сры­ ваются. | Обком партии п облисполком несколько раз прянпмали поста­ новления о строительстве дорог в машем районе, и каждый раз из-за слабого контроля они не выпол­ нялись. Хотя, согласно этим ре­ шениям, дороги должны были вве гены в эксплуатацию еще в деся­ той пятилетке. В результате этого наш район является единствен­ ным в области, где половина хо­ зяйств не соединены с райцентром дорогами с асфальтовым покры­ тием, ме говоря уже о внутрихо­ зяйственных. Неудовлетворительно ведете г строительство орошаемых участ: ков Измалковской в Долгоруков­ ской МПМК треста «Мелиовод- ■строи», которые систематически срывают у. нас производственную программу. За последние три года ими освоено только 74 процента капитальных вложений. II никто, к сожалению, не понес заслужен­ ного наказания. Спрос с кадров должен не ослабляться, а возрас­ тать. Только при этом условии можно успению ретйатЬ большие и сложные задачи, выдвинутые XXVI съездом КПСС. Отчетный период характеризо­ вался большой перестройкой в структуре управления сельскохо­ зяйственным производством. Соз­ дан агропромышленный комплекс. Дело новое, Первые шаги работы в новых условиях показали, что при таком управлении лучше ре­ шаются вопросы внедрения пере­ довой организации я технологии производства, эффективного ис­ пользования земли, техникц, фон­ дов, наращивания объемов про­ изводства. Однако, как областное, так и районное объединения пока не нашли себя. Областной совет слабо контролирует работу парт­ неров, не увязывает их планы >с нуждами и запросами тружеников села. Например, для областного объединения «Сельхозтехника» главным в работе по-прежнему ос­ тается объем услуг в рублях, а не интересы хозянетв. На совете РАГТО мы решили снизить расцепки на услуги, про­ изводимые райобъединепнем «Сель хозтехпика» в хозяйствах района, однако областное объединение про­ тив такой экономии, потому что она ему не выгодна. На наш взгляд, также назрела необходимость изменить систему планирования. Надо начинать со­ ставлять планы снизу, исходя из фактической потребности хозяйств, а не спускать его сверху. Кто же лучше нас знает наши потребно­ сти II ВОЗМОЖНОСТИ? ВОТ II ПОЛу- чается—мы даем районному объ­ единению «Сельхозтехника» свои указания, а из областного следу­ ют другие. В деятельности совета РАПО есть свои трудности и недостатки. Мы еще не добились полной коор­ динации усилий всех членов объ­ единения для достижения высоких конечных результатов, установле­ ния более тесных экономических взаимоотношений между партне­ рами. Стиль и методы его работы требуют значительного совершен­ ствовании и улучшения. Недостлт кн могли бы быстрее устранять­ ся, если бы областное и республи­ канское объединения, активнее про водили в жизнь положение о но­ вых органах управления. Несмотря на то, что среднего­ довой объем валовой продукции за последние три года к уров­ ню десятой пятилетки возрос на 8 процентов, производительность труда на 10 , и все хозяйства л 1983 году сработали прибыльно, выполнены планы по продаже го сударетву зерна, сахарной свек­ лы, молока, мяса, шерсти, уро­ вень развития сельскохозяйствен­ ного производства не отвечает требованиям времени. Район обес­ печил выполнение планов трех лет пятилетки лишь по заготовкам молока н шерсти. Государств) недодано большое количество зер на, сахарной свеклы, подсолнеч­ ника и мяса. Это обязывает нас еще раз сделать серьезные вы­ воды из результатов работы, ра­ зобраться в упущениях, всемерно использовать имеющиеся резервы п возможности, наметить конкрет пые мероприятия текущего и пер Спективпого характера, строго их выполнять. Одним из главных направлений в повышении продуктивности по­ лей и ферм совет РАПО видит во внедрении в производство дости­ жений науки и передовой пряк-- .тикн, коллективного подряда и! хозрасчета, подтягивании отста­ ющих хозяйств до уровня пере­ довых. В 1983 году по коллективному подряду в районе работало 48 бригад п звеньев на площади 20 ; процентов от общей пашни. В первый год работы мы воочию убедились, что это выгодное, нуж­ ное дело. Здесь производитель­ ность труда оказалась на 20—25 ■ процентов выше, а себестоимость’ производимой продукции на 12 - —14 процентов ниже. Важно и то, что люди поверили в коллективный • подряд, видят его прннмущества. Потому в текущем году коллекти­ вов, работающих на подряде, увс-- лпчится вдвое, за которыми - будет закреплено более 60 про­ центов пашни. Совет РАПО, руководители, специалисты колхозов и совхозов стали настойчивее работать е главным нашим богатством —зем­ лей. В 1983 году на каждый гек­ тар пашин внесено 5 тонн органи­ ки. Произвестковано 4,6 тысячи гектаров, проведено комплексное агрохимическое окультуривание полей на 2200 гектарах, профос- форнтовано 2,5 тысячи гектаров До конца текущей пятилетки! планируем увеличить внесение органики в почву до 8 топи на гектар, закончить освоение сево­ оборотов во всех хозяйствах, рас­ ширить посевы многолетних трав н бобовых культур, значительно улучшить работу с паровыми по­ лями, внедрить в производство индустриальные технологии воз­ делывания сельскохозяйствен­ ных культур. Это позволит нам добиться существенного сдвига в повышении урожайности всех сельскохозяйственных культур, пг высить продуктивность обществен н о т животноводства. (Текст выступления опублико­ ван в сокращении). О бсуж даем П рое к т Ц К К П С С о ш к ольной реформе Учить ... учи ть ся Велика и ответственна роль советского учителя перед общест­ вом. Он обучает и воспитывает подрастающее поколение. Ог его труда во многом зависит, в какие руки мы передаем будущее нашей страны, кто будет продол­ жать н укреплять могущество на­ шей Родины, развивать культуру, науку и так далее. И это обязы­ вает учителя ко многому. Он должен неустанно заботиться о качестве своей работы, о том, чтобы аттестат о среднем образо­ вании свидетельствовал о дейст­ вительной зрелости человека—по­ литической, трудовой, граждан­ ской. Об этом подчеркивалось па июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС. Вторая, не менее важная задача учителя—дать абсолютно всем уче никам знания в том объеме, кото­ рые определяют учебные програм­ мы. Они четко отвечают на воп­ рос, что должен знать, и уметь ученик, заканчивая тог или иной класс. Но для того, чтобы успеш­ но справиться с этой задачей, учи­ тель должен научить ученика главному — учиться. Ученик не сможет овладеть основами наук, если он невнимателен, не умеет себя контролировать, не овладел тем внутренним порядком, при котором делать что-либо плохо, спустя рукава, просто невозмож­ но. Ведь недаром говорят, что самодисциплина — это, прежде всего, хорошо организованный труд. Известный педагог В. А. Сухом- линский говорил, что нет и не мо­ жет быть детей, которые бы не хотели учиться. Но тогда возни­ кает вопрос, почему некоторые де­ ти учатся слабо, получают неудо­ влетворительные и посредствен­ ные оценки? Неумение —- вот в чем причина, отвечает на это пе­ дагог. Неумение трудиться умст­ венно. Не умеют—поэтому трудно. Трудно—вот и не хочется учиться. И чем больше ребята овладевают навыками умственной работы, тем меньше выражают они нежелание учиться. Учитель обязан разбудить лю­ бознательность, воспитать созна­ тельное отношение к знаниям, ко­ торые должны восприниматься как нравственный н интеллектуальный багаж, необходимый в жианн, не­ зависимо от того, кем выпускник школы станет, какую профессию выберет. I! многие учителя нашей школы подходят к этому вопросу с полной ответственностью. Зна­ чительная часть их добивается стопроцентной успеваемости по своим предметам. К числу лучших педагогов нашей школы можно отнести учительницу математики Валентину Митрофановну Глуш­ кову, учителей русского языка Валентину Николаевну Бачурину, Нину Николаевну Томилину п других, которые постоянно стре­ мятся совершенствовать учебно- воспитательный процесс, приви­ вать учащимся интерес к препо­ даваемому предмету. Усилия наших лучших учите­ лей, всего педагогического кол­ лектива направлены на то, чтобы дать более глубокие знания школь пикам. В нашей школе 50 процен­ тов учащихся первое полугодие те кущего года закончили с оценка­ ми на «хорошо» и «отлично». Это убеждает нас в том, что урок был и остается главным 'ме­ тодом в учебно-воспитательном процессе. 1 Й именно на уроке, в процессе обучения, учащиеся полу­ чают систематические знания, фор мпруется их мировоззрение, вос­ питывается активная жизненная позиция, ответственное отношение к труду, сознательному выбору профессии. Поэтому наши учителя тщательно готовятся к уроку и стремятся проводить его на науч­ ном уровне, с применением наг­ лядных пособий, технических средств, которые у нас имеются. Воспитание у каждого школь­ ника потребности овладевать зна­ ниями, ясного представления о том, что эти знания необходимы лля добросовестной работы на благо страны н своего ндрода. Вое питание дисциплины и трудолю­ бия—это долг школы, учителя и семьи. Эти направления опреде­ лены н в Проекте ЦК КПСС «Об основных направлениях реформы общеобразовательной и професси­ ональной школы». И они должны стать основополагающими в улуч шеннн учебно-воспитательного ■процесса. А. АГЕЕВ. учитель Н ово -П авловской средней школы . ОЧЕРЕДНОЙ ВЫЕЗД С ’ОЧередным выездом мнфор млцноимо - пропагандистская •группа райкома партии во главе со вторым секретарем Г-. А. Башкатовой побывала в •колхозе имени Ленина. На этот раз в составе группы с тружениками этого хозяйства встретились главный врач цен тральной районной больницы Е. А! Кириллова; главный ин­ женер . районного объединения «Сельхозтехника» А. II. Исто­ мой, директор районного уп­ равления предприятий быто­ вого обслуживания населения А'. М. Воронов, 'председатель райпо Н. А; Сурков; заведую­ щий аптекой А. М. Бакулин, другие ответственные работни­ ки районных организаций и учреждений. - ■ ■ • Тружеников колхоза интере­ совали различные вопросы улуч шения культурно-бытового, ме дишшского, торгового обслу­ живания населения и ряд дру­ гих-, на которые члены инфор­ мационно - пропагандистской группы дали исчерпывающие отйеты. В. ВЛАДИМИРОВ. ГРОДНЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ. Каждый второй рабочий день со­ трудников сельхозотдела Лидского райкома партии начинается в хозяйствах. Календарь райкомовских «аграрников» спланирован так, чтобы три—четыре дня в неделю приходилось на деловые контакты, встречи с коммунистами, руководителями. НА СНИМКЕ: «День руководителя» по обмену опытом в совхозе «Тарново». . СЭ БИБЛИОТЕКУ кабинета по- литического просвещения рай кома партии из книжной экспе­ диции ЦК КПСС поступили но выс книги. Многие из них могут использовать в своей работе про нагандиеты всех форм полити­ ческой, экономической и комсо­ мольской учебы. Они необходимы п Для слушателей для более глу­ бокого усвоения изучаемого ма­ териала. Хотелось бы познакомить с некоторыми из них. Книга «Активные формы веде ния политзанятий», выпушенная в 1983 году издательством полити­ ческой литературы, составитель В. Т. Сыяранцев, заинтересует пропагандистов и организаторов политической учебы. В ней обоб­ щается опыт ряда партийных ор­ ганизаций по внедрению в прак­ тику политической учебы актив­ ных форм ведения занятий—дис­ куссий, проблемного обучения П О З Н А К ОМЬ Т Е С Ь С Н О В И Н К АМИ учебных заданий, обсуждение рефератов. Особое внимание уде­ ляется на повышенно пропаган­ дистского мастерства. Для школ конкретной экономи­ ки, занимающихся по курсу «Про­ довольственная программа СССР» второго года’ обучения можно порекомендовать книгу Г. Д. Мгеладзе «От эксперимен­ та в районе к повсеместному внед рению». М., Экономика, 1983 г. В ней обобщен опыт по совер­ шенствованию управления сель­ ским хозяйством в Абашинском районе Грузинской ССР. Освеще­ ны этапы формирования агропро­ мышленного объединения (РАПО), показаны основные этапы и ре­ зультаты его экономической дея­ тельности. У пропагандистов школ ком­ мунистического труда несомненно вызовет интерес учебное пособие «Научно-технический прогресс и экономика», изданное Профизда- том в 1983 году. Оно подготов­ лено в соответствии с типовой программой учебного курса «Научно-технический прогресс и экономика». Пособие включает следующие темы: «Научно-техни­ ческий прогресс в социалистиче­ ском обществе», «Научно-техниче­ ский прогресс — основа роста про­ изводительности труда», «Научно- технический прогресс и повыше­ ние качества продукции» н дру­ гие. К каждой теме даются, что особенно ценно для молодых пропагандистов, методические со­ веты для проведения занятий, пе­ речень контрольных вопросов и практических заданий. Комсомольским пропагандистам ведущих занятия по проблеме «Идеологическая борьба и моло­ дежь», желательно познакомиться с книгой, поступившей в йАшу библиотеку, В. Б. Гордеева и В. И. Плетникова «Современная идеологическая борьба». В ней в свете решений XXVI съезда пар тип и июньского (1983 г.) Плену­ ма ЦК КПСС анализируются'на­ иболее важные направления борь­ бы идей в современном мире. Авторы показывают место н роль психологической войны в глобаль­ ной стратегии империализма, кри­ тикуют новейшие буржуазные концепции н политические акции, нацеленные против СССР В. ПАРШИНА, библиотекарь кабинета полит- ' просвещения райкома КПСС. 2 стр. «В П Е Р Е Д» 24 января 1984 г. 12 (4903) —— ЩИ1ИЯ»