Вперед. 1981 г. (с. Волово)

С а в г у с т о в с к о г о с о в е щ а н и я у ч и.т е л е й А ТЬ Д ОСТО Й НУЮ СМЕНУ Скоро в школах страны прозвенит первый звонок. Учителя и воспитатели вновь встретятся со своими питомца­ ми, чтобы повести их вперед по не­ легкому, но прекрасному пути овладе ния знаниями, гражданского станов­ ления, подготовки к жизни и труду, 25 августа на традиционную ав­ густовскую конференцию учителей со­ брался педагогический коллектив рай­ она, где были подведены итоги ми­ нувшего учебного года, поставлены за­ дачи на новый. В своем докладе за ­ ведующий районным отделом народ­ ного образования В. Е. Ртищев от метил, что, анализируя итоги работы в десятой пятилетке и в 19а0—81 учебном году, следует сказать, что в своей работе педагогические коллек­ тивы школ района добились определен ных успехов в укреплении единства обучения и воспитания, улучшении постановки учебно-воспитательного про цесса, более тесной связи изучения основ наук с жизнью, с практикой коммунистического строительства, осу ществлении комплексного подхода к идейно-политическому, трудовому, нравственному, эстетическому вос­ питанию и физическому развитию учащихся. В районе, как и во всей стране, полностью осуществлен средний все­ обуч. Из года в дод хороших показателей в работе добиваются коллективы Во- ловской, Васильевской, Ново-Павлов- ской, Набережанской средних, Ломи- горской, Б-Ивановской, Чесноченской, Александровской восьмилетних школ. В этих очагах просвещения на высо­ ком уровне поставлена учебно-воспи­ тательная работа, в них значительно продвинулось вперед совершенство­ вание учебно-воспитательного процес­ са. За время обучения в средней школе ученик посещает свыше 10 тысяч уроков. И каждый урок, если он хорошо подготовлен, направлен на получение учащимися глубоких и прочных знаний, формирование взгля­ дов и убеждений, характера и привы­ чек, идеалов и чувств растущего че­ ловека. Опыт наших лучших учителей показывает, что дать всем учащимся глубокие и прочные знания основ наук помогает четкое определение це­ лей каждого урока, умение выде­ лить главное и подчинить весь урок достижению этих целей. Более 330 учителей и вогпитателей работают в школах района и большинство из них—это отличные пеДагоги, мастера своего дела. Среди учителей хотелось бы отметить таких, как А. С. Сырых, А. Г. Клевцову, М. Т. Кирья­ нову из Воловской средней школы, Л. П. Глинину из Набережанской, А. А. Чунихину из Б-Ивановской, И. М. Коняеву из Ожогинской, М. В. Даньшину из Захаровской. Особое место в системе народного образования занимает начальный пе­ риод обучения. Этот этап особо от­ ветственный. В программах и учеб­ никах начальной школы заложена си­ стема знаний о природе, обществе, о советском человеке и его отношении к людям. В реализации возможностей программ и учебников начальных клас­ сов особенно велика роль учителя. От его высокой идейности, гуманности и педагогического мастерства зави­ сит, с какими знаниями и взглядами на мир, с какими чувствами и устремлениями закончит ребенок пер­ вый этап своего обучения. Мы по- праву гордимся замечательными пе­ дагогами—мастерами начального обу­ чения В. Д. Данылиной и Е. А. Лукъянчнковой из Воловской средней школы, А. Ф. Сорокиной из Захаров­ ской, А. II. Калмыковой из Набере­ жанской, II. В. Потаповой из Ожогин­ ской, А. Е. Агеева из Н-Павловской средних, В. Т. Воеводиной из Панин- ской восьмнлетией школы и многих д-ругих. В нашем районе функционируют 13 малокомплектпых начальных школ. Они решают большие педаго­ гические задачи. Большинство своей педагогической деятельности посвяти­ ли труду в малокомплектных школах Е. Д. Глушкова, К. А. Авдеева, Л. А. Грошева, В. К. Кузнецова, П. М. Позд някова. Эти учителя буквально с первых дней пребывания детей в школе терпеливо прививают им навыки самостоятельной работы над учебным материалом. В этом убеж­ дают их уроки, об этом говорят соб­ ранные и разобранные ими дидакти­ ческие раздаточные материалы, вклю­ чающие индивидуальные карточки— задания по темам, дающие возмож­ ность руководить самостоятельной ра­ ботой учащихся с учетом их индиви­ дуальных особенностей. Большинство учителей школ райо­ на систематически повышают свой профессиональный уровень. Курсовую переподготовку при Липецком институ­ те усовершенствования учителей про­ шли 185 педагогов, поступили на заоч­ ное обучение 33, закончили пединститу­ ты заочно 27 учителей. Принято по внеконкурсному приему 49 студентов. Однако встречаются такие факты, когда учителя не работают над собой, не учатся заочно. В практике встречается еще много «серых» уроков. В результате безот­ ветственного отношения учителей на таких уроках скучно, наглядные по­ собия и технические средства обуче­ ния не применяются. Результаты го­ ворят сами за себя. Мы еще не добились 100-процентной сохранности контингента учащихся, поч-ти 60 про­ центов учеников учатся на «3»., Значит, есть непочатый край неис’поль-' зованных резервов и- возможностей. Школа—учреждение идеологичес­ кое. Учитель, какой бы предмет он ни вел, должен быть проводником по­ литики партии, настоящим бойцом идеологического фронта. Советская школа готовит не просто образованных людей. Она в ответе за то, чтобы это были 1 ’бежденные борцы за дело ком­ мунизма. И решение этой благородной задачи зависит от -учителей. Хорошо поставлено политическое воспитание школьников в Набережанской, Во­ ловской, Васильевской, Ново-Павлов­ ской средних школах и других. Многие учителя наших школ осуществляют на уроках координации, объединение других сведений, полу­ ченных вне урока, вне школы. Так, педагоги Н. В. Багрова и В. А. Лукъянчикова из Воловской средней школы, Л. Н. Селищева из Замарай- ской, Н. Н. Грошева из Захаровской, Т. И. Бачурина из Гатищенской, Т. В. Тихонова из Ожогинской и другие на своих уроках умело связывают со­ держание учебного материала с лич­ ным опытом учащихся и их знаниями, полученными на уроках по другим предметам. При этом большинство фактов вспоминают сами учащиеся, по-новому их осмысливая. Большое место в системе учебно­ воспитательной работы занимают тру­ довое обучение, воспитание и профес­ сиональная ориентация. В школах рай­ она ныне большое внимание уделяет­ ся трудовому обучению и воспита­ нию. В школьных мастерских по специальным программам учащиеся обучаются навыкам овладения сле­ сарным и столярным инструментами, другими видами работ. Хорошо пос­ тавлено трудовое обучение в Волов­ ской, Васильевской, Вольшовской средних и некоторых других. В настоящее время ученическим производственным бригадам передано 8 тракторов, 4 автомобиля, набор не­ обходимого сельхозинвентаря. К ра­ боте с учащимися привлекаются спе­ циалисты и передовики колхозного и совхозного производства. Строятся гаражи и навесы* для хранения сельскохозяйственной техники, по­ лигоны для обучения практике вож­ дения тракторов, за бригадами закреп­ ляется земля на постоянное пользо­ вание. Во всех средних школах соз­ даны кабинеты механизации, где изучается сельскохозяйственная тех­ ника. Несмотря на известные решения на­ ших партийных, советских и сель- -скохозяйетвенных органов, продолжа­ ют иметь место недостатки в укреп­ лении материальной базы трудового обучения и профориентации, органи­ зации труда ученических производ­ ственных бригад и отрядов. Одна из важных задач в этом отношении состоит в том, чтобы у каждого учащегося вырабатыва­ лись навыки участия-в «действенном, реальном труде, а не в придуманных практических занятиях. И уж если мы привлекаем ребят к труду, то надо поставить дело так, чтобы это был высокоорганизованный труд. В этом году для проведения строитель­ ных работ был организован отряд из учащихся-старшеклассников Волов­ ской и Захаровской средних школ. Хорошо было видеть, с каким эн­ тузиазмом, энергией, охотой приня­ лись учащиеся за работу. Однако впоследствии в результате низкой организации обеспечения учащихся строительным материалом со стороны Воловской МПМК работы были пре­ кращены. Повинны в этом районный отдел народного образования и руко­ водители вышеуказанных школ. Они не проявили настойчивости и требова­ тельности в организации работ и трудовой порыв был запущен. Полноценное воспитание детей достигается на базе тесного союза школы с семьей. Следует исходить из той мысли, что каждая советская семья заинтересована в воспитании своих детей, полноценных граждан общества. Между школой и семьей должен быть тесный союз. Для этого школа через классного руково­ дителя должна получать ясное пред­ ставление о семье и ее особенностях. Ё свою очередь, родителей нужно ин­ формировать о делах школы, об ожидаемых трудностях, о мероприя­ тиях по обучению и воспитанию. Хо­ рошо налажена такая связь в Набе­ режанской, Воловской, Ново-Павлов­ ской и некоторых других школах. В Набережанской школе вопросы учас­ тия учащихся в общественно-полезном труде, проведения экскурсий, вече­ ров, распределения средств решают только с участием родительского ко­ митета и органов самоуправления. В каждой школе были разработаны и приняты социалистические обяза­ тельства на 1981 год. В них особо вы­ деляется пункт «О подготовке к 1981—82 учебному году». Обязатель­ ства охватывают широкий круг воп­ росов. Коллективы многих школ про­ явили широкую инициативу по вы­ полнению социалистических обяза­ тельств. В них предусматривались вопросы дооборудования кабинетов, ремонта зданий и мебели, благоуст­ ройства, выполнения народнохозяйст­ венных планов. Подготовка школ к новому учеб­ ному году этим летом проведена ор­ ганизованно и качественно. , Все школы своевременно отремонтирова­ ны. Лучшего качества ремонта до­ бились Набережанская, Васильев­ ская, Ново-Павловская, Б-Ивановская и другие школы. Удачные цвета кра­ сок подобрали в Васильевской сред­ ней школе. Там и в пасмурную по­ году, кажется, светит солнце. Боль­ шинство школ отремонтировано сво­ ими силами. Дооборудовано 65 каби­ нетов. Многие школы благоустроили территории. Все школы обеспечены учебниками. Во многих завершено со­ оружение комплексных и географи­ ческих площадок. Однако в некоторых школах ре­ монт проведен не совсем качественно. Пак показали взаимопроверка и проверка комиссии райисполкома, в отдельных школах опять применялись краски темных тонов. Низкое качест­ во ремонта отмечено в Вольшовской, Воловчинскои, Юрской школах. В очень неприглядном виде территории Александровской, Юрской, Воловчин­ скои, Панинской, Вольшовской школ. В новом учебном году педагогам предстоит решить большие задачи. Об улучшении учебно-воспитательного процесса, материально-технической оазы школ, начальной военной подго­ товки говорили на конференции ди­ ректор Александровской восьмилетней школы М. И. Вуренков, учитель тру­ дового обучения Васильевской средней школы И. И. Ртищев, учитель мате­ матики Воловской восьмилетней шко­ лы В. А. Селищева, председатель ис­ полкома Липовского сельского Сове­ та М. И. Ермакова, учитель истории Васильевской средней школы В. М. Булгакова, райвоенком А. И. Паши- нов, учительница Замарайской сред­ ней школы Н. И. Михалева, народ­ ный судья И. Я. Самохин. В работе совещания приняла учас­ тие и выступила второй секретарь рай кома КПСС Г. А. Башкатова. З аботы сельск о г о п р о ф к о м а Нет, пожалуй, в Молдавском сов­ хозе-техникуме виноградарства та­ ких дел, в которых не принимал бы участия комитет профсоюза. Его активисты успешно организуют со­ циалистическое соревнование за достижение высоких результатов в труде, много внимания уделяют гласности трудового соперничества. НА СНИМКАХ: выпускница Ки­ шиневского сельскохозяйственного института Мария Рабей (в цент­ ре) беседует с членами своей комсомольско-молодежной виногра­ дарской бригады; так выглядит се­ ло Кожушна Страшенского района —центральная усадьба Молдавско­ го совхоза-техникума. В П Е Р Е Д» * _ 29 августа 1981 г. ; 104 (4527 )' 2 стр.