Вперед. 1977 г. (с. Волово)

ЗАДАЧА СОСТОИТ - — » «Мы хотим Россию из страны нищей и убогой превратить в страну богатую,— говорил В. И Ленин, выступая на !М Всероссийском съезде РКСМ. — И нуж ­ но, чтобы Союз коммунистической мо­ лодежи свое образование, свое учение и свое воспитание соединил с трудом рабочих и крестьян..,». Ленинская мечта осуществилась в стране социализма. Если в царской России около трех четвертей взрослого населения было неграмотным, то сегод­ ня «более трех четвертей работников, --------------------- ♦ --- -- занятых в народном хозяйстве, имеет высшее или среднее (полное или не­ полное) образование. Всеми видами обучения охвачено ныне более 93 мил лионов человек. В основном завершен переход ко всеобщему среднему образо-1 ванию». (Постановление «О 60-й годов­ щине Великой Октябрьской социали- | стичесной революции»), О том, как ленинский завет осуще­ ствляется в Воловской средней школе,1 рассказывается сегодня на этих стра­ ницах. ♦ » - Т 1 ----- ПГТ--------- г..- - - - СЕМЕЙНАЯ УЧИТЕЛЬНИЦА А ННА Бессонова кончает в ны- * * нешнем году третий класс, а в первый, к той же учительнице Е. А. Лукьянчиковой. пойдет учиться млад­ шая сестренка Лена. И тут вовсе не случайное совпадение и не единст­ венный случай. За два с лишним де­ сятилетия через классы Екатерины Алексеевны прошли десятки детей, ее учеников—отцов, матерей, их де­ тей, братьев и сестер. Несколько по­ колений, многие семьи... Скажем, сегодня оканчивает у Ека­ терины Алексеевны третий класс Ира Лакомова, а в прошлом выпуске была ее старшая сестра Оля. Теперь она в шестом классе, отличница. Ра­ ботница кондитерского цеха столовой Антонина Ивановна Сидорова в свое время воспитывалась у Е. А. Лукьян­ чиковой, ныне она собирается приве­ сти в Первый класс сына Вадима... Первоклассники — это всегда тре­ воги и неизвестность. И первое сен­ тября начинается для будущих школь ников за год и даже раньше. Вот и сегодня, готовя к выпуску третье­ классников, Екатерина Алексеевна уже больше года занимается со свои­ ми питомцами для нового первого^ класса. 1 I и —Мне очень повезло, —призналась учительница. — Такие интересные и способные дети пришли. И сразу, ед­ ва мы познакомились, хотят объять необъятное: «Почему снегирь назы­ вается снегирем?», «Учатся у вас на летчиков?», «А дерутся у вас на саб­ лях?», «Будут у нас каникулы?». Одни забияки—им и 'море лишь до подошвы, и обо всем свое собст­ венное мнение. Другие—тихони; хоть что и знают, но молчат. Не знают —тем более их не слышно, будто спрятались. Все должна заметить учи­ тельница, в каждого вселить веру, что он может и хорошо учиться, и стать настоящим человеком. Как правило, родителей, семью, окружение ребенка Екатерина Алек­ сеевна знает задолго до того, как он начинает ходить в школу. Благопо­ лучная семья — прилежные учени­ ки, дома неурядицы — дети нерв­ ные, возбужденные, зачастую труд­ ные для воспитания. И тут учитель чаще всего становится искусным ис­ целителем семейных недугов. Издавна зная свою учительницу как сеятеля доброго, вечного, многие папы и мамы ведут к ней своих де­ тей: она наверняка заложит в ма­ леньком человеке основы для школы и вообще для жизни. Нередко быва­ ет так: ребенок из другого микрорай­ она и должен записываться у другой учительницы, более того—в другой школе. Ан, нет: родители ведут его к своей, семейной учительнице Е. А. Лукьянчиковой: она проверенный че­ ловек, ей как-то надежнее доверить своих чад. И попробуйте возразить: такие-то учителя ни чуть не хуже Екатерины Алексеевны—опыт у них богатый, знания обширные... Соглашаются: возможно, очень даже может быть, но хочется все-таки к своей, семейной учительнице. Если директор школы откажет, идут с жалобами, просьба­ ми в районо. Сорок пять ясноглазых в будущем первом классе—сверх всяких норм, и Екатерина Алексеевна не сетует; —Мне- повезло... Да, ей, действительно, повезло: она твердо определила свое призвание. Когда-то предложили вести матема­ тику в старших классах—не согла­ силась: каждому—свое. Е. А. Лукь- янчикова пошла после педучилища в институт—на отделение начальных классов. — В начальных классах заклады­ ваются основы знаний, — свидетель­ ствует учительница,—и основы нрав­ ственности для всей жизни. Добавьте к этому: нигде и никогда, может исключая детский сад, дети не быва­ ют такими непосредственными и ис­ кренними. Всегда чувствуешь, как они в тебе нуждаются. До чего же хороша для них такая учительница: двоек не ставит до са­ мого третьего класса, на уроках сама играет и всех приглашает играть, а не ругает и не отчитывает. Только ребятам-малышатам ка­ жется /что Екатерина Алексеевна ве­ село играет с ними—она таким ме­ тодом учит их. Это только им кажет­ ся, что у учительницы все интересно , получается. Сама же она приходит до­ мой и места иной раз не находит: не удался урок, дети ничего не поняли из того, что она объясняла. А сколько по молодости и неопыт­ ности ошибок наделала! То перво­ класснику поставила двойку и тем са­ мым надолго обидела, травмировала его. То неумным родителям пожало­ валась на своего ученика, а они сра­ зу же за ремень... Учитель в себя вбирает и мудрость древних книг, и дерзость научных знаний века нынешнего, и ту истину сегодняшнего дня, которая глаголит устами ребенка. Все вбирает, чтобы отдать детям, чтобы сделать их ду­ шевно богатыми и нравственно силь­ ными, расширить их кругозор о ми­ ре. А зачастую наставнику приходит­ ся принимать на себя удары небла­ гополучных семей. Чтобы только ус­ тояла детская душа, окрепла... И как тут не согласиться с Ека­ териной Алексеевной: если хочешь учиться, педагогический институт да­ ет гораздо больше человеку опытно­ му и многое выстрадавшему. Прие­ дут молодые девчонки па экзамена­ ционную сессию, и айда с иной лек­ ции в кино или театр—страсть, как рады, что в город вырвались. А пе­ дагог с десятилетним стажем слово в слово старается записать вроде скуч­ ную лекцию и находит для себя не­ мало интересного. Если можно так выразиться, про­ дукцию воспитателя не сразу отме­ тишь Знаком качества, хотя оценка ученика, который вышел из началь­ ной школы, что-то и ) '.значит. Как они там, ее подопечные? В старших классах? В институте, на производ­ стве и вообще в жизни? Какую по­ ставить оценку теперь им и... себе тоже9 —Встречаю своих на улице, дома, в семье, занятыми каким-нибудь де­ лом и чувствую себя виноватой перед ними,—призналась Екатерина Алек­ сеевна,— в чем-то я недоработала, что-то просмотрела. Хотелось бы ви­ деть их лучшими... Н. НЕРЕТИН. 2 9 30 апреля 1977 г- • «ВПЕРЕД» Операторы по доению Для нас, учеников сель­ ской школы, коровы не в диковинку. Мы с ними не на экскурсиях знакомимся: у многих дома коровы есть свои. Приходится их иног­ да пасти и даже доить, когда матери нет дома.-- А вот чтобы постоянно доить, вряд ли кому из девчонок, я уже не говорю про мальчишек, приходи­ лось- Тем более про машин­ ное доение коров до девя­ того класса мы понятия не имели. Оказывается, и до­ ение, и особенно уход за буренками такая непростая наука... Два года— в девятом и десятом классах— больше пятидесяти моих сверстниц изучали основы животновод ства. Уроки в школе у нас чередовались с занятиями в специально оборудован­ ном кабинете районного объединения «Сельхозтех­ ника»- Кроме молокопрово- дов «Майга» и «Волга», изучали и остальное обо­ рудование механизирован­ ных коровников: автопоил­ ки, транспортеры для уда­ ления навоза, водонасос и другое. Естественно, на уроках мы проходили ос­ новы зоотехнии и аетерина рии, знакомились с селек­ цией и племенным делом— программа у нас обширная. В первую очередь, конеч но, помогли там получить прочные знания по этому предмету учителя биологии Галина Александровна Ту- 'точкина и Зоя Дмитриевна Ковалева- Способствовали закреплению усвоенного специалисты районного объединения «Сельхозтех­ ника» и нашего подшефно­ го колх’оза «Великий Ок­ тябрь», Мы особенно бла­ годарны главному ветери­ нарному врачу колхоза Виталию Павловичу Сели- щеву - за его помощь во время работы на второй молочнотоварной ферме. Но прежде чем пойти ра­ ботать на ферму, мы устро­ или в школе вечер «А т у ­ ка, девушки!», на котором будущие операторы машин­ ного доения соревновались в умении быстро собирать —'разбирать доильные ап­ параты и подключать их к системе молокопровода. Кстати, мне и моей ? однокласснице Любе Бачу­ риной пришлось участвовать в конкурсе гашых операто ров машинного доения. В районе мы заняли первое место, в области я оказалась лишь на седьмом месте: немного растерялась/ А перед этим наш класс регулярно ходил на вторую молочнотоварную ферму, где помогали дояркам ухажи­ вать за норовами, доить их. Там два коровника — каждый на сто голов- Оба механизированы. Обычно мы приходим на вторую дойцу— к четырем— пяти часам вечера. Большинство девочек ос­ воили свою специальность неплохо. Операторами ма­ шинного доения статут По­ лина Печерская, Надя Бачурина, Люба Селищева, Вера Селищева, Лида Сели щева, Валя Федянина и дру гне. Летом я уже пробовала работать самостоятельно — целый день заменяла дояр­ ку Валентину Лучину- Скоро у нас выпускные эк­ замены и— самостоятельная работа на ферме- А ребята наши станут механизатора ми широкого профиля. Е. ФЕДЯНИНА, ученица десятого класса- На снимке вы видите старшеклассниц Вошвской средней школы на очеред­ ном занятии по изучению доильных аппаратов. Фото В, Паршина. Мн о г о г о л о с а я Л ЮБЛЮ мальчишек, особенно младших классов. За старшеклассни­ ками надо ходить, агитиро­ вать, звать :на репетицию, а малыши сами за тобой бегают и просят взять в хор- Репетиции им хоть каждый час назначай. В Воловской средней шко лс три хора— комсомоль­ ский, пионерский и хор мальчиков. А всего, если учесть солистов, чтецов, танцоров и чтецов драмати­ ческого кружка, в школь­ ной художественной само­ деятельности участвуют свыше ста человек. Скажу вам но секрету: мне особенно доставляют удовольствие репетиции с хором мальчиков и выступ­ ления та школьных вече­ рах. Занимаются в нем младшеклассники с жела­ нием, усердно и, самое главное, все хотят петь. Да и голоса у них звонкие, сочные..- Представьте, как вместе с ребятишками хора ра­ дуются их слушатели и зри тели в зале. А зрители бы­ вают разные— сверстники, родители. Приходится вы­ ступать на смотрах худо­ жественной самодеятельно­ сти перед многолюдной, смешанной аудиторией. Выступить и радоваться, и радовать других— разве такое не может не удовлет­ ворить преподавателя му­ зыки, руководителя худо­ жественной самодеятельно сти? Тут эстетическое вос­ питание ребят соседству­ ет с воспитанием нравст­ венности — по-моему, это главное в нашей работе. Хор мальчиков, как впрочем, и остальные два хора— пионерский и ком-