Вперед. 1973 г. (с. Волово)

Отчеты и выборы комсомольских органов В связи с истечением полно­ мочий комитетов комсомола, предусмотренных Уставом ВЛКСМ, в сентябре—октябре этого года во- всех комсомоль­ ских организациях района бу­ дут проходить отчетно-выбор­ ные комсомольские собрания. Предстоящие отчеты и выбо­ ры должны способствовать дальнейшему росту трудовой и общественно-политической ак­ тивности комсомольцев и моло­ дежи, мобилизации их на ус­ пешное выполнение и перевы­ полнение заданий 1973 года, решающего года пятилетки, достойную встречу 50-летия со дня присвоения комсомолу имени В. И. Ленина. В центре внимания отчетно- выборных собраний должен быть глубокий анализ деятель­ ности комитетов комсомола, участия комсомольцев и моло­ дежи в борьбе за претворение в жизнь решений XXIV съезда КПСС и задач, поставленных перед комсомолом XVI съез­ дом ВЛКСМ. Исходя из главной задачи ком'сомольских организаций— воспитывать молодежь в духе коммунистической идейности, советского патриотизма, интер­ национализма, высокой органи­ зованности и дисциплинирован­ ности, готовности каждого мо­ лодого человека быть актив­ ным строителем коммунизма— необходимо всесторонне рассмот реть эффективность форм и ме­ тодов идейно-воспитательной работы. На собраниях предстоит рассмотреть ход выполнения коллективных и личных соци­ алистических обязательств по досрочному завершению планов решающего года пятилетки, на­ метить конкретные меры по дальнейшему вовлечению моло­ дежи в активную борьбу за | крутой подъем сельскохозяйст- ! венного производства. 1 Проведение отчетно-выбор­ ных комсомольских собраний должно способствовать дальней­ шему организационно-полити­ ческому укреплению комсо­ мольских организаций, повы­ шению уровня внутрисоюзной работы, развитию активности и инициативы членов ВЛКСМ, усилению их ответственности за деятельность своих органи­ заций, улучшению качественно­ го состава ВЛКСМ. Практика показывает, что ес­ ли хорошо подготовить собра­ ние, то оно пройдет на высо­ ком идейно-политическом уро­ вне. Необходимо, чтобы все комсомольцы каждой органи­ зации заранее знали о дате собрания, была бы обеспечена явка всех членов комсомола хозяйств, был бы интересным и содержательным доклад. То­ гда и собрание пройдет ожи­ вленно, многие юноши и девуш­ ки примут активное участие в его обсуждении. В прошлом году, например, организованно проведены от­ четно-выборные комсомольские собрания в комсомольских ор­ ганизациях колхозов «Рассвет», имени XX партсъезда, имени Крупской и ряде других мест. Не случайно эти первичные организации являются одними из лучших в районе. Ведь от того, какой настрой был дан молодежи на отчетно-выбор-. ном собрании, во многом за­ висит последующая работа. Нельзя допускать переноса даты проведения собраний, как это имело место раньше в комсомольских организациях совхоза «Васильевский», кол­ хоза имени Кирова и район­ ной больницы. И поэтому не случайно в этих организациях наблюдалась слабая явка ком­ сомольцев, низкая их актив­ ность. Особое внимание комитеты комсомола должны обратить па Проведение * отчетно-выборных собраний в комсомольских группах и бригадных, отделен­ ческих комсомольских органи­ зациях. На этих собраниях за­ слушать отчеты комсомольцев о выполнении общественных по­ ручений, уставных требований, строго спросить с тех, кто ве­ дет себя пассивно, нарушает дисциплину. В ходе отчетов и выборов необходимо усилить должное внимание подбору комсомоль­ ского актива, рассмотреть и утвердить структуру каждой комсомольской организации в соответствии с Уставом ВЛКСМ, обобщить практичес­ кие замечания и предложения комсомольцев и молодежи. В. ПИКАЛОВ, зав. организационным отделом райкома ВЛКСМ. УШ1М11Ш!1:1111111111Ш111М1М111111Ш1!!11ШП1!ШН1111Ш!1МММ111111М111Ш1Ш11М111111М1Ш11111111111111111111111111111111111 | С августовской учительской конференции 20 августа начала свою работу традиционная августов­ ская учительская конференция. В первые три дня работали секции. Сегодня мы расскажем об одной из них— секции рус­ ского языка и литературы. Присутствующие прослушали доклады на темы: «Проб­ лемное изучение литературного произведения», «Обзор ли­ тературных статей в журнале «Литература в школе» за 1973 год», «Практикум по использованию технических средств на уроках русского языка и литературы»- С ними выступили учителя А. Г. Г0РБ0ВСКАЯ— Волов- ской средней, М. Я- ЖУРБИНА— Воловской восьмилетней, Н. Н. НАШЕНЦЕВА— Набережанской средней школ- Ниже публикуем изложение доклада учительницы русско­ го языка и литературы Набережанской средней школы На­ дежды Николаевны Кашенцевой. рировать и после того, как за­ пись прослушана. В своей работе использую разнообразные записи: литера­ турные, музыкальные, доку­ ментальные. Так, во время ра­ боты над очерком Горького «В. И. Ленин» ребята прослу­ шали записи выступления Владимира Ильича, его люби­ мые революционные песни «Апаесионату» Бетховена, фраг­ менты из «Кремлевских куран­ тов» Погодина, стихотворения советских поэтов, посвящен­ ные Ленину. Перед изучением Новой про­ граммы в IV классе я заду- Е * Е Применение технических Е средств на уроках (русского Е языка дало возможность сде- Е лать учебный процесс более Е управляемым и, следовательно, Е решить проблему повышения = эффективности обучения. Мп- Е пистерство просвещения Е РСФСР в качестве учебного Е пособия по литературе утвер- Е дило фонохрестоматию. В нее Е вошли произведения устной ч. народной поэзии, классической Е (русской и зарубежной), со- Е ветской литературы, изучае- Е мые в школе, специальные за- Е писи «Говори правильно», Е «Слово о Лермонтове» и мно- д гие другие. = Учащиеся услышат голоса Е М. Горького, В. Маяковского, Е С. Есенина, выдающихся ма- Е стерев искусства. 5 Учебная грамзапись «Говори Е правильно» представляет со- Е бой комментированный сло- Е варь. Он состоит из слов, в Е которых часто допускают ор- д фоэпические и грамматические д ошибки. Это заметно поможет Е учителю в работе над повы- Е шением культуры речи учащих- Е ся, особенно там, где сильное 2 влияние местного диалекта. Е Правильное чтение художе- Е ствеияого произведения тесно Е связано с воспитанием вкуса Е и любви к литературе. Плохое Е исполнение может оттолкнуть д школьника даже от поэзии :: Пушкина, прозы Тургенева, Е других писателей и поэтов. Е Беседа по прослушанной Е пластинке может служить ос- 5 новной работой над вырази- Е тельным чтением. Слушая грам- Е запись, учащиеся отмечают в Е тексте логические ударения, Е паузы, темп чтения, запомнпа- Е ют произношение трудных Е слов, усваивают правила рус- Е ской орфоэпии. Е При планировании урока Е важно правильно вклинить Е прослушивание грамзаписи. Строгих рецептов здесь быть малась над тем, какие приемы не может. Все зависит от конк- более эффективны в работе с ретиых условий и той цели, маленькими детьми. После не­ которую ставит перед собой скольких опытов пришла 1к учитель. Грамзаписи произве- выводу, что уроки в этих клас- дений, требующих по своей сах должны быть как можно природе непосредственного во­ сприятия, целесообразнее ис­ пользовать в начале изуче­ ния темы, особенно если их текст знаком уча­ щимся или доступен для по­ нимания без предварительно­ го комментированного чтения. Например, «Легенду о Дан- ко» и «Песню о Буревестни­ ке» в исполнении Мордвинова мы изучали в начале урока, посвященного революционному романтизму М. Горького. Пос­ ле этого беседа о творчестве писателя пошла значительно более наглядными. При изучении русских на­ родных сказок дети просмот­ рели иллюстрации через эпи- диоскоп к сказкам «Морозко», «Василиса Премудрая», к сти­ хотворению «Бородино», де­ монстрировали диафильм «Отечественная война 1812 го­ да». Он помог понять тему и идею стихотворения, значение отдельных слов, восприятию чувства патриотизма. Чтобы ребята имели более глубокое представление о жизни при крепостном праве, при знаком- живее. Она опиралась па не- стве с рассказом «Муму» Тур __ _ ___ _ ________ _ _ . . . . . . . . . . . . . . . . . г о п о п /1 пе пА гтА ПО п о и п п о посредственное впечатление учащихся от прослушанных произведений. Грамзапись- басен Крылова я использую в ходе урока. Пластинки с записью стихотво- геневй использовала иллюстра­ ции и диафильмы. В десятом классе ребята зна­ комятся с советской поэзией 20 —30 годов. Они более глубже поняли эту тему, когда посмо- .. трели телепередачу, прослуша- рения М. Ю. Лермонтова - стнхотворения с Есенина, «Смерть поэта» или стихотво­ рения В. В. Маяковского «Не­ обычайное приключение» луч­ ше использовать после разбо­ ра этих произведений в клас­ се. Я убедилась и в том, что их можно снова прослушать пос- М. Исаковского, Н. Тихонова, отрывки из их произведений. Смотрели кинофильмы «С. Есе­ нин», «М. Шолохов», «На дне», «Драматургия Горького», «Раз­ гром», фрагменты «Метелица», «Переход через болото». Работу с техническими сред­ не того, как учащиеся прочн- ствамн провожу не только по ДЕВИЗ СТРАДЫ: НИ МИНУТЫ ПРОСТОЯ тают стихотворение наизусть. Это помогает выяснить, какие ошибки они допустили в пере­ даче отдельных мыслей, в трак­ товке произведения. Прослу­ шиванием грамзаписи /иногда закапчиваю изучение той или иной темы. На уроке, завершающем изу­ чение творчества В. В. Мая­ ковского, мы с ребятами слу­ шали отдельные отрывки из его стихотворений «Разговор с товарищем Лениным», «Город —сад», «Поэ)г и солнце». Восприятие грамзаписи бы­ вает более Эффективно, если оно сопровождается зритель­ ными образами. Поэтому во вступительной1 беседе исполь­ зую иллюстративный матери­ ал: диафильмы и репродукции живописи, особенно жанровой и пейзажной, портреты писате­ лей. Диафильмы можно демонст- время уроков. Например, в 4 классе посмотрели диафильмы на антирелигиозные темы, о Великой Отечественной войне, слушали, произведения совет­ ских ПОЭТОВ II композиторов. На уроках русского языка и литературы часто использую аппарат «ЛЭТИ». Помню, де­ сятиклассники писали домаш­ нее сочинение о труде. Я да­ ла им две темы —«Мы Родину славим трудом», «Мой совре­ менник». При помощи «ЛЭТИ» мы посмотрели диафильмы «Мой современник», «Трудо­ вые будни». Провели беседу по этим темам. Результат таков: «4» и «5» получили больше по,- лов1111ы ребят. Таким же обра­ зом изучали рассказ «В развед­ ке» и писали сочинение на эту тему с четвероклассниками. Уроки с использованием тех­ нических средств бывают ин­ тересными. 11111111111111111111111М11«11111111П11111111П1111М1111111111111ПН1ММ11т||М1||1т|» -1 Групповым методом ведется уборка в колхозе имени Влади­ мира Ильича. Это позволяет высокопроизводительно исполь­ зовать уборочные агрегаты, автомобильный транспорт. НА СНИМКЕ: разгрузка зерна в автомашину, водителем ко­ торой коммунист В И Нестеров. Фото В. Паршина. 23 августа 1973 г. № 101 (3310) 111111111111111111.111111111:М1Ш|1!.1|!М1ШШ111Ш1|1|1ШШ|ЦШШ!|1||ИНН1111111; 111111:1111111111111111111,411111111НИЩII МИЛИПШШГ.ШШ' 1111111111111111Ш!111II!!IIМIIIГ11ШИШ 11111111111111.11111111111111111111111111111111111111111НИШПИШИ 1111ПНИIIII. 11И11111!!1111||||||||.Е