Вперед. 1972 г. (с. Волово)

2 еТР, ВПЕРЕД 25 января 1972 г. Л? 11 (3064) Полям и фермам молодые И З Л О Ж Е Н И Е Д О К Л А Д З А В . Р О Н О Ф . и . К О С Е Н К О В А рых расположены школы, се­ годня приобретает государст- — Решения XXIV съезда КПСС, — говорит оратор, — предусматривают дальнейшее совершенствование , всей си­ стемы народного образования в связи с потребностями разви­ тия экономики страны, науки и культуры, научно-техничес­ кой революции- Важнейшая и первостепенная задача— пере­ ход к полному всеобщему сред­ нему образованию молодежи. Учителя, работники органов народного образования обяза­ ны поднять качество обучения школьников, активнее и це­ леустремленнее готовить их к общественно-полезному труду, улучшить работу по профес­ сиональной ориентации. Возрос процент успеваемос­ ти в школах района за первое полугодие 1971 — 1972 учеб­ ного года по сравнению с пер­ вым 1970 — 1971 годом- Ес­ ли в прошлом учебном году он составлял 96,6 процента, то в этом году — 97,2 про­ цента. Лучшими школами являются Гатищенская, Спасская. Н-Пав- ловская средние, Семеновская и Лгмигорская восьмилетние. Немалая заслуга принадлежит учителям, сумевшим улуч­ шить учебно-воспитательный процесс- В районе есть немало кол­ хозов и совхозов, руководите­ ли которых считают организа­ цию обучения работающей мо­ лодежи кровным делом. При­ мером может служить колхоз имени XX партсъезда (предсе­ датель тов. Коротков Н- И.). Здесь обучаются 30 человек, при плане 20. И все-таки надо признать, что у нас многие бригадиры, заведующие фермами, счетные работники не имеют среднего образования и нигде не учат­ ся- Пришло время, требующее записать в обязательства кол­ хозов и совхозов: «Каждому труженику1— среднее образо­ вание». Получение среднего образо­ вания — это не самоцель. Это­ го требует развитие экономики, науки и культуры, научно- технический прогресс- Дать молодому человеку среднее об­ разование — это еще не все. Важно активно и целеустрем­ ленно готовить молодежь к общественно-полезному труду, правильному выбору профес­ сии- Только в труде вместе с ра­ бочими и крестьянами можно стать настоящими строителя­ ми нового общества- Правильно поставленное трудовое обуче­ ние и профессиональная ори­ ентация и прежде всего на массовые рабочие специаль­ ности, исходя из потребностей хозяйств, на территории кото- венную значимость. Профессиональная ориента­ ция проблема сложная -и - многоплановая. Для ее разре­ шения нужны и обоснованный прогноз потребностей хозяйст­ ва в кадрах, и система све­ дений о профессиях- Однако современная школа располагает определенным ар­ сеналом средств для -подготов­ ки молодого человека к жиз­ ни. Этой цели способствует и углубление политических на­ чал в преподавании основ наук, и подъем уровня тру­ дового обучения. Помощники учителя здесь — предметные кружки, техническое твор­ чество, опытническая работа юннатов- Но главное зависит от единства действия школы, семьи и общественности. На примере Гатищенской средней 'школы и колхоза имени Куйбышева можно по­ казать, как используются эти возможности. У учителей этой школы есть Правило — строить урок таким образом, чтобы на нем ставились вопросы профори­ ентации- Для этой цели отво­ дятся классные часы, встречи с передовиками и специалиста­ ми колхоза. Классные руково­ дители в свои планы включи­ ли графу «Профессиональная ориентация». Учителя уверены в том, что профессиональные интересы надо начинать формировать с младших классов- Они прово­ дят экскурсии в родной кол­ хоз. На убедительных простых примерах показывают ребятам значение того или иного труда. Более углубленно они про­ водят эту работу в старших классах- Знакомя учеников с профессией, учителя старают­ ся охарактеризовать ее значе­ ние, подчеркнуть важность знаний для овладения этой профессией. На отдельные уроки приг­ лашаются специалисты колхо­ за. Одна из основных профес­ сий в сельском хозяйстве — тракторист-машинист широко­ го профиля- В 1969 — 1970 учебном году учащиеся школы обратились с инициативой «Молодежь — на трактор!». 38 юношей и девушек на уроках «Основы производства» и фа­ культативных группах изу­ чали устройство трактора и его вождение. С получением аттестата зрелости им | были вручены удостоверения трак- ториста-машиниста. Более 20 выпускников вли­ лись в семью хлеборобов. Посвящение в хлеборобы вы­ лилось в общеколхозный празд­ ник. В торжественной обста­ новке им были вручены хлеб и соль ^ и трудовые книжки, девушкам-механизаторам — но­ вые тракторы- В минувшем учебном году 19 человек также получили удо­ стоверения тракториста-маши- ииста. Семь из них работали на тракторах и комбайнах. Вы­ пускник школы комбайнер Ба­ чурин Евгений со своим на­ парником Кладовым Николаем заняли первое место при под­ ведении итогов социалистичес­ кого соревнования- Профориентация не мыслима без активной помощи семьи. Поэтому учителя вместе с пар­ тийной организацией, правле­ нием колхоза ставили эти воп­ росы на общешкольном собра­ нии родителей- Выступали на собрании не только руководи­ тели, но и колхозники. На должном уровне работа по профориентации в Спасской средней школе. Об этом гово­ рят 'следующие цифры: за 1966 — 70 годы выпущен из школы 171 учащийся- В кол­ хозе остались работать 63 че­ ловека, что составляет 31 про­ цент от выпуска. Механизато­ рами работают 19 человек, животноводами — 8, свекло­ вичницами — 20, на других работах — 16 человек. Некоторых успехов в проф­ ориентации добились в Василь­ евской, Захаровской средних школах- Выпускники Василь­ евской средней школы А. Е. Серова, М. Н- Левкина зани­ мают первое место в совхозе «Васильевский» среди механи­ заторов. В колхозе имени Куйбышева большое внимание уделяется подготовке кадров для хозяй­ ства. В Гатищенской школе было развернуто социалистичес­ кое соревнование за право на­ зываться колхозными стипен­ диатами. Такое право получи­ ли 11 человек, 4 из них учат­ ся в СХИ, 7 — в сельхозтехни­ кумах- Для выпускников создаются условия учиться заочно. На заочном отделении учатся в СХИ — 5 человек, к сельхоз­ техникумах — 7. Учащиеся района приобща­ ются к сельхозтруду через ученические производственные бригады. Всего в районе соз­ дано 20 бригад, объединяющие 3131 человека- Далее тов. Косенков приво­ дит данные о работе учени­ ческих производственных бригад. Они обработали и уб­ рали урожай с площади 796 гектаров, в том числе карто­ феля с площади 465 гектаров, свеклы — 114, овощей — 6,35 гектара, посадили 12245 пло­ довых и декоративных деревь­ ев. Ученики оказывают боль­ шую помощь хозяйствам в уборке урожая- Это они пере­ везли от комбайнов на тока летом 1971 года 73228 тонн зерна, 65 процентов зерна очи­ щено и отправлено в государ­ ственные закрома их руками. Сотни юношей и девушек работали в животноводстве пастухами, доярками. Руково­ дители хозяйств поощряют труд учащихся. На протяже­ нии нескольких лет по реше­ нию бюро РК КПСС и райис­ полкома 30 августа партийно- хозяйственный актив чествует своих питомцев- В этот день представители РК КПСС и рай­ исполкома вместе с руководи­ телями и специалистами хо­ зяйств подводят итоги труда школьников. Лучшим из них вручаются ценные подарки и грамоты. Так, например., ученической производственной бригаде Спасской средней школы было вручено 30 пар лыж, Б-Ива­ ковской восьмилетней школе— телевизор. Двадцать учеников Гатищенской средней школы получили ценные подарки и грамоты- При подведении ито­ гов работы ученических про­ изводственных бригад прово­ дится праздник «Золотая осень». В красиво убранных залах организуются выставки бригад. Сюда, приходят руководители хозяйств, передовики производ­ ства за тем, чтобы вместе под­ вести итоги труда. И все-таки в трудовом вос­ питании и профориентации, говорит докладчик, у нас есть недостатки. К сожалению, от­ дельные руководители хо­ зяйств и педагогические кол­ лективы не поняли государст­ венной важности этой проб­ лемы- Из года в год проис­ ходит уменьшение рабочей си­ лы в хозяйствах района. Еже­ годно десятки тружеников се­ ла уходят на заслуженную пен­ сию, а молодежь уезжает из села. С чего начинать работу по профессиональной ориентации? С создания хорошей матери­ альной базы— кабинетов маши­ новедения по изучению трак­ тора, комбайна, автомобиля и других сельскохозяйственных машин. Конкретно пазработать в перспективе необходимость ра­ бочих кадров. Исходя из этого, и готовить будущих специа­ листов. Для этого Необходимо выделить для школ тракторы, комбайны, .автомобили, Ьель- хозинвентарь, запаейые части и горюче-смазочные материалы. Закрепить специалисток хо­ зяйств, которые могли бы обу­ чить ребят механизаторским специальностям. Необходимо, чтобы каждой школе выделили постоянный земельный участок, где учащи­ еся по заданию хозяйств про­ водили бы нужную опытничес­ кую работу- На сегодняшний день наши ученики отстают в этом. В чем причина? Их много. Это— от­ сутствие инициативы у учи­ телей биологии к опытниче­ ству, их недостаточная подго­ товка, отсутствие связи с хо­ зяйствами. Агрономы хозяйств не интересуются опытнической работой учеников. И, наконец, ученики ведут работу праде­ довскими орудиями труда: ло­ патой, тяпкой- Спрашивается, можно ли привить любовь к сельскохо­ зяйственному труду этими орудиями труда? Сомнитель­ но. Ни одна ученическая брига­ да не имеет связи с научно- исследовательскими института­ ми и станциями. Внешний вид участков не отвечает современным требо­ ваниям. Порою недостает се­ мян и удобрений. В единстве действий школ, хозяйств, партийных и совет­ ских организаций — залог ус­ пеха- Для координации дей­ ствий рледует создать рай­ онный совет, а на местах — местные советы по трудовому воспитанию и профессиональ­ ной ориентации. В эти советы включить широкий круг специалистов, партийных, советских, комсо­ мольских работников, пред­ ставителей общественности. Такие советы не только бы координировали работу, но и выявляли, обобщали и распро­ страняли передовой опыт по профориентации школы, семьи и общественности.