Вперед. 1971 г. (с. Волово)

2 стр. В П 8 Р В Д 26 августа 1971 г. № 101 (2998) 5С УЧИТЬСЯ САМОМУ И У Ч И Т Ь Д Р У Г И Х СЕГОДНЯ НАЧИНАЕТ СВОЮ РАБОТУ АВГУ СТОВСКОЕ СОВЕЩАНИЕ \ ЧИ ТЕНЕЙ В связи с переходом на новые про грам ­ мы и на всеобщее среднее образование, объем работы каж д о го учителя возрастает. Как помочь учителю справиться с во зрос ­ шими задачами в предстоящем новом учеб­ ном году — с этой целью был проведен трехдневный семинар в- г. Липецке. Зав. ОБЛОНО И. А. Пономарев привел в своем выступлении интересные цифровые данные, которые свидетельствуют об улучшении ра­ боты ш кол области. Например, успевае­ мость составляет 98,2 процента, 57 процен - ов учащихся учатся на «хорошо» и «отлично». После окончаний 8 классов в 1970 году свы­ ше 70 процентов выпускников продолжали учиться в средних школах и других учебных заведениях. За восьмую пятилетку на 38 процентов сократилось второгодничество. Однако в обл.асти еще не избавились от второгодников . А задача школы и педаго­ гических коллективов состоит в том, чтобы каж до го ученйка в девятой пятилетке дове ­ сти до всеобщего среднего образования с хорошим качеством знаний, О том, как добиться преодоления второ­ годничества и повышения качества знаний, говорили методисты института усовершенст­ вования учителей С. М. Стюфляева, В. П. Пищулин, В. И. Силаева, Н. И. Гущенко и другие . На это нацеливают и новые про ­ граммы . Например, при изучении р у сс ко го языка в 4-х— 5-х классах ставится проблема развивающегося обучения. Цель: повысить общ ую культуру и языковую . Следователь­ но, развитие навыков устной и письменной речи— основная задача программы . К изучению таких тем, ка к фонетика, сло ­ вообразование, развитие речи изменен под ­ ход. В чем заключено новшество? В основу темы «Фонетика и грамматика» положено строгое различение звуков - и букв,, умение объяснить несоответствие произношения с написанием, привить ученикам нормы пра­ вильного произношения слова. При изуче­ нии первых четырех параграфов по фоне­ тике учитель с учениками не проводит ни­ каких письменных работ, а только учит про ­ изношению слов, данных в упражнениях учебника. Этот устный тренировочный ма­ териал необходим для практического фоне­ тического разбора. Например, ученик : гово ­ рит АКНО , но пишет ОКНО . В слове ГРИБ слышится П, а пишем Б. Далее следует тре ­ бовать от школьника, чтобы он в слове на­ звал число букв и звуков , дал им характе­ ристику. На первый взгляд кажется, что не так сложно все это. Но при министерской проверке в нашей области 32 процента учеников не справились с фонетическим разбором . Словообразование, или раньше называли состав слова, начинается с основы слова. Раньше дети в 4 классе не изучали основу сло_ ва, теперь изучается. Разбор слова начинается с окончания. На­ пример, слово ПЕРЕЛЕТНЫЕ надо разби ­ рать так; в этом слове окончание «ЫЕ», оно обозначает, что данное прилагательное сто ­ ит в именительном падеже, множественно ­ го числа. А раз оно стоит во множествен ­ ном числе, то рода не имеет. Чтобы выде­ лить корень, надо подобрать однокоренные слова; ПЕРЕЛЕТ, ЛЕТНЫЙ, ЛЕТЕТЬ. Во всех приведенных словах повторяется одна и та же часть — ЛЕТ. Значит, здесь корень бу ­ дет — ЛЕТ- Приставка ПЕРЕ обозначает пе­ ремещение с одно го места на другое . Уча­ щийся придумывает два-три слова с этой же приставкой. Затем ученик говорит, что это слово образовано от слова ПЕРЕЛЕТ и запи­ сывает так: ПЕРЕЛЕТНЫЙ-ПЕРЕЛЕТ, а части слова обозначает условными знаками. Окончание не всегда выражено звуками. Например, сопоставляя слово СТОЛ со сло ­ вами СТОЛОМ, СТОЛЕ, слово СТОЛ имеет нулевое окончание , В словах; ДЕПО, КИНО, ПАЛЬТО окончания нет. Дети допускаю т ош иб ку в родственных словах и словах одно го корня по звучанию. Следует эти ошибки предупреждать. В 5-ом классе по новой про грамме дается сложный материал по словообразованию . Поэтому следует учащихся систематически упражнять по этой теме. Во время контроля завучи, директора школ должны следить и за системой рабо ­ ты по развитию речи учащихся в 5-ом клас­ се, предусмотренной новой программой . А некоторые учителя в ряде ш кол этой систе­ мы не придерживаются, на что было указа ­ но министерской проверкой . |1оэтому на се­ минарских занятиях в институте усовершен­ ствования учителей методист русско го язы­ ка В. П. Казакова предложила всем учите­ лям 4— 5-х классов на предстоящем августов, ском семинаре во время секционных заня­ тий спланировать темы на каждый месяц по развитию речи. Больше отводить времени изложениям в 4—5-х классах, на которые предусмотрено про граммой 18— 20 часов. Менее этого чис­ ла проведение изложений будет считаться невыполнением нормы . Контрольных изло­ жений проводить всего 3— 4. Учителя рус ­ ско го языка могут пользоваться в своей ра ­ боте методическими разработками выпуска 1969— 70— 71 годов при подготовке к ур о ­ кам, журналом «Русский язык». В 4-ом клас­ се для диктанта учителя в первой четверти учебного года могут брать тексты диктан­ тов из «Сборника диктантов» Костенко, а ко второй четверти будут высланы тексты из Липецкого областного института усовершен­ ствования учителей. М но го полезного извлекли на семинаре заведующие методическими кабинетами РОНО на занятиях по темам: «Методика математики в 5 классах», «Методика совер ­ шенствования навыков чтения в 3 классе», «Содержание и анализ новых про грамм по литературе». В наступающем новом учебном году вся методическая работа школ должна быть на­ правлена на дальнейшее совершенствование методов проведения уроков , связи про ­ граммно го материала с практикой ком м у ­ нистического строительства и повышения общего уровня идейно-политического вос­ питания учащихся. М. ЖУРБИНА, преподаватель р усско го языка и литературы Воловской восьмилетней школы . КОММУНИСТУ дали поручение Е с л и коммунисту дали поруче­ ние? Ничего удивительного здесь нет. Это требование исходит из Устава партии. Для примера я сошлюсь на одну сельскохозяйственную кампанию — жатву хлебов. Всего у нас насчи­ тывается пятьдесят три коммуни­ ста. Каждый из них занимает ка­ кую-либо должность, трудится на определенном участке колхозного производства. Член партии С. 11. Лаврухин— опытный механизатор. На всех сельскохозяйственных работах он идет в авангарде соревнующихся. И так было в нынешнюю страдную пору. Лафетной жаткой «Ж'РС-4,9 > скосил на свал 270 гектаров зер­ новых. Ежедневно перевыполнял сменную норму выработки. Однажды Сергей Николаевич по­ лучил наряд— раздельным спосо­ бом убирать рожь. На отведенном участке он уложил хлебную массу в рядки. Проехав несколько мет­ ров, остановился. Часть зерен из колосьев выпадают. «Косить не буду» — подумал он. Сразу же свое сомнение высказал специа­ листам хозяйства. По настоянию коммуниста рожь стали убирать прямым комбайниро- ванием. Потери зерна своевремен­ но предупреждены. Перед уборкой С. II. Лаврухиму было дано партийное поручение — следить за качеством уборки хле­ бов. Доверие коммунистов он оправдал. в. СОРОКИН, секретарь парторганизации колхоза имени XX партсьезда. Н А,-.? у. Т Е М Ы В О С П И Т А Н И Я И ВАНА ДАНИЛОВИЧА Шига- нова знают в Набережном все. От мала до велика. Знают, как доброго человека, как смелого за­ щитника Врдины., В бою. с немец­ кими захватчиками Ивану Данило­ вичу оторвало ногу, контузило го­ лову. Вернулся солдат с фронта, грудь в медалях, под мышками ко­ стыли. Первую-труппу инвалидно­ сти пожизненно- определили ему врачи. Бывшему фронтовику предлага­ ли выбрать любое местожительст­ ва, любой город. Но Иван Дашглп- вич и-слушать не хотел. «Как же я буду жить без земляков?— удив­ лялся он,— без родных и знако­ мых, если они мне всю войну сни­ лись, если-с мыслями о них г я шел в бой». Иван Данилович приехал домой. Люди дела'лй'•бее,- чтобы инвалид не чувства-вал своего несчастья. Любой шофер, иди тракторист, кон­ ный или пеший всегда остановит­ ся, поможет человеку добраться до нужного'. места. Ему подадут руку, чтобы выб­ раться из автобуса, подставят пле­ чо, а то и спийу, чтобы перебрать­ ся через высокие порожки, его первого пропустят в дверь, в оче­ реди, ему уступят место в клубе, предложат стул в конторе совхоза. И это -воспринимается каю элемен­ тарная вежливость, как дань ува­ жения к почетному гражданину села. И вдруг такого человека оби­ дели. Обидели жестоко. Обидели ни за что..Обидели, пользуясь его бес­ помощностью. ...... В июле этого года Ивану Да- ОБИДЕЛИ ЧЕЛОВЕКА Можно н нужно пожертвовать пятью минутами сна, чтобы прове­ рить, во сколько сын возвращается с гулянок. И такой контроль ну- ниловичу государство выделило ма. пробиралисьдомой Глинин и Со- пречный мальчик. жен. Прояви бы раньше простую шину. Новенький красавец «Запо- мов. Пришли испокойно уснули. — Я за своим сыном ничего пре- родительскуюбдительность Глини- рожец» радовал душу .старого иН- Конечно, они никому добровольно досудительного не замечал, — вто- Ны и Сомовы старшие, они бы за- валида. Надо—Шиганоб отправлял- не признались в своих ночных по- рит жене отец Владимира. — Для метили поздние отлучки своих «по­ ел на автомобиле в магазин за хле- хождениях. меня это полная неожиданность. лежительных» детей. Ведь как вы. бом, захотел— ехал с удочкой наИ вот мы беседуем с ними. Рос- Слушаешь родителей Глинина и ленилось позднее, ребята уже не речку, потребовалось— бывший лые, медлительные в движениях, думаешь, а может и в самом деле раз воровски угоняли машину у солдат катил в соседнее село наве- Модные прически, одеты с иголоч- 0ни ничего не замечали? Люди они инвалида. Ездили на чужом авто- дать однополчанина. ки, в глазах скука. занятые. От педагогики далеки, у мобиле в Васильевну, гастролиро- .» -^Просто автомобиль мне ноги — Расскажите, как это случи- самих образования с гулькин нос. вали даже в соседний район, во- вернул,— вспоминает Иван Данило. лось? Ничуть не бывало. Мать Владимп- зили с собой девчат. Неужели ни вич,— добавил радости, но злые лю. — Что рассказывать?— отверты- ра Лидия Павловна Глинина с у кого не возникла мысль, ди... .— Шиганов не "выдерживает, ваясь в сторону, говорит Сомов. высшим образованием, работает что пользуются юнцы тем, что им плачет. Тяжело смотреть, как —Сели да поехали,— лениво до- учительницей в Набережанскэй'не принадлежит? Удивляет, как это льются слезы у бывшего фронто- бавляет Глинин. средней доколе, отец Василий Ва- не дошло до учителей школы? вика, у человека, который не раз И ни тени смущения, нет даже сильевич занимает солидную долж - Ведь Глинин и Сомов пока учащи- смотрел смерти в глаза. намека на раскаяние. ность председателя Набережанскз- еся. Об этом было официально у кого же поднялись руки, что- Тут же присутствует замести- г0 сельского Совета. сказано заместителю директора но бы отнять последнюю радость у толь директора по внеклассной ра- Как же могло случиться, что внеклассной работе 3. М. Филато- инвалида? Что же это за люди и боте 3. М. Филатова. Как же педа- люди, призванные воспитывать чу- вой. Вместо того, чтобы принять где они воспитывались: гог реагирует на происходящее: жих детей, просмотрели свое соо- это к сведению и правильно оце- Их двое. Глинин Владимир и Со- Она откровенно улыбается (?!) ственное чадо? Просмотрели и ни- нить справедливый упрек школе, мов Александр. Оба— ученики деся- — Замечательные ребята,— пы- как не' могут набраться мужества Зинаида Михайловна категориче- ;того класса Набережанской сред- тается убедить она нас,— Не пойму, признаться в этом. Честно, откры- ски отрезала: «Ах, так, то я сов- ней школы. 8 августа этого года как это с ними случилось? то Как это подабает коммунисту, сем работать на этой должности не в 11 часов вечера они пробрались Посмотрим, какие же эюзамеча" руководителю. буду». Более чем не солидно заяв- к машине инвалида и угнали ее. тельные ребята. Сомов Александр Не могут пожаловаться на недо- ление для педагога, тем более, во- Дббрая душа, Иван Данилович учится на тройки, не комсомолец. схаток жизненного опыта и роди- спитателя молодого поколения. < даже не закрывал ее, он терпеть Вернее, его собрались принять, но тели Сомова Александра. Отец— Ва- ...Через несколько дней звонок не мог разных замков, он, как са- он еще с зимы никак «не найдет» Силий Николаевич — подполковник снова соберет школьников. Мно- мому себе, доверял людям. Но из времени, чтобы сфотографировать- запаса, не один год отдал воспита- го рассказов, впечатлений приго- тысячи набережанцев нашлись ся на комсомольский билет. Нию молодых людей, мать Любовь товили ребята друг другу. Что двое. Эти двое, как угорелые, ста- Глинин Владимир комсомолец, Андреевна воспитала шестерых де- расскажут Глинин и Сомов това- ли носиться по’ рытвинам и ухабам, никаких общественных поручений тей. Все стали порядочными людь- рищам, как посмотрят друзьям в рвать скорости, коробка визжала, не выполняет, не искренен, долго ми> а вот последнего просмотрели, глаза? Им есть над чем подумать, кузов скрипел на крутых поворо- не признавался в содеянном, клял- Пожилая женщина понимает это, но И не только им, но и родителям, тах ся в; невиновности, давал «чест- признаться не хватает духу и она учителям, комсомольской органи- Один из поворотов стал роковым ное» комсомольское слово. находит причину, на ее взгляд, зации Набережанской средней шко. для машины. Красавец «Запоре- Как родители оценивают поступ. уважительную. лы. жец» превратился в смятую «кон- ки своих отпрысков? Вот слова ма- —Сын спит в саду,— говорит сервную банку». Как трусливые тери Глинина Владимира: она,— как узнать, когда приходит зайцы под покровом темноты че- — У нас положительный сын. Он домой? рез огороды в третьем часу ночи не способен на такое. Володя безу- Это, конечно, звучит наивно. н. КОЗЛОВ, начальник районного отдела милиции. А. В0Л0ВСНИЙ.