Восход. 1993 г. (с. Измалково)

4т&С к&&ш 28 ав густа 1993 года 2 с т р С августовского совещапия учителей От педа го гич еской пра к т и к и сегодня, па пороге “ ОБОЙ исторической фор ­ мации дРебуется особая и н т у и ци я , а та кж е инициа тива и принци пиальность в Решении на сущ ны х про блем ор гани зации Учебно го процесса- Вот почему ‘ ■а конф еренции говорят о педагогике сот рудничества. ° тво^)ческом Д ол г педагога— творческий поиск (Из доклада заведующего РОЙО ад&^шнистрации А. А. Елагина) педаг о гик и па современ ­ ном ^тапе- Анализируя итоги про но удвоить- утрои ть . Но стоит Ли? Не пора ли к а ж лешю сти обучения Уча - щцеся успеш но справля лнсь с |;оитрольиыми ра бота:ми по ф изике и хи - .мни, 1101 еазали хорошие Ре зУ.^члагы на э кзаменах по годня та ки х действии еще .мапо. Бремя в наши дни не только быстрее летит , но и несрбВпецно больше в себя вмещает- А п о т о м у и УРОК должен бы ть разно образнее- Поиск — долг .'•чителя Многие педагоги смело используют право на твор честно. Т а к руководитель .методического объедине ния Учителе!! хим ии и би учителей ч,альиых классов работа Юг с использование.м эле провер ки Н и к о л ь с к о й сред наш е го уч и тель с ко го тр у чей и П ятницкой неполной Да средней школ было ре ко м ы сегодня мно го гово мендовапо руководству Рим о пере груженности п ЦПУ ПУТЯХ Н 1 НОЛ и всем учи телям под у ч е т ны х програм.м. недо поиске и реа- ьп ■х пУ - готовить С 11 рав ки сампана с та т ка х учебни ков , уч еб воплощ ения в ж и з н ь задач своей работы . З иа ко пы х пособий , несбаланси м я с ь с нп.ми- .можно сравни ровапиостн предметов в уче вать объе ктивность одеп биом плане. Перечень м ож КП то го или ино го учителя шедшего учебно го года, еле данного е ^ у ад.миниотра дует о тме тить , ч то педаго цио й ш колы , ,ц ка к он ^ам « о . м у из нас пре кра тить ри района прила гали нема оценивает ре зульта ты сво бер на месте и перевести ло усилий с тем- чтобы па его тРУда- В большинстве проблему пере с трой ки цболее раЦиоиаль! 1 о испо случаев оцен ки совпадают, ш колы из речевой плоско льзуя время , дать уч ащ им но есть “ серьезные раз а сферу действий. Се ся проч ны е знания , лич - норласия Д и ре ктор илц за ............... “ " пым при.мером воспиты - ■ вуч , посещая уро к , боль вая в цих трудолюбив - лю ше впи.мапие у д е л я е т о.гзчачелы1ость. В ы с о ки е недостаткам в 1таботе учи инавствеииые качества ха теля- ие придавая зпаче- ракте1>а- тому , что .многие из и .!х возник ают именно по Результат ы аттестации вине администрации. уча1цихся показали- что в ш кола х более серьезное Мс.тостаточная оснащен внимание уделяется каче иость те хнич е с кими сред ствУ ира ктич е с ко ! ' наврав стпамц „ 1'аглядпыми по ­ собиями- недооборудоиаи ность кабинета, неправиль но составленное Расписа ние- отсутствие норматив о л о пш В. Г. Титова работа ны х документов , за ” Ущен ет над внедрением в учеб ность в . 1 иетодической и иы 11 процесс парной и труп Ш 'етметал! I Уманитарного психоло гической работе— и''Вой работы на уроках , цшсоа, умею т соотнести псе Это отмечалось в аиа Ряд учителей^ м ж и а и е н н у к ' позицию и по ступни л “ те р а т у 1 )пы х геро проверенных ш к )Л. и этот СВ с щес стоящс 'го." вместе с тем, Подготовке пла!Ш работы уровеш , иолготоБки уча - « новому учеДиому году , щ ихся по отдельным вон Деыо !;ратизация и гума росам 111 Юрра.мм не одипа ни зачия образовательных ков . Оставляет ж ела ть дУ учрежде1'ий немыслцмь! чщего каллиграфия боль без серьезноро обновления ш ннства учащ ихся , пРосле содеРягапня ш кольноро об живае 'и 'я слаоое развптце разовапня . Пос.мотрн.м на миколо гической речи. Ир» себя, уровень у ч н тель с ко Учебно -Боспитат.ельиоро вод ечш ым РОНО 4 фропталь го мышления уже далеко процесса т а к и е учцтеля- ные и 2 тематич еские про не тот- !;а ким еще был ие ка к с В Алехина, Л С. >ол та кж е выяви с коль ко лет назад. Афанасьева, Ю С. А гапо ва Л. П Коржова, в П Об ^ ЛТы преодолел:! боязнь разаова, Р. М Вобликова- кр и т !!ч е с ки взг .тянуть на с Г- Чечурина - 3 А. Ач ка пРоц!. 1 ос, констат1!ровать- сова в И змалкэвской сред ч го пшольная рефоР.\!а не ие'* ш коле № 1,А Г. Леон нрноО|рела ^ш п кР е тно с т !! тьеаа, В. Е АлтУнина, ден с тш !!! обросла т е рм " О И К.^зь-мн!!- В- Г Титова но .!о гическоп ш елухой , к о в И змал 1 !овской средней Эта ! 1 СДоработка обь!Ч!Ю пы таю тся п р и кры т ь шк 'ле № 2, Н . Р. Шашкова ,\!Отиш!руется множеством 1 0 йал. Но Кто вн!1оват? в Глотовской. Р Е. ЗУшен ч о з я 1 !ствеп !!ы х забот- Од . , / , 1 ‘^•'’ е ская , В А Васина в ПРео ! 1 а ко это 1 !С совсол! та*"- теперь? Как б 1 >а;кепской. М. С- З уб ко Адм 1 ! 1 'ис тр кци я школ, к а ч й жизнь ш колы ва, Л. И Ч !!онсова , Н М нрав 1 !Л 0 , “ 0 имеет коцкре т ” новлепия? Что Сидорова, Н- Т. Паршина- цых планов: что и к а к " р о учнтрл, ^’'^'-''‘ ®ть рядовой л Ф Пешехонова в Н и ко >Чите ль - предметник? льской , в. Р- Косы гн !!а в своих учени Н цки тс коч , в И. Волчен само нова- М Р Ханыкова, 3 А. " но-тностью Вабл!!ковз . Н, и , Малыхи Домаш!!ее зада на Л. И Разенкова, Л в Тон]'- '^то 3 -4 че В и к а р ч у к в Афанасьев - Классе. Спросите скор! средних школах, н Г. Н а сов 1 >с.меч!нол! '"'тапо ‘ Учеников на Леде!!ева в СУхо-Семенец контроль необходим, т • ь ■ 1’ ^ ‘-'!ают пробле.му, ко>! непср'ной сред!!еР! ш ко ко цель сто ДО-ж!1а б ппя-^Р — ставите? ле- Их у р о ки о тличаю тся ! ! 110 !!. не дн кта т 1! сДо Ж6 3 -4 человека а 1 !Н тенсивкостью , ди!!!а.мнз 1>ие- 1!0 реальная !!0М0щ л: ь:е. Ис с11ос'чб!!ые? .мо.м- л о ! ! 1 Ческой завершен д»ва, Л. Ф . Пешехокова Т. П. Бойкове !! другие ис пользуют в пр а к ти ке сво с ‘ 11 работы -тлементы мето ди!;н Шцталова и Меже!>ко. Умело при.ме!!яют актив !!ые фор.мы ор гапизаци !! верк н школ Л1! !т д серьез!!ых педора бОТОК в 01’га1!1!3ац!!и 5 чсб 110 -В 0 СИП ТаТСЛ Ь !!°Г 0 !!роцес са- В б О .Т ЬШ 1 ! ! !С Т В е шк ол ос-таблеч! !соитро-ть за его СОСТО!!1!11С'-М- ТОЛ !)КО ОТДСЛЬ !!ые дирек тора !1осет!!Лн бо.тес 100 урок ов за год- ВСРЯТЬ - где !!ОДВОД1 !ТЬ НТО ги пр 'оверкп. 11 осе!це!П 1 ые ур о ки !!е а!!ал!!3!!рУются. а частые з а м е ч а ! П ! Я — «Урок Х о р О ! ! ! ! ! " » , «Все ! 1 0 Р М а . !Ь !1 0 » !П !Ч е Г О !1С Д ЗЮ Т . в !!реодолеп!!и трудностс-п 1!аСТрОИ !!а _11!!1!Ц"аТ1!!!У П 1! творческ ий поиск - Педагогичес!Сис ко .тлек Т!!ВЬ! ш кол раЙ0!!а ВТОРОЙ год работают иад пРобле М 011 «В!!едрепие новы х форл! !! методов обУЧе!!ИЯ и В0СПНГа!!1!Я шЬ'ОЛЫ!НКОВ, гум ани заци я !1 демокРати зац !!я ш кол — дело всеро п е д а г о г и ч е с ко г о ко.т.тек- тива» Л е !!и вы е ? Н е т . П р о с т о и и п о с т ь ю , р а з н о о б р а з и е м т е ! 'е с к пР ед .ме ту убр кти у ф о р м н м е т о д о в о б у ч е н и я . ! ! и х с т а н д а р т 1!ы е , ш а б л о ! ! !!ые Ф о рм ы ц мет оды обу У ка,.;дого педагора-пРсд че!!ия. ' метника свои планы, сво“ обязанности- свои ежеднев Хара!стер ;!иа!Ш ‘ | сегоД ные у ч и те ль с ки е заботы. !!я изменился. Те быстро но есть то единственное, течные процессы- «ото - без которог» немыслим рые происходят в л!нре и труд педагс'га— ответствен обществе, по то ки пнфор !ю сть Ответственность пе млции, гп |ц 'це !!ка це!!но рсд обществом- ко торо с степ сделали це зо зм ож - поручило нам об уч а ть и пы.м получение знаний - т а воспиты вать молодое по всю жизнь» А это знач и т коление , , перед родителя ЭТО” проблемы. стрем !!м ся ч то из.мененн!! тРебует сам -'й*. ко торы е доверили нам создать атмосферу ДобРо уч еб 1 !Ы !1 прочс-сс. что пеР своих детей перед самим!! восте !!е !!!!о 11 задачей ста ученнка.ми- для ко то ры х Да методи|са получения —Учителя, наставники . старшие товарищи . Но тем не ме^ее и нам приходит урок- пз -преж нем у оета ся с тал кива ться с учи тель ется основ ноп п главной с'- 'й безответственностью 'Рор.мой ор гани зации Учеб „ 1 !ого прцесса и ко не ч н о п р е с т ! !ж нашей учитель ж е , от т»го, к а к он постро "Р оф ессии — это не ен. чел! насыще!!. насколь '''°-4ь“ о ее популярность , к о а ктивен , интересен , ди содержательность , это и намичен. зависит “ оэффи глубокое сознание ва цнент полезного дейетвня - “ «ости того- что лты дела Работая !!ад решением жслатель'ЮТи- взаимопо - мощи- В ! !р а к т и к у Работы вошли Новые ф о рмы и ме зна!!нй. тоды обучеш!Я: ур о ки -ле к !!,!!■'. уро ки -сем 1 !!!аРы, заче т ы , рефераты, п р а к т и к у мы, игРов 1 яе моменты в !!ачальнь !х классах- Учите ля охотно посещают к у р сы- семи 1 !аРы, !!зуч аю т пе родовую подагог. 1 ^ч,ескУю! литера туру . В ходе фронтальной ем- Надо бы ть не просто дипломиРован!!.ь!У! пеДаго гом , но и мас'геро.м, и н о ­ го п у ти в кашей профес ­ сии нет- Это наш долг- Б 1992 -1993 Учебном' го ду основ !!°е внимание в ра боте ме тодич еского каби нега уделялось созданию олти.маДЫ!Ь!х условий для раавнт !!Я тв о р ч е с ки х воз можпостей руководителей ш кол и педа горическ 1 !х коллективов . Д о л ;к ! 1 ое впима !!ие воп росу повышения квалиф !! к а ц и н уделяю т Н. А Кирю х и н а — Н и китская средняя школа- П В А!!осова —Ни ко-дьская средняя ш кола , В А. Д у р о в а— Из.малков ская средняя ш кола № 2, А В. Ефанов — Измаль'ОБ ская средняя ш к»ла № 1, В. Г. Л евыкин — Афа!!э- С свс 1 ;ая сре.тияя ш кола . Однако в Глотовской. 111)еобРан:е1!С1соп-, Петров ской. Домовииской , поле- Л окотецкой , ПЯТП 1 !ЦЬ-ОЙ ц др у гих школах р я д учите .ТС!! тя !Отеет к спокойной ж и зш ! , почти пе заду.мы ваются о завтрашнем дне. 1 !олагая. что Уже само зва н;!е Уч 1 !теля возвышает их над тем, коро о!!и .Учат Это опасное за ;лужде !!ие . Сидящие в классе »че! 1 ь то 1 !ко ч ув с твую т силу зна нцй п умеп 1 !я своего !!е дагога. чу1»етвуют !! рС7Г !! р ую т Ното.му-то любят- уваж'ают. стре.мятся подРа жать то.мУ, у ! 'о го есть че му !!ОУЧ1!ТЬСЯ. За ! 1 Рошедшпй учеб!!ый год в райо!!е проведен Ряд пробяем! 1 ы х курсов и се МИ!!арОВ. Для этого ПРИ глашались .методисты ии ст»тута усоверше !!ствова ния Учителей Работало 13 Р а Г ю н н ы х м е т о д и ч е с к и х об-ьединснии учителей на ча.тьных к-лассов и пРед метН|И;ков. М етодич еские обт.еди 1 !сния сосредотач ” Ва .!и свое ВН има !!ие Нд да. льне!1шем поисже путей совер !пенствовация уро ка , обеспечивающего бо •лее благоп 1 .(иятные ус.чо вця для обучения- повыше Н 1 !я интереса у ч ащ и хся учебе Од 1 !ако ! 1 адо отметить, что в !!оста !!овке методи ческой работы в районе еще .м!!ого недостатков Районная олимп!!ада ш ко лы ш к о з по пРедмета.м по КэЗо-Ла- что урове!!ь пОдго тов кн детей п ! 1 ж е соответ ствУющнх требова!!ий. Л и!!!ь только одни Участ п и к и1>сдставля-л наш Рай О!! па областпо.м уровне Внекласс 1 !ая и внешр;о льная работа в районе ! 1 а правле!!а на воспита !!!!е де мо кра тич еской личности . Пере-ломный момент лерко удалось преодолеть педа гогам Ни !;ольской- Н и ки т СКой- Быковской, Глотов - ской . Афанасьевской сРед них шко-л При гУ-маннсти ческом под.ходе к воспита нию детей педагори Н и - КОЛЬСКОЙ средней школы исходят из того что КаЖДО м у Растущему человеку не о б х о дю 1 ы пРежде в се го здоровье, высо!сая нравст не1!Ность, у.метвенность, трудовое. эетет!!ческое во епитанне— все то- что нео- б.ходи.мо Д. 1 Я самоопреде ления п са.моразвития- Большое внимание па - трио тич е с ком у воспитанию уде-ля ется в Быковской . Г .тотовской средних ш ко г. х, (руководители краевед ч с с ки х к р у ж к о в Л П. Моно г аР о ва - А И . ТРуб !!ЦИ !!а )- В И з м а л к о в с к о й с р е д - ! !е й !пко -ле № 1 р а б о т а ю т .М1!ОГО КР> 'Ж К0В х у д о ж е с т в сш ю -э с т е л ! ! ч о » к о г о К а и р а в л е н " я У ж е -с д е л а л п е р вы е п ш ! и к у к о л ь н ы й т е а т р под рУКОВОДСТВОЛ! В. М М1! .чай;ювои- руководителем К1-ужке ИЗО О. Л. РОдиОНО вой делзет‘ 'я все, чтобы каж ды й УГОЛОК в ш коле от вечал эс те тич еским нор мам Художественное офо рмло !!ие п!Ко-лы сделано 1 >укам !1 учителя !! уче !!!! КОВ- в пору ро»та детск ой Пре ступиост !! в стра!!е ! !С Л Ь зя !!о ск азать о работе с «труд!!Ь!.ми детьми», в рай 0!!С наладились К0 !1так ты в работе комиссии п» де- лам аес()в<^рше]1иоло'^Н11х с и д и , РО 'НО , учреж де !!и ямн к ультуры- адмипистра 1 !!!СП. НроВОД1!Л!!СЬ СОВМС стные заседания Часть !)з них—вь!езд!!Ь!е. В этом го ду по 1 'то гам шести м с с " цев удалось сократить " о лиЧ|0ство правонарушений среди пееоверше!!!Юлет!!их- О.^еспече!! бо-лес ссрьсз ный подход К проблеме за ЦЯТОСТИ и отдыха детей в лстпи!'! период. Все.м известно, к ак вс -лпко з!1аче!!ие дошкольцо го воспита!!ия в фоР.миро ва!!Н!1 личности человек а- Вот почему в детск их са Дах все долж но быт ь са ­ мым луч!1!им : поме1це1!не. продук ты Пита1!ИЯ, !!рруш ки, и, К0!1еЧН0, люди, по СТОЯНИО ПаХОДЯ!!1иеСЯ ря ДО/И ^ МйЯышами. В боль- шин|Ство дошк ольных уч Реж дений района созда - иы нсобходш\!ые условия Для воспитания и' обуче ­ ния детей, соблюдаются санптарио -г !1гиеннческ не йрап!!ла содеРж а!!ня по ме!!щ пий. температурный реж им. Дошк ольные учре ж де!|ия накопили оп’-)ег,о- ленцы1| опыт в обуче!!ии п развитии детей, шк олой "ередоворо опыта стал кол лект!>в Детского сада <Со лныц!к о» {.заведующая М . в Цук анова, методист П Ачкасова). Здесь ТРУДИТСЯ д р уж ны й колле Крив еДИНОМЬ!шлеН!!ИКОВ. Атмосфера творчества ца рит в колле ктиве детских сад-лп СПК Слобо.-(а (з.звсду ющая А I I Н икУль !!ико - ва ’ 1 ., СПК «По'-.тетарий» (зз ведующ ая I I . И. Глухова) ПрО!!(. Х'>ДЯЩИ1 1!1рСмеПЫ и '-'тра !!е б о л ! п 1с ! ! !Ю с к а з а л н с ь и !!а д е т с к и х сад а х - В н а с т о я щ е е в р е м я н з - з а ! ! н з к о й ! ! а п о л н я е м о с т и з а к р ы т ы д о и 1к о л ь ! !ы е у ч р е ж д е и и я в СП К «1 М а я » , к о л х о з е и м е 1!п Д з е р ж и н ­ с к о г о , П р е д т е ч е в о к и й д е р »ад, д е т с а д № 1 ». И лм а .: к о в о . О д н а к о Ч адо и зы с к а т ь С р е д с т ва , в о з м о ж н о с т и и п о п р а в и т ь н о л о ж е п и е - Е»ли э к о н о м и т ь на д о т я х , т о г д а р а д и к о г о м ы ж и в е м и т р у д и м с я на э т о й земле? Немел» оерьезпых недО статк ов в прошедшем году было в орга"иза!1ин горяче го !!итапия учащихся. Сч” таю. что пора отк азаться От дорогостоящих услуг об щепита- про1!зводить заго Т о в к у овощей и КартОшКИ !!а СВО!!х пришКОЛЫ!Ых уча етках Быковск ая- Преобра ж енск ая Ка.мепс'кая сред - Н!!е шко-Лы. СухО-Семенец к ая, Пятннцк ая непол' !ые средние ш1;олы уже ведут ак тивную заготовку овощей и фрук тов !1а Зимнее хране пне. Проблема шк»лы !! труда пО -преж ней !у о с та е т с я Од­ ной ИЭ о с т р е йш и х . В ш к о л а х есть ПОЛ »жиТе.ТЫ!ый »Иыт о р г а п и з а ц и п т р у д о в о г о о б у чеН1!я и в о с п и .а : !и я Нее Срь 'ДН ие ш к о л ы ! !м е ю т КО .М б и н и р о в а н н ы е м ас теу 'с ки е - Т в о р ч е с к и й ! ! ° д х о д к раГю т с П р о я в л я ю т у ч и т е л я т р у ­ д о в о г о о б у ч е н и я в. 3 М э- нялШ ! — ( К а м е н с к а я Сред няя ш к о л а ) , г . Н . У .Т ьяи кип — ( Д о м о в и ц с к а я срь 'дНяя ш к о л а ) , в. г Г а зи п — (Н и к и т с к а я С редняя ш к » л а ) О д н о и з о с п о в н ь ]х ! ! ; ! п р а в л е - п н й в р а б о те ш к о л по т р у д О В О м у вОСппТа’ ^ию __ ЭТ^’ о р и е н т а ц и я у ч зщ и х ' я па в'я п у с к !10Лез!ЮЙ П р о д у к ц и и . О д ! ! а к о У р о в е н ь т р у д ' ‘ в» г о и !1р0фесСи0На.'1Ы1ОГ0 о б у ч е н и я 1'е с о о т в е т с т в у е т со в р е .м е п пы м ■ 1 р е б о в а ! 1 ' 1 !ям Н е т и зм е ! !е н п й в д е я те л ь 1!ОСТ!! учеЧ'ИчССкИх ПроиОВО д с т в е !П 1 ы х б р и г а д , з в е н ь е в . В се ещ е Слабой о с тае тся у ч е б ц о -м и териаЛ |=н; 1 я ба за т р у д о в о 1 'о о б у ч е н и я " е п о .1 в ы х С редн и х и о тд е .Т ьИ ь к с р е д н и х ш к " л . В Настоящ ее в р ем я б» .|ь шое В з и м а н и е уде .тяь 'гся ф И з и ч е с к о м у р а з в в т и ю Д 1 ' тей и 13 д р о с т к о в - Жи3|1ь -т 'осждаст - ч то е д и и с т в е н - 1 !Ь!й р е а л ь н ы й п у т ь к эт» .Му - ш и р о к о е ПНедрен ;;е в ш1 ;ольП ую п р а к г м | , у с п о р та и т у р и - 'м а . Н а с т о я щ и м и м а 'т с р а м ^ ^ ^-’в о е г о дСла МЭЖЖ» ^ з з в а т ь у ч и т е л е й ф и .'зцульТуры о и. К у з ь м и н а н А , г . П о л о с 1 !На |(И зм а л ко ! *с ка я С редн я я ш1.о ла № 2 и А ф а н а с ь е в с к а я с р е д н я я ш 1 ;о .ча ) К » м а и д !,1 э г н х шкОл при !Н 'м ,зю т у ч а ­ с т и е В " в сех 1!роПОдИм„1х р а й о н ны х и о б л а с т н ы х СИ-' р с в ц о в а н и я х - и- к а к п р а в и ­ ло. з а н и м а ю т п р и з о в ы е ме с та . Вм е с те с тем . у нас е с ть ещ е ш ! .о л ы , г д е " И з о к п р оф е с с и о н а л ь н ы й у р о в е н ь у ч и т е л е д ф1!ЗКу.Ть1урЫ . С ч 1 !т а н цы е д ;щ о т д е л я ю т Нас От на ч ала н о в о г о учеб ! !о г о г о д а И р г л т ти ч е с к и н е 'ь л е т н и й п е р и о д ш ла 1 Ю д г о т о в к ;1 у ч р е ж д е н и й ! 1 а р о д 1 !о г о о б р а зо в а пм я к " о Б о м у у ч е б н о м у г о д у . А 1 ; т и В 1 | о с у ч а с т и е в п о д г о т о в к е уч р еж д е 1 'Н й Парод " о г о о б р а з о в а н и я ! 1 ри н я .тн п е д а г о г и ч е с к и е к о л л е к т и в ы . П р а к ти ч е с :< н вее у ч еб ны е к а б и н е т ы б ь !Л и ' дела1 !ы р у 1 са,Ми п е д а г о г о в , у ч а щ ! 1 хся . р о д и т е л е й . Н е с м о т р я !|Н фп ! !а и с о вы е Т р у д н о с т и , у .тучш п ЛзСь м а т е р и а л ь н а я б!13а у-.» б пы х к а б и н е т о в и ш к о л . П р е п о д а в а н и е и В о спн та - !ш е в о б щ е о о р а : !о в ь т е л ь !1] ; . \ у ч р с 'ж д е 1>иях р а й о н а оеущ е СГВЛ яют 330 п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в . И э т о м г о д у з и а ч н т ё л ь н о у в е ли ч и л о с ь чи с . !0 у ч и те ле й . !!м('ЮШ.Л х в?,!*' ш-ее п е д а г о г и ч е с к о е » б р а з о ва и и е . УЛ учшС !!ие ! 'а ч е с т п е 1И!о- г о со с та н а ! 1е д а г о п 1ч е с к ;1х ! ;а д р о в м о ж и о в п е р в ую Очередь о б ъ я с н и т ь тел !. ч т» о т д е л ! 1а р " д н о г о о б р а з о н а ! 1ия . п е д а г о Г 1!ч е с к и е ко .т .ч е к ти вы е ж е г о д н о н а п р а в л я ю т в п е д а г о г и ч е с ь ч 'е В у з ы о б ла сТи 25 -30 у ч ащ и х с я , по о к о н ч э ц и и к о т о р ы х оНи ь о з в р а щ а ю т с я " а р а б о т у в ш к о л ы . р а й о н а О т з в е ! !я т п е р вы е з в о н к и НОвОГ<' у ч е б н о г о г о д а , о т ­ з в у ч а т в з в о л 1ЮНаН!1ы е ре ч и и Н а п у т с т в и я . н а с т у ! !я т т р у д о вы е б у д 1!И ш к о л ы . Т р у д о в ы е в т " м Смы сле , ч т о у ч е ба II у ч е н и е — э то Т р у д . у с п е х д е л а б у д е т за в и - Сеть ОТ В з а и м н о й т р е б о в а т е л ь н о с т и д р у г к д р у г у , де л о в и т о с т н , см е л о с т и . д у х а т в о р ч е с т в а и с о з и д а н и я