Восход. 1992 г. (с. Измалково)

« восход* *2 стр 31 авг уста 1992 года им ■■м 11111 — 1 ч «ч п г— 1 - тп— -------------------------------------------------- . . . . . . С августовской конференции учителей С о в ер ш е нст в о в ать п е д агоги ч е ский проц е сс 27 августа начала работу августовская конференция педагогов района. С докладом «О состоянии и перспективах развития на родного образования райо­ на выступил заведующий роно а . а Е л а г и н , в об ­ суж дении доклада приняли участие председатель проф нома И змалковской средней школа № 1 С В. АЛЕХИ НА , дирек тор Никольской сред ­ ней школы В. Ё. АН ОСОВА , исполняющая обязанности инспектора г.о делам несо ­ вершеннолетних О. И. Ф О ­ КИНА, завуч-организатор Афанасьевской средней 8 условиях происходящих б стране изменении и преоб разований, связанных с про цессом демок ратизации , вхож дение в 1992—93 учеб ный год будет нелегк им: наше общество осуществля ет переход к качественно новому со сю янию . Вот п о ­ чему в а!м о сфер е принци ­ пиальности, требовательно сти, 'критичности необходи - мо не тольк о проанализиро вать совместную работу, но и обозначить реальные пу ти решения многочисленных проблем школьной . ж изни, продолж ить разговор о де мок ратизации шк олы, выска зать свое мнение о Зак оне, об образовании. В истекшем году район - ный отдел народного обра зования, педаго гическ ие кол лек тивы школ и детск их до школьных учреж дении сосре доточили свое внимание на совершенствовании управ - ленческой деятельности . Они готовятся к изменению содерж ания образования, форм и методов обучения и .воспитания, внедрению в прак тик у нового хозяйствен ного механизма, созданию оптимальных условий для развития творческих возмо ж ностей рук оводителей и педаго гическ их к оллек ти ­ вов. Заботятся о предостав лении самостоятельности в определении собственной программы развития, специ ализации, выборе форм пла нирования, подходов к кон тролю и рук оводству. Намечавшаяся реформа школы не дала ж елаемых ре зультатов. На пути обновле ния возникли такие тр удн о ­ сти, как слабое финансиро вание, плохое 'методиче­ ск ое обеспечение учебно- воспитательного процесса, резк ое падение социально го статуса образования, ни зкий престиж учительск ой профессии . В силу этих и др угих причин реформа ма ло изменила реальную жизнь шк олы, хотя, было бы неп равильно говорить, что ре форма совсем ничего не дала. Главный итог прошедших лет — рост творческой ак тивности педаго гическ их кол лек тивов. Администрация и хозяйственные органы, об - щественные организации ста ли ближ е к нуж дам и запро сам школы. За годы реали зации школьной реформы заметно окрепла материале но- техническая база школ и дошк ольных учреж дений. В настоящее время з шко лах оборудовано более 150 учебных к абинетов, приоб ретено 59 киноаппаратов, 48 телевизоров, 70 магнию фонов, отк рыто 7 радио уз ­ лов, обновлен фонд учеб школы Т. С. ВОБЛИКОВА, организатор Быковской сре дней школы Т. Н. ПЕРЦЕ ВА, учительница Николь ской средней школы Л. Ф. П ЕШЕХОНОВА, дирек тор И змалковской средней шко лы № 1 А. В. ЕФАНОВ. В работе конференции принял участие и выступил гО. И. И САЕВ — дирек тор института усовершенствова­ ния учителей. Излож ения выступлений на конференции будут опу бликованы в следующем но мере газеты. пых пособий, оборудования и техническ их средств обу ­ чения. Все это способствует улучшению организации учебно-воспи гательного про цесса в шк олах. , Несмотря на трудности , дефицит денеж ных средств, рост цен на строительные материалы, проведена боль шая работа по подготовке школ и детск их учреж дении к новому 1992-93 учебному году. Ремонт и строитель - ство школьных помещений в этом году проводились за счет бю дж етных ассигнова ний и были сок ращены до ми нимума. Большинство школ и дет ских дошк ольных учреж де ний обошлись без ремон ­ та: так береж но отнеслись воспитанники к мебели и оборудованию . На проведе ние капитального ремонта было выделено 344 тысячи рублей , к оторые уж е о с­ воены. Продолж ается стро ительство нового школьного здания Зласовск ой непол - ной средней школы и при­ стройки для шестилеток к Быковской средней шк оле, к оторые планируется пу стить в эк сплуатацию к на чалу 1993 года. Хорошо подготовлены к новому учебному году Из малк овск ие средние школы № 1 и № 2, Никитская, Афанасьевск ая, Быковская средние школы, Сухо - Семе нецк ая, Гниловодск ая, Сло бодск ая неполные средние школы. В работе по подго товке к новому ^ учебному году нельзя не отметить дирек торов А. В. Ефанова, В. И. Попова, Л. Т. Перцеву, Р. Е. Зушенск ую , В. Е. Ан - типову, Н. Г. Леденеву, Д . А. Фролова, к оторые не считались с личным ереме нем, заг о то в к и необходи ­ мый материал для ремоН - та еще по дешевым ценам. Вместе с тем , большое внимание уделяется обору дованию учебных к абине - тов. Только за последние 6 месяцев за счет средств ОБЛУНО приобретено обо рудования на сумму 270 ты сяч рублей , все школы обеспечены учебник ами. Однак о из- за отсутствия стройматериалов и финан ­ совых средств не могли вы полнить намеченный объем работ по ремонту полов в Поле- Лок ою ц к ой , не смо тли заменить оконные бло ки в ■Преображ енск ой , отре монтировать кровлю в Ни - китской и Пятницкой шко - лах. Плачевное состояние ск ладывается и с обеспече нием школ и детск их учре ж дений топливом. Демок ратизация и гумани зация образовательных уч реж дении немыслимы без серьезно : о ооновления со держ ания школьного сора зевания. о настоящее ьре мя среди первоочередных оадач учитель, р ук о во ди гель шк олы до лж ен ви де,ь меры, намравленнь,е на по вышение стандартно го оо - разевания, престиж а учебы, ш к ола долж на дать своему выпускнику социальную га рантию того , что он мож ет смело выходить на рынок груда с полученными зна - ниями. Iлавное — сегодня взять все полезное, что нарабо ­ тано в педагогической нау к е и прак тик е. Учитель мо ж ет изменить программу, приспособить ее к своему ведению п редмета, своим условиям, разработать соб ственную оригинальную ме тодик у. Так методич еск ое о бъе ­ динение учителей химии и биологии (рук оводитель В. Г. Титова) работает над внедрением в учебный про цесс парной и групповой работы Па уро к ах. Целый ряд учителей начальных классов работает с исполь зованием элементов мето - дики Ль.сенк овой. Учителя русск о го языка и математи ки Л. С. Афанасьева, Г. А. Ходова, Л. С. Нешехоновэ, Т. П. Бойкова и другие ис пользую т в прак тике своей работы элементы методи - ки Шаталова и М еж енк о , ве дут подачу учебного мате - риала блоками, работаю т с опорными к онспек тами по методу Шаталова. Успе шно использует в прак тике своей работы методик у Шаталова и Ходыкина учи тельница математики Преоб раж енской средней школы В. А. Васина. Ребята, обуча ющиеся по методик е Шата лова, имею т хорошие зна­ ния, приучены работать са мостоятельно , гораздо ор ганизованнее. Умело применяю т актив ные формы организации учебно- воспитательного про цесса: С. В. Алехина, Л. С. Афанасьева, Ю. С. Агап о ­ ва, Л . П. Корж ова, В. П. Образцова, Р. М. Воблико ва, С. Г. Чечурина, Н. А. Ефанова, 3. А. Ачк асова, — И змалк овск ая средняя школа № 1; А. Г. Леонтье­ ва, В. Е. Алтунина, О. И. Кузьмин — Измалковск ая средняя школа № 2; Н. Р. Шашкова — Глотовская средняя шк ола; Р. Е. Зушен ск ая — Преображ енск ая средняя шк ола; М . С. Зуб нова, Л . П. Чибисова, Н. М. Сидорова, Н. Т. Паршина— Никольск ая средняя шк ола; В. Р. Косыгина — Никит ская средняя шк ола; Л. А. Бронникова, Л. П. М онога- рова, Л. Т. Перцева — Бы к овская средняя школа; Г. И. Волченкова, М. Р. Ха ныкова, 3. А. Вобликова, Н. И. М алыхина, Л. М . Ра зинкова, Л. В. Викарчук — Афанасьевск ая средняя шк ола; Н. Г. Леденева — — Сухо - Семенец к ая непол ная средняя школа. Их уро ки отличаю тся интенсивно стью , хорошим темпом, ди намизмом, логическ ой за вершенностью , р азн о о бр а­ зием и неординарностью форм , методов, высоким теоретическ им уровнем. Ак тивизируя мыслительную и познавательную деятель, ность ученик ов, превра - щая уро к в увлек ательную страну отк рытии, эк спеди - ции, пу Iешсс Iвии, эк схур сии, псда! оги сгьраю !ся и д ти в ногу со временем, жи во иыер есую тся новинками педагогической и мегоди - ческой литературы, опро- оую т наиоолее оптималь ные наук и, эк сперементиру ю г, ищут самые эффек тна ные приемы обучения. хорошо зарек омендова ли сеоя в педагогических коллек тивах молодые учите ля: В. М . Хлобыстина, О. В. М ашарова, Е. М . Подколзи на, Ь. М. Долж енк ова, Е. Н. 11ышьева, В. А. Чернышова, Н. В. Чаплыгина, Ь. Д . Шум ских. Однак о оставляет ж елать лучшего качество препода вания в малокомплек тных начальных шк олах, так как учителям приходится ве­ сти обучение сразу в нес - к ольк их к лассах по несколь ким дисциплинам. Это соз дает серьезные трудности при еж едневной подготов ке к урок ам. И ск азывает­ ся на качестве знаний уча щихся. В ближ айшее время в Ко дек се «Зак она о труде» предполагаю тся изменения об аттестации работников народного образования. Это позволит выявить уро вень образованности педа гога и, соответственно , по мож ет ввести дифференци рованную оплату труда учи теля. Демок ратизация и г.умани зация образования — это поворот школы к личности ребенк а, создание условий для его самореализации и самоутверж дения, предо ставление возмож ностей по лучить так ое образование, к оторое бы соответствовало его способностям. Однак о дифференциации обучения, к оторая со здает условия для мак симального разви ­ тия детей с разным уров - нем способностей, в наших школах еще очень мало уделяется внимания. Наш район единственный в области, где не введено углубленное изучение о т ­ дельных предметов. В н а ­ ших шк олах работаю т 2 За служ енных учителя, 5 учите лей -методистов, 11 старших учителей, 46 работников на родно го образования наг - раж дены значком «Отлич ­ ник народного просвеще - ния». Так что, к адры для работы в классах с углуб - ленным обучением у нас есть. По - преж нему отдельные учителя слабо готовятся к занятиям , не использую т одобренньге ж изнью мето дическ ие приемы. Нередк о даю тся стандартные, ск уч ­ ные урок и . Отсю да вывод: низк ое качество знаний уча щихся. На областных олим ­ пиадах по математик е, фи зик е и химии наши учащие ся в последние годы не за нимаю т призовых мест. Ни эк ое качество знаний пока зываю т и выпускники школ на вступительных эк зам е ­ нах при поступлении в вузы. Работниками роно сделан вывод: рук оводители школ ослабили контроль за ра - ботой учителей. Поэтому в отдельных шк олах слабая трудовая дисциплина как среди учителей , так и сре ди учащихся. Очевидно , что инспек то ра роно и работники мето дическ о го к абинета ослаби ли контроль и снизили тре Ьовательность к руководи телям школ, учителям, ма ло проявляю т инициативы в раОоте по совершенство ванию учебно- воспитатель ного процесса, не добились еще эффек тивно сти семи наров, выполнения про граммНых ак тов, фронталь ных и тематических прове рок . В нек оторых школах по- преж нему еще Наблюдает ся отсев учащихся. Выбыва ют, как правило, слабо под готовленные дети , имею ­ щие пробелы в знаниях, и «трудные» подростк и , кото рые доставляю т много хло пот учителям и администра ции. За последние годы стало резк о возрастать чи сло второгодник ов. Всем известно, как вели ко значение дошк ольного воспитания и формирова - ния личности человека. Вот почему в детск их са - дах все долж но быть са мым лучшим: помещение, продук ты питания, игруш - ки. И, конечно, лю ди, посто янно находящиеся с малы шами. В большинстве дошколь ных учреж дений района со зданы необходимые усло ­ вия для воспитания и обу - чения детей , соблю даю тся санитарно - гигиенические правила содерж ания поме щений, температурный ре ж им, имеется необходимая учебно-материальная ба­ за. В методическ их кабине тах и уголк ах имею тся по собия, специальная литера тура, техническ ие средства, раздаточный материал, в группах — достаточное ко личество игрушек . Дошк ольные учреж дения накопили определенный опыт в обучении и разви ­ тии детей . Школой передо вого опыта стал коллек тив детск о го сада с. Измалко - во (заведую щая М . В. Цу - к анова, методист Н. П. Ач к асова). Здесь трудится друж ный, сплоченный кол лек тив. М астерами своего дела являю тся воспитатели А. С. Анчукова, Н. К. Шалу нова, Н. В. Бухтиярова, Л. А. Войлокова. Творчески тру - дятся коллек тивы детск их садов к олхозов им. Маяков ск о го , «Знамя Ленина», «За ря» и других. Однак о не во всех дет­ ских садах дела обстоят благополучно . В дошколь - ных учреж дениях совхозов «ЗаречеНский», «Лебяж ен ский», «Измалковск ий», кол хоза им. XXI съезда партии слабая материальная база, они не в полной мере обе спечены мягк ой мебелью , наглядными пособиями, не ' хв атает игрушек , м ето ди ­ ческой литературы. Не все гда соблю дается темпера- турный реж им в дошк оль ­ ных учреж дениях к олхозов им. Ленина, им. М. Горь к ого. В Настоящее время из- за низкой наполняемости зак рылись 3 детск их сада — в с. Предтечево , детский сад № 1 в с . Измалк ово , в к олхо зе им. Дзерж инск о го . Немало серьезных недо статков в организации пита ния дошкольников. Даж е в летний период не все дош к ольные учреж дения в не обходимом ассортименте получаю т овощи, фрук ты, молочные и мясные блю да. Не всегда зак репляется транспорт за детск ими са дами для получения про ­ дук тов. В нек оторых дет ск их садах на низком уров не поставлена воспитатель но- оздоровительНая рабо та. Причина преж де всего в том, что многие воспита тели, особенно заведую щие, не имею т соответс1ву ющего образования и не проходят к урсовую пере­ подготовк у. Бесспорны преимущества обучения детей с шестилет него возраста. Новая про ­ грамма 1-4 заставила пере смотреть подходы к обуче нию младших школьников. Уровень подготовки уча­ щихся по про грамме 1-4 выше, чем при обучении де тей по про грамме 1-3. Осо бенно это заметно при пе реходе детей в среднее звено. Вот почему надо соз дать условия для перевода на обучение детей шести - летнего возраста. В настоящее время боль шое внимание уделяется физическ ому воспитанию детей и подростк ов. Жизнь убеж дает, что единствен - ный реальный путь к это ­ му — широкое внедрение в шк ольную прак тик у спор та, туризма. Хочется о тме­ тить энтузиастов, мастеров своего дела, учителей физ к ультуры Измалковск ой средней школы № 2 и Афа насьевской средней школы О. И. Кузьмина и А. Г. По лосина. Их ученики не то ­ лько принимают участие во всех районных спортив ных мероприятиях, но и занимаю т призовые места на областных соревнова ниях. Неплохо начала свою работу и районная спортив Ная школа. Не изж иты еще фак ты и формально го создания групп продленного дня, различных к р уж к о в, и фа к ультативов. Во время ком плек тования не учитывается наличие необходимой ба зы и потребность. В резуль тате чего низка посещав - мость и эффек тивность от них мала. Основными направления - ми в деятельности отдела трудово го воспитания и подготовки рабочих кадров была подготовительная ра бота по переводу учебных заведений к функ циониро ­ ванию в условиях рыноч ной эк ономики, трудовое обучение и профессионале ная подготовка учащихся преимущественно на выпу ск е полезной продук ции. Уровень трудово го воспи тания и профессионально ­ го обучения в районе не соответствует современ ­ ным требованиям, потреб ностям нашего общества Нет изменения в деятельно сти ученическ их производ­ ственных бригад, звеньев. Все еще слабой остается учебно-материальная база трудово го обучения непол ных средних школ. Дефи - цитом остается материал для поделок из дерева, ме талла, ткани. Отсутствую т узлы и детали машин для проведения прак тических за нятий, а в учебных мастер ­ ск их— инструменты и стаНоч ное оборудование. Не улуч шаюся условия производст венного труда в базовых хо зяйствах, предприятиях рай центра- Нет долж ной отдачи от профильного обучения . Не все выпускники мо гут по (Окончание на 3 стр.)