Восход. 1991 г. (с. Измалково)

2 стр,- 5 октября 1991 года гвОСХОД» ЗАВТРА — ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ Любят свою Еоспитательни цу ребятяшки детского сада колхоза !;3аряз) Н. Н. Поля козу. Находит она с малы шамн общий язык, умеет увлечь детей в мир сказок, приключении и фантастики. Рсбя.ишкам очень нравятся рассказы Надежды Никола ев»ы о своих сельчанах, труд которых отмечен наградами.' ЬА СНИМКЕ: Н. Н. Пояя^ кова. Фсто В. Фролова. ; Отк рытие мира Шестилетними малышами Приходят современные маль чишки и девчонки в школу. Как важно, чтобы с самого начала их встречал добрый и чуткий человек, способный распахнуть для них двери в прекрасный мир знаний, за ложить в них основы чело веческих качеств, необходи мых для будущей достой НОЙ жизни. к таким людям относится учительница начальных клас сов Никольской средней школы Н. Т. Паршина. Кол л.еги, ученики и их родители знают ее как доброжелатель ного, опытного, творчески ищугцего педагога, мастер ски соединяюицего в своей работе с детьми обучение и воспитание. Каждый урок Нины Тихо ноаны является не только обучающим, но и развиваю щим умственные способно сти ребенка. Потому, что уже при подборе материала к занятиям она учитывает специфику возраста своих учеников, их конкретные возможности. Как ненавязчи во в процессе обучения при вить малышам такие челове ческие качества, как чувство коллективизма, гуманиз ма, ответственность за по ручейное дело, настойчи вость в достижении цели, умение преодолевать труд ности? Отвечает на этот воп рос Нина Тихоновна каждо дневным упорным трудом. Воспитание грамотных, до стойных граждан страны — задача благороднейшая в этом мире. Но малыши-ше стилетки и догадываться не должны, что их вослитыва юг. На уроках Н. Т. Парши ной они- и не догадываются. Они... играют. И делают это практически на всех этапах урока.. Помогают Незнайке найти пропавшую букву, по считать собравшихся зверей, разгадать замысловатый ре бус. Учительница использует воспитательные возможно сти, заложенные во всех предметах начального обу чекия. Благоприятные уело ВИЯ реализации единства обу чения и воспитания создают ся ею на уроках чтения, в частности, при работе с бук варем. Умело использует она ил люстрации, схемы, техниче ские средства обучения. Уже На начальном этапе форми руется осознанное чтение, воспитывается любовь к кни ге и потребность много чи тать. На уроках русского язы ка выполняются различные лексические упражнения, разнообразные виды творче ских работ. Совершенствуют ся навыки связной речи. Большое внимание уделяет ся чистописанию, каллигра фии. Разнообразны и интерес ны для ребят уроки матема тики. Дети считают «боль ныхй» доктора Айболита, иг рают в математическое лото, знакомятся с геометриче скими фигурами, строят ба шенки из кубиков. Играя, ученики Нины Тихо новны учатся трудиться. Ка сается это всех уроков, а по- особому уроков трудово го обучения. Учительница не только прививает малы шам определенные навыки, но и знакомит с особенностя , ми тех или иных профессий. Дети учатся уважать труд взрослых, чувствовать и це нить его необходимость. Ученики Н. Т. Паршиной умеют сами себя обслужи вать, дежурить по классу, ухаживать за комнатными р а с т е н и я А л и . Стоит, видимо, сказать об обстановке, в которой зани маются воспитанники Н. Т. Паршиной. Классная комна та красочно и грамотно оформлена. Под рукой учи теля всегда находятся наг лядный, дидактический ма териал, настольные игры, схемы. В большинстве сво ем все это сделано руками самой Нины Тихоновны. Педагогическая деятель ность Н, Т. Паршиной не за канчивается уроками, боль шое значение придает она внеклассной работе. Надол го запоминаются ребятам эк скурсии, праздничные утрен ники, беседы, которые ведет с ними Нина Тихоновна. По истине она делает для них высокое по своему благород ству дело, которое называ ется — открытие мира. Л. АЛЕКСАНДРОВА. Сотни молодых людей за кокчкли эту школу. Многие разъехались, многие не без волнения проходят мимо нее сейчас. Была школа средней, потом восьмилетней. И вот опять она — средняя. В последние годы многое сделано для этого. Пристрой ка — больше основного зда ния. Теперь у иэмалковских ребят и девчат прекрасный спортивный зал, они могут засниматься в одну смену. Условия будут лучшими, ведь стройна продолжается. А во всех работах принима ли участке преподаватель ис торич и географии Н. Г. То локо-ников, учитель И. С. Пузихова и их воспитанники. Но особая заслуга прииадле жит директору В. А. Дуро вей, председателю Измал невского сельского Совета М. А. Вагапову. Ка:ч бы то ни было, а сред няя школа N9 2 в Измалко во есть. ИА СНИМКАХ: И. Г. Голо конников с учащи>.\ися; преподаватель Н. С. Пузи нова. Фото В. Фролова. Главные уроки Основными уроками принято считать в школе матема тику и словвсность. Именно На них закладываются осно вы, которые получают свое развитие на уроках физики и химии, иностранного языка и истории. Но рассказывая сегодня о двух учителях-предметни ках, хочется подчеркнуть, что и М. Пашкова из Петро Бской средней и В. Г. Антипова из Гниловодской непол ной средней школы кроме того, что умело передают уча щимся свои профессиональные знания, преподают им главный урок — урок местности, порядочности, достоин ства. Они разные, эти две учительницы; по характеру, воз расту, образу мыслей. Вере Григорьевне Антиповой — 34 года, год рождения Марии Максимовны Пашковой— 1945-й. Первая закончила физико математический факу пьтет Елецкого педагогического, за пленами второй — 26 лет педагогического стажа плюс факультет русского Ялыка и литературы ЛГПИ. Но и объединяет их многое: любовь к детям, добросо вестное отношение к своим обязанностям и профессио нализм. О последнем, о том. как эти учителя ведут свои уеоки — сегодняшний рассказ. СЛОВЕСНОСТЬ. Умело организовать учеб но-воспитате»тьный прюцесс на уроке М. М. Пашковой позволяет основательная те еретическая и методическая подготовка. Умело использу ет она при необходимости таблицы, картины, техниче ские средства обучения. Большое внимание Мария Максимовна уделяет на уро ках литературы тому, чтобы дети правцпьно. выразитель но читали. А значит, учит вдумчивому отношению к тексту, сопереживанию с ге роями произведения. Многие ученики Марии Ма ксимовны сознательно и глу боко воспринимают идейно­ художественное богатство литературных произведений, вырабатывают и развивают в себе художественный вкус. Часто на уроках литерату ры царит приподнятое, оду хотворенное настроение. Эго случается, когда на по мощь учителю при объясне НИИ сути изучаемого произ ведения приходят музыка, изобразительное искусство, театр. Большое внимание уделя ет Мария Максимовна внек лассному чтению, развитию речи. Ведь ее ученикам Жить в современном мире, где все больше ценятся гра мотность, культура, знание произведений лучших рус ских прозаиков и поэтов. Если в младших классах М. М. Пашкова больше учит тому, как воспринимать про изведения, то в старших - как самому изложить свои мысли по поводу прочитан ного. Практикует гтроведе Ние уроков-семинаров, на которых учит составлять про стой и сложный планы, тези сы, конспекты. На уроках русского языка Мария Максимовна боль шое внимание уделяет выра ботке прочных орфографиче ских, синтаксических, пунк туационных навыков. С этой целью используются различ ные виды разборов, т;^ени ровочные упражнения, твор ческие самостоятельные и контрольные работы. Систе матически ведется словар мая работа, в младших клас сах с использованием игроВь1х моментов. Во всех классах, а в своем, где является классным руко водителем, особенно, Ма рия .Максимовне постоянно преподает ребятам уроки ве жливости, трудолюбия, вое питанности. Потому и отно СЯ 1 СЯ к ней с уважением не только учителя Петровской средней школы, но и их ро дители. МАТЕМАТИКА О работе В. Г. Антиповой лучше всего говорят резуль таты: ученики Гниловодской неполной средней школы, которых она обучает, успеш но овладевают знаниями, практическими умениями и навыками, предусмотренны ми программой по матема тике. Итоги выпускных и пе реводных экзаменов показы вают, что учащиеся имеют достаточно прочные знания. Достигается все это тща тельной подготовкой к заня тиям, продуманным ведени ем урока. Весь теоретиче ский материал Вера Григорь евна подкрепляет практиче скими упражнениями. Исполь зует различные формы учеб нь 1 Х занятий, система кото рых охватывает целостный цикл учебного процесса; от сообщения нового до конт роля и обобщения. Лекции, решение ключе вых задач, практикумы по ре шению задач, контрольные работы, анализ контрольных работ ‘ многих нз этих уроков Вера Григорьевна умело использует проблем ные ситуации, материалы из истории математических от крытий. Сами уроки 8. Г. Антипо вой имеют математическую стройность. Содержательные, продуманные, достаточно насыщенные учебным мате риалом. Все этапы заранее спланированных занятий идут последовательно, все взаимосвязано, одно другое дополняет. Время Вера Григорьевна использует очень рациональ но. Поэтому и успевает вме сте с ребятами очень мно гое сделать за отведенные 45 минут. (Это, кстати, тоже немаловажный урок, кото рый пригодится ее воспитан никам в жизни — умение ценить минуту, максимально проводить ее с пользой). Все на уроках В. Г. Анти повой работает на достиже кие главной цели — закреп ление у ребят прочных мате магических знаний, Самосто ятельные задания вначале тщательно разбираются, а после их выполнения обяза тельно анализируются. На каждом уроке формируют ся и закрепляются вычисли тельные навыки. Без этого 6/дущим выпускникам в жи зни тоже трудно будет обой тись. Обязательно Вера Гри горьевна поясняет домашнее задание. В любой теме ста рается выделить главное и довести до учащихся. Математика, пожалуй, как никакой другой урок учит ребят практической сметке, умению быстро и рациональ но мыслить, что в современ ной жизни тоже немаловаж но. Понимая это, Вера Гри горьевна основным считает решение задач. Видит в этом прекрасную возможность для учащихся применить на практике полученные теоре тические знания. Некоторые утверждают, что математика -- сухая на ука, а преподаватели этого предмета люди несколь ко педантичные. Ни ученики Веры Григорьевны, ни их ро дители такого не скажут. Они знают В. Г. Антипову как очень беспокойного, доб рожелательного человека, старающегося сделать каж дого ребенка не только ум нее и сообразительнее, но лучше и добрее. А. ПЕТРОВА.