Восход. 1991 г. (с. Измалково)

2 стр- фЗ! августа 1991 года (Окончание. Начало на 1 стр.). ют формированию у уча щихся высокой нравственно сти. Учителя математики Але хина С. В., Бойкова Т. П., Демкина П. В., Агапова Ю. С., Васина В. А. серьез ное внимание уделяют меж предметным связям, форми рованию умений и навыков выполнения арифметичес ких действий, показывают детям возможность исполь зования знаний математики в практической деятельное ти. Учителя русского языка Моногарова Л. П,, Пешехо нова Л. Ф., Петрова Л. И., умело реализуя требования программы, добиваются улучшения качества знаний, умений и навыков учаш,их ся по предмету, их грамот ности. Учителя истории Чечури на С. Г., Ефанов А. В., По­ пов В. И., Тюрин Д. А. убе дительно раскрывают роль народных масс в создании материальных и дуxоань^x ценностей, воспитывают у школьников любовь к род ному краю, уважение к тру ду и людям труда. Пятидневные полевые сборы, проводимые со стар шеклассниками в мае меся це, проверки состояния пре подавания допризывной под готовки, контрольные заче ты показали, что на долж ном уровне допризывная подготовка организована и проводится в Измалковской, Глотовской, Никитской сред них школах (военруки Баш­ катов, Сороковь]х, Газин). Многие выпускники показа ли физическую и психоло гическую готовность к слу­ жбе в рядах Советской Ар мии. На уровне современных требований программы, диф ференцированного подхода к учаш,имся, с учетом их здоровья, физического раз вития и двигательной подго товленности проводят уро ки физкультуры Вобликова Н. А., Полосин А. Г., Кузь мин О. И., Ходыкин А. И, Благодаря участию команд Измалковской и Афанасьев ТТ1ГПТТ1Т|I'■п-тпп (III <ВОСХОД* Что волнует сегодня школу? ской средних школ в облает ных соревнованиях наш рай он последние три года зани мает призовые места в обла стной круглогодичной спар такиаде школьников. Ответственно относятся к работе учителя трудового обучения Васин А. Д., Глав­ ков В. М., Ульянкин В. В. Хорошо организован учеб но-воспитательный процесс у воспитателей детских са дов Полосиной А. И., Шалу новой Н. К., Катасоновой В. И, Педагоги совместно с тру довыми коллективами базо вых хозяйств проводят опре деленную работу по улуч шению трудового обучения, воспитания и профессиональ ной ориентации учащихся. Хорошо был организован производительный труд старшеклассников на молоч нотоварнь^x фермах колхо за имени XXI съезда пар тии, совхоза «Измалковский», колхоза «Знамя Ленина». Большое количество школ стало участвовать в район ной, областной ярмарках то варов народного потребле ния, изготовленных учащи мися на уроках и кружках трудового обучения. Итоги ярмарок показали, что в Каменской, Глотовской, Из малковской, Никитской, Ни КОЛЬСКОЙ , Быковской сред них, Сухо-Семенецкой, Пят ницкой неполных средних школах улучшается качест во трудового обучения и воспитания. Во многих школах к рабо те по профориентации стали активно привлекаться выпу скники, люди различных профессий, работающих на селе. В летний период 600 уча щихся трудились в учениче ских производственных брига дах, на полях и фермах хо зяйств, в ЛТО, оказали боль шую помощь в обработке посевов свеклы, в уборке ягод и плодов, зерновых культур. Хорошо организована опь^тническая работа на учебно-опытных участках Бы ковской, Никитской, Измал ковской средних школ. Пят ницкой, Чермошенской, Су­ хо-Семенецкой, Слободской неполных средних школ. Активнее стала работа школ совместно с Домами культуры по организации досуга школьников, их заня тости по интересам во вне­ урочное время. Большая работа проведе на по оформлению учебных кабинетов. Все это способ ствовало повышению уров ня постановки учебно-воспи тательного процесса, о чем говорят итоги переводных и выпускных экзаменов. В 1991 году 3 выпускника на граждены золотой и пятнад цать серебряными медаля мя, 37 похвальной грамо той за изучение отдельных предметов. И з 136 выпуск ников средних школ района 26 поступило в вузы. 15—в техникумы. Хорошо используют воз можности педагогических коллективов для обеспече ния хорошего уровня зна ний и воспитанности учащих ся школы. Улучшились по казатели по развитию обще ственного воспитания в до­ школьных учреждениях. Об щественным дошкольным воспитанием охвачено 67 процентов детей дошколь кого возраста. Вместе с тем с работе отдела народного образования и детских уч рождений имеются серьез Н о ( в недостатки и упущения. Остается еще невысоким в ряде школ уровень орга­ низационно - педагогической деятельности. Советы шко лы не стали еще объектив ной необходимостью демо кратизации ее жизни, а там, где они сформированы, дея тельность их ограничивает ся узким кругом организа ционных вопросов. Слабо используется кад ровый потенциал для углуб ленного изучения предме тов. Директора школ боль шую часть времени по-преж нему расходуют на хозяйст венно-финансовую деятель ность. завучи на диспетчер скую. Нет в школах сообщений исполкомов о детях школь ного возраста, прибывших в населенный пункт, особен но о детях нерусской нацио нальности, для принятия мер по вовлечению их в школу. Так, по представле нию областной прокурату ры за 1990 г, в районе 36 детей не имеют неполного среднего образования, а многие из них даже началь ного, из них 18—дети цыган. Такие дети проживают в Афанасьевском. Чернав- ском, Пятницком, Преобра женском, Лебяженском. По номаревском сельских Со ветах. Проверки работы педкол лективов, материалы отде лов внутренних дел свиде дельствуют о том, что пра­ вонарушения среди учащих ся в большинстве случаев являются прямым следстви ем серьезных недостатков в учебно - воспитательном процессе. Мало внимания уделяется улучшению инди видуальной работы с каж дым подростком, склонным к правонарушениям. Пед­ коллективы школ несвоевре менно оказывают помощь в решении социально-бытовых проблем малообеспеченных семей. Школы практически не ра ботают в выходные, празд ничные и каникулярные дни. Педколлективы глубоко не выявляют и не устраняют причины и условия. лежа­ щие в основе правонаруше ний подростков. Отдел народного образо вания, педагогические кол лективы школ недостаточно оперативно координируют совместную работу с отде­ лом внутренних дел. здра­ воохранения. общественно стью по профилактической работе с детьми и подрост ками, В результате этого по итогам первого полугодия совершено подростками 7 правонарушений. Недостаточно использу ются в школах новые фор­ мы воспитательной работы. Имеют место серьезные не­ достатки в трудовом обуче НИИ, воспитании, лрофори ентации школьников. Мед ленно решаются вопросы внедрения в деятельность школ экономических мето дов хозяйствования, новых форм организации труда. Слабо обеспечиваются школы материалами, сырь­ ем для работы в учебных мастерских, для проведе ния занятий в кружках тех нического творчества. Ирак тически ничего нет в нашей торговле для проведения работ по моделированию. Слабо организована опыт­ ническая работа в Камен­ ской, Домовинской. Лебя- женской средних, Поле-Ло- котецкой, Пожаровской, Ро венской, Знаменской непол ных средних школах, Продолжают иметь место недостатки в организации питания школьников и преж де всего по причине отсутст ВИЯ необходимого перечня продуктов, технического обо рудования, резкого удоро жания школьных обедов со 2 апреля. В то же время ру ководители школ, бракераж ные комиссии и прежде все го в этом году в Измалков ской средней школе не кон тролируют должным обра зом организацию питания детей, недостаточно уделя ют внимания качеству приго товляемых обедов, допуска ют беспринципность в оцен не работы поваров или ска зать прош.е не желают пор тить с ними отношения. Несмотря на принимаемые меры со стороны райиспол кома, не удалось избавиться от имеющихся трудностей в снабжении ремонтно-стро ительными материалами, ме белью, спортивным и игро вым инвентарем, обувью, одеждой. Еш.е более сложно стало вести строительство пристро ек к школам, детским садам, проводить капитальный ре монт школ из-за дефицита или полного отсутствия стро ительных материалов. Замо рожена на целый год вну тренняя отделка (штукатур ка. устройство полов) в при стройке 4-х классных ком нат для начальных классов Бьжовской средней школь'. Не выполнено строительство пристройки запланирован ной в детском саду-яслях к-за «Заря» из-за отсутствия стройматериалов. Крайне затянули ремонт полов в Поле-Локотецкой неполной средней школе (директор школы Татаринов А. А.). Вме сте с председателем испол кома Лебяженского сельско го Совета. Совсем охладел к строительству пристройки столовой и 4-х классных комнат к Измалковской сред ней школе председатель ис полкома, на бюджете кото рого находится школа (Ва гапов М. А.) Не обеспечены в полной по требности топливом Афанз с ь е в с к а я , Л е б я ж е н с к а я , Вы ковская, Измалковская сред ние, П-Локотецкая НСШ от части от того, что до 1 авгу ста многие исполкомы сель ских Светов, практически бы ли не платежеспособными, а также по той причине, что руководители этих школ про являют медлительность. Не уделяют внимания пре дложеииям райСЭС по укре плению материальной базы, по выполнению санэпидре жима руководители хозяйств с-за «Зареченский», к-за им. Дзержинского. Во многих детских садах хозяйств не хватает инвентаря, нагляд ных пособий, методической литературы, Не стали лучше территории школ в летний период с введением ставок дворников. Проблем много. И они не только чисто школьные. Ре шать их нужно всем вместе. Ведь речь идет о нашем бу душ,ем. И помнить о школе не только 1 сентября, а посте янно. уроки для шестилеток Еще совсем, кажется, недавно спорили между собой сторонники и противники обучения детей с шестилетие го возраста. Теперь это уже реальность. Шестилетки стали полноправными членами и большой семьи Измал ковской средней школы. О тех, кто успешно работает с малышами, рассказы вают сегодня методистьр отдела народного образования райисполкома. Г л а в н о е — т в о р ч е с т в о Воспитатель — это всегда исследователь, мыслитель и фантазер. Это гражданин, сердце которого болит за де тей. От него во многом за висит, каким будет наше бу дущее, 22 года педагогического стажа за плечами М. С. Щи голевой. И вот уже второй поток 6-летних малышей во . спитывает она вместе с учи телем начальных классов Л. П, Коржовой, Мария Семеновна не огра ничивается имеющимся хо рошим помещением, обору дованием, дидактическим, наглядным материалом. Це леустремленность натуры, по стоянный поиск не дают по коя ее поистине золотым рукам. Не скупясь, настойчиво, терпеливо и ненавязчиво по могает она детям раскрыть свои таланты. И это счита ет самым главным в воспи тании — развитие творче ских проявлений у детей. ... На подготовку к реоя там неожиданно на волшеб ных зонтиках прилетают из сказочного города три Гно мыча, приходит из лесу мед ведь с корзинкой даров ле са. А дары с секретиками, с примерами и заданиями. Герои детям уже знакомы, они воспринимают их как старых друзей, которые по могают выполнять задания по математике и чтению, ри сованию и детскому твор честву. Даже Группи-Группи-Ян со своим волшебным зельем не может запутать детей и они побеждают своими пра аильными ответами. При этом дети не замечают уста лости, не ослабляют внима ния. потому что серьезные уроки чередуются с забавны ми занятиями и подвижными играми, физкультминутками. Как только намечается ус талость у детей и теряется интерес к занятию, по их же ланию приводится любимая игра. Она может быть об щая, по группам: игры на внимание, «Волчок перетя гивание каната, «собери пира мидку», «Дедушка Мазай» и другие. С большим увлечением де ти занимаются изготовлени ем поделок из бумаги, при родного материала — каш танов, шишек, желудей, пла стилина, глины, опилок, ни­ ток и лоскутков. Мария Семеновна на па мять знает, кто из детей ка кую игрушку лучше может изготовить и кому принад лежит изготовленная из от крыток ваза, подставка для карандашей, туфелька для иголок, красивые гирлянды, кармашки для трафаретов, аппликации из цветной бума ги. В любой момент, в зави симости от ситуации, у воспи тателя появляется запасной вариант как коллективной, так и индивидуальной рабо ты. Шестилетки приучены тру диться коллективно. С полу слова понимают они воспи тателя. Прекрасно получает ся у них коврик из цветных лоскутков на пуговицах и панно из природного мате риала. Причем каждому ре бенку предоставляется пра во самостоятельно выбрать место расположения своей поделки, цветную гамму, по следовательность создания рисунка. Если ребенок взялся за ра боту, пока еще для него трудную и разочаровался в ней, воспитатель, зная его психологию и детские при вычки, сразу же. не доводя до конфликтной ситуации, предлагает то. что ему по нравится. Ребенок успокаи вается, увлекается новой по делкой. Дети видят резуль таты своего труда. Почти все поделки имеют практи ческое применение, служат подарками на праздниках мамам, папам, гостям, а так же наглядными пособиями и на подготовке, и на уро ках. При умелой направленно сти в творческо.м труде во спитывает Мария Семенов на в детях навыки к созида нию, доброту и понимание прекрасного. С. КРАМЧЕНКО, методист отдела народно го образования райиспол кома. Ч т о б ы о н и в с е п о н я л и Любовь Петровна Коржо ва—первая из учителей на чальных классов Измалков ской средней школы, веду­ щая обучение с 6-летнего возраста. Сейчас ее воспи танники в 4 классе, больший ство из них учатся на 4 и 5. Они отличаются не только прочными знаниями. Учи тельница воспитывает в ких чуткость и отзывчивость, тру долюбие и уважение к лю дям труда, бережное отно шение к народному достоя нию, природе, любовь к Родине. Ее уроки всесторонне продуманны: четко опреде лены учебные и воспита­ тельные задачи, выделено главнее в изучаемом мате риале, подобраны учебно­ наглядные пособия. Отлично владея методи ками, Любовь Петровна умело распределяет время на уроках, грамотно и ра­ ционально использует все средства обучения — ди­ дактический раздаточный материал, печатные, техни­ ческие пособия. Особое внимание она уде ляет формированию у уча щихся умения работать с учебником, приучает к са мостоятельности. Важно для учительницы, чтобы ученики сначала все поняли, а уж потом говори ли, решали, делали выво ды, заучивали. Высокая пло­ тность урока, работа детей в полную силу снимают про блему дисциплины в клас­ се. Обучая детей умению учиться, она формирует и такие черты характера, как трудолюбие, организован ность, прилежание, самосто ятельность, усидчивость, упорство в достижении пос тавленной цели. С первых дней обучения детей в школе Коржова Л. П. проводит большую ра боту по формированию на выков чтения. Из 25 уча щихся на конец 1 полугодия 11 человек прочитали на «5», 8—на «4», 6—на «3». Учительница не успокаивает ся на достигнутом. Она ра ботает над проблемой фор мирования постоянной пот ребности в чтении. Большой познавательной направленностью отличают ся уроки русского языка. Каждый из них проходит под определенным девизом, чаще всего стихотворным. Увязать в единое целое этапы уроков Любови Пет ровне помогают успешно применяемые ею занима­ тельные упражнения, тре бующие проявления сме калки. сообразительности. К развитию речи учительни ца относится внимательно, постоянно заботится о по­ полнении словаря детей. Тщательная подготовка Коржовой Л. П. к урокам математики, проведение их живо и и нтересно, с исполь зованием материала местной газеты об успехах родного края дают положительные результаты. Учащихся отли 1 -ает хорошо развитая мате магическая речь, логика мышления. Много внимания уделяет Любовь Петровна становле нию детского коллектива. На ее уроках все учит ‘^де тей аккуратности и стремле нию выполнять любое зада ние. Ярко и празднично отме чаются в классе юбилейные даты, интересны тематичес кие утренники. Залог успешной воспита тельной работы Л. П. Кор жовой в том, что она умело привлекает родителей сво­ их учеников ко всем делам класса. Совместно с роди телями детьми изготавли ваются нагляднь'в пособия, раздаточный материал, про водятся экскурсии на приро ду и предприятия райцент­ ра. Учительница много дела ет для того, чтобы приучить детей к общественно прлез ному труду, чтобы воспитать их добрыми, трудолюбивы­ ми. Большим трудолюбием, любовью к детям, душев ной щедростью, скромно­ стью. стремлением к само­ совершенствованию, чест­ ностью и порядочностью за воевала Любовь Петровна высокий авторитет среди учащихся, родителей, педа гогического коллектива. Главной своей заботой она считает воспитание че­ стных тружеников, добрых, отзывчивых людей. И уже сейчас относится к ребенку, как к личности. Т. МОТОРИНА, м етодист роно.