Восход. 1990 г. (с. Измалково)

3 стр. + 2 3 августа 1990 года «ВОСХОД» ------------------------------------------------------СЕГОДНЯ - РАЙОННАЯ УЧИТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ---------------------------------------------------------- Педагогика сотрудничества г Скоро н а чало нового учебного года. Вновь девчон­ ка н мальчишки от 6 до 16 лет—повзрослевшие, на­ рядные, с цветами в руках придут в школу, чтобы, кто начать, а кто продолжить свой путь в удиви­ тельную н прекрасную Страну Знаний. Скоро—День учителя — профессиональный празд ник педагогов страны. А сегодня начала работу тра днционная августовская конференция, являющая со­ бой смотр творческих снл педагогических коллекти­ вов района, продолжающая обсуждение путей ста­ новления новой школы. Учителям, чей опыт обобщается н претворяется сегодня в жизнь, посвящена эта страница «Восхода». ^ У У У У У У У У А А Л Л Л Л Л / У У У У У У Л Л А / У ^ У У У У У У у у у у у у ^ Главный ур о к Л. Ф. Пешехонова из тех, кто, закончив педин­ ститут и получив профес­ сию учителя русского языка и литературы, ста ла работать в сельской школе. Вот уже 23 года увле­ ченно и успешно зани­ мается Любовь Федоров­ на любимым делом. 8 лет из них—выполняла обя­ занности организатора внеклассной и внешколь­ ной работы. Последние 7 лет занимает пост дирек­ тора Никольской средней школы. За эти годы у Пешехо- новой накоплен богатьщ педагогический опыт, воз­ росло профессиональное мастерство. Есть и свои заповеди, которым не из­ меняет Любовь Федоров­ на и которые помогают ей делать уроки русского языка и литературы уро­ ками нравственности, граж данственности, патрио­ тизма. Постоянно работать над собой, уважать личность каждого ученика, обучая всех и каждого, уметь до­ ставлять радость мышле­ ния, учить не только рус­ скому языку и литературе —учить жизни, учить по­ нимать духовные ценнос­ ти, воспитывать любовь к труду—вот основные прин ципы, которым следует в своей работе Л. Ф. Пеше­ хонова. Сильная сторона педа­ гогической практики Лю­ бови Федоровны Пешехо- новой — неординарные организаторские способ­ ности, умение управлять учебно - воспитательным процессом, превращая обычные уроки в рамках школьной программы в уроки гражданственности и активного труда. Л. Ф. Пешехонова за ­ ставляет работать на вос­ питание нравственности каждое литературное про­ изведение. Потому-то так тщательно отбирает она дополнительную литера­ туру по теме, до мелочей продумывает техничес­ кое оснащение урока. Лекции, семинары, дис­ путы, конференции, лите­ ратурные викторины, ве­ чера и часы поэзии—вот далеко не полный пере­ чень форм популяризации литературного наследия, что должны помочь учени­ кам Любови Федоровны научиться видеть жизнь без прекрас, уметь чувст­ вовать непреходящее зна­ чение прекрасного. Главное, и это подтвер­ ждается на практике, на уроках литературы нет равнодушных и происхо­ дит в ребячьих сердцах большая внутренняя ра­ бота. Для них понятия доброта, справедливость, счастье, долг, любовь, дружба, совесть и честь —не просто слова, но нравственные категории, которые и в их жизни дол­ жны найти свое место. И на уроках внеклас­ сного чтения ученики жи­ во и заинтересованно спо­ рят о счастье Егора По- лушкина, его нравствен­ ных принципах (Б. Василь ев. «Не стреляйте в белых лебедей») говорят о жиз­ ненной позиции Ефима Буранного (Ч. Айтматов. «Буранный полустанок»), постигают житейскую муд рость Дарьи (В. Распутин. «Прощанье с Матерой). Соприкосновение с судь бами героев книг, их ве­ рой, отношением к земле, Родине, людям, к моги­ лам предков — все это помогает старшеклассни­ кам воспитать в себе граж данские чувства. С уроков Любови Федоровны уно­ сят ребята в большую жизнь вполне осознанную убежденность в том, что Родина у всех одна, что без труда, любимого дела человек несчастлив. Примечательно, что для многих своих учеников Л. Ф. Пешехонова стала примером, брать жизнь с кого. Многие ее воспитан­ ники стали как и она — учителями русского языка и литературы. И, наведы­ ваясь в школу, эти же взрослые люди идут к Лю­ бови Федоровне за сове­ том и добрым словом. В сущности, все ученики Пе шехоновой—хорошие лю­ ди. Свой труд учителя и руководителя коллектива Л. Ф. Пешехонова совме­ щает с работой общест­ венной. Она — депутат Чернавского сельского Со­ вета, член адмииистратив ной комиссии при испол­ коме народных депутатов. Часто встречаясь с людь­ ми, умеет убедить в пра­ вильности того или иного решенйя, умеет повести за собой, внимательно .отно­ сится к нуждам и прось­ бам своих избирателей. А выполнение их наказов проявляет н а с т о й ч и ­ вость и последователь­ ность. Так что, признание и уважение односельчан, значок «Отличник народ­ ного образования», кото­ рый вручен Л. Ф. Пеше- хоновой—награда вполне заслуженная... Л. МЕШКОВА, заведующая .методическим кабинетом РОНО. « ...Я п ов е ду в а с в м и р знаний» Кабинет химии и био­ логии—один из любимых у мальчишек и девчонок из Измалковской непол­ ной средней школы. Еще бы! Ведь не где-нибудь, а здесь постигают ребята ув­ лекательную науку о сос­ таве веществ, из которых состоит сама природа, уз ­ нают о зарождении жизни на земле. А на уроках «колдуют» подростки над хрупкими колбами и реак­ тивами, наблюдая ход ре­ акций. В кабинете химии и- биологии можно посмот­ реть диафильмы и слай­ ды на интересующую те­ му, покопаться в популяр ной дополнительной лите­ ратуре, которая даст отве­ ты на многочисленные ре­ бячьи «почему», позани­ маться по индивидуаль­ ным карточкам. Оборудование и оформ­ ление кабинета химии и биологии—результат твор ческой, кропотливой рабо­ ты преподавателя этих предметов, ветерана тру­ да Валентины Григорьев­ ны Титовой. Она пришла в школу по призванию. И .преподава­ ние естественных наук стало для молодого педа­ гога тем главным творче­ ским началом, которое пег рерастает обычно в насто­ ящее большое мастерство. Мало сказать, что уро­ ки этого педагога отлича­ ются хорошим знанием предмета и методической эрудицией. Уроки В. Г. Титовой — практическое претворение в жизнь по­ лученных знаний. И свой рассказ о достижениях химической промышлен­ ности страны учительница увязывает с применением химикатов в народном хо­ зяйстве, говорит о необхо­ димости строгого соблюде­ ния правил, их использо­ вания. Так, в процессе изу чения программного мате­ риала учащиеся знако­ мятся с экологическим со­ стоянием окружающей среды, учатся беречь при­ роду. На каждый урок В. Г. Титова приносит на­ глядные пособия, ребята делают различные хими­ ческие опыты. Высокий уровень мето­ дики преподавания, проч­ ная материальная база позволяют учительнице добиваться хорошей успе­ ваемости школьников. Лю­ бую трудную, «сухую» те му Титова объясняет про­ сто, доходчиво и гак, что ребята, сами того не за ­ мечая, увлекаются, начи­ нают творчески мыслить. В. Г, Титова считает, что обучение естествен­ ным наукам должно про­ ходить с использованием всего многообразия суще­ ствующих форм и мето­ дик. Лекция, семинарские занятия, зачеты — такие формы работы с учащими­ ся как нельзя лучше раз ­ вивают их творческий по тенциал. Суть этих мето­ дов и в новизне, и в том, что все они применяются в техникумах и ВУЗах. И эта полезная «игра» вос­ питывает у учащихся от­ ветственность, исполни­ тельность, серьезность. Изучение химии и био­ логии Валентина Григорь­ евна не ограничивает толь ко уроками в рамках школьной программы. В учебно - воспитательный процесс включает она ра­ боту на учебно-опытном участке, занятия в круж­ ках, внеклассную работу. В Измалковской непол­ ной средней школе хоро­ шо организован досуг под ростков. Так вот не мень­ шей популярностью,- чем дискотека и вечер поэзии, пользуются у ребят часы занимательной химии и биологии, химические и биологические КВНы, эк­ скурсии на предприятия района. Уважают Валентину Гри горьевну ее воспитанники и за то, что на любую те­ му с ней поговорить мож­ но. Вроде бы далеки от естественных наук вопро­ сы политической жизни страны. Но изучению пар­ тийных и правительствен­ ных документов, материа­ лов съездов и Пленумов ЦК КПСС Титова также уделяет большое внима­ ние. Считает, что без поли­ тического самообразова­ ния не может быть чело­ век ни хорошим специали­ стом, ни гражданином-пат- риотом. Коль уж признано кол­ легами, что свои предме­ ты В. Г. Титова ведет так, как требует этого время, она ведет методическую работу среди учителей, дает консультации, а то и просто оказывает методи­ ческую помощь в оформле иии кабинетов химии и биологии в других шко­ лах. Выступает с лекция­ ми, дает открытые уроки, щедро делится накоплен­ ным опытом с молодыми учителями. B. Г. Титова—отличник народного просвещения ■и звание это подкрепляет делом. Л. АЛЕКСАНДРОВА. C. Измалково. Единственным в жизни призванием считает свою профессию учительница начальных классов Измал ковской средней школы Ольга Юрьевна Воблико­ ва, Заслуженным авторите­ том у коллег и родителей пользуется она не случай­ но. Ольга Юрьевна ые только хороший педагог, умело использующий бога тый арсенал форм и мето­ дов обучения. Молодая учительница любит детей и понимает их, К каждому у нее свой подход, своя тактика в ак ­ тивизации творческой иии цнативы, развитии позна­ вательных способностей воспитанников. НА СНИМКЕ: О. Ю. Вобликова. Фото В. Фролова, П о дх о д— тв о рческ ий Учительница русского языка и литературы Чер- мошенской неполной сред ней школы А. Н. Дворяд- кина всегда помнит о том, что профессия педагога— одна из тех удивительных, где мастер из года в год продолжает себя в своем ученике.’ За долгие годы ра­ боты в школе Александра Николаевна убедилась: ее профессия требует самоот дачи, высокой ответствен­ ности за порученное де­ ло, любви к детям, а так же заинтересованности в правильном развитии, в их судьбах. Ведь от ны­ нешних мальчишек и дев­ чонок зависит будущее на шего общества. Александра Николаев­ на хорошо знает свой пред мет, а эрудиция, новизна, которую вносит учительни ца в каждый свой урок— все это привлекает уча­ щихся, настраивает на ак­ тивное мышление. В гла­ зах учеников такой учи­ тель не просто посредник между книгой — источни ком знаний и детьми, но и пример высокой культу­ ры, нравственности. Умелая организация труда на уроке, совершен­ ство методики преподава­ ния, умение активизиро­ вать мышление учащихся, развивать у них самостоя­ тельность и интерес к знаниям — вот далеко не полный перечен критери­ ев, которыми руководству ется в работе А. Н. Дво- рядкина. Александра Николаевна видит результаты своего труда в умении ребят вы­ сказаться на языке пред­ мета. Воспитанию культу­ ры речи придает она вни­ мание, свойственное чело­ веку одаренному, упорно­ му в достижении цели. Ин тересно, творчески прохо­ дят в Чермошенской шко­ ле уроки по развитию ре­ чи. Много места на уроках русского языка отводит учительница словарной ра боте, обучению связным высказываниям на лингви- стическчую тему, в основе которых лежат усвоенные учащимися прочные зна­ ния. Таким образом, за вре­ мя школьной практики у Александры Николаевны сложилась целостная си­ стема форм н приемов обу чения, которая дает поло- нштельные результаты. А. Н. Дворядкина охот­ но делится своими наход­ ками с коллегами; прово­ дит .открытые уроки для учителей школы, участву­ ет в семинарах учителей русского языка и литера­ туры, выступает с докла­ дами перед родителями. «Хорошая учительница А. Н. Дворядкина», — так отзываются об Александре Николаевне у нас в селе. Да иначе и быть не мо­ жет, потому что творчес­ кая энергия' педагога ак ­ кумулируется в ее любви к детям, к нелегкой учи­ тельской профессии. С бе­ дой и радостью идут к учи тельнице ее ученики, и те, кому так нужны ее по­ мощь, участие... Л. САВОН, директор Чермошенской неполной средней школы. П о методу Математику напрасно считают скучным предме­ том — таково мнение не только учительницы Пре­ ображенской средней шко лы Валентины Алексеев­ ны Васиной, но и ее уче­ ников. Дело в том, что учитель ница постоянно находится в поисках нового и, по- своему перестраивая учеб ный процесс, не боится са мых смелых эксперимен­ тов. Уроки математики в старших классах ведет она по методу педагога Хазан- кина. а в младших классах использует известный ша- таловский метод. В первые школьные го­ ды закладывается фунда­ мент познания, а мышле­ ние детей гибко и образ­ но. Принцип быстрого дви жения вперед, когда за Шаталова один учебный год прохо­ дится программа двухлет­ него обучения, здесь сра­ батывает особенно эффек­ тивно. Также совершенны в работе с детьми принци­ пы опережающей роли теоретических знаний и многократного повторения материала. Стимулирует активность детей и гласность: в на­ чальных классах ведется ведомость открытого уче­ та знаний, в которой еже­ дневно выставляются оцен ки, а в соответствии с по­ ложением о бесконфликт­ ной ситуации учащиеся не­ редко сами оценивают от­ веты своих товарищей. Конечно, путь к успеху, которого В. А. Васина, не­ сомненно, добилась, был нелегким. Ведь методика обучения по Шаталову не­ возможна при отсутствии абсолютного внимания уча щихся на уроке. День за днем, неделя за неделей учительница воспитывала в детях интерес к знаниям, приучала их к дисципли­ не, исполнительности. Теперь прежние трудно сти позади, и результаты даже самых сложных кон­ трольных, радуют: очевид но, что у ребят математи­ ка — любимый предмет. Все новое не сразу при­ знается за лучшее, но у Валентины Алексеевны есть в районе последовате ли. Тем более, что учитель ница всегда готова поде­ литься секретами своего мастерства с коллегами. Через несколько дней начнется учебный год. Для В. А. Васиной он ста нет годом новых откры­ тий. Р. ЗУШЕНСКАЯ, директор Преображенской средней школы.