Восход. 1989 г. (с. Измалково)

сВОСХОД » 31 августа 1989 г- ♦ 2 стр. Идти в ногу с перестройкой Качественное обновле­ ние всей системы народно­ го образования и воспита­ ния—главного источника умножения интеллекту­ ального потенциала обще­ ства—приобретает в совре менных условиях первосте ценное значение. Особая ответственность в данный период за состояние дел в народном образовании ложится на партийные организации школ, учите, лей-коммунистов. Именно об это.м на авгу- стовско.м совещании учи­ телей в докладе «О зада­ чах коммунистов, партий­ ных организаций района, педагогических коллек­ тивов по углублению пе­ рестройки образования в условиях политической и зконо.мической реформы, осуществляемой в стране», говори.та секретарь райко- .ма партии А. П. Марахова. 0 1 га, в частности, сказала, что бюро райкома партии стремится координиро­ вать работу партийных, советских органов, хозяй­ ственных руководителей в области решения проблем, связанных с народны,м об- 1 )азоВанием, организаци­ ей труда и быта сельско­ го учителя. Проводимая работа да­ ет положительные резуль­ таты. Укрепляется мате- риа.чышя база школ. Так, в текущем году сдана пристройка к Измалков- ской средней школе на 15() ученических мест со столовой. На 60 мест рас­ ширена Никитская сред­ няя школа. В райцентре построен До,м пионеров. Пусковые объекты—Афа­ насьевская средняя, а так­ же пристройка со спортза­ лом к Измалковской вось- милстией школе. Хорошо подготовлены к ново.му учебному году большинст­ во здашй! других школ. В районе ведется целе- иаирив.тениая работа по созданию сети дошкольных \'чреждений. Практически во всех хозяйствах, за нс- ключеннс.м сел Измалково и Чернава. не существует очереди на .места в дет­ ских садах. Оперативнее стали ре­ шаться вопросы создания доляшых бытовых усло­ вий для преподавателей, обеспечения н.х ко.м,муналь ными услугами. Состояние дел в народ­ ном образовашш, — от.ме- ■ш.та А. 11. Марахова.— следует оценивать, в пер­ вую очередь, по тем знани- я.м и навыкам, которые де­ ти приобретают в школе, уровню их воспитанности. Пока же школа не выпол­ няет своей главной зада­ чи. В борьбе за новое ка­ чество образования педа­ гогическим коллективам иеобходи.мо ежедневно ут­ верждать в практику но­ вые нравственные ценно­ сти основы гуманнстн- ческих II демократических |феобразо^анпй в школе. Де.то.м первостепенной ва- .кностн для партийных п ь'о.мсо.мольскпх организа­ ций просветительских уч­ реждений должно стать преодоление торможения перестроечных процессов внутри са.мой систе.мы об­ разования, перестройки психологии педагогов, осо­ знания и.ми необходимос­ ти отказаться от автори­ тарных методов обучения и воспитания. Здесщ есть свои П 1 юб- .•и-мы. В районе всего пьсть школьных партий­ ных ■.фганизаций. В основ­ ном же учптеля-ко.м.мунн- Iты входят в состав пар­ тийных организаций хо- зяйсты. Школьные вопро. ( С августовск ого районного совещания учителей) сы, как правило, не рас­ сматриваются на партий­ ных собраниях. Секрета­ ри партийных организа­ ций базовых хозяйств, ко.м.мунисты - родители слабо оказывают помощь школе в ее преобразова­ нии. Между тем, учащиеся ряда школ (к ним относят­ ся Глотовская, Домовин- ская, Петровская, Лебя- шенская—средние, Поле- Локотецкая, Ровенская, Власовская, Гниловодская —восьмилетние) получают слабые знания. Отрицательно сказы­ вается па усвоении про­ граммного материала уча- щи.мися нехватка и теку­ честь педагогических кад­ ров. В текущем году в педа­ гогические высшие учеб­ ные заведения поступило 27 выпускников, нз них 17 из Измалковской сред­ ней школы. Окончившие педагоги­ ческие высшие учебные заведения учителя, как правило, направляются ра­ ботать в свой район. По­ ложите.тьно зареко.мендо­ вали себя недавние выпу­ скники педвузов О. Ю. Вобликова, Л. В. Ненахо- ва, Л. А. Зароченцева. РОНО, педагогическим коллективам, партийным, ко.мсомольски.м организа- ция.м школ необ.ходпмо продолжить работу поице. лево.му направлению уча- щи.чси' в ВУЗы. Причем, направления должны по­ лучать лишь те ученики, которые склонны к педа­ гогической деятельности, желают связать свою жизнь с селом, родным крае.м. Сейчас на крутом пово­ роте народного образова­ ния школе нужен новый тип учителя,' руководите­ ля, осознающего личную ответственность за резуль­ таты своего труда. Такие работники народ­ ного образования в райо­ не юсть. Много хороших слов на совещании было высказано в адрес дирек­ тора Измалковской сред­ ней школы -А.. В. Ефано- ва, директора Никитской средней школы Н. А. Кп- рюхинон, преподавателей Т. П. Бойковой, Л. С. Бу­ даевой, В. П. Образцовой, Р. Ы. Вобликовой нз Из­ малковской, В. В. Аносо­ вой из Никитской, Е. В. Паршиной из Никольской, А. Н. Юровой нз Преоб­ раженской средних, Т. П. Колесовой, В. Г. Титовой, А. Г. Леонтьевой из Из­ малковской вось.мплетнпх школ и других. В то же время вызыва­ ет беспокойство положение в учительском коллекти­ ве Никольской средней школы. Отсутствие нор- .ма.чьного морально-пси­ хологического клн.мата .>т- рпцательно влияет на обу­ чение детей. Н это, конеч­ но же, не придает автори­ тета ни коллективу, нн каящо.му учителк! в ят- дельностп. .'.Ьюгие учителя склон­ ны искать причины паде­ ния интереса к знанпя.м в учениках, родителях, об­ щих проблемах школы н общества. Сегодняшнему учите­ лю пока еще не хватает мхжества связать причи­ ны большинства неудач в обучения с собственными пр'обле.мами в знаниях, недостаточной подготов­ кой, отсутствпе.м должных навыков. Необходимо нз- жи 1 ь н ■- практики работы педагогических коллекти­ вов положение, когда учи­ тель, забыв о своем про­ фессиональном долге, счи­ тает единственно возмож­ ным освободиться от детей, не проявляющих интерес к учебе, а не заинтересо­ вать их в получении об­ разования. Это свидетельство того, что, признавая на словах необходимость поставить с'ченика в центр учебно- воспитательного процес­ са, ряд преподавателей по- прежнему находится в пле­ ну установки; ребенок не смысл и цель, а только объект педагогической де ­ ятельности. Они считают, что цель школы--подготов ка к поступлению в учеб­ ные .заведения, но совер­ шенно забывают, что глав­ ная ее цель не только об­ разование. но и воспита­ ние и развитие ученика. Большая ответствен­ ность лежит нынче на ра­ ботниках народного обра­ зования за обучение и вос­ питание школьников в ду­ хе интернациональной дру­ жбы. Сейчас идет всенарод­ ное обсуждение проекта платформы КПСС «Наци­ ональная политика пар­ тии в совре.л 1 енных усло­ виях •>, который предлага­ ется обсудить на предсто­ ящем Плену.ме ЦК по на. циональны.м отношениям. В школе следует не уп- ]ющать работу по нацио­ нальному п 'интернацио­ нальному воспитанию. Не­ обходимо полнее исполь­ зовать возможности уро­ ков литературы, истории, географии и других пред- .метов для изучения исто­ рии и культуры союзных республик, .малых паро­ дов. ■ * В ряде школ района действуют,клубы интерна­ циональной дружбы. Их члены ведут переписку со сверстннка.дш зарубея;- ных стран. Настала пора устанавливать подо&ые связи со школьниками из союзных республик. Надо помнить, что связи, кото­ рые заложены с детства, прочны и долговечны. Очень важную роль, —подчеркнул в свое.м вы­ ступлении заведующий районным отдело.м народ­ ного образования В. А. Коршнков, -играет са.ча личность ■воспитателя. Лю­ бой предметник, прежде всего, должен быть инте­ ресен ученику как чело, век. Учитель должен пред­ ставлять собой образец в поведении и для ученика, и для родителей, быть ува­ жаемым человеком. Но, к сожалению, в последнее время отдельных учите­ лей называют скандалис­ тами, склочниками. В. А. Коршнков привел ряд не­ гативных фактов, которые порочат звание учителя. Далее он подробно ос­ тановился на проблемах, существующих в жизни школ. ■ - Серьезные недостат­ ки, подчеркнул Влади­ мир .Алексеевич, —имеют .место в трудовом обуче­ нии, воспитании и проф- орнентацнн учащихся. Од­ на из причин — нехват­ ка преподавателей трудо­ вого обучения. Это приво­ дит к тому, что дети не осваивают элементарных навыков’ работы. Крайне слаба база учеб­ ных мастерских в Глотов- ской. Афанасьевской, Ни­ кольской средних, боль­ шинстве вось.мплетнпх школ. Как правило, мае терские -сдесь находятся в приспособленных, неблаго. устроенных по.мещениях. Говоря о воспитании вообще, не следует забы­ вать, что труд является главным источником в формировании граждани­ на. Но какой труд? Много слов было сказа­ но на различных уровнях о создании рабочих мест, где учащиеся смогут при­ обрести различные специ­ альности. Но создание ра­ бочих мест не решает за­ дачу воспитания трудом. Несколько лет классами на фермах, в мастерских готовили нз старшеклас­ сников доярок, слесарей. Однако работать по спе­ циальности в отдельных хозяйствах ни один выпу­ скник не стал. Главная причина неже­ лания молодежи идти ра­ ботать в животноводство— низкая организация тру­ да. Педагогическим кол­ лективам совместно с ру­ ководителями базовых хо- ■зянств необходимо пере­ смотреть вопросы профес­ сиональной подготовки, смелее идти на внедрение договорных, арендных от­ ношений. Деревне нужен хозяин чСо школьной ска- -мьн. В соседнем—Станов- лянском районе—такие при .меры не единичны, а вот у нас нет. Несколько лет обещают «взяться» всерь­ ез .за аренду педагогичес­ кие коллективы Николь, ской и Преображенской средних школ, но дальше слов дело не идет. В условиях экономичес­ кой рефор.мы школа дол­ жна с'делять больше вни- .манпя экономической под­ готовке учащихся. Но по- прежнему большинство педагогических коллекти­ вов не придает этому значения. Не только школь ники, но и преподаватели в большинстве случаев не знают экономических по­ казателей работы базовых хозяйств, района. Не ни- тересук>тся планами соци­ ально-экономического раз­ вития села на будущее. Отрыв обучения н вос­ питания от жизни ведет к ОТТОКУ выпускников нз родных сел н деревень. Ии в коей .мере не спо- собств 5 'ет правильности воспитания плохая орга­ низация работы в летних лагерях труда н отдыха. К примеру, нынешни.м ле­ том лишь 50 учащихся трудились и отдыхали в лагере на базе совхоза <■Пролетарий». В воспитательной рабо­ те со школьниками, было отмечено на совещании, продолжают иметь .место заорганнзованность, пре­ обладание массовых ме­ роприятий, опека деятель­ ности органов ученичес­ кого самоуправления. Имеют место, и они вы. зывают тревогу, случаи правонарушений, употреб ленпе спиртных напитков школьннка.мн. С целью предупрежде­ ния этих негативных фак­ тов педагогическим кол­ лективам школ надо боль­ ше внимания уделять за­ нятости учащихся во вне­ урочное время, наладить тесное взаимодействие в этой работе с правоохрани тельными органами, меди­ цинскими учреждениями и ннспекцня.мн "по делам несовершеннолетних при исполкомах сельских Со­ ветов. Много проблем продол­ жает оставаться в работе детски.х дошкольных уч­ реждений. Здесь наблю­ дается частая сменяемость кадров. Многие руководи­ тели хозяйств не оказы­ вают по.лющи заведующим детскн.ми садами. В орга­ низации правильного пита­ ния детей слабым остает­ ся материально - техниче­ ское снабжение пищебло­ ков. Взволнованно о, проб­ лемах детского сада № 2 говорила в своем выступ­ лении его заведующая М. Н. Цуканова. — Наше учреждение находится в райцентре, — сказала она.—Работа кол­ лектива детского сада у всех на виду. И, судя по подготовке наших воспи­ танников, с которой они идут в школу, работаем неплохо. Но сколько х.чо- пот доставляет нам всем то, чтобы дети были сы­ тыми. Нет должного пос­ тупления кисло - молоч­ ных продуктов, а мясо, как правило, низкой катего­ рии. Овощи попадают на стол детей слишком позд­ но (ранние—дорогие и нам они не по карману). Ни­ как не укладывается не- созвучие подобных фак­ тов с призывом: <•Все луч­ шее—детям». Несмотря на некоторые улучшения в обеспечении школьников горячи.м пита­ нием, от.мечалось на сове­ щании, и здесь продолжа­ ют иметь место серье', 1 - иые упущения. В отдельных школах стоимость обедов остается высокой. С перебоями в течение прошлого учебного года получали питание учащиеся До.мовинской. Лебяженской средних, По- жаровской, Гииловодскон вось.мнлетннх шко.т. Не было организовано питание в Троицкой, Талыковскон начальных, Знаменской восьмилетие!) школах. Хорошую, с полным на­ бором технического обо­ рудования столовую сдали строители в начале го­ да в Измалковской сред­ ней школе, но на протя­ жении длительного вре­ мени учителя вели борьбу г поварами за качество и калорийность приготов­ ляемой пищи. А поло­ вина учеников просто не посещала столовую. Чтобы подобного не про. изошло в наступающем учебном году, директору общепита В. А. Ачкасо­ вой следует направить сю­ да, где- будут обедать 600 человек, ответственных п добросовестных работни­ ков. Руководителя.ч школ с самого начала учебного года надо наладить посто­ янный контроль учите­ лей, родительской общест­ венности за качеством при готовления пищи. А сей­ час следует принять ме­ ры к тому, чтобы загото­ вить с пришкольных уча­ стков овощи и фрукты на весь год, как это делает­ ся в Чермошенской, Бы­ ковской, Преображенской, Слободской, Сухо-Сеыс- нецкой школах. Большое место в систе­ ме школьной жизни отво­ дится физическому разви­ тию .тетей. Как положи­ тельный, на совещании был отмене!! воен! 1 ым ко­ миссаром района Б. Б. Ломано тот факт, что на­ ши юноши достойно несут службу в армии, многие поступают в воениьи- учи- .тпща. Большинство ребят, которые с'.чновятся кадро­ выми офицерами, из чис­ ла выпускников И;!мал. ковской средней школы. Р;-.1Г)та по физическо.му воспитании! школьников здС'Ъ Ш 11 .-|ав.теиа. на цп.ч- жный уровень. Немалая заслуга в то.м, что растут ребята здоровыми, силь­ ными, ловкими, препода­ вателя физкультуры Из­ малковской восьмплет- ней школы О. И. Кузьми­ на. Как правило, его вос­ питанники занимают при­ зовые .места в районных соревнованиях, небезус­ пешно принимают участие в областных. В школах района соз­ дан хороший комплекс спортивно - оздоровитель­ ных сооружений. П все ж — необходимо более целена­ правленно вести работу по сохранению здоровья детей, их физическому развитию. Появилась не­ обходимость закрепить за каждой школой врача, ко. торый бы нес ответствен­ ность за состояние здо­ ровья ребят. Стране нуж­ ны здоровые люди. И в воспитанпн их таковыми не должно быть мелочен. Крепкие, сильные руки н\’жны и нашему району. Отдельные руководите­ ли .хозяйств правильно считают, что школа — бу ­ дущее села п оказывают ей всестороннюю помощь. Директор сов.хоза - Пролетарий» А. А, Му­ рашов, - сказал директор Каменской средней шко­ лы В. А. Толстых, выде­ лил из фонда хозяйства на наши НУЖДЫ в 1987 году 13800 рублен, в 1988 16700, за истекший пе­ риод текущего года 20850 рублей. Подобны;!! образом пос­ тупают председатели ко,!- хозов «Россия» Б. 11. Ша ))андии и имени М. Горь­ кого И, И. Трубицын. Много времени и сил укреи.чению материа.чыюй ба;!ы учреащеиий иарод- ио!'о образова 1 !Пя уделя­ ют председатели иснолко- ’^юв Изма.тковского н Па-' сильевского сельских Со­ ветов М. А. Вагапов, В. С. Трубицьш. 1фактически'^ свернули по.мощь школ совхозы «Ясенецкий», <■Афаиас 1 >- евский», «Докучаевский». Председатель исполк(>- ма Преображенского сель­ ского Совета Н. Н, Баг- ряпцев всю по.мощь школе сводит .тишь к Быде-чеишо средств и КОИТ 1 ЮЛЮ за их нсиользоваиием, Секрета))ь партийного комитета колхоза <■1 Мая» В. О. Сергеев рассказал на совещании о тесной связи колхоза с педа- гогически.м коллективом, учащи.мнся .местной шко- ■ .ты. II не случайно, на по­ лях и фер.мах этого хо­ зяйства остаются н рабо­ тают ее выпускники. Главная задача воспи­ тателей — выявить ц каж­ дом школьнике личность, поддерживать и растить талант, который в не.м з; 1 - ложен. И обязательно до­ биться, чтобы дети вьтрос- ,тн увлеченны.ми своим де ­ лом, чтобы сознавали свое место в жизни, роль в об­ ществе. О том, как воспитать ребят такими, как улуч­ шить Вьсь педагогический процесс, поделились мне­ ниями па совещании ;Ц 1 - |)ектсм; Из.малковской сред чО школы А. В. Ефанов, директор Преображенской средней школы Р. Ё. Ву- шенская, завуч И;!малков- ской вось.милетией школы В. Г. Титова, учитель истории И.з.малковской ср;‘лней шко.ты С. Г. Че- ч>рина. В работе августовского совещания учителей при­ нял участие и выступил .таведующий аграрным от­ делом обкома КПСС П. С . Москворецкий,