Восход. 1988 г. (с. Измалково)

«восход» 27 октября 1988 года 2 стр. ---------------------------------------------------- 1 ноября в районе начинаются занятия нового учебного года в сети политического и экономического образования трудящихся. Как сделать так, чтобы политическая и экономи­ ческая учеба способствовала трудовой, обществен- ной, политической активности людей? Как прибли­ зить занятия к реальной жизни, к перестроечным процессам? На эти и другие вопросы старались най­ ти ответы участники традиционного дня пропаганди­ ста, состоявшегося в прошедшую субботу в здании райкома партии. Некоторым из выступивших на. совещании мы предоставляем слово в сегодняшнем выпуске «Агита­ тора». Надеемся, что начатый разговор читатели про­ должат в следующих номерах газеты. Приглашаем высказать свое мнение о политучебе, предложить пу­ ти ее улучшения пропагандистов и слушателей школ политического и экономического образования. М ы на верном пути Вот и кончились у про­ пагандистов каникулы, ес­ ли их можно так назвать. Через несколько дней со­ стоится первое ^занятие в сети политического про­ свещения. Надо сказать, что подготовка к новому учебному году ведется ак­ тивнее, чем в прошлые годы. Недавно мне довелось участвовать в работе об­ ластного совещания про­ пагандистов. Прослушав доклады секретаря обкома Р. Е. Злобиной, зав. отде­ лом пропаганды и агита­ ции обкома И. И. Бритви- на, выступления, я при­ шел к выводу, что не толь­ ко у нас нет пока нужно­ го эффекта в работе школ политического и экономи­ ческого образования. Совещание заставило меня по-новому взглянуть на состояние дел по орга­ низации учебы в нашем колхозе. Перестройка в этом вопросе у нас только началась. Но началась, я считаю, довольно активно. Нынешний учебный год будет иметь целый ряд особенностей. Во-первых, у нас будут работать две комплексные школы поли­ тического просвещения против одной в прошлой году. Думаю, что это тот случай, когда количество должно повлиять на каче­ ство. Во-вторых, мы в этом году больше внимания бу­ дем уделять индивидуаль­ ной работе с коммуниста­ ми и комсомольцами. Че­ тырнадцать человек будут заниматься по индивиду­ альным планам."- Необхо­ димую информацию, от­ веты на вопросы они смо­ гут получать у консультан­ тов. Их четверо, все с выс­ шим образованием. Все вопросы, касающи­ еся политической учебы, другие аспекты идеологи­ ческой работы мы обсуди­ ли на заседаниях партко­ ма. Пересмотрели списки агитаторов, политинфор­ маторов, лекторов. Что ка­ сается пропагандистов, то все они—опытные товари­ щи, со стажем пропаган­ дистской работы не менее четырех лет. Еще одна особенность —в этом году есть хоть какой-то выбор наиболее интересующих нас тем. Конечно, в нашей пар­ тийной организации много еще недостатков в органи­ зации учебы и в работе идеологического актива. Но думается, что основную задачу политического про­ свещения — пробуждение колхозников, развитие их активности в обществен­ ной жизни, на производст­ ве, привитие, творческого отношения к труду—мы выполним. Если судить по эконо­ мике колхоза, по делам коллектива, мы на верном пути. Ведь в этом году коллектив успешно спра­ вился уже со всеми пла­ нами, даже со свеклой. Идет сверхплановая про­ дажа сельскохозяйствен­ ной продукции. Растет вы­ работка и производитель­ ность труда. Само это не пришло. В этом заложена огромная работа с людь­ ми. Не последняя роль принадлежит и политиче­ ской, экономической уче­ бе трудящихся. Сегодня все мы, пропа­ гандисты, должны задать себе вопрос: отвечаем ли мы современным требова­ ниям? Действительно: пер­ воисточники знаем не очень,, хорошо, знаний по истории, философии, по­ литэкономии не хватает, пошатнулась уверенность в собственной правоте. Не мы ли убеждали, что наше общество самое динамич­ ное? И вдруг «предкризис­ ное состояние». Утвер­ ждали, что у нас все для блага человека и снова «вдруг». Оказалось, что у нас никуда не годная сис­ тема образования, низкий уровень здравоохранения, высокая детская смерт­ ность, продолжительность жизни не из высоких. Как же совместить на­ ши прошлые слова и ре­ альную действительность? Почему явления, дискре­ дитирующие социализм, стали у нас на каком-то этапе чуть ли не нормой жизни? Не от этого ли у нас стало проблемой подо­ брать пропагандиста или лектора? Не потому ли мы каждого человека пер­ сонально приглашаем на занятия, а он отнекивает­ ся, ссылается на что угод­ но, лишь бы только не ид­ ти в зал? Чтобы преодолеть недо­ статки, нужно усилить иде ологическую работу. Об­ новить ее содержание. Да­ же день пропагандиста в районе можно было про­ вести по-другому, не как всегда. Например, за круг­ лым столом. Недавно я проанализи­ ровал материалы рубрики «Трибуна пропагандиста» в журнале «Политическое образование». Считаю, что заслуживает внимания опыт многих областей по организации политучебы. Предлагаю этот опыт при­ менить и у нас в районе. Суть его вот в чем. Весь аппарат РК КПСС, членов бюро, секретарей закре­ пить за конкретными по­ литшколами и не просто закрепить, а с условием того, что они наряду с пропагандистами провели бы 2 —3 занятия в год. Это безусловно окажет по­ ложительное влияние не только на марксистско-ле­ нинскую учебу, но и на весь уровень идейно-вос­ питательной работы в кол­ лективах. Кроме того это разнообразит и формы встреч партийного руко­ водства с коммунистами. Немалая польза будет и самим райкомовцам, они | получат «из первых рук» необходимую информа­ цию о ходе перестройки на местах. А. ШЕИН, секретарь парткома колхоза имени Дзержинского. Внимание—пропагандисту Не один раз приходится мне участвовать в работе районного дня пропаганди­ ста, различных семинаров. И каждый раз встречаю своих добрых знакомых. Значит, большинство про­ пагандистов — люди, име­ ющие опыт работы в не­ простом деле политическо­ го образования трудящих­ ся. Это хорошо—и такие встречи, и то, что корпус пропагандистов у нас, в основном, старый. Нужно действительно беречь, по­ ощрять тех, кто несет не­ легкую ношу обучения людей навыкам экономно­ го хозяина, политического бойца. Ведь успех всего дела политобразования зависит в первую очередь от про­ пагандиста, его личности, его багажа знаний и нрав­ ственности, его способно­ сти вести политический диалог с тружениками. Требования к пропаган­ дисту предъявляются очень высокие. Вот почему так нелегко бывает найти че­ ловека, способного творче­ ски и эффективно вести ту или иную школу. Особен­ но, если этих школ в хо­ зяйстве 6 —7, как это бы­ ло, например, у нас. Да и контроль за их работой вести трудно. Поэтому очень верно было решено оставить за парткомами руководство лишь политобразовани- ем. В прошлом году у нас было 4 школы политуче­ бы, в этом будет две. Счи­ таю, что в условиях наше­ го хозяйства это наиболее рациональное решение. Тем более, что вести за ­ нятия будут опытные, от­ ветственные пропаганди­ сты. Творчески подходит к организации занятий Л. Н. Нагаева,' Ее пример еще раз подтверждает: там, где пропагандист добросо­ вестно готовится к лекци­ ям, семинарам, беседам, постоянно пополняет запас знаний, там и занятия про­ ходят живо, интересно. Там и посещаемость хоро­ шая, и слушатели актив­ ны. Школу комсомольско­ го политпросвещения ве­ дет у нас А. А. Ефанов, тоже ответственный и под готовленный пропаган­ дист. Однако еще не всех слушателей - комсомоль­ цев отличают дисциплини­ рованность на занятиях. Как бы хорошо не был подготовлен пропагадист, ему постоянно нужно со­ вершенствоваться, поспе­ вать за событиями, знать особенности переживаемо­ го страной момента. По­ этому руководителям школ политучебы нужно посто­ янно учиться. Хорошо, что для них проводятся обще­ районные семинары. Но, на мой взгляд, при прове­ дении этих мероприятий больше внимания нужно уделять секционной рабо­ те. В. ЕФАНОВ, секретарь парткома колхоза «Знамя Ленина». Совету нужен совет Немалую помощь в ра­ боте агитаторов, лекторов, пропагандистов оказыва­ ет кабинет политического просвещения, работаю­ щий при нашей партийной организации на обществен ных началах. Руководит им член парткома В. И. Пятов. При кабинете дей­ ствует методический совет из семи человек. Кабинет имеет' соответ-' ствующее оформление, обеспечен необходимыми техническими средства­ ми. К услугам тех, кто ве­ дет идеологическую рабо­ ту,—первоисточники, под­ шивки газет, подборки га­ зетных, журнальных мате­ риалов по определенной тематике. Работа кабинета политического просвеще­ ния, методического совета строится на основе пер­ спективного плана, разра­ ботанного на три года, и месячных планов, где кон­ кретно указано, за что от­ вечает каждый член сове­ та. На базе кабинета про­ водятся занятия трех школ: партийной, комсо­ мольской учебы, конкрет­ ной экономики. Здесь же проходят семинарские за­ нятия, собрания идеологи­ ческого актива, на кото­ рых говорится о резуль­ татах хозяйственно-эко­ номической деятельности совхоза, дается необходи­ мая информация для про­ ведения встреч и бесед с тружениками. Члены методического совета подбирают необхо­ димый материал, оформля­ ют выставки. Помощь в этом оказывают работни­ ки планового отдела, зав. библиотекой В. П. Само- фалова. Готовились, на­ пример, выставки «Совет­ ский образ жизни», «Все во имя человека, все для блага человека», «Народ и партия едины» и дру­ гие. Агитатор, лектор, про­ пагандист, приходя в ка­ бинет, всегда найдут для себя необходимый спра­ вочный материал, инфор­ мацию о работе трудового коллектива. Члены мето­ дического совета участву­ ют в подготовке семина­ ров, помогают пропаганди­ стам в проведении заня­ тий. Например, пропаган­ дист школы партийной уче бы А. А. Мурашов не раз проводил совместные за­ нятия со слушателями школы комсомольского политпросвещения. В ос­ вещении тем экономичес­ кого характера принимает участие на занятиях в шко­ ле социалистического хо­ зяйствования член мето­ дического совета пропаган диет школы конкретной экономики В. И. Мальков- ская. Члены совета совмест­ но с пропагандистами ком­ плектуют школы, разраба­ тывают творческие пла­ ны, осуществляют конт­ роль за проведением заня­ тий в различных школах согласно графика, обобща­ ют опыт лучших агитато­ ров, лекторов, пропаган­ дистов. Так, обобщался опыт работы пропагандис­ та школы основ марксиз­ ма-ленинизма, директора совхоза А. А. Мурашова, пропагандиста школы соц. хозяйствования, главного зоотехника А. И. Чижи­ кова. Участвуют члены сове­ та и в подготовке заседа­ ний . партийного комитета, где слушаются отчеты пропагандистов. Однако роль кабинета политичес­ кого просвещения, его ме­ тодического совета пол­ ностью еще не реализует­ ся. Кабинет политпросве­ щения располагает все же небогатым наглядным ма­ териалом, нет в достаточ­ ной степени информаци­ онного материала по со­ циально - экономическому развитию района за тот или иной период. Не раз говорилось о том, чтобы отдел пропаганды и агитации райкома партии побеспокоился об обеспе­ чении данными материала­ ми всех кабинетов полит­ просвещения при партий­ ных организациях, но это­ го пока не делается. Есть немало недорабо­ ток и с нашей стороны. Работа методического со­ вета слабо еще координи­ руется мной, как предсе- Ч т о даст политучеба? П е р е д к о м с о м о л ь с к и м п о л и т п р о с в е щ е н и е м с т о и т н е п р о с т а я з а д а ч а : у гл у б и т ь з н а н и я , п о л у ч е н н ы е м о л о д ы ­ м и т р у ж е н и к а м и в ш к о л е , ПТУ , т е х н и к у м е или в у з е , н а у ч и ть п р и м е н я т ь их на п р а к т и к е . Н а к о п л е н и е м о л о ­ д е ж н ы х п р о б л е м , их о б о с т ­ р е н и е з а с та в и л и нас к а к - т о в с т р я х н у т ь с я , начать р а б о ­ тать п о -н о в о м у . В п е р вы е п о ­ я вил ась в о з м о ж н о с т ь о т к р ы ­ т о в ы р а ж а т ь с в о е м н е н и е . И о к а з а л о с ь в д р у г , ч то м о ­ л о д ы е л ю д и не у м е ю т с п о ­ р и т ь , не с п о с о б н ы о т с т а и ­ вать с в о ю п о з и ц и ю . О б н а - | ж и л и с ь п о л и т и ч е с к о е б е с ­ к у л ь т у р ь е и б е з г р а м о т н о с т ь , б е з о т в е т с т в е н н о с т ь и и нф а н ­ т и л и з м части н аш е й м о л о ­ д е ж и . Так ч то , о т в е ч а я на в о п р о с «Ч то д о л ж н а д а ть п о л и т у ч е ­ ба?», м о г у с к а з а т ь , ч то о с н о в н о й ц е л ь ю п о л и т о б р а з о в а ­ ния м о л о д е ж и д о л ж н о бы ть с е г о д н я ф о р м и р о в а н и е ее п о л и т и ч е с к о й к у л ь т у р ы и а к т и в н о с т и . Б е з э т о г о ( о д ­ н о г о и з в а ж н е й ш и х ) у с л о в и я р е а л ь н о й д е м о к р а т и з а ц и и н е в о з м о ж н о о с ущ е с т в л е н и е те х п р е о б р а з о в а н и й , к о т о ­ р ы е з а д у м а н ы п а р т и е й . М н о г о е т у т з а в и с и т о т с а м о г о м о л о д о г о ч е л о в е к а , о т е г о ж е л а н и я у ч и т ь с я , с т р е м л е ­ н и я зн а ть , п о н и м а т ь и д е й ­ с тв о в а ть . Ни о д и н , д а ж е са ­ м ы й п е р в о к л а с с н ы й л е к т о р , н и к о г д а не в о с п и т а е т в м о л о д о м ч е л о в е к е п о л и т и ­ ч е с к о й к у л ь т у р ы , е с л и не б у д е т о б р а т н о й с в я з и , о б о ­ ю д н о г о ж е л а н и я . Так ч то к а ж д о м у и з нас н а д о с л е д и т ь за н о в и н к а м и л и т е р а т у р ы , б о л ьш е читать га з е т и ж у р н а л о в . Р ост п о ­ л и т и ч е с к о й к у л ь т у р ы , а кти в ная п о з и ц и я — э т о и е с ть п р и о б щ е н и е к п е р е с т р о й к е , п р я м о е у ч а с т и е в ней . П о с т а н о в л е н и е Ц К В Л К С М о п е р е с т р о й к е к о м с о м о л ь ­ с к о й п о л и т у ч е б ы о т к р ы в а е т п р о с т о р и н и ц и а т и в е , с н и м а ­ ет ж е с т к у ю р е гл а м е н т а ц и ю , к л а д е т к о н е ц б е з у д е р ж н о й п р о ц е н т о м а н и и , к о г д а в у г о ­ д у ф о р м а л ь н ы м п о к а з а т е ­ л я м з а б ы в а л с я к о н к р е т н ы й ч е л о в е к с е г о р е а л ь н ы м и и н т е р е с а м и и п р о б л е м а м и . К л ю ч е в о й в о п р о с п о л и т ­ у ч е б ы — п р о п а г а н д и с т с к и е к а д р ы . К о н е ч н о , их не т а к м н о г о , к а к н ам х о т е л о с ь бы , н о о н и у ж е в ы д е л я ю т с я и з п р е ж н е й б е з л и к о й п р о п а г а н д и с т с к о й м а с сы , к о т о р а я п р и в ы ч н о х а р а к т е р и з о в а л а с ь л иш ь п о к а з а т е л я м и п а р т и й ­ н о с т и и о б р а з о в а н и я . Т р е б о ва н ия , п р е д ъ я в л я е м ы е с е ­ г о д н я к п р о п а г а н д и с т а м , з а с т а в л я ю т и с ка т ь н о в ы е ф о р м ы их п о д г о т о в к и . П р о п а г а н д и с т д о л ж е н п р и в л е к а т ь с л уш а т е л е й к п о д г о т о в к е з а н я т и й , с т р о и т ь р а з г о в о р на о с н о в е р е а л ь - дателем. Это связано и с тем, что мало мы знаем о том, как должна строиться эта работа. Я никогда не слышала, чтобы кто-то из заведующих кабинетами или председателей мето­ дических советов высту­ пил, поделился опытом. Можно и нужно было бы на проведение семинаров непосредственно в партор­ ганизации приглашать зав. кабинетами политпросве­ щения, председателей ме­ тодических советов. Это окажет существенную по­ мощь в их деятельности. Важно, чтобы любое де­ ло доводилось до конца. А то объявил райком пар­ тии смотр-конкурс кабине­ тов политпросвещения. Прошло порядочно време­ ни, а об итогах его никто пока не сказал, хотя усло­ вия были определены и да­ же опубликованы в газе­ те «Восход». Мне, кажется, заведую­ щему кабинетом • полит­ просвещения райкома пар­ тии нужно больше внима­ ния уделять организации работы кабинетов полит­ просвещения, методичес­ ких советов. Неплохо бы­ ло бы разработать памят­ ки на этот счет, давать ре­ комендации по улучшению работы непосредственно на местах, чаще бывая на занятиях в школах. Н. ГЛУХОВА, председатель методического совета кабинета политпросве­ щения совхоза «Пролетарий». ны х з а б о т п р е д п р и я т и я или х о з я й с т в а , и с ка т ь п у т и р е ш е ния п р о б л е м . М о ж н о п р е д ­ л о ж и т ь с л уш а т е л я м п о п р о ­ б о в а т ь с е б я на з а н я т и и в р о л и п р о ф с о ю з н о г о , к о м с о ­ м о л ь с к о г о , х о з я й с т в е н н о г о р у к о в о д и т е л я . К о м с о м о л ь с к и й п о л и т п р о с м о ж е т и д о л ж е н п о м о г а т ь ю н о ш а м и д е в у ш к а м у ч и т ь ­ ся ж и т ь и д е й с т в о в а т ь в у с ­ л о в и я х д е м о к р а т и и . К с о ­ ж а л е н и ю , в п р о ш л о м у ч е б ­ н о м г о д у не с п р а в и л и с ь с о б я з а н н о с т я м и к о м с о м о л ь с к о г о п р о п а г а н д и с т а т. Т р у ­ б и ц ы н (РТП « И з м а л к о в - с к о е » ) , т. Р у в и н о в (р а й п о ) . Э то ви н а в п е р в у ю о ч е р е д ь м о я , т. к . н е д о с т а т о ч н о б ы л о п р о в е д е н о у ч е б ы , с е м и н а р о в на м е с та х . В н о в о м у ч е б н о м г о д у м ы д о л ж н ы у ч е с т ь все п р о ш ­ л ы е о ш и б к и , о б н о в и т ь с о ­ д е р ж а н и е з а н я т и й . С . В А К У Л Е Н К О , в т о р о й с е к р е т а р ь р а й к о м а 8 Л К С М .