Восход. 1977 г. (с. Измалково)

Страница № 3 (10) агитатора, полит­ информатора, лектора, докладчика, пропагандиста В ШКОЛЕ основ марксиз­ ма-ленинизма, которую я веду, изучается курс «Осно­ вы экономических знаний» (11 год обучения). Обучаются в ней 13 человек. Это, в основ­ ном, дежурные стрелочники, приемосдатчики. 11звестио, что эффективности партийной учебы и значитель­ ной степени зависит от того, насколько она связана с жизнью, с практикой коммуни­ стического строительства. Эту связь не следует понимать уп­ рощенно: упомянул на занятии свой коллектив, назвал не­ сколько цифр и фамилий— и связь с жизнью достигнута. Речь идет о том, чтобы уже в ходе занятий слушатели мог­ ли применять полученные зна ­ ния при анализе своей произ­ водственной деятельности и всего коллектива, чтобы заня ­ тия способствовали повышению творческой активности слуша­ телей в борьбе за успешное выполнение производственных планов. В решении этой задачи оказы ­ вают большую помощь пропа­ гандисту продуманные, разум ­ но даваемые слушателям прак­ тические задания к собеседо­ ваниям. Успех дела во многом будет зависеть от того, как пропа­ гандист учтет реальные воз ­ можности слушателей: возра ­ стные особенности, их общую политическую подготовку, сте­ пень развития навыков и уме­ ний учебного труда, отношение к занятиям и т. д. Например: при ^изучении те ­ мы «Технический прогресс и эффективное использование техники» я дал задание трак ­ тористу В. Я. Волкову проду­ мать, как наплучшим образом можно использовать трактор па ремонтных работах желез ­ нодорожного пути. Подсчи­ тать, какую пользу принесет бригаде новая форма исполь­ зования трактора. Учитывая, что мастер пути имеет возможность запраши­ вать из управления Другие ви­ ды техники ему было дано з а ­ дание: «Какой экономический эффект составит использование возможных в наших условиях рпдов механизации ремонта пу­ ти в сравнении с имеющимися в распоряжении мастера». Начальник станции П. С. Афанасьев по заданию подго­ товил выступление и сообщил во время собеседования в чем выражаются конкретные преи­ мущества автоблокировки на одной железнодорожной стан ­ ции Лопатимо в сравнении с существующей системой. Такие практические задания способ­ ствуют пониманию слушателя ­ ми того, как практически на их предприятии может сказать ­ ся научно-технический про­ гресс. При изучении темы «Режим экономии и бережное отноше­ ние к использованию матери­ альных ресурсов» есть возмож­ ность (а я так и*сделал) дать практические задания слушате­ лям различного общеобразова­ тельного уровня. Например, старшим рабочим А. 11. Холи­ ну, С. И. Воробьеву было дано задание подумать, в чем мо­ жет выразиться экономия ма­ териалов при ремонте желез ­ нодорожного пути и в каком размере. Они указали, что экономия может выразиться в меньшем количестве использования шпал в сравнении с нормой износа за счет продления срока служ ­ бы шпал. Экономия составит примерно один процент шпал в год. Это достигается путем качественного ремонта (профи­ лактическая оправка насыпи— подушки, применение вместо песка и щебня с глиной—без глины, что позволяет отводить воду от шпал). Мастеру пути А. В. Дешниу было дано задание—подсчи­ тать, какую экономию может дать околоток при осуществле­ нии мероприятий по режиму экономии, определенному в ус­ ловиях социалистического со­ ревнования. Однако не следует увлекать­ ся односторонним применением практических заданий, когда все сводится к поручениям, ка ­ сающимся исключительно про­ изводственной деятельности коллектива. Если идти таким путем, можно превратить поли­ тическое занятие в обычное производственное совещание. А ведь главная задача марк­ систско-ленинской учебы — это способствовать идейному росту коммунистов, развивать у них умение политически мыслить, правильно оценивать-факты и события общественной жизни и на этой основе повышать свою активность в борьбе за осуществление коммунстнче- скнх идеалов. Так, при изучении темы «Технический прогресс и эф ­ фективное использование тех­ ники» начальнику станции II. С. Афанасьеву было пору­ чено подготовить выступление на тему «Основные направле­ ния научно-технического про­ гресса в десятой пятилетке». Такое задание обязывало слу ­ шателя самостоятельно изучить материалы XXV съезда партии, продумать вопрос о развитии транспорта в десятой пятилет­ ке. Или другой пример. До изу­ чения речи т. Л. И. Брежнева па октябрьском (1976 г.) Пле ­ нуме ЦК КПСС и материалов пятой сессии Верховного Сове­ та СССР Н. Д. Кобылину было дано опережающее задание— подготовить выступление о ха ­ рактерных особенностях соци­ альной программы КПСС и со­ ветского государства на деся ­ тую пятилетку. При изучении материалов ок­ тябрьского (1976 г.) Пленума ПК КПСС и пятой сессии Вер­ ховного Совета СССР слуша­ тель А. И. Холин подготовил материал на тему «Программа экономического развития стра ­ ны в десятой пятилетке». Слу­ шателю С. П. Воробьеву было дано задание подготовить ма­ териал о развитии железнодо­ рожного транспорта в десятой пятилетке. Остальные товари ­ щи самостоятельно изучали эти два важных документа. На двух занятиях по изуче­ нию вышеуказанных докумен­ тов коллективным методом слушатели не только смогли уяснить их содержание, но и высказали свои соображения о путях решения поставленных задач у себя на производстве. Такая форма работы позво­ ляет обмениваться мнениями по изучаемым вопросам, про­ верить, пополнить и уточнить свои знания. Важность самостоятельной работы над материалом с пос­ ледующим его коллективным обсуждением состоит в том, что слушатели творчески ос­ мысливают, перерабатывают в своем сознании изучаемый материал, сравнивают свое по­ нимание с пониманием других. Присутствующие на занятии подтверждают или опроверга­ ют мнение выступающего по данному вопросу. У слушателя постепенно формируются убеж ­ дения, как глубоко и искрен­ не признание нм истинности тех или иных положений. Одной из важных форм по­ литической учебы является са ­ мостоятельная работа с кни­ гой, чтение и конспектирова­ ние работ основоположников марксизма-ленинизм а, доку ­ ментов партии и правительст­ ва. Здесь, есть своего рода трудности. Например, иногда не хватает на всех слушателей нужного количества книг. Но выход есть. Можно коллектив­ но законспектировать часть произведения на занятии, а остальной материал дать само­ стоятельно изучить и закон­ спектировать и на собеседова­ нии изложить его содержание. Безусловно, нужно давать за ­ дание тем, кто с ним справит­ ся, да и сам интересуется этой работой. Или другой вариант. Коллек­ тивно изучить и коллективно законспектировать под руко­ водством пропагандиста с пре­ дварительным уяснением, бесе­ дой по содержанию данной ча­ сти работы. Работа над первоисточника­ ми, тем более самостоятельная, является важнейшим условием повышения сознательности коммунистов, приобретения ими глубоких, прочных знаний, выработки идейной убежден­ ности. Одной из разновидностей практических заданий является поочередной обзор газетных статей во время _ политинфор­ маций под рубрикой «Пятилет­ ний план—в жизнь!». Слуша­ тели делают подборку матери­ алов о практическом претворе­ нии в жизнь пятнлетнего пла­ на, задач, поставленных XXV съездом КПСС, о передовом, производственном опыте. Все это вызывает их на размышле­ ния и практические действия. Конечно, никакие рекоменда­ ции не могут заменить собст­ венного опыта. А овладеть опытом, приобрести его можно только настойчивой, упорной работой, поисками, самодис­ циплиной. Не сразу все будет получаться. Могут быть труд ­ ности, препятствия, помехи, не­ удачи. В. И. Ленин учил пас не смущаться этим, а упорно до ­ биваться своей цели. И резуль­ тат, непременно, будет нали­ цо. И. ЗЕНИН, пропагандист школы основ марксизма-ленинизма при парторганизации железнодорожной станции Лопатино. Из опыта пропагандистской работы Практиче ские з а д а н и я С любовью к человеку С первых дней самостоятель­ ной работы врач-гипеколог Ва­ лентина Ивановна Чаплыгина расположила к себе пациентов. Было это давно, в 1960 году. Сегодня в районе ее знает каждый. У людей она поль­ зуется большим уважением. И не только как специалист, но и как человек. Тогда, в начале своего трудового пути В. II. Чаплыгина была рядовым ме­ дицинским работником, нынче она славным врач района. С годами пришли опыт, целомуч- рне, 'п о праву . занимаемая должность. Но одно н ней ос­ талось прежним. Это негаси­ мая любовь к людям. Биография В. И. Чаплыгиной начинается из народа. Она рос­ ла в одной из многих дереву­ шек орловщпиы. В общении с простыми тружениками роди­ лась любовь к ним. Наверное, тогда пришло убеж^еше—де ­ лать людям только хорошее. II профессию себе выбрала самую гуманную. Годы в Саратовском медицинском институте стали годами испытаний на верность принятого в ранней юности ре­ шения. II тем отрадно было осознать, что не ошиблась, нашла свое призвание. Почти семнадцать лет тру ­ дится в одной и той же Измал- ковской больнице Валентина Ивановна Чаплыгина. Постоян­ но с людьми, постоянно в их нуждах. Сколько матерей, рас ­ тящих своих детей жизнера ­ достными и здоровыми, гово­ рят ей сегодня «спасибо». 11 сколько еще скажут. Потребность быть рядом с людьми не смогли удовлетво­ рить часы приема в поликлини­ ке. Ей хотелось говорить и с людьми здоровыми, преду­ преждать их об опасности з а ­ болевания той или иной бо­ лезнью. II Валентина Ивановна стала лектором общества «Зна ­ ние». В любом трудовом коллек­ тиве ей рады. Особенно ждут в колхозе «40 лет Октября». Здесь Валентина Ивановна чи­ тает лекции постоянно. Не счи­ таясь с личным временем, едет она на фермы, в поле—к лю­ дям. Обилие после лекции воп­ росов не случайно. Она умеет затронуть самое важное, на­ сущное, что наталкивает слу­ шателей на размышления. Ши­ рокую дискуссию вызвали лек ­ ции «Алкоголь и дети», «О вре­ де курения», прочитанные тру ­ женикам колхоза «40 лет Ок ­ тября». Или лекция «Лекарствами не только лечат, но п калечат». С йаждым годом растет количе­ ство лекарств, выпускаемых фармацевтической промыш­ ленностью, Но пользоваться ими нужно осторожно, строго соблюдая рецепт врача. Ибо не все лекарства лечат определен­ ную болезнь. Самовольное при­ менение их может привести к нежелательному результату. И опять в словах лектора— убедительность, которой подчи­ няется разум. Стоит ли подсчитывать сколько лекций прочла за де ­ сять с лишним лет В. И. Чап­ лыгина? Важно не количество. Главное, что в каждое из выс­ туплений перед людьми вкла­ дывает она душу, оставляя им частицу своего душевного бо- гатства^ Эта сторона не под­ властна статистике. Обязанности и долг. Послед­ нее нечто большее. Оно вклю­ чает в себя и первое! Недобро­ совестно выполняя служебные обязанности, невозможно вы­ полнить долга. Для В. И. Чап ­ лыгиной эти два понятия сли­ лись воедино. Ее долг—нести счастье,людям, давать им фи­ зическую радость бытия. В этом—весь смысл ее жизни. Д. МИХАЙЛОВ. Темы лекции, докладов 1. Всемирно - историческое значение Великой Октябрьской социалистической революции. 2. В. И. Ленин—вождь и ор ­ ганизатор Великой Октябрь­ ской социалистической револю­ ции. 3. КПСС—партия интерна- ционалистов-ленинцев, органи­ затор и вдохновитель победы Великого Октября. 4. Возрастание руководя­ щей роли КПСС в коммунисти­ ческом строительстве. 5. Построение развитого со­ циалистического общества— историческое завоевание наро­ дов СССР. 6. Рост благосостояния со­ ветского народа—высшая цель экономической и о л и т и к и КПСС. 7. Формирование нового че­ ловека—одна из важнейших задач идейно - воспитательной работы партии. 8. Политика КПСС в обла­ сти дальнейшего развития со­ циалистической демократии и государственного строительст­ ва. цмчсскаа веха на ъчис1‘ ского народа к коммунизму. 10. Дальнейшее укрепление дружбы и сотрудничества' СССР со странами социализма. И. Борьба КПСС за укреп­ ление единства мирового ком­ мунистического движения. 12. XXV съезд КПСС и про­ грамма дальнейшей борьбы за мир и международное сотруд­ ничество, за свободу и незави­ симость народов. 13. Единство партии и наро ­ да источник несокрушимой силы советского общества. 14. Экономическая стратегия партии и основные особенности десятой пятилетки. 15. Увеличение производства зерна—главная задача сельско­ го хозяйства. 16. Пути повышения произ­ водительности труда. 17. Укрепление трудовой дис­ циплины—закон производства. 18. Развитие социалистиче­ ского соревнования, творче­ ской активности масс—залог успешного выполнения реше­ нии XXV съезда КПСС. 1 19. Трудящиеся Измалкоп- ского района на трудовой вах ­ те в честь 60-летня Великого Октября. 20. Десятая пятилетка—пя ­ тилетка эффективности и каче­ ства. 21. Советский образ жизни и современная идеологическая борьба. 22. Опыт Октября—пример самой справедливой организа­ ции общества в интересах тру- 1 ДЯЩИХСЯ. 23. Единство всех классов и социальных групп, всех наций и народностей, всех поколений советского общества — залог новых побед великого дела Ок­ тября. Лекторская группа райкома КПСС. Активный лектор Регулярно выступает с лек ­ циями перед сельскими труже ­ никами Е. X. Калишева—врач- бактерполог районной санэпид­ станции. Она прочла лекцию «Почему болит сердце?» рабо ­ чим и служащим районного объединения «Сельхозтехника». Последнее ее выступление состоялось перед демонстраци­ ей кинофильма, в зрительном зале районного Дома культу­ ры. В. ЯРКОВСКАЯ, ответственный секретарь районного общества «Знание»,