Заря коммунизма. 1958 г. (с. Волово Липцкой обл.)

3 декабря 1958 г . № 1941 (1499) З а р я коммунизма 3 идти учиться и, научившись,—работать... и о дальнейшем р а з в ит и и системы Выводить школьников на самостоятельную дорогу народного образования в стране П родик товано самой жи знью /~* ГЛУБ ОК ИМ удовле тво- Ч-ренией встретил я те­ зисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР о пере­ строй ке народного образо­ вания в нашей с тране. В этом историчес ком до­ к умен те на ш сове тс кий на­ род види т новое проявление отечес кой забо ты КПСС и Советс кого прави тельства о подрастающем по ко лении с троителей комм унизма. Ведь до сих пор одна из важнейших задач—подго­ тов ка подрас тающего по ко­ ления к уча с тию в произ­ водительном труде — была нере шенной . В рабо те шкод ес ть боль шой и серьезный недос тато к—с лабая связь с жизнью . О трыв шко лы о т производственной жизни за к лючае тся прежде всего в том, что шко ла недо с та­ точно развивала на к лонно­ с ти учащихся к опреде лен­ но й специа льно с ти. На моем многолетнем опы­ те часто встречались слу­ чаи, когда вып у скники сред­ ней шко лы, выбрав наугад ин с титут, бросали его или, о кончив, меня ли профе ссию . Больно было сознава ть, что народные средства и труды преподавателей о казывав ли сь за траченными впустую. Если же по о кончании шко­ лы выпу скник ше л на про­ извод с тво, то и в этом слу­ чае он о казыва л ся недос та­ точно подготовленным к са­ мос тоятельной жизни, та к как в шко ле он не полу­ чил трудовых навы ков . Пере с трой ка рабо ты шко­ лы поможе т выпус ка ть уча­ щихся луч ше подго товлен­ ными к общес твенно-полез­ ной,дентедьноети, чтобы они могли стать настоящими строителями комм уни с тиче­ с кого общес тва. И . П о д о п р и х и н , завуч Бойцовской семим тней Нам придется много потрудиться КОММУНИСТИЧЕСКОЕ Гч преобразование обще­ ства,—говорится в тези­ сах,—неразрывно связано с воспитанием нового челове­ ка, в ко тором должны со­ четаться духовное богат­ ство, моральная чистота и физичес кое совершенс тво». Именно эти качес тва бу­ дут в наиболь шей мере при­ ви ты подрастающему по ко­ лению, когда-мы, сове тс кие педагоги, перес троим систе­ му народного образования, намеченную в тезисах. Ш ко­ ла тогда будет играть бо­ лее а к тивную роль в сози­ дательной деятельности со­ ветс кого народа, когда по- нас тоящему соединит обу­ чение с производственной пра к ти кой . На первы й взг ляд може т по каза ться, что намечен­ ную перестрой к у не та к- то сложно осуществить, но это дело очень трудное и кро­ по тливое, несмотря на то, что после IX съезда пар­ тии многие шко лы -с траны на копи ли ценне йший опы т работы по-новому, работы, направленной на связь обу­ чения и воспитания с жизнью. Учителям предсто­ ит потрудиться, чтобы пе­ рестроить систему народно­ го образования. А . П е ч е р с к и х , дире к тор Воюв екой средней шко лы. с троителей бетономе ша л к у, о тдала в их распоряжение эле к тропилу, эле к тродол- бежни к, э ле к трофугано к . Многие ин с трументы они изготовили сами; своими же силами заготовляли и вывозили лес. Все это бы­ ло очень трудно. Зато вес­ ной ква лифи кационная ко­ миссия из об ла с тного уп­ равления ко лхозного с трои­ тельства дала высо к ую оцен к у знаниям и рабо те на ших пи томцев. Всем им присвоили звание мастера- десятни ка с троительного де­ ла. Сейчас они сооружают районный Дом пионеров. В этом учебном году строительным делом начали овладевать еще 18 десяти­ к ла ссников шко лы. Ве сной 1959 года мы вып у с тим 49, а в 1960 году—104 деву ш­ ки и юноши с а ттестатом зрелости и с определенной специальностью. Ш ко ла с тремится к тому, чтобы -тЕЗИСЫ ЦК КПСС и Со- I вета Министров СССР «Об у креп лении связи шко­ ды с жизнью и о да льне й­ шем разви тии системы на­ родного образования»—-сто­ ят сейчас в центре внима­ ния педагогичес ких ко лле к­ тивов района, всей на шей общес твенности. Не найде шь сейчас в на­ шем районе та кого учи те­ ля, ко торый не вел бы речь о том, как улучши ть обуче­ ние и воспитание подраста­ ющего по ко ления. Йаша сове тс кая шко л» подго товила миллион обра­ зованных, к уль турных граж­ дан, воспитала строителей и защитни ков нашего пер­ вого в мире социа ли с тиче­ с кого гос удар с тва. Теперь, когда сис тема обучения бу­ дет перестроена, шко лы еще лучше буду т ре ша ть зада­ чу подготов ки подрас таю­ щего по ко ления к прак тиче­ с кой рабо те. Перестрой ка рабо ты шко­ лы проди к тована самой жизнью, она вполне свое­ временна и необходима. И . К о н я е в , дкре ктор Ожогинской сеншетней школы. § они знали несколько дел и при надобности могли за­ няться любым из них. На­ пример, механизаторы ши­ рокого профиля могут ра­ ботать трактористами, ком­ байнерами, шоферами, ре­ монтниками. Все будет за­ висеть от их личных спо­ собностей. ; Мы считаем, что в сред­ ней школе-одиннадцатилет- ке удается наиболее полно соединять обучение с про­ изводительным трудом. Школьники 10—11-х клас­ сов у нас непосредственно связаны с колхозным и сов­ хозным производством. Ле­ том они проходят двухме­ сячную практикумеханиза­ торы —в тракторных брига­ дах и комбайновых агре­ гатах, животноводы — на фермах колхоза имени Ле­ нина и молочных заводах; садоводы-плодоовощеводы— в совхозе «Аладьино» и в садах колхозов района. Школа заботится, чтобы все учащиеся воспитыва­ лись в труде. Учитывая воз­ раст и физическое состоя­ ние детей, учителя находят посильное трудовое дело для каждого, начиная с первого класса. Кроме уро­ ков труда, малыши у нас заняты на пришкольном участке в 0,30 гектара.Они ухаживают за цветами, вы­ ращивают огурцы, помидо­ ры, тыкву, картофель, мор­ ковку, репу. В распоряже­ нии ребят четвертых—пя­ тых классов—кроликовод­ ческая ферма. Пришколь­ ный участок в 3,3 гектара отдан в полное владение школьникам 5— 7-х к ла ссов . Они имею т здесь полевой севооборот, ко лле кционный уча с то к раз личных трав, сад в один ге к тар, пасе к у из 11 ульев. Семи к ла ссни­ ки ухаживаю т за телятами на учебно-производственной Б О Л Ь Ш Е В Н И М А Н И Я У Р О К А М Ф И З К У Л Ь Т У Р Ы М НОГИЕ учителя поче­ му-то считают, что уро ки физк уль туры трудно связать с жизнью. И они очень о шибаю тся. Добиться успеха на на ших уро ках можно тогда, когда уча­ щие ся выпо лняю т упражне­ ния сознательно, когда(:им ясно, д ля какой це ли они их проделываю т, когда им ясно, в каких с лучаях жиз­ ни они смог у т применить полученные в шко ле навы­ ки . Например, на уро ках лег­ кой а тлети ки учени ки у п р а ж н я ю т с я в ме­ тании гранаты на даль­ ность. Я объясняю им, что это не толь ко развивае т мы шцы, но э то та кже на­ вык, необходимый в боевой обс танов ке, а си ла мышц в сегда пригоди тся им в бу­ дущей пра к тичес кой дея­ тельности. Это приводит к созна тельному, осмысленно­ му обучению, а не автома­ тичес ком у выполнению уп­ ражнени й . к . В тезисах говорится, что советс кий че лове к до лжен облада ть физичес ким совер­ шенс твом. Это совер шенс т­ во учащиеся смогут полу­ чить толь ко б лагодаря ре­ гулярным заня тиям физ­ к уль турой. Кроме здоровья на уро ках физк уль туры с первой до последней мину­ ты происходит трениров ка во ли учащих ся . В сове тс ком че лове ке цени тся сила во­ ли, поэтому учителю физ­ к уль туры нужно почаще приводить примеры из книг и кино о сове тс ких спор т­ сменах, о героях труда и войны, о их силе воли а выносливости. По-моему свя­ зать уро к с жизнью можно при любо й теме. В. Г р и т ч и н , физру к Воювекой средней шкоды . « К аж ды й ю н ош а , к а ж д а я д е в уш к а , — гов орил Н . С . Х р ущ е в на X III съезде к о м с о м о л а ,— д о л ж ­ ны зн а ть , ч то , учась в ш к о л е , им надо го тов и ть себя к т р у д у , к том у , чтобы создавать ц е н н о с ти , полезны е для ч ел ов е ка , для общ ества . У к а ж д о ­ г о , н езав и сим о о т п о л о ж е н и я е го род и тел ей , д о л ж н а быть одна д о р о га— ид ти у ч и ть ся и , н а ­ у ч и вш и с ь ,— р аб о т а ть » . ( Из тезисов ЦК КПСС и Совета Министров). созданной в ко лхозе имени Кирова. На уча с т ке введен семи­ по льны й севооборо т. Ребята работают на сельс кохозяй­ с твенных ма шинах, зак ла­ дываю т опыты, применяют знания.полученные в шко ле. Ле том этого года они выра­ стили по 940 центнеров зеле­ ной массы к у курузы с каж­ д ого из 14 гек таров и всю ее засилосовали. В хранилища ко лхоза за сыпа ли 1.750 цен тнеров семенного кар то­ феля, собранного с 7 ге к­ таров. Урожаи других куль­ тур юные трудолюбцы полу­ чили также в 2—3 раза выше, чем в колхозе, выки ухода за скотом приобретают, трудясь учебно - производственной ферме в колхозе имени Ки­ рова. В комсомольско-моло­ дежном лагере полезный труд ребят на колхозных долях чередуется со здоро­ вым отдыхом. На- они на Учебно-опытное хозяйст­ во: пришкольный участок, учебно - производственный участок в колхозе, учебно- производственная животно­ водческая ферма, кролико­ водческая ферма, учебные мастерские .(столярная, сле­ сарная, токарная), школь­ ная техника (тракторы, ав­ томашины, культиватор, плуги, сеялка и др.)—все это явилось основной базой соединения обучения с об­ щественно - производитель­ ным трудом. Трудиться на благо об­ щества становится потреб­ ностью нашей молодежи. Это, пожалуй, главное, че­ го нам, кажется, удалось добиться. К этому вел нас сложный, трудный путь. И своими первыми успехами школа обязана прежде все­ го общественности, район­ ному комитету партии, его заботе, вниманию а под­ держке.