Заря коммунизма. 1958 г. (с. Волово Липцкой обл.)

Заря коммунизм» .3 де кабря 1958г . № 141 (1499) У каж д о го должна быть одна дорога— Все народное обсуждение вопроса об у к р е п л е н и и связи ш к о лы с ж и з н ью ПРИОБЩИТЬ ДЕТЕЙ К ТРУДУ Создадим в школах производственные бригады В ТЕЗ ИСАХ ЦК КПСС и Сове та Министров СССР о перестрой ке рабо ты шко лы преду сма тривается разделить среднее образо­ вание на два этапа: пер­ вый этап — обязательная восьмилетняя шко ла, вме с то существующей семилетней. Она будет выпус ка ть юно- . шей и дев уше к с бо льшим объемом обще с твенно-обра­ зовательных знаний. На втором этапе обуче­ ния молодежь будет полу­ чать среднее образование. Здесь предусматривается прямое соединение учебы, с производственным трудом на предприятиях, в ко лхо - зах .'Э то поможет боль шин­ с тву молодежи получить полное среднее образование в наиболее удобных формах. Колле к тив на шей шко лы уже сде лал не ко торые сдви­ ги в деле политехнизации обучения. Мы стремимся привить учащимся любовь к се ль скохозяйс твенному труду.На ши учащие ся ле том работали в ко лхозе и на приш ко льном уча с т ке . К каждой операции по обра­ бо т ке посевов наши шко ль­ ни ки подходи ли не меха­ ниче ски, а имея неко торый запас теоретичес ких зна­ ний . Но в деле поли техни­ зации обучения этого не­ достаточно. В тезисах ре коменд уе тся создавать при шко лах уче­ ниче ские производс твенные бригады, ко торые явятся одной из форм производ­ ственного обучения в сред­ них общеобразовательных политехничес ких шко лах. В ходе рабо т члены уче­ ничес ких производс твенных бригад будут изучать тра к­ торы, комбайны и др угую се ль скохозяйс твенную тех-. ни к у и получа ть специаль­ ности широкого профи ля. В деле создания учени­ че ских производс твенных бригад шко лам необходима помощь ко лхоза, ко торый должен выделить шко ле уча с то к и- снабди ть необхо­ димой техни кой . Тези сы -о перес трой ке рабо ты шкоды вынесены на широкое народное обс ужде­ ние и не т- сомнения, что при а к тивном участии всех советс ких граждан б уду т выработаны'наиболее пра­ вильные пути, у креп ляющие связь шко лы,. с жизнью в ин тересах строительства комм унизма в наше й с тра­ не. В. Мелентьев, дире к тор Турчановс кой семи ле тней шко лы. В СЕ учи тельство на ше­ го района с бо льшим эн тузиазмом встретило опуб­ ли кованные тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об у креп лении, свя­ зи шко лы " с жизнью и .о дальне йшем разви тии си­ стемы народного образова­ ния в стране». В них отражены думы и чаяния народа о шко ле, о во спи тании молодого по ко­ ления. Они де йс твительно соответствуют потребностям современного этапа разви­ тия на шей с траны, ко торая реренной поступью дви­ жется вперед, к комм униз­ му. ’ . ... Особенно важным мы счи­ таем, что с определенного времени вся молодежь долж­ на в к лючи ться в обществен­ но-полезный труд, что ее обучение основам нау к б у­ де т связываться с произ­ водственным трудом в про­ мы ш ленно с ти или сельс ком хозяйс тве. Общее политех­ ничес кое образование, со­ че таемое с профессиональ­ ной подготов кой, дае т на­ шей средней шко ле возмож­ но с ть значительно успе ш­ нее го товить на ших, пи том­ цев к жизни, к созида тель­ ному труду. При новой стру к туре шко лы мы полу­ чим возможно с ть луч ше, тем это было до сих' пор, ре ша ть задачи всесторонне­ го развития детей. Многие из нас уже не­ мало поработали в области народного образования. Но ни когда еще мы не ч ув­ с твовали та кого при лива си л, та кого же лания о тдать все на ши знания, педаго­ гический опы т воспитанию молодого по ко ления, его п сихо логиче ской и прак ти­ чес кой подго тов ке к труду, к с троительству комм уни­ с тичес кого общес тва. Н Селищева, учительница Воловс кой средней шко лы. НИМ ДОЛЖЕН ПОМОЧЬ КОЛХОЗ В НАШЕМ ра йоне б у­ ду т, конечно, средние по ли техничес кие трудовые шко лы с производс твенным обучением. Для этого у нас есть все условия. Созда­ вать мы их будем на базе ко лхозов и РТС. Та к, ко л­ хоз имени 8 мар та обязан выделить на шей шко ле. 20 гек таров земли, а РТС— тра к тор, грузовую ма шин у и другие се ль скохозяй­ с твенные орудия. Правда, ру ководи тели РТС не торо­ пятся обеспечить нас тех­ ни кой, хо тя на это есть специальное постановление облиспол кома и обкома КПСС . В пределах ра йона нам, по всей вероя тности, будет трудно ре ши ть многие вопро­ сы, поэтому понадобится по­ мощь областного управления сельс кого хозяйс тва. К совер шенно прави льно у казано в тезисах, что ве­ дущим началом, определяю­ щим содержание, организа­ цию и методы преподава­ ния, должна стать связь обучения с жизнью, с про­ изводством,,;? с пра к ти кой комм уни с тичес кого с трои­ тельства. В. П о п к ~ за вуч Волов ской средней шко лы. Гдтовиммолодеть к труду N1. И. ПАВЛОВА Директор Ермишинско й средней школы Рязанской области СССР « Об у креп лении свя­ зи шко лы с жизнью и о да льне йшем разви тии си­ стемы народного образова­ ния в стране», учителя, учени ки и роди тели выра­ жают полное одобрение ре­ формы шко лы: она должна бы ть ближе к производс тву, к жизни . В э том мы уже убедились на опыте на шей шко лы. В ноябре 1957 года Ми­ ни с терство просвещения РСФСР в 50 шко лах ре сп уб­ ли ки, в том числе и в на­ шей, в порядке эксперимен­ та ввело одиннадцатые к ла ссы с производс твенной специализацией. Мы много советовались, чему обучать на ш у молодежь. При кин ули возможно с ти и потребности района. Ре ши ли го товить |_ | д ДНЯХ довелось мне П Г \ быть в к-зе«Вперед» . —Когда вы о тпустите к нам Евгения СемаеваР— первое, с чем обра тился ко мне председа тель ко лхоза И . Ф. Бобров,—Новые маши - . ны мы получили, а дове­ ри ть их не ком у. Он буде т у нас «головой» над ними. Семаев сейчас учени к 11-го к ла сса . В прошлом учебном году он проходил зде сь прак ти к у и проявил себя лучше, чем не ко торые даже опытные механизато­ ры: с каза ли сь знания, по­ лученные в ш ко ле. В с ло­ вах пред седа теля ко лхоза было по с уще с тву признание правильности пути, на ко­ торый встала на ша шко ла. Обсужда я тезисы ЦК КПСС и Совета Министров механизаторов широкого профи ля, живо тноводов— спецйалистов молочного де­ ла, садоводов—овощеводов. Из 106 десяти к ла ссников по ловина изъявила жела­ ние пере й ти в специальные к ла ссы . Ос тальные собира­ лись учиться даль ше . Но из 53 выпу скников в тех­ ни к умы и ин с титуты попа­ ло толь ко 8 . Многие по­ шли трудиться в ко лхозы*. Во т тут-то они и увидели, что аттестата зрелости и не ко торых трудовых навы­ ков да ле ко недос таточно, чтобы сразу занять твер­ дое место в жизни. Вот почему этой осенью шко льни ки всех че тырех десятых к ла ссов захо тели учиться по программе 11 к ла ссов . К тому же они Совместно с родителями П ЕРЕСТРОЙКА рабо­ ты шко л—необходи­ мое и своевременное меро­ прия тие. Советс кая шко ла должна го товить всесторон­ не образованных, способ­ ных к прак тичес ком у физи­ че ском у труду людей. Вось­ милетняя шко ла поможе т' своим воспитанни кам со­ зна тельно выбрать более близ к ую для них профе с- . сию, и по окончании шко­ лы в се учащие ся б уду т в к лючены в обще с твенно-по­ лезный труд. Одна ко, в .резуль тате пе­ рестрой ки рабо ты шко лы, гумани тарное образование, имеющее огромное знача­ щие для формирования ком- ’ м уни с тичес кого мировоззре­ ния, не до лжно о с лабева ть. В шко лах должна возра с ти роль пионерс ких и комсо­ мо ль ских организаций, ро­ ди тельс кого коми тета: На­ до прямо с каза ть, что до сих пор встречаются еще та кие роди тели, ко торые воспитание своего ребен ка по лно с тью пере к ладываю т на шко лу. Та кое однос то­ роннее воспитание приносит мало пользы. Ответственность родите­ лей за воспитание своих детей должна возрасти. Н. Федянин, дире к тор Гатищежс кой семи ле тней шко лы. имели перед собой еще один убеди тельный пример. 15 десяти к ла ссников, не попав в 1957 год у в вузы и не у с троив шись рабо тать, при­ ш ли в ш ко лу с просьбой да ть им возможность полу­ чить специальность. Все они захотели стать строи­ телями. Ш ко ла не могла бы ть равноду шной к “ с удь­ бе г своих воспи танни ков . Пошел нам нав с тречу и областной отдел народно­ го образования: дал две став ки преподава телей— техни ка-с троителя и масте­ ра. Много хлопот доставил нам этот 11-й к ла сс . Обу­ ча ли сь юноши по програм­ ме одногодичной шко лы . с троителей, ко торую мы взяли в областном отделе ко лхозного с троительства и кое-ч то в ней изменили. Чтобы учащиеся на пра к­ ти ке освои ли пло тниц кое, с толярное, ш ту ка турное, малярное дело и каменные рабо ты, мы поручили им сооружение новой шко льно й ' производс твенной мастер- . с кой, причем каркасноза­ сыпным способом . Ш ко ла приобрела для будущих