Заря коммунизма. 1958 г. (с. Волово Липцкой обл.)

2 Заря коммунизма 8 января 1958 г. № 3(1361) Почетная работа Вступая во второе полу­ годие учебного года, я хо­ чу высказать свои мысли о почетной роли и значении учительской црофессии и каким должен быть учи­ тель. Почему так дорога и почетна учительская рабо­ та ? Во-первых, прежде все­ го объект учительского труда—растущие, мысля­ щие люди—молодежь, спо­ собная верить и критико­ вать, любить и ненавидеть, уважать и презирать, на­ конец, сохранять благород­ ную память о лучших сво­ их воспитателях. Любить детей— значит уважать человека, понимать и знать его, заботиться о нем, обе­ регать его и находить во всем этом высочайшее удовольствие. Жить среди детей, работать с ними, воспитывать и учить их— что может быть больше это­ го счастья. Во-вторых, работая учи­ телем, надо стараться ра­ ботать творчески с увлече­ нием, подъемом и внутрен­ ней напряженностью, что­ бы получить удовлетворе­ ние и радость своего тру­ да. Такой должна быть ра­ бота каждого учителя. На­ конец, любому учителю присуща потребность в зна­ ниях, жажда знаний, по­ стоянное стремление обога­ щать себя знаниями. Ведь основой творческого разре­ шения вопросов воспита­ ния и обучения служат знания марксистско-ленин­ ской теории, большевист­ ская идейность, глубокое партийное отношение к сво­ ей работе, овладение педа­ гогическим мастерством. Несколько замечаний из практики своей работы. За время педагогической дея­ тельности я собрал хоро­ шую личную библиотеку по своей профессии у ч и т е л я - историка. Книги дают мне необходимые для препода­ вания знания, справки, объяснения, дополнитель­ ный материал, расширяют мой кругозор. Считаю, что кни ги для учителя—духов­ ное оружие, без них учи­ тель неполноценный учи­ тель. Приведу еще пример, в прошедшем году я в те­ чение нескольких месяцев собирал материал из кни г, журналов, брошюр, газет для оформления альбомов, папок «В помощь учителю» по следующим разделам: «40 лет нашей Родины», «Великий Октябрь», «Празд­ ник молодости и дружбы», «250-летие Ленинграда», «В помощь учителю исто­ рии» и др. Эти учебные по­ собия оказывают мне необ­ ходимую помощь в подго­ товке и проведении уроков по истории. Далее, профес­ сия учителя требует, чтобы он всесторонне интересовал­ ся всеми успехами и дос­ тижениями в области ли­ тературы, науки, техники, искусства, музыки, кино, новинками педагогической мысли и т. п. Относясь с любовью к данному делу, я приобрел и сделал около 25 альбомов по живописи, литературе. Они оказывают мне большую помощь для более лучшего проведения уроков. Последнее, мы, учителя, не должны замыкаться в узких рамках педагогиче­ ской работы, а быть хоро­ шими общественниками: всегда иметь живую, тес­ ную связь с ^народом, об­ щественностью. Заслужить уважение и авторитет ро­ дителей. Коммунистическая пар­ тия и Советское правитель­ ство создали все условия для плодотворной и почет­ ной работы учителя.В. И. Ле­ нин говорил и писал о со­ ветском учителе, ка к о са­ мом нужном человеке в со­ циалистическом обществе. Это доверие и заботу мы должны с честью оправ­ дать своей плодотворной ра­ ботой. Н. Мухин, учитель истории Воловской средней школы. М О Л О Д Е Ж Ь -Н А Ф Е РМ Ы На овцеферме-порядок Зина Морозова весной 1956 года окончила Алек­ сандровскую школу - семи­ летку. В течение двух лет работала . в полеводческой бригаде, выращивала сахар­ ную свеклу, кукурузу. Там она показала себя с хоро­ шей стороны. Она с усер­ дием работала на полях. Это качество молодой кол­ хозницы заметили в артели. И вот, когда стал вопрос в правлении артели, кого послать'на овцеферму уха ­ живать за овцами, то еди­ ногласно назвали имя Зины Морозовой. Зина недавно на овцефер­ ме. Однако уже чувствует­ ся ее присутствие. На ов­ цеферме наведен полный порядок. Овцы размещены в овчарне по группам, ов­ цематки содержатся отдель­ но. Начался массовый окот. Важно сохранить весь мо­ лодняк. Над этим и трудит­ ся молодой овчар. — Сто пятнадцать ягнят от ста овцематок мы долж­ ны получить в этом году— говорит Зина. Да, свое слово она сдержит с честью. Зина дежурит на ферме. Ну вот окотилась овца. — Дяденька, два...,— под­ прыгнув от радости, крик­ нула она ветсанитару Абра­ му Дмитриевичу Чугунову. —Да какие они хорошень­ кие, черненькие. Завернув ягнят в чистое полотно, она мигом унесла их в теплое помещение. Так случается часто. И всегда, когда она прини­ мает ягнят, у нее счастли­ во светятся глаза,чувством радости переполняется грудь. — Хорошо и интересно трудиться на овцеферме— говорит Зина. У нас пол­ ный достаток. Хорошие по­ мещения, много всяких кормов. Работа на овцефер­ ме мне создает одно лишь удовольствие. В колхозе «Свобода» мно­ го трудится молодежи на фермах. Она добросове­ стно выполняет свой долг, показывает образцы в тру­ де. В, Николаев. ПО РО ДНО Й С ТРАНЕ К У У Ч Е К И Н С К И Й УГОЛЬ КУУЧЕКИНСКИЙ. С к а ж ­ дым днем растет добыча куучекинского угля . Рас­ положенный вблизи поверх­ ности, он добывается от­ крытым способом мощными экскаваторами. Разведчики недр деталь­ но изучили двенадцать пластов нового угольного района. Самый мощный из них имеет 22 метра толщи­ ны. Здесь намечается по­ строить три угольных раз­ реза общей годовой произ­ водительностью пять мил- ч ЛИОНОВ тонн. Пять тысяч норковых шкурок ВЛАДИВОСТОК. На по­ бережье залива между вы­ соких сопок стоят сетча­ тые клетки 300 черных ли­ сиц и «домики» норок. Здесь размещается зверо­ водческая ферма совхоза «Майхэ». В 1957 году коллектив фермы многое сделал по сохранению молодняка, сни­ жению затрат и улучшению качества пушнины. Сельсовет работает плохо В конце 1957 года прохо­ дила сессия исполкома Ломи- горского сельского Совета. Из отчетного доклада пред­ седателя сельского Совета тов. Черкасова И. С. видно, что за прошедший 1957 год в работе исполкома сельского Совета имеется очень много серьезных недостатков. Осо­ бенно плохо работал сам пред­ седатель .сельсовета т. Чер­ касов. Он мало интересовал­ ся работой клуба и медпунк­ та, не знал о нуждах и за­ просах жителей сел. Приведу такой пример. Из культфонда осталось не ис­ пользовано денег на сумму 9000 рублей. В то время, ка к в сельском клубе нет даже таких настольных игр, ка к шахматы, шашки, домино. Нет и музыкальных инстру- Явление д е п у т а та нар оду ’• — Что вы здесь бездельни­ чаете с утра до вечера ? —Ждем, когда Вы к нам явитесь. ментов. Отсутствуют портреты, шторы и т. д. Плохо сельский Совет руко­ водит сельским хозяйством. Он мало сделал для того, что­ бы еще выше поднять в кол­ хозах культуру земледелия и производства продуктов ж и ­ вотноводства. Плохая трудовая дисципли­ на у работников сельсовета. Например, секретарь сельсове­ та т. Селищева на работу при­ ходит часто не в 9 часов'ут­ ра, а в одиннадцать. Распо­ рядок дня не соблюдается и председателем сельского Со­ вета т. Черкасовым. Пора уже руководителям Ло- мигорского сельского Совета перестроить свою работу. А. Селищев. На школьные темы В ЗАХАРОВСКОЙ СРЕДНЕЙ Ш КОЛЕ Известно, ргто русскому языку и математике при­ надлежит особая роль сре­ ди дисциплин, составляю­ щих основу общего образо­ вания. Хорошее знание язы­ ка облегчает путь к дости­ жению высокой культуры, необходимой каждому чело­ веку независимо от того, на каком ‘ участке социа­ листического строительства он занят. Школа призвана готовить людей в совершенстве вла­ деть родным языком, умею­ щих грамотно, ясно, четко формулировать свои мысли. К сожалению, в некоторых школах района преподава­ ние русского языка еще намного отстает от требо­ ваний, которые предъявля­ ются жизнью. Приходится сталкиваться с поразитель­ ной бедностью речи некото­ рых учащихся, с ограни­ ченностью их словаря, с неумением применять на практике грамматические правила. Характерна в этом отно­ шении постановка препода­ вания русского языка и ли­ тературы в Захаровской средней школе. Проведен­ ные во второй четверти учебного года контрольные работы показали, что уча­ щиеся очень плохо усвоили изученный материал. Так, из 12 учащихся 7 класса, заметим выпускного клас­ са, 7 учащихся получили отрицательные оценки, от­ дельные учащиеся этого класса сделали по 27— 30 ошибок, а всего учащиеся 7 класса сделали 147 оши­ бок. В 6 классе контрольную работу написали на поло­ жительную оценку всего лишь 37 процентов. Не лучше были написаны конт­ рольные работы по литера­ туре в 8—10 классах. Мно­ гие учащиеся 10 класса допускают большое количе­ ство грамматических оши­ бок, не сумели правильно раскрыть тему сочинения. Избрав темой своего сочи­ нения «Мой любимый герой в советской литературе», многие учащиеся не смогли определить своего отноше­ ния к этому герою, не по­ казали, почему они полю­ били его, а все сочинение построили на пересказе со­ держания романа. Серьёзные недостатки имеются и в преподавании математики. Ряд учителей недооценивают значение контрольных работ по мате­ матике, игнорируют конт­ рольные работы, расчитан- ные на 10— 15 минут, мно­ говариантные контрольные работы почти не проводят­ ся. Учителя проводят стан­ дартные, трафаретные уро­ ки, мало решают ‘ задач, связанных с окружающей действительностью, на уро­ ках не добиваются постав­ ленной цели, а больше пе­ реносят на домашнюю под­ готовку учащимся и этим самым перегружают их. Учительница Драчева В. Г. и некоторые другие слабо готовятся к урокам и не желают перестраивать свою работу в свете требований политехнического обучения. Об этом говорят хотя бы такие факты. В 5 классе были проведены два урока очень похожие друг на дру­ га . Ни один учащийся 10 класса «А» не выполнил контрольную работу. Всем им поставлены отрицатель­ ные оценки. В 10 классе «Б» учащие­ ся не смогли правильно на­ писать объяснение к зада­ че по геометрии. В этом классе даже на такой воп­ рос, к а к найти расстояние до недоступных предметов, ни один учащийся не сумел дать правильного ответа. Естественно, возникает вопрос, почему неудовлетво­ рительно обстоит дело с преподаванием математики, русского языка и литера­ туры в Захаровской сред­ ней школе Р Неудовлетворительное со­ стояние преподавания ма­ тематики, русского языка и литературы объясняется прежде всего крайне сла­ бым внутришкольным конт­ ролем. Директор школы т. Макаров И. Р. и заведую­ щий учебной частью т. Се­ лищев Д. Н. в течение пер­ вого полугодия по-существу не контролировали работу учителей математики, рус­ ского языка и литературы. За три с половиной месяца директор посетил 38 уроков, завуч—56, а по математи­ ке ими посещено и разобра­ но 12 уроков и всего лишь 6 уроков по литературе. Видя такую безконтроль- ность, отдельные учителя по-существу перестали го-