Сельский восход. 2014 г. (с. Измалково)

стр. Э 25 января 2014 г. А л ек сей ШАТАЛОВ: «ОПЫТ И ТрОДИЦИИ ПРОШЛОГО с о х р а н я т ь и р а з в и в а т ь ! » В 70-е годы мне дове­ лось работать в системе об­ разования нашего Измал- ковского района и, в част­ ности, в качестве заведую­ щего районо и заместителя председателя исполкома районного Совета депута­ тов на протяжении около десяти лет. Тогда в районе функци­ онировало 68 школ, из них средних - 7, восьмилетних - 19, начальных - 32. В них обучался 6031 школьник, работало более четырёхсот учителей. Педагогические кадры отличались профессиона­ лизмом и ответственным от­ ношением к делу. Часть учителей обучалась в вузах по заочной форме, некото­ рые получали вторую спе­ циальность. Особое внимание уделя­ лось организации методиче­ ской работы с руководите­ лями и учителями школ, внутришкольной методиче­ ской работе. Значительную роль в этом играли крупные опор­ ные школы, на базе которых проводилась методическая работа с учителями школ, входящими в микрорайон их обслуживания. На отдел народного об­ разования возлагались ос­ новополагающие обязан­ ности по ведущим направ­ лениям функционирова- -'•ия системы образования шона. Это, прежде всего, „опросы, связанные с обеспечением всеобщего обучения всех детей школьного возраста, с фи­ нансированием школ, их инспектированием, совер­ шенствованием учебного процесса, обеспечением школ кадрами, и многие другие, штат районо в те годы состоял всего из че­ тырёх сотрудников, кроме заведующего. Это два ин­ спектора — 3. А. Ачкасо­ ва, Л. М. Беляев, заведую­ щая методическим кабине­ том В. И. Силаева и запас­ ной учитель - Дурова В. А. Отдел работал целенап­ равленно и ответственно. По ведущим показателям развития образования рай- - он занимал достойное мес­ то в Липецкой области. Результативность рабо­ ты отдела во многом опре­ делялась тем, что молодые , сотрудники имели доста­ точно хорошую теоретичес­ кую подготовку, которая при умелой организации де­ ла дополнялась богатым многолетним опытом руко­ водителей и учителей школ района. Школами руково­ дили опытные и молодые талантливые педагоги: Ач­ касов И. Т., Авдеева К. И., Вобликова В. А., Кофанова К. А., Фокин М. С., Козья- ков Д. И., Поветкина Т. А., Щетилов В. В., Сороковых В. Д., Данилов Н. М., Кли­ мова Ф. М., Ефанова Н. А., Скуридина В. Т., Папенков П. Б., Леденева Н. Г. и дру­ гие. Творчески работали многие педагогические кол­ лективы. 60-70 годы были пери­ одом' развития научно-педа­ гогической мысли в стране, обоснования и внедрения в практику обучения и воспи­ тания новых идей, разрабо­ танных педагогами-новато- рами, основоположниками Липецкого опыта, Татарии, Ростова-на-Дону, отечест­ венными учёными-дидакта- ми. В тот период учителя, используя опыт педагогов- новаторов, значительное внимание уделяли изуче­ нию словесности, обучению родному языку и чтению. В начальной школе учителя добивались, чтобы каждый ученик овладевал навыками сознательного, выразитель­ ного и беглого чтения, без чего невозможно усвоить Опыт профессионального педагогического сообщества, накопленный в разные исто­ рические периоды в системе отечественного образования, всегда заслуживал глубокого анализа и осмысления. Школа всегда должна соответствовать своему времени и отве­ чать на его вызовы. Великий художник, мыслитель и педагог Л. Н. Толстой глубоко это осмысливал и писал, что «школа есть одна из тех органических частей государства, которая не мо­ жет быть рассматриваема и оцениваема отдельно, ибо достоинство её состоит только в большем или меньшем соответствии её с остальными частями государства». Отечественная школа в XX столетии прошла сложный путь коренных преобразова­ ний, начиная с 20-х годов. Менялись целевые установки школы, учебные программы, формы организации обучения и многое другое. К 60-70 годам школьная система при­ обрела стабильность и получила дальнейшее развитие. Начался период перехода к все­ общему обязательному среднему образованию молодёжи, к чему стремилась прогрес­ сивная педагогическая мысль в разные исторические периоды. В те годы общеобразо­ вательная школа страны давала глубокие фундаментальные знания по основам наук и открывала молодёжи дорогу для поступления в высшую школу и средние специальные учебные заведения. программу обучения и по другим предметам. Разработанная В. А. Су- хомлинским методика обу­ чения чтению в начальной школе с успехом использо­ валась учителями района. На основе многолетнего опыта обучения чтению он пришёл к выводу, что пло­ хо умеющий читать - это потенциально трудный ре­ бёнок, кому недоступно ис­ кусство чтения - невоспи­ танный человек, нравствен­ ный невежда. В эти годы в условиях применения комментиро­ ванного обучения значи­ тельно улучшилась орфо­ графическая грамотность учащихся по русскому язы­ ку. Использование поуроч­ ного балла позволило учи­ телю активизировать мыс­ лительную деятельность каждого ученика, более ра­ ционально использовать время урока, умело соче­ тать индивидуальную фор­ му работы с учеником и фронтальную со всем клас­ сом. Применяемые новатор­ ские приёмы позволяли преодолевать учителю не­ достаток, о котором писал в своё время К. Д. Ушинский. Плохим уроком он считал тот, который строится при односторонней активности учителя и пассивности уче­ ников. Каждый учитель стре­ мился к тому, чтобы новый учебный материал был ус­ воен учеником на уроке, и максимально сократить объём домашних заданий. Принципиальное значе­ ние придавалось охвату всех детей обучением. Вспоминаю случай, когда в школу не пришёл один уче­ ник 1 сентября. Такое поло­ жение считалось чрезвы­ чайной ситуацией, ненор­ мальным положением. В эту семью был срочно направ­ лен представитель от рай­ онной власти, чтобы на ме­ сте разобраться о причине неявки ученика в школу. Была оказана семье матери­ альная помощь, и ученик продолжил обучение. Каж­ дый местный орган испол­ нительной власти имел фонд всеобуча, из которого оказывалась материальная помощь нуждающимся се­ мьям для обучения детей. В те годы крупным на­ учно-методическим цент­ ром, педагогической лабо­ раторией, была школа рай­ онного центра, руководи­ мая талантливым педаго­ гом, заслуженным учителем школы РСФСР А. Д. Ку­ ценко. На протяжении «е одного десятка лет он со­ здавал коллектив едино­ мышленников, творчески воспринимавшего новей­ шие достижения педагоги­ ческой науки и практики, идеи учителей-новаторов и использовал в своей прак­ тической деятельности. В школе работали опыт­ ные педагоги, мастера свое­ го дела. Среди них: учителя физики - Ачкасов И. Т., Ба- тютин А. С., Маняхина Л. И., Ефанова Н. А., матема­ тики - Дорохина А. Д., сло­ весности - Бочкова П. И., Таршинова Л. А., Кусто­ ва Н. П., Посельская К. П., иностранных языков - Го­ вор П. И., Изикильева Т. Г., химии - Куценко А. Д., Ач­ касова 3. А., начальных классов - Киреева К. И., Шаталова В. И., Вобликова Р. М., Дорохина Т. Д., исто­ рии - Ефанова А. Н., Шата­ лова В. И., Дружинина 3. X.. Коллектив школы по­ полнялся молодыми, талан­ тливыми педагогами. Среди них - учитель математики Агапова Ю. С., учитель ли­ тературы Афанасьева Л. С. Уровень обучения и вос­ питания в школе был доста­ точно высок. В этой связи вспоминается приезд в рай­ он специалиста по матема­ тике, заместителя заведую­ щего облоно Э. Р. Лахиной. Она посетила несколько уроков у учителей и прове­ ла глубокий анализ увиден­ ного. Её особенно интере­ совало состояние препода­ вания математики и других предметов в начальных классах. После посещения уроков математики и чте­ ния у В. И. Шаталовой она отметила мастерство учите­ ля и высокий уровень под­ готовки детей. Все без ис­ ключения ученики читали выразительно, бегло и со­ знательно, успешно решали задачи, показали общее хо­ рошее развитие. Валентина Ивановна до сих пор по­ мнит своих учеников и их родителей. Учащиеся много читали, отдельные из них пользовались книгами из районной библиотеки ещё до поступления в школу. А. Д. Куценко пользо­ вался заслуженным автори­ тетом среди своих коллег, учителей и руководителей других школ района, уча­ щихся школы, родителей и всего населения. Высокий профессиона­ лизм, внимание к людям, их нуждам и проблемам снис­ кали к нему глубокое ува­ жение. К нему шли с разны­ ми просьбами и заранее бы­ ли убеждены, что он всегда выслушает и поможет. Достойным его преем­ ником на посту директора школы был И. Т. Ачкасов, который, к сожалению, из- за состояния здоровья про­ работал недолго. В те годы в районном центре была од­ на средняя школа, которая располагалась на селе. В 8- 10 классах в этой школе обучались и выпускники се­ милетних школ других насе­ лённых пунктов. Они ходи­ ли в школу ежедневно на расстояние 6-7 километров. Это расстояние, как и дру­ гие ученики, мы преодоле­ вали зимой по бездорожью в любую погоду. Вместе с нами, юношами, в таких ус­ ловиях учились и девушки. В нашей семье мы вспоми­ наем о годах нашей учёбы, своих учителях и одноклас­ сниках. В таких условиях училась в этой школе и моя жена Валентина Ивановна, которая после окончания вуза несколько лет работала в ней учителем. А. Д. Куценко, будучи директором и учителем, вёл большую общественную, воспитательную работу. Он руководил школьным духо­ вым оркестром, сам был об­ разованным музыкантом. Коллектив учителей и уча­ щихся всегда принимал уча­ стие во всех торжествах, ко­ торые проводились в район­ ном центре. Колонна уча­ щихся вместе с учителями и директором школы с духо­ вым оркестром проходила по главной улице райцентра к месту проведения тор­ жеств. По пути следования школьную колонну всегда приветливо встречало мест­ ное население. Это шествие имело огромное воспита­ тельное значение. Во время учёбы в деся­ том, выпускном, классе мне было поручено возглавить ученический комитет шко­ лы (учком). Ученическая организация, кроме комсо­ мольской и пионерской, су­ ществовала в те годы и вы­ полняла свои функции. При выполнении возложенной общественной работы мне приходилось встречаться с директором. Каждая такая встреча с А. Д. Куценко имела своё огромное воспи­ тательное значение и па­ мять на всю жизнь. В те годы уже начинали работать в районе Фролов Д. А., Редькин А. С. Они, работая на разных должно­ стях, внесли свой вклад в развитие образования райо­ на. Мы всегда должны по­ мнить о тех, кто своим по­ движническим трудом, сво­ им интеллектом, человеко­ любием создавали нрав­ ственную основу личности, работали на человека, фор­ мировали гражданина и па­ триота. А. Д. Куценко вместе со своими коллегами, едино­ мышленниками внёс неоце­ нимый вклад в воспитание и обучение детей многих по­ колений в непростое слож­ ное время для страны и на­ рода. До конца своей жизни он оставался верен избран­ ному педагогическому пути - нести детям идеалы добра и справедливости, через обучение и воспитание по­ могать молодёжи осмысли­ вать своё предназначение в жизни, через личный при­ мер формировать интерес и потребность к знанию, быть достойными людьми. Учитывая заслуги Ку­ ценко А. Д., его вклад в раз­ витие образования, созда­ ние опорной школы - педа­ гогической лаборатории по внедрению новаторских идей теории и практики обучения и воспитания и высокий уровень её работы, прошу главу администрации района Евгения Васильеви­ ча Котова рассмотреть воз­ можность о присвоении Из- малковской средней школы № 1 его имени. О нём с благодарностью и искренним уважением вспоминают учителя, кото­ рые и сегодня ещё продол­ жают работу в школе или находятся на пенсии - Из­ икильева Т. Г., Ачкасова 3. А., Кустова Н. П., Агапова Ю. С., Посельская К. П., Ефанова Н. А., Маняхина Л. И., Шаталова В. И. Убеждён, что учительст­ во района и старшее поко­ ление измалковцев поддер­ жат моё предложение. Идеи и опыт педагогов 70-х годов, профессиональ­ ная подготовка, результа­ тивность их деятельности по воспитанию новых поко­ лений молодёжи не потеря­ ли своего значения и сегод­ ня, в условиях нового вре­ мени. Уместно в этой связи вспомнить мысли нашего отечественного философа, который в своё время заме­ тил, что недостоин будуще­ го тот народ, который не знает своего прошлого. Алексей ШАТАЛОВ, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ. з и м а . МОРОЗ... С наступлением холод­ ной погоды ежегодно в РФ наблюдается увеличение ро­ ста числа пожаров. Самая неблагополучная ситуация складывается в жилом сек­ торе. Именно в это время собственникам жилья, квар­ тиросъемщикам следует уде­ лять особое внимание требо­ ваниям пожарной безопас­ ности. Основными причина­ ми пожаров и гибели при них являются неосторож­ ность при курении, наруше­ ние правил эксплуатации пе­ чей, отопительного, газового оборудования и электроус­ тановок. МЧС России напомина­ ет о необходимости соблю­ дать требования правил по­ жарной безопасности: -не допускать использо­ вание электропроводки с по­ врежденной изоляцией и электрозащитой с предохра­ нителями не заводского из­ готовления; -не оставлять без при­ смотра включенными в сеть электронагревательные при­ боры, а также эксплуатиро­ вать самодельные электро­ нагревательные приборы, не сушите на них одежду и обувь, устанавливайте их вдали от мебели, занавесок и постельного белья; -не курить в домах и квартирах; -строго соблюдать пра­ вила пользования газовыми и отопительными прибора­ ми; -не топить неисправную печь, не применять для рас­ топки печей легковоспламе­ няющиеся жидкости, дымо­ ход и печь должны иметь противопожарные разделки, не доверять кладку и ремонт печи случайным людям; -печные дымоходы долж­ ны постоянно очищаться от сажи, а также периодически проверяться на наличие де­ фектов; -не оставлять без при­ смотра топящие печи, а так­ же поручать надзор за ними малолетним детям; -категорически запреща­ ется использовать для отоп­ ления газовые плиты; - при наличии системы дымоудаления и внутренних пожарных кранов обеспечи­ вать их исправность; -не допускать хранения баллонов с горючими газами в индивидуальных домах, квартирах, жилых комнатах, а также на кухнях, на путях эвакуации, в цокольных эта­ жах, в подвальных и чердач­ ных помещениях, на балко­ нах и лоджиях; -не оставлять малолет­ них детей в квартире одних, не хранить в доступных мес­ тах спички, зажигалки и дру­ гие огнеопасные предметы; -не устраивать кладовые в подвалах, чердаках, в кори­ дорах и лестничных клетках; К соблюдению Правил пожарной безопасности сле­ дует относиться очень серь­ езно. Главное - каждый дол­ жен осознавать, что пожар­ ная безопасность зависит от каждого из нас. Ведь траге­ дию легче предупредить, чем пережить ее послед­ ствия. Достаточно более от­ ветственно относиться к со­ блюдению элементарных правил, и это позволит со­ хранить как имущество, так и жизни и здоровье людей. В СЛУЧАЕ ВОЗНИК­ НОВЕНИЯ ОГНЯ НЕМЕД- ЛЕННО ВЫЗЫВАЙТЕ ПО­ ЖАРНУЮ ОХРАНУ ПО ТЕЛЕФОНУ 01 ИЛИ 112 (с сотового телефона), УКА­ ЖИТЕ ТОЧНЫЙ АДРЕС ПОЖАРА, ЧТО ГОРИТ, ЕСТЬ ЛИ УГРОЗА ЛЮ­ ДЯМ. С. БОГДАНОВ, государственный инспектор Измалковского района по пожарному надзору.