Сельская новь. 1978 г. (г. Липецк Липецкий р-н)

Стр аница № ;$ ( 1 0 0 ) о с п и т а т ь а к т и в н о с т ь Н А СОСТОЯВШЕЙСЯ на днях конференции - учителей шел разго- вор о задачах педагогиче- ских коллективов школ по повышению инициативы и общественной активности комсомольских, пионерских и ученических организаций. С докладом по этому вопросу выстулил заведую- щий районо П. В. Сумин. — Сотрудничество и вза­ имная помощь в воспита­ тельной работе между учи­ телями, комсомольскими и пионерскими организация- ми «составляют одну из наиболее характерных черт советской школы, — сказал он. — Немалый опыт по этому вопросу накоплен и В нашем районе. • Показа-' тельна, например, Ново- Деревенская школа, где ■директор И. И. Патрицкий нашел правильный стиль руководства комсомоль­ ской организацией. Он по­ стоянно В курсе жизни ком- сомольцев. Этого ж е тре- бует и от всего педагоги- ческого коллектива. В практике педагогов района утвердилась форма непосродственных контак- тов коммунистов и комсо- мольцев. С этой целью в Ильинской, Сырской, Ле­ нинской, Боринской средних школах проводятся созме- стные партийно-комсомоль- ские собрания и заседания партбюро' и комитетов ВЛКСМ. Лучшие школьные орга- низации района накопили богатьщ опыт борьбы за знания. Комитеты комсомо­ ла создали посты всеобу­ ча, организуют рейды, про- верки выполнения ученика­ ми домашних заданий. Этот участок работы комитета ВЛКСМ и комсомольских бюро один из самых слож ­ ныя. Здесь важно не копи­ ровать деятельность учите­ лей, а найти собственные формы, присущие именно комсомольской организа- ции. Докладчик отметил, что в этом смысле поучителен опыт совместной работы учителей и комсомольс-кой организации Лубновской средней школы. По инициа- тиве комитета ВЛКСМ в школе организовано учени­ ческое общество «Знание», штаб технического творче­ ства, посты взаимопомощи. В этой школе нет неуспева- ющих-комсомольцев, а каж ­ дый второй здесь учится на «хорошо» и «отлично». П. 8. Сумин отметил так ­ же положительную рабог/ в этом направлении Борин­ ской, Сырской, Ильинской средних школ. Наряду с борьбой за знания в школах района сложилась целостная сис­ тема мероприятий, обеспе- чивающих активное участие шчольников в общественно- полезном труде: произ­ водственные бригады, ла­ геря труда и отдыха, отря­ ды по ремонту и благоуст­ ройству школ, озеленению сел, школьные лесничества и т. д. Организадия ученическо- го самоуправления благо­ творно влияег и на выбор старшеклассниками своего жизненного пути. Профес- сиональная профориента- ция, готовность к созна­ тельному выбору профес- сии — одна из важныя за­ дай на современном этапе. Вместе с тем П. В. Су­ мин признел, что сделано далеко еще не все. В шко­ лах нередки случаи прряз- ления'мелочной опеки и администрирозания, нопра- вильного понимания самой сути школьного самоуправ- ления. Педагоги некоторых школ еще мало уделяют вни- мания организации сорев- нования учащихся, дисцип- лине, подготовка школьни- ков н труду в сфера ма- териального производства. Доклад П. В. Сумина до-' полнили участники конфе­ ренции. В частности, заауч Борин­ ской средней школы М. Я. Власова сказала, что кол- лектив их школы особое место отводит классным комсомольским организаци- ям. Классные руководители тактично направляют их ра­ боту. Это в первую очередь относится к педагогам М. Е. Щукиной, Л. М. Ермоловой, Л. Н. Гусевой. Широкое распростране- ние в Боринской школе с цельюа развития инициати­ вы учащихся получило про- ведение тематических по- литинформаций, диспутов, ленинских чтений. Очень хорошо это поставлено в классе 3. Ф. Остряковой. Новой формой работы Н. Я. Власова считает впер- вые проведенный в школе конкурс «Защита профэс- сии». Около двух месяцев ученики тщательно готови­ лись к этому мероприятию. Прошло оно на высоком уровие, вызвав у ребят интерес ко многим профес- сиям. Заместитель директора по учебно-воспитате'льной работа Лубновской средней школы л. В. Дружинина са- мым важным фактором по- вышеиия активности пионе- рсв и комсомольцев счита­ ет правильную организа- цию этой работы. Определенную роль в воспитании активности школьников играют тради- ционные общешкольные ли­ нейки. Вначале об итоГ&х педели на ней докладывали учителя, а сейчас по тому или иному вопросу говорят сами ученики. 3. В. Слопнева — старшая пионервожатая Ильинской средней школы в своем вы- ступлении рассказала о вы- работке активности у пио- ітеррв. Она остановилась на новшествах, которые пионеры ввели в один из самых важных маршрутов— «В страну знаний». У них стали тра.диционными встре- чи с передовиками совхоза «Липецкий». Знакомство с трудом взрослых обогаща- ет и расширяет кругозор детей, служит толчком к познанию труда. О том, как помогают развитию инициативы пио­ нерских и комсомольских организаций коммунисты школы, рассказал на конфе­ ренции секретарь парторга- низации Пружинской сред­ ней Школы Ю. А. Макпаков. О передача организатор- ского опыта учителей гіио- нерским и комсомольским активистам говорили в своих выступлсниях завуч Ленинской средней школы В. Г. Щедрина, директор Вербиловской средней шко­ лы И. М. Трибунских. Об укреплении союза комсомольских работни- ков и педагогов, <э внеклас- сной работе говорил первый секретарь райкома комсо­ мола В. П. Меланьин. р ИОСЛКД11ЕЕ вре- .чя ие.ма.то го'ворят о то.м, что выпускники у.ходят ііз села, что моло­ дежь не задерживается в хозямствах. .\ \ нопіе склон­ ны внніпь в это.м школу, ссылаясь на плохую работу по профориеитацнн. По на­ до лн все валить ла школу, на учителей? Я давниіі житель села Кузьмннские Огвеіржкп, хо- роіпо знаю одпосельчан, знаком со .многігміи из пар­ ней. И чем больше пріі- сматрііпаюсь к ж іізіш моло- дых рабочнх, тем больше прихожу к выводу, людей ..'іержпт в селе не прнобре- тенпая в школе спецііаль- пость, а .хорошие условпя |)аботы, вішмаппе к піи.м со стороны ад.мішпстрацші. И тде этпх обстояте.тьстп нет, там н рабочей силы не бы- вает. і Поясню этр на нішмере •іех же Кузьмнінскнх От- вержек. Село нанте большое, красивое, н людей здесь в нзбытке. Лента асфальта делнт село на две части. Па одной находится нтнце- фабрнка «Липецкая», на другой — отделеіше «Па­ мять Ленина» опытной станціш. Так вот, на нтнцсфабрнке работают не только многнс ІІЗ тех, кто 'жноет по ту сторону асфальта, но н пз тех, кто ж іівст но эту, бли­ же ■к отде.теііцію. Что же тяііет лю,дей к птіщефабрл- ке? .Пож алуй, одна из глаоных причпн — внігмашіе к ліодям. Особой заботой здесь ок ­ ружена молодежь. ..\ \ оло- дые не только прітобретают здесь спецпалыность. Нм создают условпя для по- стоятіного совершенствова- шія своей квалификацііш, далыіейшей учебы. Здесь часто проводятся чествова- ння лучшнх молодых рабо- Ч Е Р Е З Д О Р О Г У ДВА ПОДХОДА К ПРОФОРИЕНТАЦИИ чііх. Па фабригке боевая ко.чсомольская оргаішза- цня, на должной уровие ве. дется общественіііая работа. Здесь любят спорт, у.меют увлечь им ребят. Передоинкн производства, ветераны труда — частые гости местных школьшіков. Выпускшікн в свою очере.іь регулярно носещают цеха ііредириятия, стремятся за- раиее выбрать себе профес- сшо. Совсем другое отііошеиие к молодежи в отде.тсшш «Па.мять Ленина». Взять хотя бы са.мог простое и иеобходи.чое — вечсрніій отдых. В селе до сих нор нет клуба. О его строитель- стве говорили много лет, но и ІЮ сей день ла месте клуба возвышается лишь фуидамент да часть стеіі. О том, как относятся в отде.іенші к .молодым ра- бочи.ч, красііорсчшю говорят следующие факты. В прош- .'іом году вынуекпик средней школы Сергей Паиов остал­ ся дома, стал работать тракторнсто.м. Работал хо­ рошо, много раз полу'чал премніі. Но когда осемдіо Сергея стали провожать в армню, то из адмиііистра- цніі на проводы іііжто не иришел. Мало того, Сергею было отказано в автобусе, чтобы приехать ему и родст- веііішкам вовремя на іірн- зывиой гіункт. Надо полагать, что такое равнодушне оставило в душе молодого рабочего горькнй осадслс и, кто зііа- ет, вернется ли оіі ііосле армин в отделешіе нліі уй.гет на птицефабрику. Нс уделяют руководителіц. отделеіиія нуж ішго віііима'*, ния и работу с будущими выпускниками. Школа гото-> вит ме.хашідаторов третьегд класса. Но плохая техниче­ ская база иткблы ііе волнуеф еиециалистов опытной стан- ции. Хозяйство восемь леі ііазад выделпло школе мно­ го раз ремоитнроваііпый Т-40. Вот и учатся выпуск ­ ники мастерству* на этой развалюхе. Трудно поіве- рігть, что богатая техникой опытная стаицня не может найти для такого важного дела новый трактор. А ведь школе ііужен не только трактор. Школышки в этом году булут выращивать па значительной -площади са­ харную свеклу и им иеоб- ходим полный ііабор обра- батывающей іі уборочной. Техники. Руководители и спецнали- сты отделеіиія ле бывают в школе. И если та.м прово­ дятся встречіі с передови­ ками производства, то от­ нюдь не по иішцнатніве ад^ .мііішстрашш .хозяйства; ^ Плохая связь производст­ ва со шко.той во много.\ і объясііяет тот факт, что молодежь не іідет трудить­ ся в отаелсшіе. И чем рань­ ше на опытной станции возьмутся за настоящую профориенташію молодежи, тем быстрее восполнится здесь недостаток в рабочей енле. Н." ГЛУМ ОВ, селькор. Село Кузьмииские ОтЕсржки. К А Б И Н Е Т Т Р У Д А СЮДА учащиеся Ильин­ ской средней школы прнхо- дят как на праздник. Здесь им все интересно:- станки, ннструмеіігы. Они с осо­ бый увлеченнем масте- рят различные поделки. Чувство, что они управля- іот сложными механизмами, самостоятельно изготавли- вают детали, наполняют их сердца радостью творческо- го созидаішя. Кроме всего, этот кабннет оборудован при их непосредственном участии. Вошедшему впервые в ка- бинет в глаза бросаются стройные ряды механизмов. Это производственные ли­ пни. Первая Из них — ста­ ночная. Она включает в се­ бя токарные, фрезерный, сверлильный, заточный стан­ ки, муфельные печи для термообработки металла, электросварку с принуди­ тельной вентиляцией. Вто ­ рая линия состоит из элек- тромонтажных столов. Н.з них производятся паялСІГые работы, собираются элек- трнческие цепи. Управление техническими средствами осуществляется с преподавательского пуль- В кабшіете установлены телевизор, кино- и диа- проекторы, магнитофон. Здесь же развешаны плака­ ты по техника безопасности. Руководпт работами мастер- ских преподаватель труда и машиноведения Евгений Ва- сильевич Аненков. Примечательно, что каби- ііет трудового обучения оборудован силами учи^ 'е- лей и учащихся школы. Н а с н и м к е : — п р е п о д а * в ат ель т р у д а и м а и ш н о в е - д е н и л Л . В . А н е н к о в п р а в о * дит с у ч е н и к а м и т ерм и ч е ­ с к у ю о б р а б о т к у м ет а л л а . Фото Е. Самохвалова. И Е ЗА ГОРАМИ окоича- іше учебіюго года. Прозве- 1 ІИТ последішй школьный звоиок, н во всей остроте перед выпускниками вста- лет вопрос: «Что дслать? Где с наибольшей пользой приложить спои способности и молодые силы?» Будут ли выпускники ра­ ботать или учиться дальше — им надо сделать очень важный шаг: выбрать себе профессию, которой надо посвятить жизнь. Сейчас в нашей стране на­ считывается более 40 тысяч профссснй. Наупіио-техші- Ш О Ш в ь тть ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ческая рёволюшія рождает множество иовых. Какую из дорог выбрать, чему отдать предпо.чтешіе? Ошибка в таком случае трудно поправима. Ведь от правилыюстіі и обдуманно­ сти выбора зависит и духов­ ная удовлетворенность тру­ дом и материальная сторо- на и многое другое. Нелегко принять решеііие, когда еще слишком мал жизнешіый опыт и неясно содержаіше труда той или 1 Ш 0 Й спсниальности. Вот тут- то II должны придти на помощь вьшускпикам стар- ішіе: учителя, родители, паставшік іі. Вопросам профориеіітацпи в Сепцовской средней шко ­ ле уделяется большое вни- маіше. Делается это как па урока.х, так и во внеурочное время. Так , учителыпша би- олопии А. М . Емельянова при изученші темы «Грибы» познакомила недавно уча­ щихся с наукой фитопатоло- піей и людьми, занимающи­ мися этой наукой, агроиома- ми-фптопотологами. Учи- тельшіца 3. Н. Селезнева при иэученни в 8 классе те­ мы «Человек» зиакомит ШКОЛЬШІКОВ с професспей врача и его специалыіостя- ми: окулиста, терапевта, невропатолога. Учитель историп А. Н. Иванов рассказыпает о нажііости в ііародиом хозяй­ ство таких профессий как зкоиомист, инжсиер. агро- иом, зоотехішк. В выпускных класса.х школы регулярно проводят­ ся беседы 6 труде, диспуты о про'фессия.х. іВ восьмы.х іі десяты.х класса.х проведены роднтельские собрания с участием в них детей. Ро ­ дители делилнеь впечатлс- ішями о своей работе, рас- сказывали о ее специфике. Большое ішимашіе уделя- лось важности общего ду- ховііого и нптеллектуалыю- го развнтия. Родители сове- топали школыіикам правиль­ но оцешіть свои возможнб4 стм и увлечешія, не гнатьей за внешней привлекатель­ ностью профессий. Многне родители подчер­ кивали, что мы живем в сё- ле, что очень важно уметь растить хлеб, овощи, ухажн- вать за скотом. Продукты—:• основа жіізнііі человека. По ­ этому по окончанііни шкд- лы связать свою жизнь ^ сельско.хояйствеішым пр(^4 пзводством, — зпачит ре- шить важную государствен­ ную задачу. Т. ТЕРЕХОВА.