Сельская новь. 1969 г. (г. Липецк Липецкий р-н)

м » ж ★ СТ РА НИЦ А С ЕДЬМ А Я ( 4 3 ) ПОЛЕЗ НОЕ СОД РУЖ ЕСТВО В' ХО РОШ Е Е Н А Ч А Л О П ЕРВЫЕ и едслн за- нят и й ... Немало ВОЛШМ 1 И Я пр и несл и он іі уч нтелям и ервых к.іас - сов — ведь В нынешнсм году п еда гоги нач али за- іш т и я по новым про грам- мам. И х отя каждый и іі ош ім спец иальи ун) под г отовку пр и ннст и т уте усовершен- ствован и я, где были доско ­ нально изр іены про ­ граммы, — тревогі^ о том, насколько легко будут у с ­ ваивать ребята материал, ка к «отложится» программа В сознаиии детей, ка кой ос- тавит след, — волновала каждого. Разумеетсж, ответ наэтот вопрос завнсел не толь ­ ко от качества самих программ, но и от качества обучения, от мастерства учителя. Сумеет ли он вр * і - делить главное, обратить внимание ребят на общие закономерности, привить прочные навыки. И вот — • первые итоги после полутора иесяцев обучения. Дают открытые уроки учителя первых клас- сов Боринскон средней ш ко ­ лы; 0. И. Трухачева — по арифметике, Т. М. Пивова­ рова — по чтению. Впрочем, слово «арифме- тика > здесь не срвсем под- ходит, скорее в первом клас ­ са шел урок математики. 0. И. Трухачева задавала ребятаи один вопрос за ДРУгим: — Назовите однознач ­ ное число? — Сколько еднниц со- держит число «6»? — Определите в этой геометрической фнгуре угол, вершину... Ребята отвечали правн.іь- но. Постепенно задания ус- лол;нялись, и темпы у іюка нарастали. Присутствуиівіие на этом уроке директора школ района с удойлетворе- нием отмети.іи, что ученики умеют думать, интенсивно работаіот, быстро находят решения. .Учительница все.мерно добивается того, чтобы ре­ бята осмысленно относились к заданию, а потому на уро- ке часто звучал встреч- ный йопрос; почему? 1’ е- шались ли примеры и.ти выполнялись упражнения с геометрическим материа- лпм — во всем чувствова ­ лась строгая система, тща ­ тельный отбор матери.тла, способствуіощего развитию мысли, ноднятию уровня те- оретических суждений. Л за всем этим — большая самостоятельная работа учителя над собой, которая началась еще задолго до начала занятий. Не менее интересный н содерж.ателыіым был урок чтения, который отлично провела учительница Бо- ^ Второй год рабо- тает пионервожатой в Троицкой 8-летней ижо - ле Галина Ивановна Букреева. Она проводит большую массовую ра ­ боту. Под ее руковод ст- вом устраиваются инте ­ ресные и содержатель ­ ные пионерские вечера, различные диспуты по прочитанным книгам . НА С И И М К Е : пионер- вожатая Г. И. Букреева. ринскои средней школы Т. М. Пивоварова. Ребята знакомились с трехсложны ­ ми словами. Каждый уча- щийся іфидумывал предло- жения с трехсложными сло­ вами, читались небольшие тексты. Пи один, даже са­ мый слабый ученик не о ка ­ зался в тупике от задан- ных вопросов. Чувствуется, что уже за •чтот небольшой отрезок вре­ мени с начала учебного год.г учите.тьііица немало сдслала для развития детей. Учи ­ тельница нашла «к.тючик» к сердцам ребятишек, су- мела заинтересовать их. На каждом уроке она вво.дит элементы новизны, игровые моменты. Присутствумщие на уро- ках с удовлетворением от- метили, что они прошли хорошо и поздравили Т. М. Пивоварову и 0. И. Труха- чеву с удачный началом работы по новым програм- мам. М. МАСЛОВА, , заведующая методическим кабинетіім. О С П И Т А Н И ЕМ 8 ш к о - ле з а н и м а ю т с я все уч и теля . О д н а к о в о с ущ е с тв л е н и и во спи т а - тельны х эадач о с о б о е ме> с то п р и н а д л е ж и т кл а с с н о м у р у к о в о д и т е л ю , та к к а к и м е н н о о н является н е п о - с р е д с т в е н ны м о р г а н и з а т о * р о м у ч е б н о й , о бщ е с т в е н н о й и т р у д о в о й ж и з н и уч ащ ихся . П р о ц е с с во спи тания д е ­ тей со в е рш а е т с я не т о л ь к о в р а м к а х у р о к а , но вы хо - д и т за е г о п р е д ѳ лы и им е е т с в о ю с п е ц иф и к у . Р а с с каж у , к а к я с т р о ю с в о ю р а б о т у . Н а ч инаю с п ла н и р о в а н и я . П ла ни ро в а - ние — этб не п р о с т о со с та з - ле ние п е р е ч н я м е р о п р и я - тий, но и о п р е д е л е н и е за ­ дай , с о д е р ж а и и я , ф о р м и м е т о д о в в о с п и та тель н о й р а ­ бо ты . О б у ч е н и е все гда бы л о и б у д е т о д н и м и з ср е д с тв во спи та н и я . С ледо в а тель но , и в н е к л а с с н ую во сп и та ­ т е л ь н ую р а б о т у след уе т с тр о и ть с у ч е т о м во спи та - тельны х в о з м о ж н о с т е й о б у ­ ч ения . Б о л ьш ую р а б о т у кла с сны й р у к о в о д и т е л ь д о л - ж е н п р о в о д и т ь с у ч и т е л я м и - п р е д м е т н и к а м и . П р е ж д е ч ем составить план , я вы я с н яю , к а к у ю вн е ­ к л а с с н у ю р а б о т у б у д у т п р о ­ во д и ть уч и теля - п р е д м е т ­ н и к и . В сво й план я вн ош у и их ^ зам е ч а ни я . Рабо тая р у к о ѳ о д и т е л е м 8 класса , я м н о г о вн им а н и я у д е л я ю в о с п и та н ию у ч ащ и х ­ ся на п р и м ѳ р е ж и з н и и д е - я тельно сти В. И. Л енина . Вместе с у ч и т е л е м р и с о в а - ния мы о р г а н и з о в а л и к о н - к у р с на т е м у : аПо эаветам В. И. Л енина» . П р о ве с ти ч и т а т е л ь с к ую к о н ф е р е н ц и ю п о к н и г е Н. К. К р у п с к о й «О Л е нине » м н е п о м о г а л и уч и теля и с то р и и и пения . Или ещ е п р и м е р . К а к -т о мы п р о с и л и уч и теля и с то р и и п о м о ч ь им в э т о м д еле . Не та к д а в н о у нас с о с то ­ ялся в е ч е р на т е м у : «Л ю ­ б и м ы е ле сни В. И. Л енина» . Г отовила к в е ч е р у кла сс уч и те ль н и ца п е ни я . О на п о ­ з н а к о м и л а у ч ащ и х ся с ис то - р и е й в о з н и к н о в е н и я и с о з - д ан и я к а ж д о й пе сни , р а с - с ка зала , п о ч е м у их лю б и л В ла д им и р Ильич , р а з у ч и л а с р е б я т а м и шесть пе сен . Ве ­ ч е р п р ош е л о ч ен ь и н т е р е с ­ но . р р о в е л и мы н е с к о л ь к о д и с п у то в на тем ы : « К а к и м д о л ж е н бы ть к о м с о м о л е ц » , «Все ли м ы д ела ем , ч тобы у ч и ть ся на совесть» . В этих д и с п у та х п р и н и м а л и уча стие не т о л ь к о ш к о л ь н и к и , но и уч ителя , р а б о т а ю щ и е ,с д а н - ны м кл а с с о м . У ч и тельница ф и з и к и о р г а н и з о в а л а и хо ­ р о ш о п р о в е л а ве ч е р на те ­ м у : « К о с м о с в наши дни» . Сейчас п и о н е р ы класса п е р е п и сы в а ю т с я с п и о н е р а - м и ГДР. К а к о р г а н и з о в а т ь эту пе ­ р е п и с к у , к а к сделать е е и и - те р е сне е . М ы р еш и л и п о с о ве то вд ть - ся с у ч и те л ь н и це й и н о с т р а н - н о г о я зы ка . О на дала нам а д р е с а з а р у б е ж н ы х д р у з е й . А к о г д а нач алась п е р е п и с ­ ка, уч и те ль н и ца п о м о г а л а п и о н е р а м п е р е в о д и т ь т е к ­ сты пи сем . Ч тобы ѳ ы р ебо та ть е д и ­ ны е т р е б о в а н и я к у ч ащ и м ­ ся, вы явить и н д и в и д у а л ь ­ ны е о с о б е н н о с т и , я с та р а ­ лась к а к м о ж н о ч ащ е п о с е - щатъ у р о к и уч и те л е й - п р е д м е т н и к о ѳ . На этих у р о - иах я вы яснила , п о ч е м у тот или д р у г о й у ч е н и к о д и н п р е д м е т зна е т лучш е , д р у * г о й х уж е , вм е с те с уч и те ­ лям и - п р е д м е т н и к а м и п о ­ м о г а ла в у ч е б е о т с таю щ и м . На у р о к а х кла с сны й р у ­ к о в о д и т е л ь з н а к о м и т с я с тем , к а к уч и тель во сп и ты - ш к о л ь н и к о в с тр е м л е н и е п о ­ по лн и ть свои энания , р а з - ви вае т у них лю б о з н а т е л ь ­ но сть . То ж е с а м о е д о л ж е н делать кла с с ны й р у к о в о д и ­ тель и за п р е д е л а м и ш к о ­ лы . В н и кн у ѳ в р а б о т у у ч и ­ теля на у р о к е , о п р ед е ли ть , к а к и е сл е д у е т п р о в е с ти в кла с се ве ч е р а , д и сп у ты , в стреч и с тем , Ч тобы у с - п еш н е е с од е й с тво ва ть раа - ви тию о бщ е с т в е н н о - п о ли ­ т и ч е с к о й а кти в н о с ти ш к о л ь - н и ко в . К ла ссны й р у к о в о д и т е л ь со ста вляе т план во сп и та ­ тельно й р а б о ты , в клю ч а е т в н е г о и м е р о п р и я т и я по о к а з а н и ю п о м ощ и о т с таю ­ щ и м у ч ащ им с я . С уч и те ля ­ ми - п р е д м е т н и к а м и кла с ­ сны й р у к о в о д и т е л ь выяс - няет, к о м у из р е б я т н у ж н о п о м о г а ть . У ч и тель - п р е д - м е т н и к за н им а е т с я с о т ­ с т а ю щ и м и у ч ащ им и с я , п р и - в л е ка е т всех у ч е н и к о в к и з г о т о в л е н и ю на гляд ны х п о с о б и й . И кла с сны й р у к о ­ вод и тель видит , к а к лучш е з а и н те р е с о в а ть к а ж д о г о у ч ащ е г о с я . С ло вом , рабо та кл а с с н о г о р у к о в о д и т е л я д о л ж н а бытъ н а п р а вле на на то , ч то бы о с н о в н о е вн им а - ние бы ло н а п р а в л е н о на с о зд а н и е и у к р е п л е н и е у ч е - н н ч е с к о г о ко лл е к т и в а , на о с ущ е с т в л е н и е м о р а л ь н о - п о л и т и ч е с к о г о во спи тания и п о вы ш е н и е у с п е ѳ аем о с ти ш к о л ь н и к о в , на р а сш и р е ­ нно их о б щ е г о п оли ти ч е - с к о г о к р у г о з о р а , на п о д г о ­ т о в к у ш к о л ь н и к о в к тр у д у , к ж и з н и . л . Д А Д 0 Н 0 8 Л , у ч и тель ни ца К р у т о - Х у т о р с к о й во с ьм и ле тн е й ш ко лы . Шесть лет назад после окоичания Лебе ­ д янскаго педагогическо- го училища приехала ра ­ ботать в Маховищен- скую восьми л е тн ю ю школу Л . ЛІ. Бородина, За это время прибави ­ лось мастерства, опыта у начинающего педагога. Л , Л І Бородина ус- пешно сочетает работу с учебой в Елеи^ом педа- іогическом институте. Фото в. Ельшаева. р еш и л и со зд а т ь ѳ кла с с е вае т д е т е й в п р о ц е с с е о б у - у г о л о к атеиста . Ребята п о - ч ения , к а к о н п р о б у ж д а е т у На школьном пороге Иі ЛЮБИМЫЙ ПРЕДМЕТ В Н АШ Е Й с т р а н е у д а ­ ляе тся о г р о м н о е в н им а н и е р а з е и т и іо ф и з и ч е с к о й к у л ь т у р ы и сп о р та . И зто не сл уч ай но . Ве к э л е к т р о н н ы х м аш и н и аа том а то в — это ве к , к о г д а зн а ч и те ль н а я часть на селе - ния не з а н им а е т с я ф и з и ч е - с к и м (м ы ш е ч н ы м ) т р у д о м . Не сл у ч а й н о у м е д и к о в с у - щ е с т в у е т в ы р а ж е н и е « д е ­ т р е н и р о в а н н о е с е р д ц е » , то есть с е р д ц е , не с п о с о б н о е сп р а ви ть с я с у в е л и ч е н ны м и н а г р у з к а м и . В н а с то ящ е е в р е м я , п о ж а л у й , нет ле ч е - ния б е з ф и з и ч е с к о й к у л ь ­ т у ры и сп о р та . У ч е ны е м е ­ д и к и д о к а зы в а ю т , ч то с п о р - т о м н и к о г д а не п о з д н о з а ­ ним а ть ся . Но за н им а ть с я п о л е з н е й и л у ч ш е с с а м о г о р а н н е г о во зр а с та , з а к л а д ы ­ вая к а к бы ф у н д а м е н т для п о с т р о й к и к р ё п к о г о з д а - иия. . И зв е с т н о , ч то м а л о п о д ­ в и ж ны е дети ч ащ е б о л ею т , х у ж е учатся . С л е д о в а т е ль ­ но , ф и з и ч е с к а я к у л ь т у р а и сло р т являю тся н е о г ь е м л е - м ой ч а с тью в с е г о к о м м у - н и с т и ч е с к о г о во спи та н и я . Н р а в с тв е н н о е , у м с т в е н ­ ное и ф и з и ч е с к о е . в о с п и та - иие — это е д и ны й п р о це с с , свя за н ны й о б цф о с т ь ю цели и д о п о л н я ю щ и й д р у г д р у ­ га. Вот п о ч е м у сейч а с о б ­ р ащ а е т с я та ко е в н им а н ие на п р ѳ п о д а в а н и е ф и з к у л ь ­ т у р ы в ш к о л а х на п р о п а ­ г ан д у с п о р т а с р е д и ш к о л ь ­ н и ко в , с р е д и р о д и т е л е й . С п о р т — это з д о р о в ь е . И пусть мы не д о с т и г н е м с п о р ти в ны » р е к о р д о в , н о - мы во с п и та ем з д о р о в ы х лю д е й — с тр о и т е л е й к о м - м у н и с т и ч е с к о г о общ е с тв а . Р а с с каж у , к а к п р о в о д и т с я п р о п а г а н д а ф и з и ч е с к о й к у л ь т у р ы и с п о р т а в наш ей ш к о л е , М ы / сч и таем , ч то д ва п р о ­ г р а м м н ы я часа в н е д е лю , к о т о р ы е о т в о д я т с я на ф и ­ з и ч е с к у ю к у л - т у р у — н е ­ д о с т а т о ч н о . Если, на п р и - м е р , а 9 кла с се п р о в е с ти х о р о ш у ю т р е н и р о в к у (а у р о к и в 9 и 10 класса» д о л ­ ж ны п р и б л и ж а т ь с я к г р е н и - р о в к е ) два р а за в не д е лю , то и с л з д у ю щ е й нед еле н а т р с н и р е з а н н ы е на вы ки у тр а ч и в аю т с я , в о з н и к а е т б о л е з н ь м ы ш ц , п о я вля е т ся г о л о в н а я б о ль . П о э т о м у м ы с т а р а ем с я п о б о л ьш е в о ­ вле ка ть у ч ащ и х с я во вне - кл а с с ны е с п о р т и в н ы е к р у ж ­ ки , с п о р т и в н ы е м е р о п р и я ­ тия. У нас с о з д а н о н е с к о л ь к о с п о р т и в н ы » с е кц и й , р а б о - таю т о ни р е г у л я р н о . Э то с е к ц и я н а с т о л ь н о г о т е н н и ­ са, с е к ц и я г им н а с ти ки , с е к ц и я о бщ е ф и з и ч е с к о й п о д г о т о в к и , с е кц и я ф у т б о ­ ла. Р а зли ч ны м и с п о р т и в н ы ­ м и к р у ж к а м и о хва ч е ны п о ч т и все у ч е н и к и с та рш и х кла с с о в . М ы п р о в о д и м в н у ­ т р и ш к о л ь н ы е с о р е в н о в а - ни я и п р о с т о вы с т у п л е н и я у ч е н и к о в . З д р с ь о б я з а т е л ь ­ н о е у с л о в и е — н а г р а ж д е - ние . Н а г р а ж д а е т д и р е к т о р ш к о лы на л и н е й ке , п о з д р а в - ляет и вр у ч а е т г р а м о т у . Д и р е к ц и я ш к о лы вы н о с и т п о б е д и т е л я м б л а г о д а р ­ но сть . В аж ны м с р е д с т в о м п р о ­ п а га нды я вляю тся б е с е ды о б и з в е с т ны х сп о р т см е н а » , ч е м п и о н а х м и р а , О л и м п и й - с к и х и гра» . З д е с ь мы к о н - ц е н т р и р у е м в н им а н и е у ч е - и и к о в на с тр е м л е н и и к п о д р а ж а н и ю . М а л ь ч и к и с у д о в л е т в о р е н и е м с л уш аю т б е с е д у о б о к с е р е П о п е н - ч е н к о , а д е в о ч к и о л е г к о ­ атлета» Л а ты ни но й , А с т а х о ­ вой , К у ч и н с к о й . Т а ки ѳ б е ­ седы п р и н о с я т б о л ьш у ю п о л ь з у . У к а ж д о г о ч е л о в е к а д о л ­ ж н а бы-^ь к а к а я - т о цель , он с т р е м и т с я еа д о с т и ч ь , и если он ж и в е т б е з цели , он ста но ви тся о б ы в а те л ем . Э то ■— истина . М ы с т а р а ­ ем с я п о стави ть п е р е д у ч е ­ н и к а м и к а к у ю - т о цель . Д л я одн и» — это п о л у ч е - - ние с п о р ти в ны » р а з р я д о в , для . д р у г и » — сдать на э н а ч р к БГТО и ГТО. ^ Трудная задача. Фотоатюл В. Елыпаева. Наша цель — п л а н о м е р - ная р а б о та со всем и у ч а ­ щ им и с я . Ре зультат ; из 270 у ч е н и к о в с та рш и х кла с со в в ш к о л е 42 у ч е н и к а в ы п о л ­ нили н о р м ы с п о р ти вны » р а з р я д о в , 50 у ч е н и к о в сд а ­ ли на з н а ч о к БГТО и 16 на з н а ч о к ГТО. Т а ки» п о к а з а ­ телей м ы д о с т и г л и б л а г о ­ д а р я т о м у , ч то ф и з к у л ь т у ­ ра в наш е й ш к о л е сч и та е т ­ ся т а к и м ж е п р е д м е т о м , к а к и м а т ем а ти к а , ф и зи ка или и с то р и я . Более т о г о — ф и з к у л ь т у р а стала лю б и - м ы м п р е д м е т о м ш к о л ь н и . КО'В. м. голянич, у ч и те л ь ф и з к у л ь т у р ы К у з ь м и н о -О т в е р ж с к о й с р е д н е й ш ко лы . ЗВЕСТНО , что от уровня дошкольной подготовки, от того, как воспитай ребенок в се.мье, ’ какие он получил первые пре'дставления о жизни, навыки и привычки, во МЯОГО.Ѵ зависит успех обучения и воспитания ре­ бенка в школе. Учитывая это, я начала готовить бу- дуіші.х первоклассников к школе ааблаговремеино. Еще в апрелѳ я уточнила спіісок ребят, подлежащих обучению, беседовала с ро­ дителями о целях и системе дошкольной подготовки де­ тей. Кажд ую среду я про­ водила в школе занятня с будущими первокласаіи- ка.мм. Обдумывая солержание и .методы работы с детьми, не ставила своей задачей подготовку к школе свести к обычному добукварному периоду, как это нередко деластся. Я старалась го­ товить детей в плане раз- витня у них интереса к школе, развития любозна ­ тельности и наблюдательно­ сти, учить преодолевать трудности в учебе. Занимаясь с детьми, я от- мечала для себя, кто какие звуки как слышит и произ- носит, кто как строит пред- ложеиия, кто любит много говорить, а кто больше мол- чит. Отмечала также , кому трудно слушать в силу своей неусидчивости, кто и какую выдерживает умсг - вемпую нагрузку лась выяснить также, какой материал у кого вызывает наибольніую активность, кто как запоминает, кто чго люпнт, чем больше интере­ суется и т. д. Обучала письму и счету. С понятия- ми о. величиме: больше — меньше, короче—длншіее, шире — уже, выше—ниже, легче — тяжелее; толще — Из опыта работы с дошкольниками тоньше. С понятиями о простраяственных отноше- нйях: вверх — вниз, впе­ реди — сзади, направо — палево, рядом — напротив и т. д., дети знакомились в процессе общения с учите­ лем и родителями, во вре­ мя экекурсий, нгр. Каждый учитель, обучающнй сейчас IV клаос, должен подумать о том. какими будут уче­ ники І-го класса. При пер­ вой беседе с родителями получают примерное пред- ставление о то.м, как онн готовят ребенка к поступ- лению в школу, как сам ре­ бенок относится к своей будущей обязанности, об- ладает ли он трудолюбием, усидчивостью, послушен ли. Когда дошкольников пер­ вый раз привели в школу, их встречали ученики IV класса. Они зарансе преду ­ предили малышей о пред- стоящём торжестве — встрече и знако.мстве со школой. В назначенный день онн явились вместе со своими маленькими друзья ­ ми. Четвероклассники по. лучили указапие, г д е ' раз- деть гостей, как разместить их в классе, что показать и.м в школе. Каждый дол­ жен был объяснить и пока ­ зать, ка к вести себя в шко- Стара- ле, как войти в класс и выйти из класса. Большим праздником для малышей была елка. Л\но- гие ребята бойко читали стихотворения. В конце праздника наши гости по­ лучили по пакету с гостин- паЧіи. Учащиеся 1-го класса передали буквари шестилеткам. Я тут же провела с деті,- -ми беседу о том, ка к надо беречь книги. Полтора-два часа позволяют организо ­ вать, ка к правило, три вида занятий (обучение грамдте, письму, счету) в виде, полу- часовых уроков и, кроме того, иесколько .минут по ­ читать детям интересную книж ку . Предварительная работа дает возможность улучшить подготовку будущи.х уча ­ щихся, помогает родителям в органиэации дошкольной подготовки, способствует с первого дня успешиому обу- чеішю и зарождению у де­ тей интереса к школе ‘ и пріюбщает к учителю, ко ­ торый в свою очередь до начала занятий знакомится с индивидуальными особен­ ностями детей. Работа с шестилетками — один из путей к прочиым знанням учащихся. А. СМЫКОВА . Круто-Хуторская вось.милетняя ш к о л а , __________________________ д о Б РЪШ ш е с ти : На заслуженный отдых Много читает худ ожественной литературы уче ­ ница 8-го к.іасса Ильинской средней шко.гы Валя ЛІе- іцерякова. Отличница класса, активная абш,еств?н- ница — та к здесь характеризуют Валю М ещерякову , которую вы видите на снимке. Фото А. Гирева. В Н а п е р в о м м е с т е ИЛ ЬИНС КО Й средней школе ежегодно вы­ полняется всеобуч, растет процент успеваемо- сти учащихся. В нынешнем году школа отлично выполнила со- циалистическііе обязательства по подготовке к ново­ му учебному году: хорошо проведен ремонт школь- ного помещения, своевременно завезены топливо, учебники. Решением бюро РК КПСС, райисполкома и райко ­ ма профсоюза за образцовую подготовку к новому 1969—70 учебному году Ильинской средней школе присуждено первое место и переходящее Красное знамя. П: м е - д о - Дорогой ма м ы ЛЕ зд ѳ сь все д о ло ч е й з н а к о м о и р о г о : к а ж д ы й э а к о . у л о ч е к , к а ж д ы й п о р т р е т на стене , ка ж д а я с т у п е н ь к а на ле с тнице , ве д ущ а я на в то ­ р о й этаж , в классы . И во т о на сно ва в этой ж е ш ко л е . Т еп е р ь у ж е в х о . д и т в кла сс не О ля — ш ко л ь н и ц а , а О ль г а Ва- силье вна — уч и тель н и ц а р у с с к о г о я зы к а и л и т е р а т у ­ ры . И н ѳ т с о м н ѳ н и я в том , ч то О л ь г а К р а п и в и н а пр и - л о ж и т все силы к ч то бы бы ть х о р о ш и м г о г о м , т а ким , к а к и м ее мать — о т л и ч н и к н е р о д ­ н о г о п р о с в ещ е н и я Е, А. К р а п и ви н а , уч и те ль н и ца С ы р с к о й с р е д н е й ш ко лы . Я О В Ъ І том у , педа - была ОЖ А Л УИ , не найдет­ ся в округе человека, который не знал бы Петра Ивановича Юрова — старого школьного учи ­ теля, любимца сельской дстворы. Никогда не расстаётся Петр Иванович со своими питомцами. Летом, когда другие учителя отяыхают, Петр Иванович совершает с рен там и э кс к у ік і іи , по ­ ходы, читает книги, расска- зывает о днях воины... Слушать Петра Иванови ­ ча — одно уДовольствие. Еще бы! Старому фронто­ вику есть о чем рассказать детям, он участник Сталин­ градской битвы, награжден песколькими боевыми ор- дена.чн и медалями. 30 лет отдал Петр Ива ­ нович обучению сельских ребятишек. П. И. Юров — активный обіцественшік: он читает лекцпи, выступает с беседами, не раз избиралс'я депутатом сельского Сове- та. Недавно товарищи по ра- боте проводили П. И. Юро ­ ва На заслуженный отдых. Поздравить его пришли представители обществен­ ности, учащиеся. -Хочется пожелать Петру Ивановичу д ол г ій лет ж и з ­ ни и отліічного здоровья. Вместе с тем хочется нз- деяться, что он не останет­ ся в етороне от школьной жизни. Г О Р Д И М С Я своими У 1 И Т Е І Я М И С е й ч а с трудно сказать, с чего все началось. Л"олько с иекоторых пор учителя Васильевской восьмилет­ ней школы стали своими людьми в нашей колхоз ­ ной семье. Им близки наши заботы, мы вместе радуемся успехам и огорчаемся неудачам. Хорошие люди наши учителя. Трудолюбивые, скромные, ' готовые по первому зову прийти на помощь. Что греха таить, иные руководители колхозов такие качества принима- ют как должное, само собой разумеющееся. И порой забывают спросить о нуждах учителя. ...Как-то двректор Ва­ сильевской школы вы- ступил на кояхозном соб- рании и сказал, что селу нужна новая школа. Ни одна рука не поднялась против таково предложе- ния, не воздержалась, хотя, откровенно при ­ знаться, средств в кол- хозе не в избытке. И вот в нынешнем году колхоз построил в Васильевке новую школу, где ребя­ та скоро справят ново­ селье. ‘ Ежегодно на свои средства колхоз посыла- ет выпускников учиться в средние и высшие учеб­ ные заведения. В настоя­ щее время в сельхозар­ тели 12 стипендиатов. Нынешний год был на- пряженным: выращеп неплохой урожай зерно- вых — собрали в сред- нем по 22 центнера с гектара. На уборке и учителя и учащиеся шко ­ лы нам помогали. Много сейчас хлопот со свеклой. Доро г в поле каждый работник. Так учителя и учащиеся, на свои пле­ чи часть наших забот об урожае взяли. Наши учителя и тру ­ диться хорошо умеют, н веселиться. Сколько раз перед колхозниками с концертами выступали, Словом, наши учителя — самые лучшие помощ­ ники. Мы гордимся дружбой с ними. Д . ТАРАВКО В . председатель колхоза «Путь Ленина». I О К Н О СПРАБОК Редактор М. КУРБАТОВ . ♦ ♦ ♦ і ТЕ Л Е В И Д ЕН И Е ^ 15 октября. 18.15—*Ум. ♦ честь и совесть нашей эпохи». «Коммунисты — ^ ^ бойцы трудового фрон- 1 1 іа» . 18.55 — Чемпнонат ^ ^ мира ІЮ футболу. От- ^ уборочный мачт. СССР— А ІТ у р ц н я . 20.45 — «Вре- Т Тмя» . 21.15 — І . Ѵ ІО С К О В -Т Т ская трижды ордено- А ^ носная». і А 16 октября. 18.30—* В ? Т еднном строю соцнализ-т т ма». По матерпалам^ ^ международного Сове- ♦ ....... ............................ ш а т ія коммуііистнче- . ск ііх н рабочих партиГ і.^ ^ к щ ш ш т Ш К О Л & X к о л о восьмидесяти учащихся Никольской і начальной школы Стебаевского сельского Сове- а справили в нынешнем учебііом году ново­ селье. В новой типовой школе — свстлые просторные классы, здесь много наглядных пособий, современное \ оборудованне. В новых школах начали учебный і ол ' учащиеся Лубновской,^ Хорошевской, Сснцовской и иекоторых лру іих школ. Л ПЕРОВА. ООООООООООчХХЮОСЮСЮ<>ОС><ХХХХХ>ООС'ОчХХ>00<><Х>^ \Э 91572. Л ипецк, гипоірафия обласіного уііравлсния по печати. . . . ♦ т і. ^ 19.00 — «Ташкент — г о - і А род хлебнын». Х у л о ж е - | "с тв е і іны н фпльм. 20.40— у ? «Время». 21.15 — Про- А ^ грамма цветного телевп-Т і депия. 22.45— Чемпнонат у У мира по шашкам. А ♦ * I V Нвш а д р е с : г. Л и п е ц к , 1 ^ К о м м у н а л ь н а я п л о - * ------ 44. Т елеф о н ь і; ^ 2 — 30 — 38, ^ ♦ ► ^ Зак. Х'; 6102 1 щадь, ? 2— 30— 20,