Путь колхозника. 1960 г. (с. Ламское Липецкой обл.)

25 декабря 1960 го да, № 153(3119) ПУТЬ К О Л Х О ЗН И К А ТРИБУНА ПЕДАГОГА ЗНАНИЯ ЗА К РЕП Л Я Т Ь НА У РОКЕ о . О В районной газете «Путь колхозника» от 9 декабря этого года была опубликована заметка директора Гнилушен- ской семилетней школы Поля­ кова Д. Г. В ней он поднял целый ряд вопросов, кото­ рые глубоко волнуют всех учителей района. : Повысить успеваемость, ликвидировать второгодниче­ ство, повысить эффективность урока, добиться полного усво­ ения знаний на уроке—над всеми этими в о п р о с а м и работают лучшие учителя на­ шего района. Как известно, основной формой преподавания в школе является урок. Нельзя не со­ гласиться с тов. Поляковым о том, что жизнь требует отка­ заться от прежней практики, когда учителя проводят все уроки по одной и той же структуре. Хорошая подготов­ ка к уроку, разнообразие в структуре проведения уроков, знание индивидуальных осо­ бенностей учащихся, умение правильно построить урок в зависимости от темы способ­ ствует повышению эффектив­ ности урока. Коллектив учителей нашей школы проводит большую ра­ боту в этом направлении. Учителя Селиванова Е. И., Музыкантова. 3. Н. и другие добились хороших успехов в своей работе. Учитывая, что активность учащихся на уроке зависит от различных методов проведения уроков, учительница химии и биологии Селиванова Е. И. проводит свои уроки различ­ ными методами. Так, напри­ мер, урок по теме «Физиче­ ские и химические свойства натрия» она начала с объяс­ нения нового материала. Важ­ ные вопросы темы были за ­ писаны на доске. По ходу объяснения нового материала учительница производила оп­ рос учащихся. Урок сопровож­ дался опытами для подтвер­ ждения тех выводов, которые делали сами учащиеся. Затем было проведено за ­ крепление материала и допол­ нительно давались вопросы по материалу, заданному на дом. Эти задания учительница не разбирала в классе,а просмот­ рела их путем обхода,одновре­ менно делая замечания. Большое внимание учитель­ ница уделяет работе с книгой. На мой взгляд-; это имеет боль­ шое значение. Очень часто мы встречаемся с фактами, когда ученик не может усвоить урок, ответить на вопрос, а также в ы д е л и т ь глав­ ное и старается зазубрить весь текст. Для самостоятельной рабо­ ты Селиванова Е.И. подбирает доступную для самостоятель­ ного изучения тему, записы­ вает ее на доске, а затем за­ читывает тему урока и основ­ ные вопросы.' Учитель предла­ гает учащимся отметить в па­ мятке все, что касается пря­ мого ответа на вопрос. Вопро­ сов даете» не более двух-трех. На эту работу отводится 15—20 минут. Затем учащие­ ся отвечают на поставленные вопросы, сопровождая свои рас­ сказы опытами под руководст­ вом учителя. Учительница Селиванова Е.И. всегда отводит время на за­ крепление нового материала. Это дает учителю воз­ можность узнать, как учащие. За тесную связь между школами В связи е новым Законом «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем раз­ витии системы народного об­ разования в стране» перед школой выдвигаются серьез­ ные требования, от разреше­ ния которых и зависит пра­ вильное воспитание подрастаю- '-„.щеги поколения. Мы, учителя, должны готовить подрастающее поколение к жизни, к труду. Свои первоначальные зна­ ния ребенок получает в млад­ ших классах. Начальные клас­ сы—это фундамент в образо­ вании каждого молодого чело­ века. Чем прочнее будут эти знания, тем больше уверенно­ сти в том. что дети вступят в жизнь грамотными, культур­ ными, приученными к труду. В Лесно-Докотецкую семи­ летнюю школу приходят уча­ щиеся из Бутырск й и Ала* дино - Софьинсйой начальных школ. Дети приходят с различ­ ным запасом знаний. Там, где учитель добросовестно трудил­ ся, дети получили хорошие —Знания и прекрасно успевают сейчас, а если учитель надеял­ ся на «авось», то это отрица­ тельно повлияло и на знания учащихся. В 5 классе нашей школы из 33 учащихся не успение! бо­ лее 10 человек. В этом случае приходит в тупик и учитель, начинает терять уверенность в своих силах и способностях. Начинаешь задумываться: в чем же причина? Наша семияетняя школа не имела тесной связи с началь­ ными школами. Мало оказы­ вается помощи со стороны ра­ ботников роно тем учителям, которые встречают трудности в работе. Руководители рово, критикуя на' различных сове­ щаниях некоторые школы за плохо поставленную учебно- воспитательную работу, не про­ веряли, как эти школы вос­ приняли их критику, как вы­ полнили их указания. Есть такие школы, которые выпу­ скали всех учащихся 4 класса со стопроцентной успеваемо­ стью, а в 5 классе большое количество этих учащихся не успевает. Чтобы добиться успеха в работе, нужно установить са­ мую тесную связь между на­ чальными и семилетними шко­ лами. Больше требуется вни­ мания к учителю и со стороны работников райотдела народ­ ного образования. . Н. КУЗЬМИНА, учитель Лесно*Локотецкой с ем н д еш й шкоды. ся усвоили материал. На дом в основном дается решение задач. Большая работа проводится учителями с тетрадями уча­ щихся. Над совершенствова­ нием методов преподавания большую работу проводит учи­ тель географии Музыканто­ ва 3. Н. Заслуживает особого внима­ ния опыт работы с разными видами карт. Так, например, новая прог­ рамма по географии в шестом классе во ‘многом не согла­ суется с текстом старого учеб­ ника. В таком случае,учитель в своей работе опирается на карты. Учащимся раздаются географические атласы.В клас­ се вывешиваются политическая и физическая карты. Учитель называет тему урока и ее ос­ новные вопросы' По различным картам учащие­ ся дают ответы на вопросы, а затем учитель все обобщает. За активность учащимся на уроке ставятся оценки. В 8 классе при изучении те­ мы «Государственный строй и колониальные владения Фран­ ции» учащимся были розданы контурные карты. Они нанес­ ли на них колониальные вла­ дения Франции. Ероме того, на дежурной карте были отме­ чены события в Алжире. В своей работе учительница Музыкантова 3. Н. стремится разнообразить работу на уро­ ке. Конечно, не всегда все п р е д у с м о т р и ш ь , встре­ чаются ошибки. Но нет сомне­ ния, что работа в этом на­ правлении приносит успехи. В заключение нужно сказать, что нельзя не согласиться с т. Поляковым, что отсутствие педкабинета приводит к тому, что опыт передовых учителей не становится достоянием все­ го учительства района. Конеч­ но, нельзя всю эту работу пе­ рекладывать на плечи районо. Распространением передового опыта работы учителей должны заниматься в первую очередь руководители школ и предмет­ ные школьные объединения. В этом вопросе большую роль играет связь между шко­ лами. Нужно йризнать, что еще недостаточно осуществ­ ляется преемственность в обу­ чении, хотя об этом много го­ ворилось на совещаниях. Все эти и многие другие во­ просы работы школ могут быть подняты на страницах' нашей районной газеты. Это очень поможет в улучшении учебно- воспитательной работы' школ района при перестройке ее по- новому. С. КАЗАЧКОВ, Завуч Лукьяновской средней школы. Т р е т и й а г р е г а т Б у х т а р ш ш с к о й Г Э С Поставлен под промышлен­ ную нагрузку третий гидроаг­ регат Бухтарминской ГЭС на Иртыше. 'По плану он должен был вступить в строй в треть­ ем году семилетки. Новая си­ ловая машина по мощности превосходит всю Волховскую ГЭС, (ХАСС). Щ. '4. Не один год работает дояр­ кой Александра Фроловна Ма­ карова на молочнотоварной ферме пятой бригады колхоза «Заветы Ленина». В первом го­ ду семилетки Александра Фро­ ловна занимала третье место в колхозе по надоям молока. Успешно борется она за по­ вышение надоев и во втором году семилзтки. За одиннад­ цать месяцев и 20 дней 1960 года А. Ф. Макарова надонла 2200 килограммов молока от каждой коровы. Э то -скром ­ ный яодарок труженицы ян­ варскому Пленуму ЦК КПСС. На с н-н м к е: А. Ф. Макарова. РЕ ЗУ Л ЬТА ТЫ БЫЛИ БЫ ЛУЧШ Е Скотные дворы во второй бригаде Ключинского отделе­ ния совхоза не полностью от­ вечают всем требованиям со­ держания в них животных. В коровниках не замощены проходы, нет деревянных по­ лов, не оборудованы каменные кормушки. И трудно, конечно, дояркам Молочнотоварной фермы в та­ ких условиях создать абсолют­ ную чистоту в помещениях. Но работники фермы не сидят сло­ жа руки. Неудовлетворитель­ ные условия содержания ко­ ров они стараются сгладить хорошим кормлением живот­ ных. В этом отношении работ­ ников фермы есть за что по­ хвалить. Все привозимые корма рас­ ходуются по строгому учету. Сами доярки отвечают за со­ хранность кормов, за правиль­ ное их расходование по ра­ циону. При ферме имеется кормо­ кухня. В двух котлах кормо­ кухни ежедневно варится са­ харная свекла. Каждая дояр­ ка к определенному времени выдает коровам свеклу, кото­ рая служит хорошей подкорм­ кой ж и в о ,т н ы м. Регу­ лярно коровы получают по 6,5 килограмма грубых кор­ мов и но 25 килограммов ку­ курузного силоса.Рацион корм­ ления обогащается еще и двумя килограммами концент­ ратов. Благодаря такому корм­ лению животные сохраняют хорошую упитанность. — Правда, молока сейчас у нас стало меньше,—говорят труженики фермы.—Это объяс­ няется тем, что уже более по­ ловины коров находится в за­ пуске. В скором времени бу­ дем ожидать массовых отелов. Но одних ожиданий здесь еще недостаточно. Большая заслуга коллектива в том, что он обеспечивает животным хорошее кормление. Теперь его задача обеспечить хорошее содержание и уход не только за коровами,но и по-хозяйски по­ заботиться о будущем молоД- няке. Б р а й п о н е в о з р а ж а ю т ... В чайной при станции Баба- рыкино всегда имеется в про­ даже водка. Ее работники по­ чему-то не стремятся к улуч­ шению качества приготовления блюд, проследуя одну цель— продать как можно больше водки. Только поэтому в помещении чайной нередко можно видеть пьяных людей. Для устране­ ния таких неприглядных явле­ ний никаких мер не прини­ мается. У д а р о т в о р о т . Рис, А, Грунина, Фотохроника ТАСС