Путь колхозника. 1960 г. (с. Ламское Липецкой обл.)

2 ПУТЬ К О Л Х О ЗН И К А 21 декабря 10(:0 года, № 15! (3117) Во спитание детей— долг школы, семьи » ★ ★ ★ и осей общественности ★ * ЭТО ПОВЫСИТ КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ Марксистско-ленинское ми­ ровоззрение является той на­ учно-теоретической основой.на которой только можно правиль­ но представить весь истори­ ческий процесс. Положения исторического материализма вооружают нас пониманием закономерностей исторических событий и фак­ тов, я в л е н и й общественной жизни, взаимосвязи произво­ дительных сил и производст­ венных отношений, роли клас­ совой борьбы как основного стимула в развитии классово­ го общества. Бее это дает воз­ можность исторически правиль­ но осмыслить материал, изу­ чая историю нашей страны. Узучая историю нашей Ро­ дины, нельзя забывать о том, что наши села, район в об­ ласть являются теми частица­ ми, из которых состоит наша страна. Поэтому каждая шко­ ла, каждый учитель истории и географии обязаны проводить краеведческую работу, строить ее на основе данных совет­ ской исторической науки, ши­ роко применяющей различные документальные данные в их взаимодействии и взаимосвязи. В нашем районе есть архив. Использование архивных источ­ ников, в особенности но исто­ рии социалистического строи­ тельства, даст возможность учителю поставить историко- краеведческую работу на проч­ нее научное основание и ре­ шить с учащимися актуальные вопросьГ,общественно полезные, а не случайные. Особенно ва­ жен сбор исторического доку­ ментального материала о есте­ ственных богатствах родного края, об основном занятии на­ селения, так как этот матери- Воспитание подрастающего поколения—сложный и ответ­ ственный процесс. Ему должно уделяться всестороннее, повсе­ дневное внимание со стороны школы, всей общественности. К сожалению, часто прихо­ дится встречаться с противо­ положными фактами. Вся деятельность ребенка- школьника направляется уста­ новленным для него режимом, правилами для учащихся, еди­ ными требованиями школы. Со­ блюдая их, ребенок свободно справляется с программным материалом, служит примером в поведении, доставляя этим общую радость школ*1, семье, готовясь стать активным строи­ телем коммунистического об­ щества. Нарушение режима дня,пра­ вил поведения учащихся ведет к отставанию в учебе, обрека­ ет на потерю интереса к ней, а затем и к отсеву ребенка из школы. Учащиеся 4 класса нашей школы Бегсетов Петр, Тарасов Сергей и учащиеся 7 класса Березовской восьмилетней шко­ лы Бекетов Николай, Насонов Николай, Мальцев Николай и ал может содействовать даль­ нейшему росту социалистиче­ ского хозяйства, еще больше поможет привить любовь уча­ щихся к своему родному кол­ хозу, совхозу. Архивные документы должны быть сопоставлены с имеющи­ мися у населения сведениями, преданиями и воспоминаниями по тому или другому истори­ ческому событию. Большое зна­ чение имеют документы для узучения классовой борьбы,во­ енной истории. Особенно бо­ гатый материал можно собрать по истории гражданской вой­ ны, по событиям Великой Оте­ чественной в о й н ы 1941 — 1945 гг.,о героях тыла и фрон­ та данного края. Этот матери­ ал, кроме архивных докумен­ тов, может быть дополнен уча­ щимися, собирающими сведе­ ния через своих родителей и участников гражданской и в особенности Великой Отечест­ венной войн. Письменные данные и вос- поминания участников собы­ тий составят" исторический ма­ териал, который надо обрабо­ тать в виде летописи. Воспо­ минания, рассказы, включен­ ные в ее, должны быть исполь­ зованы в школе—на выстав­ ках, исторических вечерах, ве­ черах вопросов и ответов. Учитель истории, собрав местный документальный исто­ рический материал, должен ис­ пользовать его на уроках пу­ тем иллюстрирования обще­ исторических фактов. Исполь­ зование этого материала на уроке будет способствовать наглядности преподава! и т, пробудит интерес учащихся к изучению родного края. Данные топонимики, т. е. другие — частые посетители клуба до 11—12 часов ночи. Учителя неоднократно ставили перед родителями этих уча­ щихся вопрос о недопустимо­ сти подобных явлений. Послед­ ние обещали, что больше это­ го не повторится, но пока обе­ щания остаются только обе­ щаниями. Медвежью услугу оказыва­ ют наши клубные работни­ ки своей «добротой». Они про­ пускают детей на киносеансы для взрослых,которые кончают­ ся в 10—11 часов ночи,плюс к тому дети часто смотрят не положенное им. Детских сеансов в Остров­ ском клубе не бывает. Киноме­ ханик Молчанов Виктор не ут­ руждает себя «лишней» рабо­ той. Приближаются зимние кани­ кулы. Надо хорошо организо­ вать отдых детей.Отделу куль­ туры необходимо позаботиться о завозе детских кинофильмов и потребовать от киномеха­ ников обязательной организа­ ции детских киносеансов. 0 . ИВАННИКОВА. заведующая Островской начальной школой. местных географических на­ званий рек, поселков и т. д. представляют самый доступ­ ный материал для собирания учащимися. Изучая свое село, район, область, га ю . записы­ вать название улиц, рек. уро­ чищ, всех тех" терминов, кото­ рые относятся к окружающей природе, быту населении. При сборе термонологичееко- го материала необходимо по­ ставить- перёд учащимися тре­ бование узнавать, было ли среди населения то или иное название до Октября? Какие новые слова возникли в дан­ ном районе после Октябри, в годы пятилеток, в годы Веш ­ кой Отечественной войны и послевоенного строительства ? С помощью таких источников мы можем узнать о деревне Лермонтове., связанной с жизнью писателя Михаила Юрьевича Лермонтова, о Поле­ вых Локотцах, где,пока не по уточненным данным, писал Гри­ боедов «Горе от ума» и т. д. Эти источники помогут нам восстановить в памяти годы становления Советской власти, первые годы создания наших колхозов, вспомнить тех неза­ служенно забытых героев, ко­ торые своей кровью проложили путь светлому сегодня. Учащиеся 'помогут собрать топонимический материал, ко­ торый редко встречается, а иногда и вообще его нет в письменных документах. Этнографический м атери ал - это выяснение старого и ново­ го быта, промыслов населения, его культуры. Он даст воз­ можность ярко представить до­ революционное прошлое и срав­ нить его с жизнью сегодняш­ него дня. Эти сравнения вы­ зывают у учащихся наблюда­ тельность, умение объяснить причины отсталости в прошлом и видеть стимулы необычайно­ го роста, социалистической про­ мышленности,сельского хозяй­ ства и культуры. Эти сравне­ ния можно подтвердить воспо­ минаниями о прошлом в рас­ сказах старших и, имея такой сравнительный материал, ис­ пользовать его на уроках в ка­ честве конкретной" иллюстра­ ции. Весь собранный силами уча­ щихся материал найдет в шко­ ле свое практическое приме­ нение, в кружковой работе г качестве выставочных экспо­ натов и, главное, к учебной работе в качестве соответст­ вующего наглядного пособия, нужного для хорошего обору­ дования урока, поможет учи­ телю разнообразить методику ведения урока, повысит каче­ ство знаний изучаемого мате­ риала. Н. КРИВОШЕИН, заведующий роно. В Ленинграде проходят гастроли чехословацкого театра «Латерна-магнка». Н а с н и м к е : сцена из ревю. Фото В. Федосеева. Фотохроника ТАСС РОДИТЕЛИ НЕ ДОЛЖ НЫ БЫТЬ В СТОРОНЕ ДЕЛО НОВОЕ И ТРЕБУЕТ Б НИМ Все видят большую заботу партии и правительства о вос­ питании молодого поколения нашей страны. За последние годы много нового внедрено и работу и жизнь наших школ. В этом году в некоторых школах района открылись ин­ тернаты. В связи с этим улучшились успеваемость и посещаемость учащихся. Ребят радует жизнь в новых усло­ виях. По все ли сделано в интер­ натах для жизни и учебы учащихся? Это можно по­ смотреть на примере общежи­ тия Лукьяновской средней школы. Наряду с положительным там много и недостатков. И больше всего их-можно встре­ тить в быту учащихся. В про­ должительные зимние вечера в комнатах интерната горят керосиновые лампы. — Скоро ли будут у нас лампочки Ильича?—задают вопрос {Гебята. В классах школы имеется электрический свет, а в об­ щежитии нет. Дирекция шко­ лы обещала выполнить прось­ бу учащихся. Но на деле встретилась с трудностями и вопрос остался нерешенным. От школы, где находится электростанция, до интерната не очень далеко. При желании дирекции можно вкопать не­ сколько столбов и дать свет в общежитие. Наверное каждый учитель, будучи в интернате, слышал ! жалобу ребят о водоснабже­ нии. — Очень мутная и густая вода,—заявила одна девоч­ ка, показывая подруге ста­ кан, наполненный водой. У жителей деревни Лукь- яновкц и учащихся общая бе­ да: колодец сломался и воды не стало. Пришлось прорубать лед и брать воду из пруда. Руководители колхоза тоже не проявляют заботы об уча­ щихся. Правда, временами во­ ду привозят со станции Баба- рыкино. Это бывает лишь в хорошую погоду. А так как погода" часто меняется, то приходится пить воду из пру­ да. Мы пока не будем говорить об организации " питания ре­ бят. Следует лишь заметить одно, что в коридорах стоят мешки с картофелем. Видно А НИЯ никто, но д<.стара юн подо­ брать для него хранилище по­ лучше. В быт нашей) населения прочно вошло радио. Особенно интересуются ребята «Пионер­ ской зорькой». Во, к сожале­ нию, интересные норечачи доходят до учащихся. Радик передачи часто прерываются, молчат репродукторы, помал­ кивает и дирекция школы. Этот недостаток выделялся бы но так резко, если ребята знакомились с жизнью своих сверстников посредством га­ зет. А учащиеся, надо сказать, любят читать. Всем им нра­ вится «Пионерская правда», комсомольско-молодежная и другие газеты. Беда в том, что потребности не удовлетво­ ряются. Газеты, как и радио- д волны, общежитие «обходят» мимо. Раньше в школе не раз ж а ­ ловались на трудности с про­ ведением физической культу­ ры из-за недостатка номеще^-ч ний. Теперь неизвестно к а к и к ,7 оправдания по этому вопросу найдут преподаватель физ­ культуры Миронов И. И. и ди­ ректор школы Демкин М. Д. Думается, что оправдаться нечем. В школе имеются про­ сторные коридоры, да и спор­ тивный зал налицо. Есть ко­ ридор и в интернате. Выходит, что все для этого есть. Нет только одного—занятий физ­ культуры. У Миронова И. И. нет на­ строения к преподаванию этой нужной для молодежи дисци­ плины. Бодрое настроение к ребятам приходит только по­ сле того, когда они начинают «тузить», как они выражают­ ся, друг друга. А это бывает частенько. В школе не бывает не только утренней физзаряд­ ки, по и дневные занятия, У- предусмотренные планом, про­ водятся от случая к случаю. Видно у Миронова И. И. вы­ работалась апатия к дисци­ плине, которую поручено ему вести. Неизвестно, кому сначал нужно привить любовь й фиЬ-'7 культуре—учащимся или пре­ подавателю? Думается, что дирекция школы примет все меры к то­ му, чтобы учащиеся жили и учились со всеми теми удобст­ вами, которые можно создать в этой школе. А. КОНДРАШОВ.