Путь Октября. 1967 г. (г. Лебедянь)

Слово о м а с т е р е Производственного мастера с полным правом называют основ­ ным руководителем. Он непосред­ ственно решает организационные, технические, экономические и воспитательные задачи. В его рас­ поряжении, в среднем, всегда около 40 человек. Он с ними тес­ но связан и на производстве, и в быту, и его воздействие поэтому на людей самое большое. Из всех задач мастера самая сложная, пожалуй, воспитатель­ ная. Ее же назовем и основной, потому, что технико-экономичес­ кие результаты участка всегда зависят от людей, от их слажен­ ности в работе, от уровня их вос­ питания и культуры, на что боль­ шое воздействие оказывает опять- таки мастер. Там, где мастер толковый, как говорят, на своем месте, дела всегда идут хорошо. Примером на нашем заводе может служить слаженная работа участков шпри- цевого цеха. Здесь в результате настойчивой организационной и воспитательной работы мастеров с людьмр! добились не только хо­ рошего ритма производства и его рентабельности. Широко уча­ стие людей в благоустройстве за­ вода, в его строительстве, в ме­ роприятиях массового характера. Ровный ход цеховой жизни, за которым стоит напряженная ра­ бота мастеров, чувствуется во всем: и в том, как ухаживают тут за оборудованием, и в чис­ тых до прозрачности оконных стеклах, и в уверенных сводках ежедневного соревнования. А не побываешь несколько дней в це­ хе, потом войдешь и обязательно заметишь что-нибудь новое. Там техпроцесс изменили и работа идет быстрее, на другом участке светлее стало, просторнее—побел­ ку мастер распорядился произ­ вести, а то халаты у рабочих уже белые, а были в прошлый раз черные. Как-то мы беседовали,, а чем же хороший мастер отличается от середнячка? Вот в том и раз­ ница—в чувстве нового да еще в чувстве меры. Спроси одного мастера, кто на участке лучший рабочий, он сразу назовет не­ сколько фамилий и объяснит по­ чему. А у другого мастера—все одинаковы, никакой разницы: хвалить—так всех, ругать—тоже подряд. Попутно скажем, что множество наказаний (как и поощрений) смазывают воспита­ тельное воздействие этих мер, притупляют реакцию на них, а поэтому недопустимы. У таких мастеров и воспитательная рабо­ та запущена. Если мастер не зна­ ет, кто из его рабочих и как ра­ ботал в подшефном колхозе, кто отработал свои обязательства по благоустройству территории заво­ да, а кто нет, какие газеты кто читает и чем интересуется, вый­ дя за проходную, если он этого не знает, то это очень плохой мастер и пора думать о его за­ мене. Здесь не говорится о работо­ способности мастера (это качест­ во у него само собой разумеется), но воспитывать своих людей, мо­ билизовать их на активное уча­ стие в выполнении партийных ре­ шений — это первейшая обязан­ ность мастера. Некоторые наши мастера удач­ но используют такую форму вос­ питания, как беседы старых пе­ редовиков производства с моло­ дыми рабочими. Однажды соб­ равшиеся с интересом слушали опрессовщицу Н. П. Давыдову. Более двадцати пяти лет работа­ ет Наталья Павловна на одном предприятии, которое из кустар­ ных мастерских развилось до завода, где детали обрабатывают­ ся на станках — автоматах и ультразвуком. Вполне понятно, что такой рассказ и весь трудо­ вой путь Натальи Павловны воз­ В О С П И Т А Т Е Л Ь , УЧИТЕЛЬ, ДРУГ действовал на слушателей. После выступали молодые, давали свое твердое слово старшим товари­ щам. В этом, на мой взгляд, и есть самое главное в воспитании. От рабочею до главного спе­ циалиста вырос на заводе В. М. Воробьев. Четыре года назад т. Воробьев обучал рабочих, об­ служивающих первые автомати­ ческие станки. Теперь таких и более сложных автоматов на за- в,оде несколько десятков. Этот пример тоже хорош при беседах мастеров со своими рабочими. Первого мая 1967 года обком КПСС, об.т 1 исполком и облсов- проф присвоили заводу звание предприятия высокой культуры. Чтобы удержать это высокое зва­ ние, каждый наш мастер должен повышать личную культуру каж­ дого рабочего. Другого пути нет. В противном случае самые свет­ лые современные оконные про­ емы быстро запылятся, в прохо­ дах и проездах появятся кучи производственных отходов, а ря­ дом с эстетичными урнами на только что отполированном полу будут набросаны окурки. Это, разумеется, пример при­ митивный. Понятие личной куль­ туры куда более широкое, пря­ мо сказать, необъятное понятие, но простая человеческая опрят­ ность—начальный элемент лич­ ной культуры, который должен привить рабочему мастер. Особенно велика роль мастера в воспитании молодых рабочих. У нас на заводе рабочих в воз­ расте до 30 лет более половины. На счету у заводской молодежи много неплохих дел. Смотр «Пя­ тилетке—поиск и творчество мо­ лодежи» дал производству ряд достаточно ценных предложений. Неплохо работает заводской «Комсомольский прожектор». Все это хорошо. Мне хотелось бы только акцентировать одну само собой разумеющуюся мысль, ко­ торая красной нитью должна проходить через всю воспитатель­ ную и разъяснительную работу мастера. Дело в том, что моло­ дые люди названного возраста не участвовали в революции, не строили заводов и электростан­ ций в первые пятилетки, не пере­ жили в основном Отечественной войны. Иными словами, совре­ менную хорошо обеспеченную жизнь (благоустроенные кварти­ ры, учебу по своему желанию и способностям, высокий уровень быта) они получили как след­ ствие борьбы и работы старших поколений. Молодежь об этом должна не только хорошо знать, но и чувствовать свой долг перед Революцией, старшими поколе­ ниями, перед Родиной. Мастер должен прививать сво­ им рабочим чувство такого дол­ га. любовь к цеху, где он работа­ ет, к общественному дому, в ко­ тором он живет, к улице, где на­ ходится этот дом, потому что все это—частица нашей Родины, ко­ торая нас вырастила и которой мы обязаны своей жизнью. Чтобы дела воспитателя шли успешнее, сам мастер должен иметь хорошо развитое чувство патриотизма, обладать даром све­ жего слова и известной долей ре­ волюционной романтики. Ведь он воспитатель! И если мастер такими качест­ вами обладает, если он сумеет поставить воспитание на участке так, чтобы каждый рабочий в от­ вет на заботу нашей партии де­ лал бы сейчас больше и лучше, чем он делал до настоящего вре­ мени—мастер сделает самое глав­ ное из всех своих больших чело­ веческих обязанностей. Н. ВОЛЫНЧИКОВ, директор завода «Ветоборудо- ва'ние». Н 50 - л Е Т и Ю С О В Е Т С К О Й В Л А С Т И У о з е р а Р а з л и в НАИАЯ ПОЛИТИЧЕСНАЯ ЛИТЕРАТУРА Б У Д Е Т ИЗДАНА В 1968 ГОДУ (Окончание. Начало см. в №112). ВОПРОС, в связи с хозяйствен­ ной реформой намного возрос ин­ терес к вопросам труда, планиро­ вания и орта 1 Низаиии производ­ ства, к зарубежному зкоиоми.че- скому опыту. Ка« будут отражены эти проблемы в пре.дстоя 1 Ди.ч из­ даниях? ОТВЕТ. Хозяйственная реформа затронула интересы самых широ­ ких слоев нашего народа. В этой связи мы предпринимаем выпуск серии популярных брошюр «Люди и хозяйственная реформа». О за'Р'убежном экономическом опыте мыслится рассказать в кни­ гах «Эко 1 Номические реформы в европейских странах социализма», «Из опыта материального стиму­ лирования в зарубежных коопера­ тивах». , ВОПРОС. Широкую известность приобрели издаваемые Политизда­ том серии и библиотечки. Многие из них полюбились читателям, и они ж,дут поя;вления новых вы­ пусков. Не могли бы Вы расска­ зать, какие новые серии и библио­ течки намечаются к изданию и какими интересными книгами и брошюрами порадует издательство в прежних сериях и библиотечках? ОТВЕТ. Издание серий будет занимать важное место в наших замыслах и на предстоящий год. Из новых изданий, думается, най­ дут широкий отклик такие наши серии: «Люди и нравы», «Портрет ПУТЬ ОКТЯБРЯ № 113 (5261) 2 стр. твоего сов(ременни 1 ка». Обе они посвящены морально-этической те­ ме. П мыслятся как очерковые, пи­ сательские. Впервые предпринимается изда­ ние би.блиотечки «Массово-полити­ ческая работа». Цель ее — обоб­ щит!, II раскрыть, что есть нового и интересного в ма 1 Ссово-политиче-' ской работе партийных организа­ ций, и вооружить этим опытом партийных работников, активистов, докладчиков, полит информаторов. Вот некоторые из брошюр библио­ течек: «Цифры и факты — как их использовать»; «Воспитание в ду­ хе коммунистической морали», «Культуре быта — повседневное внимание», «Средства наглядно­ сти». Интересные издания предполага­ ются и по некоторым нашим «мо­ лодым» -сериям. Так, по серии «Пламенные революционеры» об­ разным писательским пером будут воссозданы жизнь и героические деяния М. И. Калинина, Косты Хетагурова, Сухэ-Батора, П. П. Шмидта. «Философская библиотечка для юношества» расскажет о тайнах бытия человеческого, о фантазии и реальности и многом другом. О мнопом увлекательном, герои­ ческом и интересном поведают кни­ ги и брошюры наших старых, став, ших традиционными серий и биб­ лиотечек: «Повести о днях и лю­ дях партии». «Над чем работают, о чем спорят философы», «Страницы истории Советской Родины». «Ге­ рои и подвиги», «Запад наших дней», «Художественная атеисти. ческая библиотека», «Библиотека семейного чтения» и др. ВОПРОС. О подписных издани­ ях Политиздата. На какие издания читатели могут подписаться вновь и какие издания будут продолже­ ны? ОТВЕТ. Продолжаем издание дополнительного тиража Полного собрания сочинений В'. И. .Ленина. Предпринимается издание сбор­ ника документов «Решения партии II правительства по хозяйственным воп|рюсам» (1917—1967 гг.), в пя­ ти томах. В пятитомник войдут основные документы высших органов партии и Советского государства по во­ просам пром'ышленности, сельско­ го хозяйства, строительства., тран­ спорта, торговли, финансов, орга. низации и планирования народно­ го хозяйства и др. Намечается издание пятитомни­ ка воспоминаний о В. И. Ленине. Первые два тома выйдут в 1968 году. Будут продолжены издания мно­ готомной «Истории Коммунистиче­ ской партии Советского Союза» (в 1968 году выйдет III том, в двух книгах) и «Документов внеш­ ней политики ОСС1^». На все эти издания производит­ ся цодписка (.целиком на асе из­ дание или на дополнительные то­ ма). В предстоящем 1968 году, как и во все предыдущие го.ды, Полит­ издат видит свою основную зада­ чу в том, чтобы полнее отозваться на разнообразные запросы читате­ лей, помочь им своими издания'ми в велико.м деле созидания нового., коммунистического общества. ПРЕСС-БЮРО ПОЛИТИЗДАТА. Эти места под Ленинградом на берегу озера Разлив Известны всему миру. Здесь по решению ЦК РСДРП в июле-августе 1917 го­ да Владимир Ильич Ленин скрывался от преследования контррево­ люционного буржуазного Временного правительства и отсюда руко­ водил большевистской партией, готовя ее к вооруженному восста­ нию. Несколько дней Ильич жил на чердаке сарая у рабочего Сестро- рецкого оружейного завода Н. А. Емельянова, затем был переправ­ лен в более безопасное место—на озеро Разлив. Здесь он и находил­ ся более месяца, работая над гениальным трудом «Государство и революция». На снимке: у памятника «Шалаш» в Разливе. Здесь ежедневно бывают тысячи людей. Фото Н. Науменкова. Фотохроника ТАСС 1. ПЕРВАЯ СРЕДИ ЛУЧШИХ ПИСЬМА ИЗ ОДНОЙ ШКОЛЫ АЧАЛСЯ новый учебный год. Хочется оглянуться назад и еще раз проанализиро­ вать, в чем же залог хорошей ра­ боты тех учительских коллекти­ вов, где успешно решается проб­ лема повышения успеваемости, ликвидации второгодничества. К таким школам в первую очередь относится Агрономовская средняя. Здесь не отдельные учителя, а весь коллектив, отказавшись от шаблонного проведения уроков, находит эффективные методы улучшения качества знаний уча­ щихся. В 1964—65 учебном году из 840 учащихся на второй год бы­ ло оставлено всего два человека. На «хорошо» и «отлично» учи­ лось 50 процентов учеников. В 1965—66 году из 890 оставлено на второй год пять человек, на «хорошо» и «отлично» училось 53 процента. В 1966—б7 годах из 840 учащихся на второй год осталось три человека, на четвер­ ки и пятерки училось 57 процен­ тов. Неод1Нократные проверки подтвердили высокое качество знаний учащихся. Коллектив учителей продолжа­ ет работу по повышению эффек­ тивности уроков. В школе начат переход на .кабинетную систему работы. Оборудованы кабинеты физики, химии, математики, рус­ ского языка, литературы, геогра­ фии, истории, биологии, кабинет .начальных ;кла 1 С|С 01 В. Умело связывается в единое целое учебная и воспитательная работа. В школе проведены ком­ сомольско-молодежный форум «15 сою.зных республик», игра «Зар­ ница», комсомольские собрания на тему «Образы комсомольцев в советской литературе», литера­ турные вечера; конкурсы на луч­ шего чтеца, на лучшее сочинение; олимпиады по русскому языку, математике, читательские конфе­ ренции по книгам'А. Ваковского «Свет далекой звезды», В. Ко­ жевникова «Невеста», диспуты «Кого я считаю героем нашего времени» и т. д. Стало традицией подводить итоги внеклассного чте­ ния. Лучшие чтецы награждаются книгами. Широко развернута вне­ классная работа по литературе и математике, подготовлены краси­ вые стенды: «Математика и жизнь», «Эврика!» «Книга— твой лучший друг». Велико влияние на коммунис­ тическое воспитание учащихся ле­ нинского музея, ^созданного в школе. Ребята ведут переписку с музеем в селе Шушенское. Полу­ чены письма от французских ком­ мунистов из Парижа, письмо из Праги, из музея, где проходила VI Пражская конференция боль­ шевиков. Лейпцигский музей Вла­ димира Ильича Ленина прислал в подарок школьному музею хорошо иллюстрированную книгу о гер­ манских коммунистах. Получены письма от старейшего коммуниста Елены Дмитриевны Стасовой, личного секретаря Владимира Ильича Ленина т. Фатпевой и др. Учащиеся школы приглашали в свой ленинский музей родите­ лей, рабочих автопарка, механи­ ческой мастерской. Эти успехи в работе школы стали возможными потому, что дружный коллектив педагогов трудится слаженно и в единстве. Среди них есть такие мастера пе­ дагогического труда, как А. И. Мызникова, К. И. Глотова, ;Л. К. Рыжкова, А. М. Черешиев, А. К. Маркина, М. Я. Кривцова, А. В. Алдошина, И. В. Хромин, М. С. Абрамова, Л. А. Малышева, А. К. Дорохина, М. И. Зайцева. Воз­ главляет этот коллектив заслу­ женная учительница РСФСР Ев­ гения Васильевна Шумова. Ее уроки являются образцовыми. Они разнообразны по методичес­ ким приемам, интересны по содер­ жанию. На них используются та­ кие формы работы, которые ак­ тивизируют учащихся. Большие задачи поставил перед собой учительский коллектив Аг- рономовской средней школы. Ус­ пешно решать их ему помогает общественность, и, в частности, совет содействия семье и школе. Но о его работе—в следующем письме. 3. ЛИПАВСКИЙ, инспектор районе.