Путь Ленина. 1960 г. (г. Усмань)

П У Т Ь Л Е Н И Н А 3 23 февраля 19 60 г., № 2 3 (4 8 9 1 ) Переписка с тружениками Добринского района А я откормлю 1.000 свиней Колхозники сельхозартели «1 Мая», воодушевленные историческими решениями де­ кабрьского Пленума ЦК КПСС, борются за досрочное выпол­ нение плана второго года се­ милетки. Подсчитав свои воз­ можности, мы решили в этом году произвести на каждые 100 га сельхозугодий по 102 центнера мяса и продать его государству около 7 .0 0 0 цент­ неров. Это в пять раз боль­ ше прошлогоднего. Только одной свинины сдадим ' более 6 .0 0 0 центнеров. Я с большим вниманием чи­ тал опубликованную в газетах речь Героя Социалистического Труда Ярослава Семеновича Чижа, произнесенную им на Пленуме ЦК КПСС. Он до­ бился самой низкой стоимости свинины — центнер привеса ему обходится в 2 2 4 рубля. Следуя примеру знатного свинаря, я пересмотрел ранее взятые социалистические обя­ зательства. Если в канун де­ кабрьского Пленума ЦК КПСС я считал, что смогу откор­ мить 5 0 0 свиней и сдать их на заготовительный пункт средним весом по 8 5— 90 ки­ лограммов, то сейчас решил откормить 1 .0 0 0 свиней и сдать государству 8 4 0 цент­ неров свинины. В прошлом году себестои­ мость центнера свинины со­ ставила у нас 1 .2 0 0 рублей. Это объясняется тем, что в основном использовались до­ рогостоящие корма. Посоветовавшись с главным зоотехником, правлением ар­ тели, партийной и комсомоль­ ской организациями, я решил снизить стоимость центнера свинины , до 3 5 0 рублей, а центнера привеса до 3 0 0 рублей. Для этого у нас есть все условия. Откормом свиней я зани­ маюсь несколько лет и имею некоторый опыт, однако по­ нимаю, что передо мной бодь- шие трудности, для преодоле­ ния которых пополняю свои знания. В свободное от ра­ боты время читаю журнал «Свиноводство», газеты, изу­ чаю опыт передовых животно­ водов страны. Все новое, луч­ шее стараюсь применить у себя на ферме. Когда я организовывал бес- станочное содержание сви­ ней, некоторые колхозники прямо говорили, что из этого ничего не выйдет. Предсказы­ вали, что свиньи погрызут ДРУГ друга, будет снижение привесов и истощение жи­ вотных. Но этого не случи­ лось. Бесстаночное содержа­ ние дало многое. Теперь в три раза уменьшилась потребность в рабочих руках. Если вна­ чале я откармливал 100 сви­ ней, то теперь откармливаю 3 0 0. Суточные привесы не снизились, а значительно воз­ росли. В начале января я поставил на откорм 3 0 0 подсвинок ве­ сом по 4 0 — 45 килограммов. Кормлю их три раза в день. Каждой даю 1,5 килограмма номбикормов или молотых концентратов, 4 килограмма свекловичного жома и до 6 килограммов вико-овсяной или клеверной резки, сдобренной отрубями. Скармливаю свинь­ ям и силос. Такой рацион поз­ волит сократить удельный вес дорогостоящих кормов. В январе среднесуточный привес каждого животного со­ ставил 5 0 0 граммов. В кон­ це марта я сниму с откорма всю группу" и сдам государ­ ству 2 7 0 центнеров свинины. Это будет мой первый вклад в дело досрочного выполнения плана второго года семилетки. Затем я возьму еще группу свиней. Мне часто задают вопрос: хватит ли поросят на ферме для того, чтобы я смог про­ извести в 1960 году 840 центнеров свинины? В нашем колхозе 8 0 0 основных и разо­ вых свиноматок. Только в первом полугодии от них по­ лучим более 6 .0 0 0 поросят, а всего за год около 1 1 .0 0 0 . Так что поросята будут, рабо­ тай — не ленись. Чтобы с наименьшими за­ тратами больше произвести мяса, правление колхоза сов­ местно с работниками ферм и специалистами сельского хо­ зяйства разработало комплекс мероприятий по снижению се­ бестоимости свинины. Основ­ ной упор в летнее время бу­ дем делать на зеленые корма. Для этой цели весной в раз­ ные сроки около лагеря посеем 30 гектаров вико-овсяной сме­ си, на прифермских участках посадим картофель, тыкву и сахарную свеклу. В рационе дешевые сочные корма со­ ставят не менее 95 процен­ тов. Все мое откормочное ста­ до будет находиться на сво­ бодно-выгульном содержании. Выполнить взятые обяза­ тельства — долг каждого труженина фермы. Я работаю с большой энергией, соблюдаю распорядок дня и рационы кормления, слежу, чтобы жи­ вотные с аппетитом поедали корма, своевременно даю им минеральную и витаминную подкормку. Недавно в районной газете «Путь Ленина» я прочитал статью свинаря колхоза им. Чапаева Добринского района т. Карасева «По примеру Яро­ слава Чижа». В ней он гово­ рит, что в этом году решил откормить 6 0 0 свиней, а я, нак уже писал, откормлю 1 . 000 . Давайте соревноваться, т. Карасев, вместе бороться за резкое увеличение производ­ ства свинины и удешевление ее. 1 А. ПОРЯДИН, свинарь колхоза «1 Мая» Усманского района. и ю ш м ш м Пятый год работает в на­ шей школе преподавателем истории Борис Иванович Бор- з у н 'Ч). Он горячо влюблен в сди„ предмет и профессию. Его уроки отличаются высо­ кой идейностью, эффектив­ ностью, доступностью для по­ нимания учащихся, всем тем, что принято в нашей профес­ сии называть мастерством. Учитывая требования сего­ дняшнего дня (учить ребят на уроке), Б. И. Борзунов боль­ шое внимание уделяет акти­ визации учащихся на уроке, выработке навыков и умений, развитию логического мышле­ ния. Например, в 5 «А» клас­ се при изучении темы «Мифы древней Греции» ребята почти в течение всего урока работа­ ли самостоятельно. Учитель заранее дал им прочитать от­ дельные мифы из литерату­ ры для внеклассного чтения по истории, а на уроке этот материал использовал как до­ полнительный к учебнику. Учащиеся передавали не только содержание мифов, но и полученные из них сведе­ ния о природе Греции, о хо­ зяйстве, культуре, вооруже­ нии и т. д. Такое изучение темы приучает школьников логически мыслить, делать вы­ воды, обобщения, заниматься своего рода исследовательской работой. Борис Иванович серьезное внимание уделяет использо­ ванию краеведческого мате­ риала, связи с современностью. Краеведческий материал он начал собирать с прошлого учебного года, с момента орга­ низации краеведческого круж ­ ка в школе. Его накопилась уже целая папка. Здесь и вырезки из районной газеты «Путь Ленина», и брошюры по истории Усмани и Липец­ кой области, и старые фото­ графии, и фотографии луч­ ших людей района. В отдельной тетради запи­ саны события, касающиеся Усмани, района, области. Крае­ ведческий материал исполь­ зуется на уроках по истории древнего мира и средних ве­ ков в 5 — 7 классах, по исто­ рии СССР в 8 — 10 классах. Рассказывая, например, в 5 классе о первобытно-общин­ ном строе, учитель коротко знакомит учащихся с далеким прошлым Липецкой области, рассказывает им о движении ледника по Дону, о первобыт­ ных стоянках человека в с. Гагарино Донского района, о городищах, в Усманском районе. История, таким обра­ зом, становится ближе уча­ щимся, понятнее, ощутимее. В 7-м классе при изучении темы «Турки-османы. Па­ дение Византии» преподава- ватель более подробно, чем в учебнике, рассказал о госу­ дарстве Тимура, о разорении татарами Ельца. В 10 классе знакомил с событиями в Ус­ манском уезде в период рево­ люции 1 9 0 5— 1 9 0 7 годов, с культурой уезда при империа­ лизме, а также говорил о борьбе за установление Совет­ ской власти, за коллективиза­ цию сельского хозяйства, о событиях, связанных с Отече­ : х X : : : : г : х : : : : I I : : : : * : : : I : { : : : х х : : : : : 1 АВТОМАТИЧЕСКИЙ ДОИЛЬНЫЙ ЗАЛ : : шамхимийвямтШРтшин .... ♦ $ • ж : жЖ ...... ^ х я ^ '^В*?****' х ■ I / 7 з Я Р г * . : л г ' ъ х : , ?&§.;*■ я * - . ' ' . « к ! . ' • О а Е * Л : - X г - . 4 : : 1*4' * I * Ц 1 ■/ • : ' : * ?. : .ЩяштттШШтШШЯ { : Красноярский край. В колхозе имени Сталина Крым- * ского района построен круговой конвейерный доильный зал, * который в четыре раза производительнее существующих до- { ильных залов типа «елочка» и других систем. х Раньше в колхозе 35 доярок обслуживали 400 коров, * а сейчас в доильном зале работают две доярки и оператор. * Себестоимость молока снизилась с 1 рубля 35 копеек до 50 | копеек за литр. { На снимке: в круговом конвейерном доильном зале кол- * хоза имени Сталина. На переднем плане доярка 0 . Соколов- * ская подключает доильный аппарат. Фотохроника ТАСС. . ИИИ«4*4*4Н*« *♦♦ + ♦♦♦♦•♦♦♦♦♦♦♦♦•♦♦♦♦♦♦♦♦♦***♦♦♦*♦♦♦♦ +4 За 125 ягнят от Напряженно трудится в эти дни коллектив животноводов овцетоварной фермы 4-й комплексной бригады сельхоз­ артели «Маяк коммунизма». На ферме 3 8 0 ( овец, и все они находятся в утепленном поме­ щении. Чабаны, возглавляе­ мые коммунистом Петром Еф­ ремовичем Черниковым, реши­ ли получить в текущем году по 125 ягнят от каждых 100 овцематок, настричь по 3,5 100 овцематок килограмма шерсти от взрос­ лой овцы. Чтобы успешно выполнить свое обязательство, чабаны организовали круглосуточное дежурство на ферме, подкорм­ ку слабых ягнят. Сейчас по­ лучено уже 140 ягнят. Весь молодняк сохранен. Н. Киселев, колхозник сельхозартели «Маяк коммунизма». С В О Д К А о н а д о я х м о л о к а в к о л х о з а х и с о в х о з а х р а й о н а на 20 февраля 19 60 года Цифры означают надой молока в килограммах на одну фуражную корову: первая — за последнюю пятидневку, вторая — с начала года. КОЛХОЗЫ Им. Ленина 15 71 «Маяк коммунизма» 27 192 «Путь Ленина» 12 85 «Великий Октябрь» 25 203 Им. Калинина 12 65 «1 Мая» 22 189 СОВХОЗЫ «Наша победа» 21 166 «Ударник» 30 2 9 4 «Комсомолец» 20 152 «Усманский» 27 257 «Россия» 20 148 «Коммунар» 14 117 ственной войной и послевоен­ ным периодом. Местный мате­ риал освещается как на уро­ ках, так и во внеурочное вре­ мя. Большой интерес у учащих­ ся 7 — 10 классов вызвали историческая викторина «Знаешь ли ты свой город?», доклад т. Борзунова об исто­ рии Усманского комсомола (1 9 1 8— 1921 гг.), подготов­ ленный к 40-летнему юбилею ВЛКСМ, экскурсия по комсо­ мольским местам города и другое. Наглядный материал Борис Иванович собирает ряд лет. Картины русских художников, фотографии, портреты, ис­ пользуемые учителем на уро­ ках, помогают школьникам глубже усвоить изучаемый материал. Немало наглядных мате­ риалов прислано музеями страны, с которыми учитель ведет переписку. Особенно много накопилось пособий для 10-го класса. Имеются они также по новой и новейшей истории. Преподаваемый материал всегда увязы вается с совре­ менностью. Рассказывая в 10 классе, например, о сорев­ новании в годы пятилеток, учитель говорит о бригадах коммунистического труда, о делах передовиков сельского хозяйства. Разбирая в 7 клас­ се материалы о влиянии церк­ ви на культуру в средние ве­ ка, учитель говорит о реакци­ онной роли Ватикана в раз­ жигании холодной войны сей­ час. Работа Б. И. Борзунова не ограничивается рамками шко­ лы. В течение нескольких лет в Липецком институте усовер­ шенствования учителей он читает лекции об использова­ нии краеведческого материала, проводит практикум по изго­ товлению наглядных пособий, выступает с докладами перед работниками школ района. Борис Иванович Борзунов ведет большую, кропотливую работу, ищет новое, является подлинным учителем-новато- ром. К. Родионова, директор средней школы № 2.