Путь Ленина. 1960 г. (г. Усмань)

ПУТЬ ЛЕНИНА — .................... О ! Э В Г уиТ а I НОУ I »» I I - I » 1» Завтра в школах новый учебный год л * «■ Г л а в н о е в н аш ей р а б о т е В коммунистическом воспи­ тании учащихся трудно пере­ оценить значение русского языка и литературы как учеб­ ных предметов. Преподаванию их в школе всегда уделялось и уделяется исключительно боль­ шое внимание. Наметившаяся перестройка в связи с законом Верховного Совета «Об укреп­ лении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии си­ стемы народного образования в СССР» взволновала и захва­ тила учителей-словесников. Начались творческие иска­ ния методов и приемов прове­ дени я уроков. Главное внима­ ние было обращено на рацио­ нальное использование време­ ни на уроке, самостоятельную работу учащихся, выработку практических навыков и уме­ ний, усвоение нового материа­ ла непосредственно на уроке. В этом направлении в нашей школе уж е проделана опреде­ ленная работа. Но это только начало. В наступающем учеб­ ном году каждый учитель-сло- ввснин будет работать над дальнейшим совершенствова­ нием методов преподавания. При изучении грамматики основное внимание следует на­ править на выполнение разно­ образных упражнений, так как они служат задачам формиро­ вания орфографических, пунк­ туационных и речевых навы­ ков и способствуют лучшему осознанию учащимися самого грамматического материала. Ок­ ружающая действительность, жизнь самих учащихся, их об­ щественно-полезная деятель­ ность должны быть использо­ ваны при подборе лексическо­ го материала, при составлении предложений. Необходимо готовить уча­ щихся к практической дея­ тельности, привлекая их к выпуску стенгазет, литератур­ ных журналов, к подготовке и проведению вечеров худож е­ ственной самодеятельности, планированию школьных ме­ роприятий. В занятиях по рус­ скому языку упражнениям сле­ дует отводить большую часть урока. Р аботая.над развитием речи учащихся, учитель дол­ жен заботиться о культуре их устных и письменных ответов, требовать выразительного чте­ ния примеров, объяснять учэ- щимся непонятные слова. Между уроками языка и литературы должна _ быть установлена самая тесная связь, то есть при чтении ли­ тературных произведений надо объяснять непонятные уча­ щимся слова, иногда произво­ дить морфологический анализ, использовать литературные примеры для грамматического анализа, обращать внимание на знаки препинания в отрывках или стихотворениях, предна­ значенных для заучивания на­ изусть; учить школьников на­ ходить и исправлять в своих письменных работах ошибки. Заботясь о прочности знаний учащихся, необходимо систе­ матически проводить повторе­ ние пройденного. Очень много предстоит сде­ лать и в занятиях по литера­ туре. Прежде всего на уро­ ках литературы надо стре­ миться к тому, чтобы художе­ ственное произведение оказы­ вало воздействие на чувства учащихся, вызывало к себе оп­ ределенное отношение; по­ этому главным на уроках должно стать чтение произве­ дений учителем и учащимися. Однако это не исключает школьной лекции и рассказа учителя на уроне. Следует больше практиковать сочине­ ний на свободную тему. До сих пор слабым местом остается организация внекласс- ‘ного чтения учащихся. Вы­ явлением литературных инте­ ресов учащихся, привитием интереса к самостоятельному чтению, направлением его и воспитанием сознательного от­ ношения к прочитанному каж­ дый учитель-словесник должен заниматься серьезно на уро­ ках внеклассного чтения, чи­ тательских конференциях, ли­ тературных диспутах. Хочется верить, что новый учебный год в работе учите­ лей русского языка* и литера­ туры будет годом их больших трудовых успехов. А. ГЛОТОВА, преподаватель русского языка средней школы Л? 1. * Работать без второгодников За творческую работу, товарищи учителя! В школах района уже накоп­ лен известный опыт перестройки народного образования. Новый учебный год должен пройти под знаком дальнейшего подъема школы и роста инициативы пе­ дагогических коллективов. Вооружение учащихся знания­ ми основ наук всегда было и Ос­ тается важнейшей задачей. По­ литехническое обучение и подго­ товка молодежи к производитель­ ному труду еще более повышают требования к качеству знаний. Они должны стать ближе к жиз­ ни, к практике. Нужно не про­ сто усвоение знаний, а превра­ щ ение их в глубокие .идейны е убеждения, которые рождают сильные чувства, проявляются в делах, в поступках на благо на­ рода, — это то, чего требует п артия, чего требует жизнь. Постоянно ищ ут новые мето­ ды , лучшие приемы в вооруже­ нии учащихся знаниями многие наш и учителя-новаторы . Здесь Ь ел ь зя не назвать К. А. Волкову, Е . И. Старшинину, Л. Д. Смир­ н о ву из городских средних школ, В . Г. Соловьеву из Завальской Ъредней, .молодых растущих учи­ телей этой же школы 0. И. Де- мушкину и А. Г. Ивакину, Н. А. Курьянову и И. Н. Киселева из Вредтеченской семилетней шко­ лы , М. С. Сонину и А. И. Су- •кочеву из Пригородных началь­ н ы х школ и многих других. При ооучении детей они не ограничи­ ваются учебником, а берут мате­ риал из окружающей жизни: с колхозных и совхозных полей, ферм, фабрик и заводов, учхозов и пришкольных участков. Образ­ цом творческого труда является подготовленный к изданию сбор­ ник задач и упражнений по фи­ зике, составленный на местном материале И. П. Поповым, учи­ телем средней школы М« 1. Дальнейший подъем нашей школы — дело рук и ума учи- телей-новаторов. Чем больше та­ ких учителей окажется в наших рядах, тем скорее мы достигнем желаемых результатов. Именно поэтому все учительские коллек­ тивы должны с первых дней но­ вого учебного года объявить ре­ шительную борьбу равнодушию, 'категорически отказаться от тра­ фарета в обучении и воспитании Учащихся, смело искать новые •эффективные пути обучения мо­ лодежи жить и работать по-ком­ мунистически. Руководители, школ должны предоставить учителям широкое поле деятельности в смысле раз­ вития их творческой инициативы, не заниматься мелочной регла­ ментацией процесса обучения и воспитания, а оказывать учите- ’лю действенную, квалифициро­ ванную помощь и создавать необ­ ходимые условия. Критерием в оценке работы учителя следует считать качество знаний, степень трудовой подготовленности и вос­ питанности учащихся. Большой творческой активно­ сти требует дальнейшее решение проблемы соединения обучения с производительным трудом. Ре­ шить 6е успешно можно лишь 'совместно с партийными органи­ заци ям и предприятий и колхо­ зов, с широкими кругами обще­ ственности. Сам учитель должен хорошо владеть теорией и прак­ тикой трудового воспитания. Хочется пожелать всем учите­ лям и руководителям школ но­ вых успехов в благородном деле обучения и воспитания подраста­ ющего поколения строителей ком­ мунизма. С новым учебным годом, доро­ гие товарищи! М, Иловайская, инспектор районо. Перед советским учитель­ ством стоит большая и ответ­ ственная задача: воспитать нового человека, человека с коммунистической моралью, умеющего сочетать учеоу с трудом. Осуществить эту зада­ чу можно при условии, если школа будет тесно связана с дсизныо, с практикой комму­ нистического строительства. ”В минувшем' учебном году у меня был первый класс, а в нынешнем будет второй. В кем 28 учащихся, и все они благодаря заботам всего педа­ гогического коллектива успе­ вали. Первоклассники с пер­ вых дней были окружены вни­ манием педколлектива. Для них был отведен лучший класс, ,все они полностью обеспечены учебниками и письменными принадлежностями. Налажена тесяая связь с родителями, которые следят за ежедневным посещением учащихся, за вы­ полнением домашних заданий. В нашей школе практикует­ ся обмен опытом лучших учи­ телей, открытые уроки, взаи- мопосещение, что способствует улучшению преподавания; .Каждый учитель стремится насыщать программный мате­ риал жизненными фактами, излагать его доступно, инте­ ресно. В моем классе я старалась, чтобы в основном материал ус­ ваи вался на уроке. Учащимся прививались трудовые навыки во время работы на пришколь­ ном участке и на уроках тру­ да. Повседневный кропотливый труд педколлектива и учителя дает возможность работать без второгодников. К. Камушкина, учительница Сторожевекой средней школы. Э т о т о ж е в а ж н о В осуществлении задач по­ литехнического обучения боль­ шое значение имеет внекласс­ ная работа и, прежде всего, работа технических кружков, тесно связанных с производ­ ством: с заводом, мастерски­ ми колхозов и промышленных предприятий. Кружковая работа развивает у учащихся интерес к физике и технике, содействует углуб­ лению знаний, расширению политехнического кругозора, приобретению практических навыков, пополнению оборудо­ ванием физических кабинетов. Работа в технических кружках часто предопределяет и выбор профессии. В нашей школе организова- Семинар пионервожатых школ 25 и 26 августа РЕ ВЛКСМ провел двухдневный семинар старших .пионервожатых и во­ жатых школ района. Семинар обсудил вопросы о работе с октябрятами, ознакомился с ‘рекомендацией Центрального 'Совета Всесоюзной пионерской 'организация о работе с пионе­ рами 8 -х классов и инструк­ тивным письмом о подготовке и раооте с пионерами-инструк- торами. Участники семинара позна­ комились также с примерными планами организации в школах кружков «умелые руки», авиа­ модельного, разучили несколь­ ко пионерских песен. Помимо ‘этого, был рассмотрен ряд дру­ гих вопросов и организована экскурсия на механический за- ЙОД, но несколько технических кружков. Учащиеся охотно по­ сещают занятия в 'них. Уже первые несложные модели кружковцев часто приобрета­ ют общественно-полезную зна­ чимость. По мере того как кружковцы накапливают тех­ нические знания и навыки, конструкции их моделей ус­ ложняются, возрастает и их общественно-полезное значе­ ние. Учащиеся нашей школы привлекаются к ремонту ста­ ры х и изготовлению новых приборов. Особенно удачными были действующая модель счетчика электроэнергии, аэро­ динамическая труба с набором обдуваемых тел, гальваниче­ ская ванна, генератор токов высокой частоты, генератор­ ная установка и другие. При организации кружко­ вой работы в школе встреча­ ются некоторые трудности, в особенности в определении со­ держания кружковых занятий и создании материальной базы. Но это не должно пугать -ра­ ботников школ. В каждой шкот ле нашего района в новом .учебном году надо создать ,1 — 2 технических кружка, которые будут способствовать .углублению знаний учащихся по физике и пополнению обо­ рудования физического кабине­ та. В минувшем учебном году кружковая работа была орга­ низована слабо. Об этом сви­ детельствует выставка- работ учащихся на августовском учительском совещании. Эк­ спонатов по физике и технике было крайне ограниченное ко­ личество, да и те имели пло­ хую внешнюю отделку. В. Бадалов, преподаватель физики средней школы К: 1.