Путь Ленина. 1960 г. (г. Усмань)

.. ............................................................ .. ....................... ......... . ................. . 10 января 1 9 6 0 г., № 4 (4 8 7 2 ) П У Т Ь Л Е Н И Н А С Т Р А Н И Ц А Д Л Я Р О Д И Т Е Л Е М Воспитание д е т е й—д ел о большой государственной важности К ВАМ СЛОВО, РОДИТЕЛИ! С выходом в свет Закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем раз­ витии системы народного образования» повышается не только роль школы, но и семьи в воспитании детей. Сегодня редакция печатает первую страницу для родителей. Товарищи родители! Какие вопросы следовало бы поднять в следующих материалах? Расскажите на страницах газеты о своем опыте воспитания детей, о связи со школой, учите­ лями, о затруднениях, которые вы встречаете. Ждем ваших писем, предложений, советов. Нужны общие усилия Новый закон о связи шко­ лы с жизнью предусматривает яовышение ответственности родителей за воспитание своих детей. Многие из них пра­ вильно поняли задачи, по­ ставленные партией и прави­ тельством перед учителями и семьей и активно участвуют * перестройке работы школы. Например, колхозник Вла- .джыир Карпович Карпов ча­ сто заходит в школу, инте­ ресуется условиями, В КОТО­ РЫХ занимаются дети. Вместе с женой он проверяет вы ­ полнение домашних заданий, своими детьмг?, следит за «вешним их видом, приучает к выполнению трудовых выручений. И Наташа (уча­ щ аяся 4-го класса) и Валя (их 2-го класса) всегда акку­ ратно одеты, отлично учатся, «потно участвуют в труде. Многодетная мать колхоз­ ница В. И. Бизяева, несмотря ■а тяжелые условия (семью бросил отец), много внимания уделяет воспитанию своих де­ тей. Ее дочери Зоя и Маруся всегда опрятны, хорошо учат­ ся, трудолюбивы. И таких примеров много. Много помогают школе в ввспйтании детей родители Т. Н. Колпачев, И. Г. Крут- оаих, А. П. Семенов, А. М. Пешкова, П. И. Асташов, Н. К. Афанасьева, Н. П. Сергеев и многие другие. Однако не все родители правильно понимают свою роль в воспитании подрастаю­ щего поколения. Есть такие, которые объясняют свое без­ ответственное отношение к воспитанию детей занятостью. Не находит времени зайти в школу Василий Константино­ вич Карпов, бригадир комп­ лексной бригады колхоза «Рос­ сия», хотя в этом и есть боль­ шая необходимость. Его сын Анатолий, учащийся 7-го класса, иногда во время за­ нятий гуляет в лесу, неряш­ лив, нарушает дисциплину, старается увильнуть от вы­ полнения трудовых поручений. В 6 классе второй год обу­ чается Владимир Старченков (отец А. В. Колаев— старший механик колхоза, м ать— учи­ тельница). Родители не инте­ ресуются учебой своего сына, крайне мало занимаются его воспитанием. Чувствуя сла­ бый контроль, а порой и по­ такание со стороны матери, Владимир совсем перестал вы­ полнять домашние задания, без уважительных причин про­ пускает занятия, на уроках ведет себя развязно, высоко­ мерен в обращении с товари­ щами. Педколлектив неоднократно приглашал родителей Влади­ мира побывать в школе, но они мало отзывчивы. Хуже того, во время недавней бесе­ ды с учителями мать всю ви­ ну за плохое отношение сына к учебе и его поведение воз- С Н О В А О Д Н И П Я Т Е Р К И ! Ирина Шулик учится в 5 классе средней школы № 1. Она круглая отличница. В этом большая заслуга ее матери В. Л. Шулик, которая много уделяет внимания воспитанию своей дочери, поддерживает крепкую связь с учителями. На снимке: Ирина показывает матери школьный дневник. I ием снова одни нятерки! м и ш н п 1 1 п п п п т ( п п п н п а 1 п и « 1Ш 1 П и ш ш * ложила на школу. Но ведь не случайно недавно Владимир попал в детскую комнату при отделении милиции за кражу семенных орехов, совершен­ ную им летом в Юшинском лесничестве. Разве в этом не повинны родители? Мало внимания уделяют воспитанию детей Л. Д. Фа­ теев — работник Усманского райтопа, М. И. Подхалюзина, И. Г. Матыцин, А. И. Будае­ ва' — колхозники сельхозар­ тели «Россия». . Следует отметить, что во­ просом воспитания детей очень мало интересуются не­ полном сельсовета, правление колхоза, партийные и проф­ союзные организации. Они очень редко обсуждают его, а ведь это нужно, ибо толь­ ко совместными усилиями педколлектива, семей учащих­ ся и всей общественности можно достичь в воспитании детей желаемых результатов. М. Ильин, директор Арзыбовской 8-летней школы. I . шШШЁШШИШШШШш с! жШЩ. ШшшШШШгМ ■ Ш ж , 1 ■р - I 'шШ ШтШ щйЩ 1ЩШЖ Все работы на пришкольном участке Поддубровской средней школы ведут учащиеся. На снимке: учащ аяся 7-го класса Александра Фалалеева обвязывает яблони ветками сосны, чтобы предохранить их порчи зайцами. от О ч е с т н о с т и Как воспитать ребенка че­ стным и правдивым? Этот во­ прос волнует многих родите­ лей. Чтобы решить его пра­ вильно, не следует ставить детей в такое положение, ко­ торое толкало бы их ко лжи и давало бы ей какое-то оп­ равдание. Между тем некото­ рые родители часто допуска­ ют ошибки- подобного рода. Отдельные из них, например, Милый мальчик Когда Пете дарили кон­ фетки, .шеколадки или яб­ локи, он протягивал руку взрослым и говорил: — Бабушка, возьми и ты. — Мамочка, хочешь кон­ фетку? И всегда и бабушка, и папа, и мама отвечали Пете: — Нет, спасибо, кушай сам. А между собой они гово­ рили: — Какой Петя милый и добрый мальчик! Как-то подошла к нему се­ стра Ирочка. — А у меня почему ты не спрашиваешь? — Боюсь, ты и вправду возьмешь, — объяснил Петя и понес предлагать яблоко бабушке. С. Голицын. запрещают детям дружить с кем-нибудь из товарищей, предварительно не убедив ре­ бенка в ненужности такой дружбы. И последний начина­ ет скрывать свою дружбу. Так же получается и тогда, когда родители мешают ре­ бенку проявить добрые чув­ ства, скажем, поделиться с товарищем яблоком или дать ему на время свои игрушки. Правдивость и честность вос­ питываются в атмосфере иск­ ренности п взаимного доверия. И здесь решающее значение имеет принципиальность и правдивость самих родителей. Не надо никогда обманывать ребенка. Уважение к правде складывается и из доверия к ребенку, к его словам и по­ ступкам. Мы, взрослые, слишком ча­ сто злоупотребляем своей «проницательностью» и по­ спешными выводами по пово­ ду поведения детей. «Знаю я тебя! Только ты это мог сде­ л ать!», — говорит мать сы­ ну, даже не выслушав до кон­ ца его объяснения. Детей за­ конно возмущает ничем необо­ снованное недоверие к ним. Встречаются родители, кото­ рые, считая, что в воспита­ нии правдивости «все сред­ ства хороши», пускают в ход запугиванпе. Правду следует одобрять и поощрять, как бы ни плох был поступок, в кото- п р а в д и в о с т и ром признается ребенок. И не­ правильно, когда его чисто­ сердечное признание тут же оборачивается против него самого. «Папа, я по ошибке нари­ совал в тНЬсй тетради» — говорит робко ребенок. Папа, вместо того чтобы спокойно сказать «Будь в другой раа внимательным», разражается бранью. В другой раз ребенок пойдет на обман, чтобы избе­ жать упреков и наказания. Не приходится удивляться, когда дети, зная, ^то родители не оценят их правдивость, легко становятся на путь сокрытия правды. Прививая ребенку любовь к правде, не скрывайте, что правдивость не освобождает его от ответственности за содеянное, добивайтесь ис­ правления допущен ых им ошибок. Плохо, если правди­ вость ребенка, показная, эгои­ стическая. По отношению к родителям, учителям и вообще взрослым дети должны быть абег потно правдивы. Послушание, веж ­ ливость, правдивость, как принципы коммунистического отношения к взрослым, при­ витые детям в ранние годы и в младшем школьном возра­ сте, на последующих ступенях воспитания получат свое даль­ нейшее развитие. М. Перова,