Путь Ленина. 1930 г. (г. Усмань)

3 № 82 (98) П УТЬ Л Е Н И » А = ТРУДОВУЮ ШКОЛУ—н* СЛУЖБУ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОМУ СТРОИТЕЛЬСТВУ Коренная перестройка системынародного образования даст нашей стране тысячи новых специалистов. П о с т а в л е н н а я з а д а ч а — с д е л а т ь с о в е т с к у ю ш к о ­ л у п о л и т е х н и ч е с к о й — д о л ж н а л е ч ь в о с н о в у у ч е б н о -п р о и з в о д с т в е н н ы х п л а н о в ш к о л . За коренную перестройку системы народного образования. I О ш коле II ступ ен и ) ( Х з п о с т а н о в л е н и я 3 (а р к о м п р о с а , Ц К В У ? К С К ? и Ц К В а б п р о с а ). Введение в стране всеобщего началь­ ного оЛучоиия в ближайшие два года как и широко развертыва'ющееся дошкольное и внешкольное дело,требует сотен, тысяч новых культурных работников. С другой стороны, процессы социалистичвск >го переустройства сельокою хозяйства и переустройств низовых звеньев совет­ ского и кооперативного аппаратов тре­ буют огромной армии работников сред­ ней квалификации, должным образом подготовленных к работе по сельхоз учету в к о л х о з а х и совхозах, к работе счетной распределительной я административной, во всех видах коопе­ раций (кооперативного аппарата) и к работе в визовых ^вен ьях советского аппарата. Не менее\)стра потребность в полеводах, животноводах, работниках лесной промышленности и т. д. Исходя из этого, на, протяжении оо тавшихся лет первой* пятилетки реорга­ низовать все вторые концентры в школу типа техникума, дчощую квалификацию в определенной отрасли труда, рассмат­ ривая их на ря,%>*с Ф (У как профес­ сиональную- политтехническую школу находящуюся в общей системе народно­ го образования, что должно быть про­ ведено с общительным соблюдением следующих условий: а) строгое соответствие плана реорга­ низации плану развития хозяйственного и культурного строительства страны; б) участие в реорганизации хозяй ствениых органов (планирование сети, выработка программ, и организация я щ- рерывного производственного обучения и практики, участив в материальных расходах; в) распространение на все реорганизу­ емые шкоды тех же норм расходов, а также всех прав что и для техникумов в особенности в отношении организа­ ции производственного обучения, сти­ пендии и контрактации учащихся); г) не только сохранение существую­ щих контингента учащихся, но, как правило, их значительное увеличение, соединение при этом с укрупнением школ в целях организации более мощ­ ной материальной базы; д) не только недопущение ни в какой отепени ухудшения при этой реоргани­ зации условий работы семилеток, во и всемерное их улучшение. В качестве основных переходных ме­ роприятий, содействую цих последова­ тельной и систематической реорганиза­ ции школ с профукюнами в профзс- сиональяо-политехнические техникумы и повышенные проф цколы, коллегия предлагает: а) эту группу школ с профуклояами тесно связать с соотв ггствующими хо­ зяйственными организациями, обеспечив совместную работу с ними по планиро­ ванию сети шкод, по програмному оформлению, по созданию для вих учеб­ ных пособий, по орпиизацяя производ­ ственной практики, добиваясь их мате­ риального участия в содержании и стро- птельсгве этих школ; б) вою работу этих школ строить по принципу прямой связи теоретического и практического обучения на основе непрерывной производственной практики, организовав последнюю на таких же основаниях (в смысле оплаты, обяза­ тельности распределения НКТ и дезор­ ганизациями мест практики и т. д.), как и в техникумах; в) считая, что система контрактации учащихся в наибольшей степени обеспе­ чивает связь школы с хозяйственными органи (ациями, создает заинтересован­ ность последних в работе школ, распро­ странить немедленно практику контрак­ тации на все виды школ с шрофукло- нами; г) в многокомпдектных школах взять курс на организацию ряда специально­ стей с широким обеспечением системы факультативных курсов: д) в соответствии с общей линией Нар- компроса на превышена • каждого учеб­ ного заведения в культурный центр по­ ставить в качестве важнейшей задачи создание при реарганизуемых в техни­ кумы школах разнообразных по уставов ке и обслуживаемым контингентом крат­ косрочных курсов и школ. Считать необходимым, чтобы Нар- компрос совместно с заинтересованными организациями разработал не позже чем в 3-х месячный срок конкретный план проведения реорганизации школы И стуаени. В РУ КАХ Ч УЖ ДЫ Х . Мне пришлось работать упол­ номоченным в селах Грязинского района и.наблюдать за работой школ. Политической работы с уча­ щимися нет. Дети даже не знают вождей революции. В школах нет географических карт Тетради учащихся не проверяю­ тся. Занятия начинаются не по ■расписанию. •А кто-же учит детей в Грязинс- ком районе? В Яркулове учитель Смир­ нов—сын псаломщика, крупного кулака, имевшего вечную землю. Зотикова Е. М. дочь попа. Куки- шева и Федорова дочки кулаков. В Аннине тоже работает дочь Грязинского попа. Неудивительно поэтому, что в грязинских школах работа по­ ставлена" образцово". М- Васильев. Постройте ш колу . Дер. Тонкое, 1 Верхне-Хавско- го с/совета имеет 45 человек школьного возраста. В 1929 г. во время проведе­ ния самообложения общее соб­ рание граждан постановило из средств самообложения отчислить 2400 р. на постройку школы. Сельсовет при составлении сме­ ты по самообложению включил это постановление в план. Строи­ тельный сезон наступил, а школа не строится. Крестьяне говорят: «Если деньги еще нужны для по­ стройки,школы мы их дадим сверх самообложения на 19-40-31 г. и поможем своим трудом". Так в чем же дело? Кто ме- З а у д а р ны е ш колы . Ударничество, являющееся одной из форм коммунивти- ческого труда, все более охватывает трудящихся перебра­ сываясь с фабрик и заводов на другие отрасли работы. Просвещенцы Грязинского района в целях максимально­ го улучшения производственной и общественной работы, решили ввести ударничество. 5 школ об‘явили себя ударными и обязались пересмот­ реть всю свою работу под углом ударности. По почину этих школ ударничество начинает распроетра няться и по другим культучреждениям. Вопросом ближайших дней является 100 проц, переход школ, изб-читалеи и др. культпросвет, организаций нашего района на ударную работу. Вызываем последовать нашему иримеру просвещенцев других районов. Грязинец. В борьбе за кадоы. Курсы па п о д го то вк е у чи т ел ей . По пятилетке всеобщего на­ чального обучения, в 31 году для вновь открываемой сети школ 1 ступени и новых комплектов требуется 359 учителей. Предполагается кроме того уход 156 учителей по признакам: профессионального самоочище­ ния, инвалидности, по старости, болезни, смертности и выездов в другие места. Наши учебные заведения дают 184 чел. Воронежские учебные заве­ дения и прилив из других округов дадут нам 125 чел. Дефицит в 205 чел. намечено покрыть за счет переквалифика­ ции работников наших учреж­ дений. В первой половине мал месяца окроно открывает в городах Усмани, и Грязях курсы по под­ готовке учителей 1 ступени, на которые будут приниматься по Б е зо б р а зи я н а л е с о п и л ь н о й з а в о д е . На лесопильном заводе имени Воровского работает до 100 ра бочих. Никакой культурно прос­ ветительной работы среди них не ведется. Красный уголок с читальней и радиоустановкой не работает. О производственных совеща­ ниях совершенно никто не ду­ мает. Вопросы ударничества и соцсоревнования не раз'яснены. Неработоспособный фабком не­ давно переизбран. Не прошел в фабком актив­ ный иаргиец, рекомендованный райкомом партии, а избран ме­ стный пьяница, дебошир Несме­ янов. Пьянка среди рабочих процве­ тает. Рабочие завода ведут агита­ цию против коллективизации. Этот же самый Несмеянов с группой других пьяниц дебоширит и ру­ гает председателя правления колхоза. Прием рабочих проводится без классового подхода. Наблюдаются случаи кумовства. Ученики на­ бираются безалаберно, как взду­ мается мастеру. Долго-ли будет продолжаться такое безобразие? Набат. классовому принципу следующие лица. 1. Окончившие школы 2 сту­ аени, имеющие практический стаж по работе в школах 1 сту­ аени или в ликвид. пунктах. 2. Учителя, порвавшие связь со школой свыше 2 лет. 3. Окончившие школу 2 сту­ пени без уклона. Заявления направляются в окроно с приложением докумен­ тов о социальном прохождении и имущественном положении об образовании, стаже и удостовере­ ние о состоянии здоровья. Окроно дал уже заявления о подборе курсантов. РИК‘и, месткомы союза работников прос­ вещения должны будут помочь окроно подобрать социально приемлемых курсантов, проявив­ ших себя на общественной ра­ боте. Р а с п у с т и т ь м е с тн ом . Местком железнодорожной стан ции Рамонь совершенно не об­ служивает рабочих. Бездействует купленный за 300 руб. громкоговоритель. В крас­ ном уголке бесиорядок. Везде пыль и грязь. Газет найти очень трудно. В большинстве, они идут на курение. Плана работ местком не имеет. Общие собрания начинаются с опозданием на четыре и более часа. Предместком Ребчихин в та­ ких случаях ни с кем не говорит и ни с чем не считается. О производительности труда, соцсоревновании и промфинплане рабочие имеют смутное представ­ ление. Самокритика не в почете, рабочие запуганы. Цветет кумовство и подхалим­ ство. Местком с этим злом борь­ бы не ведет. Начальство использует для об­ работки своих огородов рабочих станции. Разложившийся местком нужно срочно распустить. Присутствующий. Кого г о т о в и т ш к о л а ? Грязинская школа II ступени имеет педуклон, который одна­ ко в течении целых 2-х лет не привился. Первый год введения педуклона (1928- 29 г) прошел скверно. Этот прорыв админист- ция школы не учла в следую­ щем учебном году. Методист и педагог через два месяца ушли с работы. Учащиеся не имеют учебников Если заглянуть в среду учащих­ ся 9 группы,там полный упадок, никто не хочет быть педагогом и вообще работать в деревне. Надо уберечь эту кузницу пе­ дагогов и обратить серьезное вни мание на работу школы, не до­ пустив срыва подготовки учи­ тельских кадров. Учащийся. СТУДЕНТЫ- УДАРНИКИ. Ячейка ВЛКСМ при Усман- ском педтехникуме об‘явила себя ударной по учебе, под­ нятию труддисциилипы и об­ щественной работе. Вслед за | ней в число ударников вошло несколько звеньев II и III кур­ сов. Ход работы ударников бу­ дет отражаться в стенгазете „Маяк просвещенца". н. м. с. З а б ы т а я ш к о л а Б Н-Мазе, В-Хавского района, школа имеет привлекательный вид, а что делается внутри шко лы ни один общественный работ­ ник и сельсовет не знают. В школе непомерная грязь, парты полоианы, нет ни одного плаката и лозуига. За учебный год сменилось чуть не десяток учителей. Школа не отапливает­ ся, за отсутствием дров. Сельсовет смотрит на это сквозь пальцы. Посещаемость от 120 чел. снизилась до 28 учеников. Учебников недостаточно. Приез­ жающие уполномоченные рика и сам инспектор района только и знают, что составляют акты, а толку пет. Окроно должен обратить вни­ мание на эту заброшенную шко­ лу- Забытый. € Ф А Б Р И В И З А В О Д О В